PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN VAN HIELE
DI KELAS V SD NEGERI 2 NOTOG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
SIGIT PRAYOGO
1001100172
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2014
ii
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
iv
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulilahirobbil’alamin puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah
SWT atas limpahkan Rahmat, Hidayah dan Inayah-Nya kepada kita semua, sehingga
pada kesempatan ini peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan
Rasa Ingin Tahu Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Materi
Bangun Ruang Menggunakan Model Van Hiele Di Kelas V SD Negeri 2 Notog” tepat
pada waktunya tanpa ada halangan suatu apapun. Skripsi ini disusun sebagai
persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi pendidikan
guru sekolah dasar.
Dari awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapat
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti
ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan
waktu dalam kesibukannya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan
masukan dalam penyusunan skripsi ini.
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
vi
5. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu
dalam kesibukannya untuk memberikan banyak pengarahan, saran dan motivasi
dalam penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan dukungan dan motivasi
hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
7. Drs. Paiman, Kepala Sekolah SD Negeri 2 Notog yang telah memberikan izin
kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 2 Notog.
8. Firman Yogi Ilmawan, yang telah bersedia menjadi teman sejawat dan observer
pada Penelitian Tindakan Kelas ini.
9. Iman Agus, S.Pd., Guru kelas V SD Negeri 2 Notog yang telah membantu dalam
pelaksanaan penelitian.
10. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Karyawan/Karyawati di SD Negeri 2 Notog yang
telah mambantu pada penelitian.
11. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang telah
membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.
Tidak tertutup kemungkinan dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
adanya beberapa kekurangan. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari semua
pihak selalu diharapkan untuk perbaikan dan penyempurnaannya.
Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada
peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh SWT. Besar harapan
semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah
wawasan berpikir baik bagi peneliti sendiri maupun pembaca. Akhir kata mudah-
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
vii
mudahan skripsi ini dapat bermanfaat sesuai harapan peneliti dan memberi sumbangan
positif terhadap perkembangan dunia pendidikan pada umunya dan pendidikan Sekolah
dasar pada khususnya.
Purwokerto, 10 Juli 2014
Peneliti
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
viii
ABSTRAK
Penelitian di SD Negeri 2 Notog dilatar belakangi oleh masih rendahnya rasa
ingin tahu dan prestasi belajar siswa pada materi bangun ruang. Penelitian yang
dilaksanakan menggunakan model pembelajaran Van Hiele dan alat peraga bangun
ruang. Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi
belajar siswa pada materi bangun ruang menggunakan model pembelajaran Van Hiele
dan alat peraga bangun ruang. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas V SD
Negeri 2 Notog dengan jumlah siswa 39 yang terdiri dari 23 laki-laki dan 16 siswa
perempuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
dilaksanakan 2 siklus yang terdiri dari 4 kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan pada
setiap siklus meliputi rencana, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data
diperoleh dari lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa.
Data hasil peningkatan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa diperoleh dari
angket dan tes evaluasi yang diberikan setiap akhir siklus. Hasil angket sikap rasa ingin
tahu siswa pada siklus I memperoleh skor rata-rata 30,47 dengan kriteria sikap rasa
ingin tahu siswa tinggi dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 34,61 dengan
kriteria sikap rasa ingin tahu siswa sangat tinggi dan persentase ketuntasan sikap rasa
ingin tahu siswa sebesar 87% dengan kriteria sangat baik. Prestasi belajar siswa pada
siklus I diperoleh persentase ketuntasan belajar sebesar 55,88% dan siklus II dengan
persentase ketuntasan belajar sebesar 86,84%. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa model pembelajaran Van Hiele dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan
prestasi belajar siswa materi bangun ruang kelas V SD Negeri 2 Notog.
Kata kunci : Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Matematika, Van Hiele.
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
ix
MOTTO
“Maka maha tinggi Allah raja yang sebenar-benarnya dan janganlah
kamu tergesa-gesa membaca Al Qur’an sebelum disempurnakan
mewahyukan kepadamu dan katakanlah, Ya Tuhan tingkatkanlah ilmu
pengetahuanku”.
