NUEVAS TEC EN EDUCACIÓN
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN
APLICADAS A LA EDUCACION
DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO
Usar racionalmente la tecnología en educación implica o con el uso de TIC conocer sus posibilidades, potencialidades y manejar las técnicas y métodos
que permiten adoptar la incorporación los sistemas de información le agreguen valor al conocimiento transmitido y procesado incorporar los recursos que las TIC ofrecen de manera creativa para optimizar y cualificar los ambientes de aprendizaje.
BLOQUE I: INFORMATICA EDUCATIVA
PROBLEMAS TEMATIZACION
FONDO
TIEMPO
FONDO
TIEMPO
PRIMER SEMESTRE 40 45
De qué manera se determinan los objetos de conocimiento de la informática educativa? .Conceptualización en Medios
.Tecnologías de la Información
y Comunicación, Informática educativa
Por qué se debe analizar la informática en rela ción con el currículo, la pedagogía y la ciencia? .Diferencias entre computación
e Informática educativa
.Historia de la informática y la
Cómo contribuye la metáfora cerebro computación
Computador como herramienta? Como objeto?
.Analogías entre el computador y el cerebro
Como aprendiz? .Procesos mentales y computacionales
SEGUNDO SEMESTRE 15 55
Cuál ha sido el papel de las mediaciones tecno
.Desarrollo de la informática educativa
Lógicas en los ambientes y procesos educativos? en Colombia y en el mundo
.Modelos de Incorporación de Tecnologías
Cuáles son las perspectivas didácticas de las de la Información en Córdoba
Herramientas computacionales? .Usos educativos del computador
.Defectos y riesgos en el uso de los Medios en educa
TERCER SEMESTRE 30
Se pueden establecer bases conceptuales y .Teorías y modelos pedagógicos como sustento
marcos teórico-pedagógicos que sustenten al uso del computador en educación
el uso de TIC´s en educación? .El computador como mediador de logros y
procesos sicológicos
Qué contradicciones se podrían derivar de la .Educación por procesos mediada por Tics 70
Aplicación de TIC en los procesos educativos?
.Teoría del procesamiento de la información
en el modelamiento de ambientes de
enseñanza aprendizaje
CUARTO SEMESTRE
Qué aportes han hecho los medios a la cultura
Evolución de las concepciones pedagógicas en 40
Escolar? relación con la educación
Que transformaciones se requieren en los Modelos de Integración del computador
entornos educativos para lograr incidir en el aula
En la calidad con infraestructura tecnológica?
Enseñanza asistida por computador y
Experimentación asistida por computador
Qué requerimientos plantea un sistema educacional globalizado y multimediático?
Competencias comunicativas rol docente - rol alumno
en un entorno mediatizado
Informática y desarrollo de la cognición
Cómo pueden potenciarse la cognición y Estrategias para el desarrollo del pensamiento con
Metacognición con el uso de Tic en educación? apoyo computacional
QUINTO SEMESTRE
Cuál es la pertinencia de las herramientas Áreas del currículo asistidas por computador 30 30
informáticas para la enseñabilidad de Utilización de las TIC en el diseño de Unidades
las disciplinas? didácticas
Entornos especiales de aplicación de la Informática 30
educativa
Aproximación metodológica para la gestión interdisciplinaria e implementación del currículo integrado con apoyo 25
computacional 85
SEXTO SEMESTRE
Cuáles son las ventajas de la multimedia La Simulación, el modelamiento y la animación: formatos 35
y la realidad virtual para la enseñanza de para ambientes educativos dinámicos e interactivos
Ciencias sociales y naturales experimentales?
Diseño pedagógico de interfaces de navegación y comunicación
Bases pedagógicas y cognitivas del Hipertexto y la
Cuáles son las posibilidades de las herramientas multimedia en educación 75
computacionales para lograr el desarrollo de un
Bases técnicas para el desarrollo y evaluación de software en relación con ambientes de aprendizaje.
enfoque multisensorial de la enseñanza
y el aprendizaje?
SEPTIMO SEMESTRE 30
Marco legal y operativo de la informática en el
currículo escolar colombiano
Cuáles son las bases conceptuales para Tutorías telemáticas y aprendizaje colaborativo
el diseño e implementación de proyectos Redimensionamiento de roles extra aula en educación
Pedagógicos telemáticos? Virtual
45
Diseño y aplicación de proyectos colaborativos
NUCLEO PROBLEMÁTICO 3
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN
APLICADAS A LA EDUCACION
OCTAVO SEMESTRE
Planeación y gestión de proyectos en Informática 40
Que indicadores determinan la calidad de los educativa
Materiales educativos y los entornos de aprendizaje mediados por TIC?
