Was ist Peer-/Self-Assessment?
• reflektierte Bewertung der Lern-Artefakte
von Lernenden durch Lernende
• auf Basis vom Dozenten vorgegebener
Bewertungskriterien
→ Summativ
→ Formativ
Quellen: http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_assessment
http://de.wikipedia.org/wiki/Peer_Assessment
Was soll Peer-/Self-Assessment?
• Logistisch: simultane Evaluation von Lernergebnissen,
Zeitersparnis für Dozenten, zügigeres und differenzierteres
Feedback zum Lernergebnis
• Pädagogisch: Lernstoffvertiefung durch erneute
Auseinandersetzung mit dem Stoff, geringere Fixierung auf
„gute Noten“, besseres Verständnis der gemachten Fehler
• Metakognitiv: Erwerb grundlegender Kompetenzen für die
Evaluation von Arbeitsergebnissen Dritter, Selbstreflexion
des subjektiven Lernfortschritts
• Affektiv: verbesserte Lerneinstellung angesichts eines
umfassenden qualitativen Feedbacks anstelle
unkommentierter BenotungenQuellen: http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_assessment
http://de.wikipedia.org/wiki/Peer_Assessment
Was bringt Peer-/Self-Assessment?
• Übereinstimmung zwischen Dozent und Student bei
verständlichen und nachvollziehbaren Bewertungskriterien
• Steigende Korrektheit der Dozentenbewertung bei
Berücksichtigung studentischer Einschätzungen
• Oberflächlichkeit und Noteninflation bei mangelnder
Moderation des Bewertungsprozesses durch den
Dozenten
• Bedingte Vergleichbarkeit von Peer-Assessment (eher zu
gut) und Self-Assessment (eher zu schlecht)
Quellen: http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_assessment
http://de.wikipedia.org/wiki/Peer_Assessment
Beispiel: Praktikum „Strukturierung
multimedialer Informationen“
Lernergebnis: Die Studierenden können multimediale Informationen
strukturiert beschreiben und in geeignete Anwendungskontexte einbinden
Ansatz: Erstellung eigener kleiner „Projekte“ in Teams (2-3 Studis)
Abschluss: gegenseitige Bewertung der Projektergebnisse plus
Dozentenurteil, Projektbewertungen als Mittelwert der Peer-Bewertungen
Effekte:
• Vielschichtigeres Feedback: differenziert/undifferenziert, z.T. akkurater
• Keine Zeitersparnis!
• Vertieftes Verständnis des Lernstoffes
• Entwicklung grundlegender Evaluationskompetenzen?
• Verbesserte Lerneinstellung?
Die Aktivität „Gegenseitige Beurteilung“ nutzen
• Zweiteilige Bewertung der Lernergebnisse:
a) Bewertung der Einreichung
b) Bewertung der Beurteilung
• 5 Phasen:
Quelle: https://docs.moodle.org/31/de/Gegenseitige_Beurteilung_nutzen
Gruppen und Gegenseitige Beurteilung 2/2
Jeder aus dem Team
• Unterschiedliche
Bewertungen für
dieselbe Leistung
→Nachträglich Mittelwert
bilden
Einer für das Team
• Inkonsistenzen bei
mehreren Einreichungen
pro Team
→Nachträglich Gewichte
anpassen
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