(Q.S. Thaha 114)
“Tuntutlah ilmu, tetapi tidak melupakan ibadah, dan kerjakanlah
ibadah, tetapi tidak melupakan ilmu”.
(Hasan Al-Bashri)
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
x
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai wujud syukur, cinta dan
terimakasihku untuk :
Orang tuaku, Ayah dan Ibu tercinta
Bapak Diswad Djumarto dan Ibu Narti yang telah memberi
doa restu serta semangat dalam hidupku.
Adikku
Risya Rosyiana yang selalu memberikan bantuan dan doa.
Teman-teman UKM Pramuka RADUMP yang selalu
memberikan motivasi dan semangat.
Teman-teman UKM Beladiri Taekwondo UMP yang selalu
memberikan dukungan dan semangat.
Teman-teman PGSD Angkatan 2010 yang telah berjuang dan
bersama-sama menuntut ilmu.
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv
KATA PENGANTAR ..................................................................................... v
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
MOTTO ........................................................................................................... ix
PERSEMBAHAN ............................................................................................ x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori ......................................................................... 7
1. Pengertian Belajar ............................................................. 7
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
xii
2. Pengertian Pembelajaran ................................................... 9
3. Rasa Ingin Tahu ................................................................. 9
4. Prestasi Belajar .................................................................. 11
5. Matematika ........................................................................ 19
6. Media Pembelajaran .......................................................... 22
7. Bangun Ruang ................................................................... 23
8. Model Pembelajaran Van Hiele ........................................ 26
9. Media dan Alat Peraga Bangun Ruang ............................. 35
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................. 38
C. Kerangka Berpikir ................................................................... 39
D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian ...................................................................... 41
1. Tempat Penelitian ............................................................... 41
2. Waktu Penelitian ................................................................ 41
3. Jenis Penelitian ................................................................... 41
B. Subyek Penelitian ..................................................................... 42
C. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data ........................................ 42
1. Teknik Pengumpulan Data ................................................. 42
2. Alat Pengumpulan Data ...................................................... 45
D. Analisis Data ............................................................................ 47
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
xiii
E. Prosedur Penelitian ................................................................... 53
1. Perencanaan (Planning)...................................................... 55
2. Pelaksanaan Tindakan (Action) .......................................... 55
3. Pengamatan (Observation) ................................................. 56
4. Refleksi (Reflection) .......................................................... 58
F. Indikator Keberhasilan ............................................................. 59
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................... 60
1. Deskripsi Siklus I ................................................................ 61
2. Deskripsi Siklus II .............................................................. 89
B. Pembahasan ............................................................................. 111
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................. 121
B. Saran ........................................................................................ 122
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 123
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
A. Lampiran A : Silabus dan RPP ..................................................................125
B. Lampiran B : Kisi-kisi dan Lembar Evaluasi Akhir Siklus .......................153
C. Lampiran C : Kisi-kisi dan Angket Rasa Ingin Tahu ................................164
1. Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I ........................................................168
2. Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II ......................................................185
D. Lampiran D : Hasil Penelitian ..................................................................202
1. Data Hasil Observasi Aktivitas Guru .................................................203
2. Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa ................................................220
3. Data Hasil Prestasi Belajar Siswa .......................................................239
4. Data Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa ........................................246
5. Wawancara .........................................................................................251
6. Catatan Lapangan ...............................................................................260
E. Lampiran E : Hasil Pekerjaan Siswa .........................................................269
1. Lembar Kerja Kelompok (LKK) ........................................................270
2. Lembar Evaluasi Siklus I ....................................................................313
3. Lembar Evaluasi Siklus II ..................................................................323