Políticas educativas en relación con Informática y TIC
NOVENO SEMESTRE
Implementación y medición del impacto de proyectos en
la Informática educativa a nivel local o regional 40 45
Cuáles son las perspectivas de desarrollo en
educación en el marco de las tecnologías de la
información y comunicación? DECIMO SEMESTRE
Tendencias e innovaciones en informática y
Tecnologías de la Comunicación en Educación
40 45
85
PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL
NUCLEO PROBLEMÁTICO 2
MEDIOS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN
EDUCACION
DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO
El enorme relieve que posee actualmente la cultura audiovisual obliga a que en todos los proyectos curriculares sea preciso tener en cuenta las posibilidades de estos recursos.
El desarrollo tecnológico ha permitido la aparición de unos medios audiovisuales que por su facilidad de manejo y sus bajos costos, se han extendido a la gran mayoría de la población mundial. Se consumen imágenes en cantidades ingentes.
Problemas Tematización Fondo Tiempo
BLOQUE I EDUCACION Y MEDIOS PRIMER SEMESTRE
¿Cómo ha sido el uso y la aplicación de los medios en la enseñanza? Historia y educación sobre los medios
Problemas y tendencias educativas en medios
SEGUNDO SEMESTRE
¿Cuál ha sido el impacto de los medios en la enseñanza? Educación y medios audiovisuales
¿Cuáles son los procesos estéticos asociados a la imagen y al lenguaje? Expresión gráfica
Fotografía
Diseño de imagen
¿Qué relación existe entre lenguaje, significación y comunicación? Lenguaje de los medios
La expresión artística en los medios de comunicación
Estética de la imagen fija y móvil
TERCER SEMESTRE ¿Cuáles son los criterios para enseñar a ver y utilizar los medios audiovisuales educativamente?
Formación crítica de la imagen y usos sociales
Los medios de comunicación como generadores de los procesos de aprendizaje
¿Cómo es la fabricación y manipulación de la información? ¿Quién comunica y por qué?
¿De qué tipo de mensaje se trata?
Categorización de los medios
Educación y nuevas tecnologías de la imagen
¿Cómo se producen los mensajes? Guionismo educativo
Técnicas de los medios
Realización audiovisual
CUARTO SEMESTRE ¿Cuál es la metodología para enseñar la integración de lo audiovisual en otros saberes? Metodología audiovisual
Módulo I en Filosofía e historia
Realización audiovisual: Preproducción
¿Cómo aproximarnos a un modelo de educación creativa con ayuda de lo audiovisual en el campo de las ciencias humanas y exactas?
Metodología de lo audiovisual en literatura y arte
NUCLEO PROBLEMÁTICO 2
MEDIOS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN
EDUCACION
QUINTO SEMESTRE
Metodología de lo audiovisual en literatura y arte
Módulo II: en literatura y arte
Realización audiovisual: Producción
SEXTO SEMESTRE ¿Cómo implementar procesos relacionados con estrategias pedagógicas y comunicacionales para el audiovisual en espacios educativos?
Metodología de lo audiovisual en ciencias experimentales y tecnología
Realización audiovisual: post-producción
Diseño comunicacional para tecnologías informáticas
SEPTIMO SEMESTRE
Metodología de los audiovisual en etica y educación
Módulo III: En ética y educación en valores
El film como lectura crítica de la imagen y la realidad
Le representación pictórica y fílmica basada en el común fondo cultural.
Principios de la interacción y procesos implicados en la ética de la imagen
OCTAVO SEMESTRE ¿Cuál es la dimensión pedagógica de los audiovisual en procesos de investigación en medios?
Proyectos pedagógicos encaminados a la investigación educativa
¿Cómo se podría articular lo audiovisual con la pedagogía en un proyecto de investigación?
Investigación cualitativa etnográfica en educación
Fundamentos epistemológicos, antropológicos y pedagógicos del PEI
NOVENO SEMESTRE ¿Cómo investigar estrategias multifuncionales y multimediales en el aula?
Proyectos pedagógicos orientados a la innovación
DECIMO SEMESTRE
¿Cómo investigar modelos interactivos para el diseño de materiales educativos?
Proyectos pedagógicos encaminados a la creación y producción
Investigación en medios, ciencia cognitiva y contenidos curriculares
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
NUCLEO PROBLEMÁTICO 1
RELACIONES E IMPLICACIONES DE LA TECNOLOGIA EN LA SOCIEDAD
DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO
Los desarrollos tecnológicos en la contemporaneidad han incidido sobre las personas de diferente manera, en sus necesidades básicas, en la estructura social y en la generación de nuevas oportunidades.
Ello ha generado diversidad y multiplicidad de reacciones. Frente a la tecnología se puede adoptar la idolatría o la opción de atribuirle el ser fuente de grandes males para el hombre.
