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PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE

2020

5º ANO

Tema Iluminador

- Reconhecer a importância de cuidar de si, do outro e do meio.

- O estudo da Língua Portuguesa como uma ferramenta para o entendimento da

importância do e respeito ao próximo.

- TI- O exercício do diálogo (PER)

- Preocupar-se com o bem comum.

- O uso da Língua Portuguesa para a promoção da paz

Campanha da Fraternidade – 2020

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2020

TEMA: “Fraternidade e vida: dom e compromisso”.

LEMA: “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele” (Lc 10, 33-34).

Temas e Tópicos

● Gêneros textuais

- Reportagens e gráficos;

- Lenda;

- Cordel;

- Mito;

- Vlog/entrevista;

- Carta do leitor.

● Sintaxe

- Concordância Verbal e concordância nominal

● Tonicidade

- Identificação da sílaba tônica das palavras;

- Acentuação gráfica;

- Acentuação das sílabas tônicas.

● Pontuação

- Ponto final, de exclamação e de interrogação;

- Vírgula, ponto-e-vírgula;

- Dois pontos.

● Ortografia

- Conhecimento do alfabeto;

- Polissemia.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Adriana Araújo, Ronara Avelar, Thais Sefrin

● Morfologia

- Substantivo - Classificação;

- Substantivo - Gênero e número;

- Pronomes (retos, oblíquos e de tratamento, realçando seus efeitos na coesão

textual);

- Adjetivo;

- Locução Adjetiva;

- Palavras primitivas, derivadas, simples e compostas.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

Hc5.11: Responder oralmente e por escrito às questões de localização de

informações: o que, onde, quando.

Hc5.16: Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto.

Hc5.08: Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens

diversas do texto que está sendo lido.

Hc5.32: Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases

e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

Hc5.12: Identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou

dizendo “esse texto fala sobre”.

EF052LP03 - Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e

proparoxítonas.

Situações de aprendizagem

Aplicação de técnicas de autorregulação para o desenvolvimento do hábito de

estudo;

produção de textos com as características dos gêneros trabalhados;

atividades de fixação;

produção e reescrita de textos para o portfólio;

atividades realizadas em meios eletrônicos;

consulta ao dicionário;

leitura e troca de impressões sobre o texto;

exercícios propostos no livro e no caderno;

leitura de imagem, observação das cores, formas, detalhes, pessoas, gestos,

mobiliários;

respostas orais para as questões propostas, realizando comentários e

acrescentando novas perguntas;

exploração do conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser

trabalhado no texto, tecendo comentários, fazendo perguntas, expressando

suas opiniões;

pesquisas feitas em jornais e revistas, voltadas a recolher exemplos e situações

que ilustrem o tópico linguístico estudado.

Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial – 10 pontos;

- Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor);

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA);

- N – trabalho(s) de projetos que podem surgir em sala de aula. O valor

dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N)

– instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou

somando 10,0 pontos.

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações

de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

- Reconhecer a importância de cuidar de si, do outro e do meio.

- O estudo da língua portuguesa como uma ferramenta para o entendimento da

importância do e respeito ao próximo.





Temas e Tópicos

● SISTEMATIZAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL

- Reportagens e gráficos;

- Lenda e Mito;

- Vlog/entrevista (BNCC).

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hp5.03: Escrever diálogos, lendas, resumos, esquemas, quadrinhos, pequenas

reportagens, gráficos.

Hp5.04: Usar adequadamente sinais de pontuação (ponto final, de exclamação, de

interrogação, vírgula) nos textos produzidos.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Lucas Aryel

Hp5.05: Marcar travessão quando um personagem fala no texto (discurso direto).

Hp5.06: Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior

legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento

adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.);

Hp5.09: Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus

desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento

desses tópicos e subtópicos.

Hp5.10: Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do

processo de produção do texto.

