1
BANDIRMA
ENERJİSA BANDIRMA FEN LİSESİ
2015-2019 STRATEJİK PLANI
2
Zafer “Zafer Benimdir” diyebilenin BaĢarı “BaĢaracağım” diye baĢlayanın ve
“BaĢardım” diyebilenlerindir.
M. Kemal Atatürk
3
İSTİKLÂL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.
Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Âkif ERSOY
4
5
6
Bütün sosyal sistemler,varlıklarını etkin bir şekilde sürdürebilmek için kendilerini yenilemek ve değişen koşullara
uyum sağlamak zorundadır. Küreselleşen dünyada tüm değişme ve gelişmelere seyirci kalamayız. Eğitim sisteminde
kendini yenilemesi , dünyadaki değişime ve gelişmelere paralel olarak en önemli alt yapısını oluşturan okulların yeniden
yapılandırılması , ülkenin kalkınmasını sağlayacak eğitilmiş beyin gücünü yetiştirilmek bakımından büyük önem
taşımaktadır. Enerjisa Bandırma Fen Lisesi, Türk Milli Eğitiminin temel amaç ve ilkeleri doğrultusunda ülkemize nitelikli
bireyler yetiştiren, bilimsel yöntemler ve ortak akıl temelinde yürüttüğü ve sonuçlandırdığı projelerle eğitim-öğretim
etkinliklerine dinamizm katan özgün bir kurumdur.
Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz okulumuza özgü “STRATEJİK PLANI (2015-2019)” hazırlamış ve OGYE tarafında
son şekli verilerek uygulamaya konulmuştur.Stratejik plan ile okulumuzun planlı gelişimi yanında ,sistemli bir yaklaşımla
öğrencilere ; çok yönlü,soyut eleştirel ,yaratıcı özgün düşünme ,problem çözme ve iletişim becerileri kazandırarak
kendilerini kanıtlamaları amaçlanmaktadır.
Stratejik planımızda ayrıcalıklı okullar ve seçilmiş öğrenciler yerine “Her öğrenci öğrenebilir” inancıyla bütün öğrencilerin
başarısını artırmak ön plana çıkarılmıştır. Stratejik planımızda eğitimde yükselen değerler olan; öğrenci merkezli eğitim
anlayışı ,istenilen niteliklerdeki öğrenci çıktısına ulaşma,sürekli ve planlı gelişimle okuldaki anlayış ve işleyişin değişmesi
hedeflenmiştir.
Bu süreçte, paylaşımcı, etkili bir yönetim anlayışı ile sürekli bir işbirliğine dayalı bir ekip çalışmasının okul
kültürüne yerleşmesi gerekmektedir.Bu da öğrencilere “öğrenmeyi öğreten” eğitimde kalitenin vaz geçilmez koşulu ve
sınıfın lideri olan öğretmenlerle okulda öğrenmeyi etkili ve anlamlı kılan , işleri kolaylaştıran lider yöneticilerin çabalarıyla
mümkün olabilecektir.Okulumuzu daha etkili,verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek,öğrencilerimize bilgi
toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda çalışacağına inandığım Bandırma Enerjisa Fen Lisesi
çalışanlarına üstün başarılar diliyorum
Nalan YILDIRM
Okul Müdür V.
7
İÇİNDEKİLER
SUNUŞ ..................................................................................................................................................... 1
GİRİŞ ........................................................................................................................................................ 6
I. BÖLÜM ............................................................................................................................................ 9
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ........................................................................................................... 9
A. Enerjisa Bandırma Fen Lisesi 2015-2019 Stratejik Planlama süreci: ......................................... 10
B. Stratejik Plan Modeli ................................................................................................................. 12
II. BÖLÜM .......................................................................................................................................... 13
DURUM ANALİZİ .................................................................................................................................... 13
A. TARİHİ GELİŞİM .......................................................................................................................... 13
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ....................................................................... 14
C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER............................................................................ 16
D. PAYDAŞ ANALİZİ ........................................................................................................................ 18
E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ ......................................................................................................... 19
III. BÖLÜM ...................................................................................................................................... 45
GELECEĞE YÖNELİM .............................................................................................................................. 45
MİSYON ................................................................................................................................................. 45
VİZYON................................................................................................................................................... 45
TEMEL DEĞERLER .................................................................................................................................. 46
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ......................................................................................................... 49
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ................................................................................................ 50
1. Stratejik Amaç ........................................................................................................................... 50