Llegar a una conciencia de la cotidianidad de la tecnología y de las relaciones entre tecnología, ambiente y evolución cultural determina la necesidad de una conceptualización clara de cómo el uso, la adopción, comprensión y aplicación de la misma, transforman profundamente la vida del hombre e implican necesariamente modos de actuación que permitan sobrevivir y desarrollarse integralmente en este entorno hipertecnológico característico de un mundo con nuevas relaciones de poder y recursos basados en la información y el conocimiento en sus diferentes categorías
En la formación del educador licenciado en informática, se requiere estructurar y fundamentar esa comprensión para preparar a las nuevas generaciones de educandos en asumir tales retos
Problemas Tematización Fondo Tiempo
BLOQUE I CONOCIMIENTO Y TECNOLOGIA ¿Cuál es la diferencia entre técnica, tecnología y ciencia?
Relaciones entre técnica, tecnología y ciencia 15
Paradigmas sociales, científicos y tecnológicos 25
SEGUNDO SEMESTRE
¿Cuáles son las bases del conocimiento o saber tecnológico?
Innovación tecnológica y transferencia tecnológica 20
Avances tecnológicos 10
Cuál es la misión y visón de la educación en tecnología?
Educación en tecnología en currículo escolar colombiano 10
TERCER SEMESTRE
¿Cuáles son las características evolutivas de la sociedad determinadas por la evolución tecnológica?
Sociedad de la información y el conocimiento 20
Cuáles son las causas del desfase entre sociedad postmoderna y comunidad o contexto educativo?
Los medios tecnológicos en educación, contexto y tecnología educativa 20
CUARTO SEMESTRE
¿Qué implicaciones tiene la tecnificación y la globalización en la caracterización de la sociedad Impacto de la tecnología 25
del conocimiento? Tecnologías de la Información y la Comunicación 15
La información como recurso del conocimiento
Sociedad Informatizada o de la Información?
BLOQUE II AMBIENTE, CONTEXTO CULTURAL Y TECNOLOGIA
QUINTO SEMESTRE
¿Qué implicaciones tiene la tecnología a nivel ambiental?
Problemas ambientales y soluciones tecnológicas 30
Función ambiental de la tecnología 10
NUCLEO PROBLEMÁTICO 1
RELACIONES E IMPLICACIONES DE LA TECNOLOGIA EN LA SOCIEDAD
SEXTO SEMESTRE
¿Cuáles son los elementos básicos en el diseño de artefactos tecnológicos?
Decodificación, función, estructura y forma de los artefactos tecnológicos 10
¿Qué elementos nos permiten formular una visión humanista de la tecnología?
Papel de la tecnología en instauración de paradigmas culturales y sociales 10
Cuáles son las perspectivas culturales del fenómeno tecnológico?
Implicaciones de la Tecnología en la Humanización 20
Desarrollo Humano en la perspectiva tecnológica
Aculturación y transculturización
SEPTIMO SEMESTRE
¿Qué aspectos de la formación integral deben ser formulados desde una pedagogía de la tecnología? Pedagogía de la tecnología 10
Formación en tecnología 10
Concepto de tecnología en el curriculum 10
Informática y mediaciones tecnológicas en relación con la pedagogía 10
OCTAVO SEMESTRE
¿Cómo pueden los proyectos tecnológicos posibilitar la educación en tecnología? Contexto escolar y tecnología educativa 20
Los medios tecnológicos en educación 10
Configuración de proyectos tecnológicos educativos 10
NUCLEOS PEDAGOGICOS
DEFINICION
CONCEPTUAL
NUCLEO No.3
BLOQUES
PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
EDUCACION Y
FORMACIÓN
Analizar en la historia de la educación y la formación
del ser humano las relaciones
DEL SER HUMANO
EN LA 3.1 HISTORIA DE LA
tendencias y tensiones entre educación, instrucción y
ciencia, entre la universalidad y
HISTORIA EDUCACION Y LA
particularidad y entre lo humanístico y lo
instrumental, mediante la confrontación
FORMACION
de los ámbitos internacional, nacional y regional con
el fin de posibilitar un sentido de
En este nucleo se
conceptualiza acerca
pertenencia con su entorno y mentalidad abierta y
crítica frente a otras culturas
de la la Educación y la
Formación del ser humano
analizando en la
historia
3.2 DESARROLLO
HUMANO
Comprender las diferentes perspectivas del desarrollo
de los seres humanos mediante
de la educación sus
fines, perspectivas
la interpretación y caracterización de elementos
evaluativos, antropológicos y educativos
y problemas
por medio de los cuales se valore la pluridiversidad
de los educandos y sus posibilidades de Educabilidad
Se tienen en cuenta las
dimensiones del desarrollo humano,
su contexto
sociocultural y
educativo
3.3 CONTEXTO
ESCOLAR
Comprender el contexto escolar desde una visión
dinámica e integral de las relaciones
pedagógicas entre maestro, alumno y entorno
alrededor de los problemas del desarrollo
Humano, de los medios tecnológicos y de
comunicación, de las limitaciones y posibilidades de
las escuelas para que el maestro valore estos
escenarios en su desempeño laboral.