Situações de aprendizagem:

Incentivo à produção dos gêneros textuais mais longos, com exercícios de

refacção e reafirmando o contato com textos desse tipo;

ilustração, para os estudantes, da importância do uso da pontuação correta;

orientação e monitoramento da importância da legibilidade e organização

textual. Com reforços constantes e exemplos no quadro;

acompanhamento do processo de feitura dos textos, sinalizando os equívocos

e observando o panorama linguístico da turma, buscando dar dicas pertinentes

às diferentes nuances e aspectos nos quais os estudantes têm tido dificuldade;

combinados para escuta e leitura de textos em sala;

incentivo da leitura dos próprios textos em voz alta.

Instrumentos de avaliação e valorização:

- Portfólio de Redação - 2 pontos

- Prova de Redação - 8 pontos

Datas da prova de Redação: 14/04, 15/04, 16/04

Tema Iluminador

- A História construindo atitudes de respeito pelas pessoas, pela cultura e pelo

planeta.





Componente curricular: História

Professor(a): Adriana Araújo, Ronara Avelar, Thais Sefrin

Temas e Tópicos

● O que é história?

- Para que estudar história?

- O que são fontes históricas?

● Diferentes povos, diferentes mitos.

- Mitos sobre a origem do mundo

- Patrimônio material e imaterial

- A origem dos Kamaiurás

- Os olmecas e seus mitos

- O Iorubás e a mitologia dos orixás

- Os chineses e o mito do ovo cósmico

- Gregos e romanos: titãs e deuses

● Os primeiros seres humanos

- Conhecendo nossos ancestrais

- Ocupando outros continentes

- Quem estuda o passado

● Os primeiros povos da América

- Os seres humanos e os outros animais

- Principais sítios arqueológicos na América

- Enquanto isso, no território brasileiro...

● Povos antigos da América

- Um continente, muitas culturas

- Povos mesoamericanos

- Povos andinos

● Povos indígenas da América.

- Indígenas na América Latina hoje

- Os indígenas na América do Norte.


H53: Compreender o conceito de fonte de Histórica e de que maneira elas servem ao

trabalho do Historiador.

H1: Compreender a origem do homem e do mundo conforme os povos antigos e seus

mitos/teorias.

EF05HI10: Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar

mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo

EF05HI03: Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária

dos povos antigos.

H4: Compreender a história da evolução humana identificando os tipos de

hominídeos e seus modos de vida.

H8: Compreender a importância da agricultura e da criação de animais para a

sedentarização dos grupos humanos e o surgimento dos primeiros povos

H13: Compreender que o comércio teve origem a partir de uma necessidade humana.

H14: Identificar o conceito de Estado e as diferentes formas de organização social e

política dos povos antigos da América.

H2: Reconhecer a diversidade cultural e o respeito às diferenças sociais, culturais e

históricas.


Aplicação de técnicas de autorregulação para o desenvolvimento do hábito de

estudo;

leitura de imagem, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos,

mobiliários;

realização de atividades de fixação;

trabalho em duplas ou grupos em sala de aula: livro didático e/ou

complementares e cadernos;

pesquisa em meios eletrônicos e impressos;

construção de conceitos com registro no caderno;

elaboração de glossários ilustrativos;

discussão a partir do conhecimento prévio dos alunos;

debate em sala de aula;

leitura e discussão sobre reportagens que abordam o assunto;

mapas conceituais, lapbook, entre outros, como forma de revisão de conteúdo;

realização de trabalhos de pesquisa e de vídeos complementares.


- Prova Parcial – 10 pontos;

- Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2);

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor);

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA);

- N – trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo

de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N)

– instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou





Tema Iluminador

Conhecimento matemático a serviço da sociedade e em benefício das políticas

públicas para um mundo igualitário.





Temas e Tópicos

● Números naturais

- Leitura e escrita de números de até 10 dígitos

- Representação gráfica de quantidades

- Antecessor e Sucessor

- Regras de Arredondamento

● Sistema de Numeração Decimal

- Ordens e classes

- Valor absoluto e valor posicional dos números naturais (1)

- Composição e decomposição de números

● Pensamento Algébrico

- Conservação de grandezas

- Estimativa

- Reversibilidade

● Operações com números naturais (2)

- Adição

- Subtração

- Multiplicação

- Divisão / divisibilidade

- Múltiplos e divisores

- Números primos

- Expressões numéricas com números naturais com parênteses

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Adriana Araújo, Ronara Avelar, Thaís Sefrin

● Números decimais

- Números racionais decimais

- Leitura, representação e comparação entre números racionais decimais.