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE................................................................................................... 50
2. Stratejik Amaç ........................................................................................................................... 50
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE ............................................................................................................ 53
3. Stratejik Amaç ........................................................................................................................... 56
IV. BÖLÜM ...................................................................................................................................... 56
MALİYETLENDİRME ............................................................................................................................... 56
V. BÖLÜM .......................................................................................................................................... 59
İZLEME ve DEĞERLENDİRME ................................................................................................................. 59
8
KISALTMALAR
OECD: Ġktisadi ĠĢbirliği ve Kalkınma TeĢkilatı
UNESCO:BirleĢmiĢ Milletler Eğitim Bilim ve Kültür TeĢkilatı
AB: Avrupa Birliği
UNICEF: BirleĢmiĢ Milletler Çocuk Fonu
TĠKA: Türk ĠĢbirliği ve Koordinasyon Ajansı
JĠCA:Japon Uluslararası YardımlaĢma Ajansı(Japan International CooperationAgency)
PISA:Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı(Programmefor International StudentAssessment)
IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı
TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri AraĢtırması(Trends in International
MathematicsandScienceStudy)
PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde Ġlerleme AraĢtırması(Progress in International Reading
LiteracyStudy)
PIAAC: Uluslararası YetiĢkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı(Programmeforthe International
Assessment of AdultCompetencies)
ERDEP: Ergenlik Dönemi DeğiĢim Projesi
FATĠH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi
EBA: Eğitim BiliĢim Ağı
MYO: Meslek Yüksek Okulu
MTE: Mesleki Teknik Eğitim
METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin GeliĢtirilmesi Projesi
YDS: Yabancı Dil Sınavı
TEFBĠS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi
STK: Sivil Toplum KuruluĢu
REDBĠS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi
PYS: Performans Yönetim Sistemi
ĠKS: Ġlköğretim Kurum Standartları
MEBĠM 147: Millî Eğitim Bakanlığı ĠletiĢim Merkezi
MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü
DYS: Doküman Yönetim Sistemi
VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi
MEBBĠS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemleri
TÜĠK: Türkiye Ġstatistik Kurumu
Ar-Ge: AraĢtırma GeliĢtirme
GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi
PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi
ĠKS: Ġlköğretim Kurum Standartları
MTSK: Motorlu TaĢıtlar Sürücü Kursu
RAM: Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi
BĠMER: BaĢbakanlık ĠletiĢim Merkezi
YDS: Yabancı Dil Sınavı
YGS: Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı
TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ Uygulaması
KÜDEP : Kültürlerarası DeğiĢim Programı
SDP: Standart Dosya Planı
TYÇ: Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi
9
I. BÖLÜM
STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ
Okulun stratejik planını hazırlama bir süreçtir. Bu sürecin iyi planlanması ve bir stratejik
planın alt yapısını oluĢturan çalıĢmaların yapılması gereklidir. Bu plan hazırlama sürecine
liderlik edilmesi ilk önce yapılacak iĢ olarak düĢünülebilir. Stratejik plan hazırlama sürecindeki diğer
iĢlemleri Ģu Ģekilde sıralamak mümkündür:
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi, faaliyet ve hizmetlerini belirli bir bütçeye dayandırma, etkili bir
Ģekilde izleme ve değerlendirme sağlamaya yönelik olarak stratejik planını hazırlama sürecini
baĢlatmıĢtır. Bu planın amacı, okulumuz için geliĢtirilen ve birçok yönüyle özgün olan stratejik
planlama modelini genel hatlarıyla ortaya koymak ve değerlendirmeleri yapmaktır. Bu stratejik plan,
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya iliĢkin
hükümler doğrultusunda hazırlanmıĢtır. Bu planda “okulumuzun orta ve uzun vadeli amaçları, temel
ilkesi, hedef ve öncelikleri, performans ölçütleri, bunlara ulaĢmak için izlenecek yöntemler ile kaynak
dağılımları” bulunmaktadır.
Bu plan okulumuzun geleceğine yön verecek programların hazırlanması sürecine ve bütçe
çalıĢmalarına rehberlik edecek, kurumsal performans takibine temel oluĢturacak nitelikte, Stratejik
Plan Hazırlama Kurulu’nda katılımcı yöntemlerle hazırlanmıĢtır. Hazırladığımız stratejik plan,
personelimizin tamamının da görüĢü alınarak kabul edilmiĢtir. Ġç ve dıĢ paydaĢ analizi ile çevre analizi
yapılarak okulun mevcut durumu ortaya çıkarılmıĢtır. Mevcut durum analizi sonuçlarına göre
kurumsal stratejik amaç ve hedefleri, misyon, vizyon ve ilkeleri oluĢturulmuĢ; bunlar doğrultusunda
stratejik amaç ve hedefleri belirlenmiĢtir. Bu hedeflerin performans göstergeleri, faaliyet ve projelerin
oluĢturulacağı mali kaynak ihtiyacı tespit edilmiĢtir.
Yoğun çalıĢmalar sonucunda ortaya çıkan bu plan, okulumuzun sahip olduğu insani, fiziki ve
mali kaynakları tespit etme, bu kaynakların verimli ve etkin bir biçimde kullanılmasını sağlama ve
birimler arasındaki iĢbirliği ve koordinasyonu artırmada kılavuz olacak ve vizyonumuza ulaĢmamızı
sağlayacaktır.