NUCLEO No.4
BLOQUES
PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
MODELOS DEL
PROCESO reflexiva y s futuros
EDUCATIVO Y
PEDAGOGICO
4.1 TEORIAS,
ENFOQUES Y
Elaborar modelos del proceso educativo y
pedagógico, contrastándolos analíticamente
En este núcleo se
desarrollan elementos
MODELOS
PEDAGÓGICOS
como medios para la comprensión de la realidad
educativa y guía de la praxis pedagógicas para
orientar con criterio de calidad las relaciones
pedagógicas
teóricos y prácticos del
proceso
educativo y
pedagógico tenien
do en cuenta la
investigación de
Valorar la teorías , enfoques y modelos en relación
con el contexto y la diversidad de los
modelos, del sentido
del quehacer, de
4.2 DIALOGO DE
SABERES
estudiantes, propiciando la construcción de
innovaciones educativas y pedagógicas
las características de
docentes y estudian
a partir de los saberes para contribuir a la formación
integral y a la transformación del
tes y la pertinencia de
los saberes
individuo y de la sociedad
NUCLEO No.5
BLOQUES
PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
Comprender la pedagogía en su desarrollo histórico,
en sus logros al orientar el quehacer
DESARROLLO
EDUCATIVO 5.1 HISTORIA DE LA
de los maestros en las instituciones , de modo que el
análisis de diversos autores en
Y PEDAGOGICO PEDAGOGIA
especial con aportes en el énfasis del programa
permita comparar las diferencias y semejanzas del
saber construido y la labor de los maestros en los
diferentes niveles.
A partir de propuestas
teórico prácticas
de investigación
formativa se indaga la
historia pedagógica
nacional, regional,
5.2 POLITICAS
EDUCATIVAS
Demostrar conocimiento, manejo y apropiación
contextualizada de las políticas y legislación educativa
mediante el análisis de las perspectivas y prospectivas
docentes en formación desde las Normales Superiores
y las Facultades de educación, confrontando modelos
de formación de docentes en ejercicio con miras a
consolidar el compromiso con la profesión, la
pertenencia y respuesta a las necesidades del mundo
actual.
local. Se busca la
apropiación y participa
ción de las
comunidades en las
políticas
educativas y el
reconocimiento de la
problemática social,
cultural, educativa
en la vida escolar para
perfilar el desrrollo
pedagógico educativo
en el país y en el
5.3 REALIDADES
SOCIALES
Analizar las realidades sociales, culturales y educativas
que problematizan el entorno escolar, mediante la
indagación del sentido del saber y del quehacer
producidas en la práctica docente, participando
activamente en la construcción de los proyectos
institucionales de escuelas y colegios teniendo en
cuenta la modalidad de atención educativa a
poblaciones con el fin de presentar alternativas de
solución a sus necesidades y expectativas
Departamento de
Córdoba Y EDUCATIVAS
DEFINICIONES Y OBJETIVOS
DEFINICION
CONCEPTUAL
NUCLEO No.1
BLOQUES
PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
Conceptualizar acerca de los presupuestos
epistemológicos
COMUNICACIÓN EN
EDUCACION
culturales y científicos de la informática, como
soporte para el análisis
Las tecnologías de la
Información y
1.1. INFORMATICA
EDUCATIVA
de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de
la información en su
la comunicación desde la
perspectiva educativa
incorporación curricular para el mejoramiento
de la calidad en los
son elementos mediadores que
tienen relativa
ambientes de aprendizaje y de las destrezas de
pensamiento
repercusión en los
comportamientos humanos
y organizacionales, que por
otra parte pueden
Representar y modelar eventos a través del
pensamiento analítico-deductivo,
generar aportes en la
aprehensión de objetos de
1.2.LÓGICA
COMPUTACIONAL
orientándose hacia la construcción de
herramientas y
conocimiento, cambios en la
interacción social
aplicaciones computacionales en la solución de
problemas pedagógicos,
y en las formas de representar
la realidad
didácticos y educativos
Son en suma Herramientas
que creadas por el
hombre como prótesis o
sistemas de aumento de
Apropiar, procedimientos, , técnicas y métodos
para el manejo, organización
habilidades deben ser
utilizadas apropiada-
1.3.TÉCNICAS Y
HERRAMIENTAS
y representación de la información y para la
comunicación con un alto nivel
mente para que contribuyan a
la evolución de las
de dominio de manera que se permita la creación
o adopción contextual
capacidades y desarrollo de
potencialidades
de estrategias y recursos para la renovación e
innovación en la cultura escolar
humanas
Formar en una cultura de la imagen que permita
el análisis crítico de los medios
1.4. MEDIÁTICA Y
PEDAGOGÍA
la producción creativa y responsable de mensajes,
la adopción de una postura
DE LO
AUDIOVISUAL
reflexiva y el desarrollo de un pensamiento
autónomo en los futuros
licenciados
NUCLEO No.2
BLOQUES