- Contagem e equivalência de decimais.

● Sistema monetário brasileiro

- Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores).

- Reconhecimento dos valores das cédulas e moedas.

● Medidas de Tempo

- Unidades de medida de tempo: hora inteira e fração da hora e segundos; dia,

semana, mês e ano

- Instrumentos de medida

- Transformação de unidades


HMEF5.07: Compreender o processo de composição e decomposição do número,

transferência das ordens e classes no quadro posicional estruturado na base dez.

HMEF5.102: Identificar as relações inversas entre as operações de adição e

subtração e de multiplicação e divisão para aplicá-las na resolução de problemas.

HMEF5.19: Resolver situações-problemas envolvendo as idéias de adição,

multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais.

HMEF5.30: Determinar as sequências numéricas dos múltiplos e divisores de um

número.

HMEF5.31: Compreender e usar as regras de cálculo do valor numérico de

expressões numéricas simples e com parênteses.

HMEF5.38: Fazer equivalência entre números decimais.

HMEF5.84: Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema

envolvendo formas de pagamento: compras a prazo e à vista.

HMEF5.74: Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo

da duração de um evento ou acontecimento.


Construção de conceitos com registro no caderno;

atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou

cadernos;

coleta de informações para projetos que surgirem na sala de aula;

construção de gráficos e tabelas;

atividades no laboratório de informática;

investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula;

atividades de fixação.


- Prova Parcial – 8,0 pontos.

- Prova abrangente – 8,0 pontos (com peso 2).

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor).

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA).



Tema Iluminador: Conhecimento geométrico para um mundo cada vez mais

dinâmico





Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Meddas de Comprimento

1.1. Unidade de medida de comprimento: milímetro, centímetro, metro,

quilômetro e suas principais transformações com uso da vírgula

1.2. Instrumentos de medida: construção e utilização

1.3. Problemas de perímetro

2. Medidas de Superfície

2.1. Unidades de medida de superfície: centímetro quadrado, metro quadrado e

quilômetro quadrado

2.2. Conceito de área

2.2. Instrumentos de medida: construção e utilização

3. Medidas de massa

3.1. Unidades de medidas de massa: grama, quilograma e tonelada

3.2. Instrumentos de medidas: construção e utilização

3.3. Transformação de unidades

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’ Angelles Sousa


HMEF5.58: Resolver problemas utilizando unidades de medidas padronizadas como

Km/m/dm/cm/mm e suas transformações.

HMEF5.59: Resolver problemas de cálculo de perímetro.

HMEF5.62: Reconhecer o centímetro quadrado e o metro quadrado como unidades

padronizadas de medidas de superfície.

HMEF5.65: Expressar e representar o resultado de uma medição, pela terminologia

adequada: m², cm², km², etc.

HMEF5.66: Relacionar m²/dm² e dm²/cm² e vice-versa.

HMEF5.68: Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas

padronizadas, como Kg/g/mg e t.

HMEF5.69: Expressar e representar o resultado de uma medição, pela terminologia

adequada: mg, g, kg e t.


Aula expositiva;

visita ao portal educacional;

resolução de problemas;

descobrindo as medidas do ambiente escolar;

investigação de situações reais no uso da Matemática;

exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

correção de exercícios;

aula no laboratório de matemática com manipulação de material concreto -

material dourado;

construção de vocabulário geométrico.


V.A de Geometria - 3,0 pontos;

PA de Geometria - 2,0 pontos (peso 2).

(A nota de Geometria comporá a nota final de Matemática).

Data da PA de Geometria: 27/4

Obs.: Os alunos que ficarem de recuperação em Matemática e apresentarem

baixo rendimento em Geometria farão as duas provas (Matemática e

Geometria).

Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de

acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

Estudo da Geografia e as relações entre a natureza e a sociedade, problematizando

questões ligadas à ocupação e à construção do espaço geográfico.





Temas e Tópicos

● O PLANETA TERRA E SUA SUPERFÍCIE

- Os movimentos da Terra

- A superfície da Terra

● AS REPRESENTAÇÕES DO PLANETA TERRA

- Linhas imaginárias

- Continentes e Oceanos

- Mapas e imagens de satélite

● O BRASIL

- O Brasil na América do Sul

- Características do território brasileiro

● Comunicação e transporte no território brasileiro

- Meios de transporte no Brasil (rodoviário, ferroviário, aquaviário e aéreo)

- Meios de comunicação

● A dinâmica da população do território

- Ocupação do território e distribuição da população

- Causas dos deslocamentos populacionais

- O Brasil e as migrações internacionais


HP2: Relacionar o movimento de rotação e a ocorrência do dia e da noite; o

movimento de translação e a ocorrência das estações do ano, estabelecendo nexo

causal.

HP3: Comparar representações da Terra, percebendo semelhanças e diferenças.

HP4: Nomear continentes e oceanos em representações da superfície terrestre.

Componente curricular: Geografia


HP5: Identificar quais os hemisférios existentes no planeta, ocorrendo a sua divisão

imaginária.

HP6: Identificar quais os principais paralelos e meridianos, localizando diferentes

pontos na superfície do planisfério.

HP7: Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações.

HP8: Reconhecer as formas e as características de ocupação do território brasileiro.

HP9: Reconhecer a distribuição irregular da população pelo território brasileiro.

HP12: Descrever e analisar as diferentes migrações brasileiras estabelecendo

relações entre migrações e condições de infraestrutura.

HP13: Reconhecer a distribuição irregular da população pelo território brasileiro.

EF05GE06: Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de

comunicação.


Atividades de fixação;

atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, livro didático e/ou

complementares e cadernos;

vídeos e atividades interativas;

construção de conceitos com registro no caderno;

construção de glossários ilustrativos;

investigação dos conhecimentos prévios, realizando questionamentos e

discussões orais em sala;

leitura de textos complementares e do livro didático;

leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto;

mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo;

atividades no laboratório de informática ou chromebook em sala;

utilização dos meios eletrônicos ou impressos para realização de pesquisas.


- Prova Parcial- 10 pontos;

- Prova Abrangente- 10 pontos (com peso 2);

- VAs- valor 9,0 pontos (quantidade a critério do professor);

- Compromisso com tarefas de casa- 1,0 (será somado à última VA);

- N- trabaho (s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do

tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou





Tema Iluminador

A transformação na natureza e a compreensão dos processos e fenômenos naturais

a serviço da vida e o exercício mais pleno da nossa cidadania.





Temas e Tópicos

● Interação entre os seres vivos

- Diversidade de ambientes

- Parques Nacionais e áreas verdes (Bioma do Cerrado)

- Cidade, ambiente rural e floresta

- Da combustão ambiental à poluição

● Terra e Universo

- Exploradores da Terra

- Exploradores do Universo


H5.04: Identificar ações de proteção e recuperação de ambientes como coleta de lixo,

reflorestamento, época de pesca, manejo do solo e mecanismos de preservação da

água.

H5.05: Descrever algumas características de fauna e flora do principal bioma de

ocorrência regional como cerrado e floresta tropical.

H5.06: Reconhecer a importância das áreas verdes e seu papel na qualidade de vida

das pessoas e na preservação das espécies.

H5.07: Relacionar ações de desequilíbrio ambiental e suas consequências como

extinção de fauna e flora em situações problema.

EF05CI12: Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação

e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois

meses.

H9.54: Reconhecer as reações de combustão como fontes de energia.

H9.55: Compreender porque alguns combustíveis são considerados “renováveis”.