F. Lampiran F : Dokumentasi, Riwayat Hidup Peneliti dan Biodata Tim
Penelitian ...................................................................................................334
1. Dokumentasi Proses Pembelajaran .....................................................335
2. Riwayat Hidup Peneliti .......................................................................339
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
xv
3. Biodata Tim Penelitian .......................................................................341
G. Lampiran G : Surat-Surat Dan Lain-Lain .................................................. 344
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Tabel Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran
Matematika Materi Bangun Ruang Tahun 2012/2013 ............. 2
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .................................. 76
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................. 81
Tabel 4.3 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I .................................... 83
Tabel 4.4 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I ........................................ 84
Tabel 4.5 Saran Perbaikan Siklus I ........................................................... 87
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ................................. 103
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................ 106
Tabel 4.8 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II ................................... 107
Tabel 4.9 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II ...................................... 108
Tabel 4.10 Saran Perbaikan Siklus II ......................................................... 110
Tabel 4.11 Rata-Rata Hasil Pengamatan Rasa Ingin Tahu Siswa .............. 112
Tabel 4.12 Prestasi Belajar Siswa............................................................... 114
Tabel 4.13 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru Menggunakan
Model Pembelajaran Van Hiele di SD Negeri 2 Notog ............ 116
Tabel 4.14 Peningkatan Aktivitas siswa dalam model pembelajaran
Van Hiele di SD Negeri 2 Notog .............................................. 117
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Media Peraga Bangun Ruang .............................................. 37
Gambar 2.2. Contoh Jaring-Jaring Kubus Yang Berbeda ........................ 37
Gambar 2.3. Jaring-Jaring Prisma Segitiga .............................................. 38
Gambar 2.4. Jaring-Jaring Limas Segitiga ............................................... 38
Gambar 2.5. Jaring-Jaring Limas Segiempat ............................................ 38
Gambar 2.6. Jaring-Jaring Tabung ........................................................... 38
Gambar 2.7. Jaring-Jaring Kerucut ........................................................... 38
Gambar 3.1. Komponen Dalam Analisis Data (Flow Model) .................. 52
Gambar 3.2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 55
Gambar 4.1. Guru menjelaskan sifat-sifat bangun ruang dengan alat
peraga ................................................................................... 65
Gambar 4.2. Siswa maju ke depan untuk menghitung sisi, rusuk dan titik
sudut ..................................................................................... 66
Gambar 4.3. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dalam
mendefinisikan sifat-sifat bangun ruang .............................. 67
Gambar 4.4. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam mengerjakan
Lembar Kerja Kelompok (LKK) ......................................... 68
Gambar 4.5. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam mendefinisikan
sifat-sifat bangun ruang dengan menunjukan bagian-bagian
bangun ruang ....................................................................... 73
Gambar 4.6. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam mengerjakan
Lembar Kerja Kelompok (LKK) yang diberikan oleh guru 74
Gambar 4.7. Guru menjelaskan jaring-jaring bangun ruang dengan alat
peraga ................................................................................... 93
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
xviii
Halaman
Gambar 4.8. Guru memberikan jaring-jaring bangun ruang ke setiap
meja siswa untuk dirangkai menjadi bangun ruang ............. 94
Gambar 4.9. Guru menggambarkan jaring-jaring bangun ruang yang
berbeda untuk digambar oleh siswa ..................................... 95
Gambar 4.10. Guru membantu siswa yang masih merasa kesulitan
dalam merangkai jaring-jaring bangun ruang ...................... 96
Gambar 4.11. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang tugas
yang diberikan ..................................................................... 97
Gambar 4.12. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam menyusun jaring-
jaring bangun ruang ............................................................. 100
Gambar 4.13. Siswa berdiskusi satu kelompok dalam mengerjakan Lembar
Kerja Kelompok (LKK) yang diberikan oleh guru .............. 101
Gambar 4.14. Histogram rata-rata peningkatan rasa ingin tahu siswa ....... 112
Gambar 4.15. Histogram persentase peningkatan rasa ingin tahu siswa .... 113
Gambar 4.16. Histogram Prestasi Belajar Siswa ........................................ 114
Gambar 4.17. Histogram Persentase Prestasi Belajar Siswa ...................... 115
Gambar 4.18. Histogram aktivitas guru dengan menggunakan model
pembelajaran Van Hiele ....................................................... 116
Gambar 4.19. Histogram peningkatan aktivitas siswa tiap indikator
menggunakan model pembelajaran Van Hiele .................... 118
Gambar 4.20. Histogram rata-rata peningkatan aktivitas siswa ................. 119
Gambar 4.21. Histogram persentase peningkatan aktivitas siswa .............. 119
Peningkatan Rasa Ingin..., Sigit Prayogo, FKIP UMP, 2014
Top Related