PROGRAMATICO
S OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE
FORMACION DEL PROFESIONAL DOCENTE
FRENTE A LAS PERSPECTIVAS
2.1.FORMACION
PARA LA
Propiciar la vivencia del compromiso del
educador para la trascendencia y el
E IMPLICACIONES DE LA
RELACION
AUTOGESTION Y
EL DESA
liderazgo creativo en las comunidades y
organizaciones educativas y el desarrollo
CIENCIA- TECNOLOGIA-
SOCIEDAD
RROLLO
PROFESIONAL con calidad de la gestión pedagógica
Los valores docentes son los
fundamentos científicos, requeridos para
que el
ejercicio de la profesión del
educador sea un 2.2.INVESTIGACIO Estructurar y fundamentar una comprensión de la
N, CIENCIA tecnología como fenómeno
compromiso con la formación
del ser humano Y TECNOLOGIA
cotidiano y de las relaciones entre tecnología,
ciencia, ambiente y evolución
en el contexto de su cultura,
sus problemas, sus
cultural para la preparación de educadores que en
sus modos de actuación y en
expectativas, sus dimensiones,
biopsíquica e
la formación de nuevas generaciones de
educandos asuman tales retos con una
histórico-social.La gestión de
los procesos
perspectiva del desarrollo integral de sí mismos y
del entorno
educativos en la actual
sociedad necesita
de posturas críticas y creativas
, ópticas
multidimensionales en la
percepción y compren
2.3.COMPETENCIA
S
Desarrollar en el estudiante habilidades
comunicativas que favorezcan la expresión
sión de los fenómenos
tecnológicos como expresión COMUNICATIVAS
la interacción, la proyección y la convivencia
armónica en ambientes y contextos
de las tendencias en los
sistemas organizacionales
multiculturales a través de su intervención
pedagógica en la sociedad
Postmodernistas y también es preciso realizar el análi
sis de las complejas relaciones entre Ciencia, Tecnología y Sociedad, desde la
perspectiva de la Educación,
INTERROGANTES NÚCLEO 2
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES -
DISEÑO CURRICULAR
NUCLEO PROBLEMÁTICO No.2
FORMACION PROFESIONAL FRENTE A PERSPECTIVAS E IMPLICACIONES EN
LA RELACION CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
RELACION ENTRE EDUCABILIDAD - ENSEÑABILIDAD ASPECTOS ACTITUDINALES VALORATIVOS Y PROFESIONALES - INTERROGANTES Y PROBLEMAS POR BLOQUE PROGRAMATICO.
FORMACION PARA LA INVESTIGACION CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS AUTOGESTION Y DES. PROFES. -1-¿Cúal es la prospectiva del la pedagogía hacia el siglo XXI?
-1.¿Cuáles son las relaciones entre técnica, tecnología y ciencia?
-2.¿Cómo se constituye el perfil de los educadores ante
los cambios de paradigma, en cuanto roles y preparación y compromiso social?
-2.¿Cuáles son las bases del conocimiento o del saber tecnológico?
-1.¿De qué modo el aprendizaje de una segunda lengua puede favorecer la ampliación del campo de
interacción del educador del área de las Tecnologías de la Información y comunicación?
-3.Qué construcciones debe realizar el docente desde la perspectiva de la formación en
investigación?
-3.¿Qué transformaciones se requieren en los entornos educativos para lograr incidir en
la calidad con infraestructura tecnológica
-4. ¿Qué valores sociales y de la vida ciudadana deben potenciarse en la profesión
docente?
-4.¿Cuál es la misión y visión de la
educación en Tecnología?
-2.¿Cómo abordar de manera crítica lo audiovisual y lo informático
como medios para el acercamiento la expresión del yo y la comprensión de la ciencia, la tecnología y la
cultura ?
-5. ¿Cuáles son las
perspectivas de la formación de educadores en el ámbito de las tecnologías de la información y
comunicación y la sociedad del conocimiento
-5.¿Cuáles son las bases para comprender
el funcionamiento de un entorno problémico que involucre el manejo de la información?-
-6.¿Cuáles son las
características de las organizaciones basadas en el conocimiento matizadas por
contextos tecnológicos?
-6.¿Qué implicaciones tiene la tecnificación y la globalización en la caracterización y
desarrollo de la sociedad del conocimiento?
-7.¿Se puede desde la
formaciòn de docentes propiciar el liderazgo creativo y la iniciativa en la autogestión de
su proyecto de vida?
-7.¿Cuáles son las causas del desfase entre sociedad postmoderna y comunidad o
contexto educativo?
-3.¿Cómo desarrollar en el estudiante habilidades comunicativas
que favorezcan la expresión oral, la escritura , la presentación de ideas , la gestión y la representación de la
información? - 8.¿Cuál es el papel de los docentes en la evolución de las
instituciones y de la comunidad educativa?
-8.¿Qué aspectos se deben considerar para
formular una visión humanista de la tecnología?
-9. Puede visionarse la
formación y el papel del docente desde la perspectiva gerencial? Empresarial?
-9. Cuáles son los elementos fundamentales en el diseño de artefactos tecnológicos?