Componente curricular: Ciências



Construção de conceitos com registro no caderno;

atividades individuais, em duplas ou grupos em sala de aula, no livro didático

e/ou complementares e cadernos.

aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências;

atividades no laboratório de informática ou chromebook em sala;

atividades de fixação;

utilização dos meios eletrônicos ou impressos para realização de pesquisas;

elaboração de glossários ilustrativos;

mapas conceituais como forma de revisão;

utilização de vídeos complementares;

investigação dos conhecimentos prévios, realizando questionamentos e

discussões orais em sala.


- Prova Parcial- 10 pontos;

- Prova Abrangente- 10 pontos (com peso 2);

- VAs- valor 9,0 pontos (quantidade a critério do professor);

- Compromisso com tarefas de casa- 1,0 (será somado à última VA);

- N- trabalho (s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do

tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N)-instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou





Tema Iluminador

Viver em comunhão, a partir do exercício do diálogo.





Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo Ornelas

Temas e Tópicos

Pluralidade- as diferentes formas de viver a experiência religiosa

- A experiência religiosa comunitária – na família e nas religiões

- Mapeamento das experiências religiosas da turma

- Pluralidade dentro do próprio cristianismo

- Ações solidárias presentes nas diversas religiões


H5.04: Compreender o conceito de pluralidade, aplicando-o na consideração das

diferentes experiências religiosas, às religiões e à convivência entre as pessoas.

H5.05: Assumir, no dia a dia, atitudes de respeito pelas pessoas, independentemente

de suas opções religiosas.

H5.06: Reconhecer a diversidade religiosa no grupo de amigos, na sala de aula e

outros espaços de convivência.


Combinados e regras para uma boa convivência;

músicas, vídeos e filmes;

diálogos entre colegas;

brincadeiras e jogos;

dinâmicas de grupo;

instrumentos de avaliação e valorização;

acompanhamento das tarefas para casa;

participação individual;

comportamento e interação;

roda de conversas e atividades interdisciplinar;

trabalhos em grupos, abordando a pluralidade religiosa presente na atualidade;

utilização do laboratório de informática para pesquisas relacionadas ao tema

estudado, estimulando a autoria.


- Atividades de fixação em grupos;

- atividades de fixação individuais;

- compromissos com atividades para casa;

- mapas conceituais com os conceitos fundantes;

- participação e interação em sala de aula;

- compromisso com o Projeto de Vida.



Tema Iluminador

A atividade física como meio de transformação social.





Temas e Tópicos

- Brincadeiras e jogos

- Lutas

- Esportes de Campo

- Esportes de invasão


EF35EF03: Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,

audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares.

EF35EF04: Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,

brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, adequando-as aos espaços

disponíveis.

EF35EF06: Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as

características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações

(profissional e comunitária/lazer).

EF35EF08: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de

elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as

potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.

EF35EF14: Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário

e regional, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.


Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas (Dodgeball,

queimadas, pique-pegas, pique-bandeira...). Confecção do seu próprio material

a ser usado em jogos e brincadeiras. Adaptação de jogos indígenas à realidade

atual;

atividades pré-esportivas (voleibol, basquetebol, futsal e handebol) e atividades

adaptadas, relacionadas a outros esportes olímpicos. Esportes de corrida,

Componente curricular: Educação física

Professor(a): Carolina Brito

revezamento, arremesso, saltos em altura e distância, corridas de velocidade,

resistência e obstáculos. Mini-competição entre alunos da própria sala;

atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas

e mistas;

atividades no pátio, tatame e utilização de recursos audiovisuais. Histórico e

prática do judô, jiu jitsu e capoeira.


- Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas,

autoavaliação e feedback para os alunos.



Tema Iluminador: A linguagem como instrumento de transformação social.





Temas e Tópicos:

Os diferentes meios de expressão

Flauta

Notas na flauta

Respiração

Prática em grupo instrumental

Prática de Canto Coral


EF15AR15: Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo

(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos,

reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de

instrumentos musicais variados.

EF15AR13: Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de

expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em

diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira


Áudio, músicas e vídeos para interação e jogos em grupo;

brincadeiras e jogos;

atividades individuais e em grupo (instrumental e de canto coral).