-10.¿Cuáles son los rasgos a potenciar en educadores y
educandos desde el enfoque del análisis simbólico y del pensamiento crítico?
-10.Qué implicaciones tiene la tecnología a nivel ambiental? A nivel ético?
-4.¿Cómo aprovechar el manejo de una segunda lengua para la interacción,la proyección de sí mismo
y la convivencia armónica en ambientes y contextos multiculturales diversos?
-11.¿Cómo favorecer el aprendizaje significativo y la apropiación de teorías
enfoques y modelos de la pedagogía , la didáctica y de las mediaciones tecnológicas
para el ejercicio creativo y
-11.¿ Sobre qué bases y líneas se puede fundamentar la investigación en la licenciatura articulando las perspectivas,
científica, pedagógica y tecnológica?
-5.¿Cómo articular los códigos
culturales dispersos para la comprensión del mundo a través del aprendizaje y desarrollo de
competencias comunicativas?
crítico del rol docente?
- 12. Cómo se construye y
evoluciona el saber pedagógico desde la observación crítica de la
realidad, práctica cotidiana, la creatividad en el quehacer y la sistematización de experiencias
educativas y didácticas?
-12.¿Cómo configurar proyectos de análisis del entorno en la perspectiva de la innovación educativa apoyada con
tecnología? -13. En qué competencias específicas se debe desarrollar
el pensamiento del los educadores para abordar la enseñanza de las disciplinas
tecnológicas?
-13 . De qué manera se debe abordar el fenómeno tecnológico en relación con la
cultura? -14.¿Cómo los educadores formados en la licenciatura
pueden orientar hacia el desarrollo humano y el compromiso con el desarrollo
sostenible?
-14.¿Cómo puede el desarrollo de proyectos tecnológicos propiciar la educación en
tecnología?
INTERROGANTES NÚCLEO 1
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES- DISEÑO
CURRICULAR
NUCLEO PROBLEMÁTICO No.1
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN
EDUCACION
ENSEÑABILIDAD DEL SABER ESPECIFICO-INTERROGANTES Y PROBLEMAS POR BLOQUE PROGRAMATICO
INFORMATICA EDUCATIVA MEDIATICA Y PEDAGOGIA DE LOGICA COMPUTACIONAL TECNICAS Y HERRAMIENTAS
LO AUDIOVISUAL
-1.De qué manera se determinan los objetos de conocimiento de la informática educativa?
-1.¿Cómo ha sido el uso y la aplicación de los medios en la enseñanza?
-1.¿Cómo se fundamenta el estudio de la arquitectura del computadores desde el enfoque sistémico?
-1.¿De qué manera la computación influye en la alfabetizacón funcional que requiere la sociedad actual?
-2.Por qué se debe investigar y analizar la informática en relación con el currículo,la pedagogía y la ciencia?
-2.¿Cuál ha sido el impacto de los medios en la enseñanza?
2.¿Cuál es el ideal del hombre interpretado a través del desarrollode la tecnología informática y la computación?
-2.¿Qué elementos de las herramientas computacionales aportan al desarrollo de nuevos diseños en los entornos educativos?
-3.Cómo contribuye la metáfora cerebro-computador a la comprensión del papel del computador como herramienta? Como objeto?Como soporte?
-3.¿Cuáles son los procesos estéticos asociados a la imagen y al lenguaje?
-3.¿Cuáles son los niveles de abstracción que nos permiten describir el hardware de un computador?-
-3.¿Cuále son los principios, métodos y técnicas de procesos y de interacción implicados en la estética de la imagen fija?
-4.Cual ha sido el papel de las mediaciones tecnológicas en los ambientes y procesos educativos?
-4.¿Qué relación existe entre lenguaje, significación y comunicación?
-4.¿Cómo puede el estudio de los sistemas que imitan el razonamiento humano permitir la comprensión de circuitos digitales?
-4.¿Cuáles son las técnicas de los medios y como se aplican en la realización y producción audiovisual?
-5.Cuáles son las perspectivas didácticas de las herramientas computacionales?
-5.¿Cuáles son los criterios para enseñar a ver y utilizar los medios audiovisuales educativamente?
-5.¿Cuáles son los fundamentos matemáticos involucrados en la teoría computacional y las bases físicas en la tecnología de transmisión y comunicación de datos?
-5.¿Cuáles son las técnicas de producción multimedial y como se aplican para lograr un enfoque multisensorial de la enseñanza y del aprendizaj?
-6.Se pueden establecer modelos sobre bases conceptuales y marcos teórico-pedagógicos que sustenten el uso de TIC en educación?
-6.¿Cómo es la fabricación y manipulación de la información? ¿Cómo se presenta y representa a nivel de formatos?
-6.¿Cómo se pueden utilizar las tecnologías de transferencia de datos para difundir información y generar conocimiento?
-6.¿Cuáles son las técnicas de producción multimedial y como se articulan para generar espacios virtuales?