- Participação individual e em grupo;

- participação ativa nas aulas;

- frequência nas atividades que são feitas em sala.



Tema Iluminador:

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais

fraterno e humano.



TEMA: "Fraternidade e vida: dom e compromisso"

LEMA: "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34)

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

- WELCOME

- UNIT 1 - AROUND THE WORLD

- UNIT 2 - STUDYING IS FUN!

- UNIT 3 - A GREEN LIFE


H4: Nomear países e nacionalidades.

H7: Saber os dias da semana.

H8: Nomear as disciplinas escolares.


• Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia;

• diálogos entre colegas;

• Flashcards e cartazes para associar as figuras às palavras;

Componente curricular: Inglês

Professor(a): Soraya Costa

• brincadeiras e jogos;

• atividades no livro e em folha xerografada.


- Participação individual e em grupo;

- folha xerografada;

- frequência nas atividades que são enviadas para casa e feitas em sala.



Tema Iluminador

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.





Temas e Tópicos

A Fotografia

- Como surgiu a fotografia

- A imagem fotográfica

- Do daguerreótipo à selfie

- Artistas-Rosa Jandira Gauditano

- Pierre Verger

O cinema

- Cinema de animação

- Stop-motion


EF15AR01: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar

e o repertório imagético.

EF15AR03: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais

e nacionais.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

EF15AR04: Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia

etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas

convencionais e não convencionais.

EF15AR05: Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

EF15AR25: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de

culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas,

africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de

vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

HP01: Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte. Respeitar

os colegas e suas produções.


• Apresentação de imagens na Multimídia de fotografias;

• desenhar no caderno de arte;

• pintura com tinta acrílica na folha do bloco de desenho;

• criação coletiva no bloco de desenho.


- Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas,

autoavaliação e feedback para os alunos.



Tema Iluminador: A criança como empreendedora comprometida com a

Fraternidade e vida: dom e compromisso.





Temas e Tópicos

1. Empreendedorismo

1.1 Conceitos

Componente curricular: Empreendedorismo / Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

2. Sonhos

2.1 Projeto de vida

3. Liderança

3.1 Autoconfiança

3.2 Iniciativa

4. Páscoa

4.1 Partilha e sensibilidade

5. Projeto formativo: A paz também se aprende

5.1 Honestidade e solidariedade

6. Educação financeira

6.1 Decisões e consequências

6.2 Necessidades x desejos

6.3 Aprendendo a poupar

7. JPIC

7.1 Viu, sentiu compaixão e cuidou dele


HE 1: Desenvolver habilidades empreendedoras.

HE 2: Ter conceito de si, valorizando sua história de vida.

HE 3: Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e limitações.

HE 4: Atribuir importância aos seus sonhos para realização do seu projeto de vida.

HE 5: Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz.

HE 6: Reconhecer alternativas viáveis para realização dos seus sonhos.

HE 7: Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE 8: Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e paz.

HE 9 : Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

HE 10: Aprender a conviver com limites e as consequências de suas escolhas.


Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo do projeto

empreender;

leitura do livro: As coisas simples da vida, de Samara Krauss e realização de

atividade no caderno;

dinâmica de integração por meio de bolas coloridas;

atividade de identificação do sonho, por meio da contação da história: O

mendigo e o pote;

reflexão e reescrita da história: A águia que quase virou galinha;

realização de dinâmica com fichas pessoais de identificação, proporcionando o

conceito de si;

atividade em comemoração à Páscoa;

atividade do projeto formativo tendo como norteador o livro: Achado não é

roubado;

atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de

histórias, escolha de um cofrinho e uma meta coletiva, jogos e brincadeiras;

atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2020;

realização de uma eleição para escolha dos representantes de turma.


Participação individual e em grupo;

participação ativa nas aulas;

frequência nas atividades que são feitas em sala;

compromisso com os combinados e regras;

zelo e organização nos registros individuais;

esforço e liderança;

autoavaliação.