-7.Qué contradicciones se podrían derivar de la aplicación de TIC en los procesos educativos?
-7.¿Cuál es la metodología para enseñar la integración de lo audiovisual en otros saberes?
- 7.¿Cuales son los métodos desde el análisis , para hacer funcional en el contexto socio-educativo la infraestructura tecnológica?
-7. ¿Cómo influyen los paradigmas de la programación en la evolución de modelos de diseño de software?
-8.Qué indicadores determinan la calidad de loa materiales educativos y de los entornos de aprendizaje mediados por Tecnologías?
-8.¿Cuál es la dimensión pedagógica de lo audiovisual en procesos de investigación en medios?
-8.¿Cuáles son los principios de la ingeniería del software que tipifican el diseño computacional de interfaces?
-8.¿Cuáles son en la perspectiva de la técnica, las estrategias que permiten desde el análisis simbólico y funcional, usar las tecnologías de programación para el diseño de proyectos y programas orientados a la solución de problemas?
-9.Cuál es la pertinencia del uso de las herramientas informáticas para la enseñabilidad de las disciplinas?
-9.¿Cómo se podría articular lo audiovisual con la pedagogía en un proyecto de investigación?
-9.¿Cuáles son los métodos para diseñar/ seleccionar, validar y aplicar el software?
-9.¿Cuáles son las perspectivas de desarrollo o evolución de las técnicas audiovisuales, computacionales y telemáticas y como se aplicarían al mejoramiento de los entornos educativos?
-10.Cuál es la perspectiva de
desarrollo de los educadores frente a la implementación de medios interactivos en los contextos escolares?
-10.¿Cómo apropiar desde la pedagogía audiovisual , estrategias multifuncionales y multimediales en el aula?
-10.¿Cuáles son las estrategias que permiten desde el análisis simbólico y funcional, usar las tecnologías
de programación para el diseño de proyectos y programas orientados a la solución de problemas?
-10.¿Puede el abordaje de la
programación como saber enseñable llevar al desarrollo cognitivo -lógico en lo procedimental y declarativo?
-11.Cómo pueden potenciarse las destrezas cognitivas y metacognitivas con el uso de tecnologías de la Información y comunicación?
-11.¿Cómo se definen modelos desde instruccionales hasta interactivos en el diseño de materiales educativos?
INFOCOMPUTACION
NUCLEO PROBLEMÁTICO 3
Dominio de la Informática y la computación para el
desarrollo de software
DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO
El contexto cultural del departamento de Córdoba permeado continuamente por el efecto de globalización y los requerimientos educativos que nos plantea la Ley 115
enmarcan una necesidad de presentar nuevas alternativas educativas formulando entornos de aprendizaje que incluyan
BLOQUE I: DE LA
ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR
BLOQUE II: DE
LA LOGICA COMPUTACION
AL Y EL SOFTWARE
PROBLEMAS TEMATIZACION FONDO TIEMPO PROBLEMAS TEMATIZACION
FONDO TIEMPO
¿Cómo se fundamenta el estudio
PRIMER SEMESTRE 40
¿Cómo puede el abordaje de la PRIMER SEMESTRE 45
de la arquitectura del computador
- Esquema del hardware
programación como saber enseñable
- Razonamiento y lógica formal
desde el enfoque sistémico?
- Arquitectura del computador
llevar al desarrollo cognitivo lógico en
- Lógica e informática
-Dispositivos periféricos
lo procedimental y declarativo?
- Lógica proposicional
¿Cuál es el ideal del hombre - Herramientas computacionales
interpretado a través del desarrollo
- Software operativo
de la tecnología informática y la
computación?
¿Cuáles son los niveles de abs-
SEGUNDO SEMESTRE 30
¿Cómo la semántica, la sintaxis y la
SEGUNDO SEMESTRE 55
tracción que nos permiten describir
- Nivel físico electrónico
interpretación pueden permitir esta-
- Modelo algebraico de la lógica
el hardware de un computador?
- Nivel electrónico circuital
de proposiciones (Algebra de
- Circuitos lógicos combina-
realidad o de aspectos problemáticos Boole)
cionales de la misma? - Método de Karnaugh
- Compuertas lógicas
- Herramientas computacionales I
- Software operativo
- Solución de problemas y lógica
algorítmica
¿Cómo puede el estudio de los
TERCER
SEMESTRE ¿Cuáles son las estrategias o ele- TERCER SEMESTRE 70
sistemas que imitan el razonamiento
- El computador como sistema 15
mentos que permiten desde el análi-
- Teoría y conceptualización de
humano permitir la comprensión de homeostático
sis simbólico y funcional, usar las
la programación orientada a
los principios del diseño de circuitos
- Factores que afectan el
tecnologías de programación para el objetos
digitales? equilibrio del sistema del
diseño de proyectos y programas
- Técnicas y lenguajes de progra-
computador
orientados a la resolución de proble- mación
mas?
CUARTO
SEMESTRE ¿De qué manera la computación
CUARTO SEMESTRE
influye en la alfabetización funcional
- Técnicas de desarrollo rápido de 30
que exige la sociedad actual? aplicaciones
- Estructura de datos
- Modelado a través del álgebra y 30
programación lineal
- Uso de herramientas programa- 25
bles
QUINTO
SEMESTRE ¿Cuáles son las bases para com- QUINTO SEMESTRE 85
prender el funcionamiento de un
- Paradigmas en estructuras de
entorno problémico que involucre el información I
manejo de la información?
- Técnicas de modelamiento de
datos
SEXTO
SEMESTRE 10 ¿Cuáles son los métodos para hacer SEXTO SEMESTRE 75
- Características y manejo de
funcionales en el contexto socio
- Técnicas de programación para
dispositivos de audio y video
educativo la infraestructura
el desarrollo de software multime-
en tecnoló-
diferentes formatos gica? dia
- Tratamiento digital de imagen
¿Cuáles son los principios que funda-
- Paradigmas en las estructuras
y sonido mentan el diseño computacional de de información II
interfaces?
¿Qué elementos de las herramientas
SEPTIMO
SEMESTRE 30 ¿Cuáles son los fundamentos y
SEPTIMO
SEMESTRE 45
computacionales aportan a desarrollo
- Transmisión de la información
teorías involucradas en la transmisión
- Software para red
de nuevos diseños en los entornos
- Modos, métodos, medios
y comunicación de datos?
- Lenguajes, herramientas y utili-
educativos?
- Instalación y configuración de tarios
redes telemáticas
¿Cuáles son los fundamentos involu-
OCTAVO
SEMESTRE 40 ¿Cúales son los métodos para se-
OCTAVO
SEMESTRE 45 crados en teorías de la transmisión
- Tendencias y evolución en
leccionar, evaluar y validar aplicacio-
- Herramientas de auditoría de
y comunicación de datos? hardware nes de software? sistemas informáticas
- Implementación y validación de
software
¿Cómo se pueden utilizar las tecno-
NOVENO SEMESTRE 40
NOVENO SEMESTRE 45
logías de transferencia de datos para
- Tendencias y evolución en
- Proyectos Línea I (Desarrollo)
difundir información y generar hardware
- Tendencias y evolución en software
conocimiento?
DECIMO SEMESTRE 85
- Proyectos Línea I ( Implementacion)
- Tendencias y evolución en software
FORMACION PROFESIONAL
NUCLEO PROBLEMÁTICO 4
RELACION DINAMICA ENTRE VALORES SOCIALES Y EL PERFIL DEL
PROFESIONAL
DEFINICION NUCLEO PROGRAMATICO
Todo proceso educativo se fundamenta en una concepción de hombre, sociedad y desarrollo del pensamiento.
PROBLEMAS TEMATIZACION
FONDO DE TIEMPO
BLOQUE I : FORMACION PARA LA AUTOGESTION Y EL DESARROLLO PROFESIONAL ¿Cuál es la prospectiva de la PRIMER SEMESTRE 18
pedagogía del siglo XXI? - Perfil de formación y proyecto
de vida LIEMA
¿Cuál es el perfil del pedagogo SEGUNDO SEMESTRE 32
del siglo XXI? - Calidad de la Educación
- Desarrollo humano y talento
- Prospectiva de la profesion docente
¿Qué papel desempeña el docente TERCER SEMESTRE 32
como investigador de la educación? - Relación Docencia-Investigación
- Investigación formativa
Cómo se potencia el aprender a aprender - Pensamiento interdisciplinar
Cuáles son los rasgos genéricos de los - Pensamiento complejo
analistas simbólicos y científicos sociales? Innovación y creatividad
BLOQUE II: CIUDADANIA Y COMPROMISOS DE LA PROFESION DOCENTE
Qué valores sociales y de la vida CUARTO SEMESTRE 32
ciudadana deben potenciarse en la esión - Pedagogía y formación ciudadana
profesion docente?
¿Qué elementos y estrategias QUINTO SEMESTRE 32
empresariales deben potenciarse - Cultura y ética ciudadana
en la formación docente? - Pertenencia y sensibilidad social
- Etica profesional
- Legislación en Tecnología
¿Cuáles son las características SEXTO SEMESTRE 32
de las organizaciones basadas - Autonomía, liderazgo y
competitividad
en el conocimiento, en el entorno - Elementos para la
de las tecnologías? Administracion de proyectos
¿Cómo se puede desde la formación SEPTIMO SEMESTRE 32
del docente en informática propiciar - Comunidad educativa
el desarrollo sostenible en las - Identidad cultural y Proyecto educativo
relaciones entre tecnología y ambiente? institucional
OCTAVO SEMESTRE 32
- Enfoque sistémico de la empresa,
-Organizaciones inteligentes
- Organizaciones ,competitividad
y productividad
NOVENO SEMESTRE 32
- Biovidersidad y desarrollo sostenible
- Era biológica y computacional