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi’nin stratejik planını hazırlamak üzere 06.05.2010 tarih ve 438
sayılı yazıyla tüm alanlarımızı temsil edecek Ģekilde, okul müdür vekili Nalan YILDIRIM
baĢkanlığında Stratejik Plan Kurulu Stratejik Plan Üst Kurulu oluĢturulmuĢtur
Durum analizinde öncelikle okulumuzun her yönüyle bir fotoğrafı çekilerek GZFT (güçlü
yönlerimiz, zayıf yönlerimiz, fırsatlarımız ve tehditler ) analizi yönteminden
faydalanılmıştır.
.
10
A. ENERJĠSA BANDIRMA FEN LĠSESĠ
B. 2015-2019 Stratejik Planlama süreci:
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU
Sıra
No
Adı Soyadı Görevi
1 NALAN YILDIRIM OKUL MÜDÜRÜ
2 ALĠ DANÇ MÜDÜR YARDIMCISI
3 YÜKSEL MANDIRACI ÖĞRETMEN
4 GÜRBÜZ GÖZCÜLER OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ BAġKANI
5 OYA YÜCEL OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ YÖNETĠM
KURULU ÜYESĠ
STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ
Sıra
No
Adı Soyadı Görevi
1 ALĠ DANÇ MÜDÜR YARDIMCISI
2 HAKAN YÜCEL ÖĞRETMEN
3 DĠLEK AKTAġ ÖĞRETMEN
4 BEKLAN TÜRKOĞLU ÖĞRETMEN
5 TANER YILDIRIM ÖĞRETMEN
6 REYHAN SAĞLIK ÖĞRETMEN
7 SERHAT EPER GÖNÜLLÜ VELĠ
8 FĠGEN ÖNAL GÖNÜLLÜ VELĠ
11
ġekil 1. Stratejik Planlama Süreci
Stratejik Plan
Gözden Geçirme
ve Kabul
Stratejik Planlama
Koordinatörü
Stratejik Alanlar
GZFT
Stratejik Planlamanın
Planlaması
Yasal Yükümlülükler
PaydaĢlar
Ġç / DıĢ
Stratejik Planın
Yapılandırılması
DıĢ Çevre Analizi
Misyon Temel Değerler
Ġç Çevre Analizi
Üst Yönetim
Vizyon GeliĢtirme
Uygulama
Stratejik Planlama
Sürecinin Yeniden
Değerlendirilmesi
12
Uygulama süreci ile ilgili performans hedeflerinin tanımlanması, Ġzleme ve Değerlendirme:
Faaliyet Raporları, Ġzleme Değerlendirme Raporları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi
ile ilgili çalıĢmalar tespit edilmiĢtir.
C. Stratejik Plan Modeli
Stratejik Planımız tüm paydaĢlarımızın görüĢ ve önerilerini alarak katılımcı bir anlayıĢla üç
ana baĢlık(eriĢim, kalite, kapasite) üzerinde odaklanılarak oluĢturulmuĢtur.
Erişim Kalite Kapasite
13
II. BÖLÜM
DURUM ANALĠZĠ
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi yasal yükümlülükler kapsamında öngörülen değiĢime uygun olarak
faaliyetlerini geleceğe dönük ayrıntılı bir Ģekilde ölçeklendirmiĢ ve bunları ulusal düzeydeki plan ve
programlarla iliĢkilendirerek stratejik planının durum analizini oluĢturmuĢtur.
A. TARĠHSEL GELĠġĠM
ENERJĠSA BANDIRMA FEN LĠSESĠ TARĠHSEL GELĠġĠM
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi ve Yurdu 2010 yılında Sabancı Vakfı tarafından yaptırılıp
Milli Eğitim Bakanlığına tahsis edilmiĢtir.Okulumuz ve Yurdumuz 23 Ekim 2010 tarihinde
BaĢbakanımız Recep Tayip ERDOĞAN , Milli Eğitim Bakanı Nimet ÇUBUKÇU, Sabancı Holding
BaĢkanı Güler SABANCI , Balıkesir Milletvekilleri ve Bürokratların katılımıyla hizmete açılmıĢtır.
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi ilk mezunlarını 2013-2014 eğitim öğretim döneminde
vermiĢtir.52 mezun öğrenci arasında 2014 LYS’de 17 tıp fakültesi,2 diĢ hekimliği fakültesi,3 hukuk
fakültesi,1 siyaset bilimi,1 hemĢirelik,1 eczacılık fakültesi,3 fizik tedavi ve rehabilitasyon,16 öğrenci
ise çeĢitli mühendislik fakültelerine girmiĢtir. Berat AKTAR adlı öğrencimiz LYS’de Türkiye
sıralamasında 50. olmuĢtur.
14
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ
Mevzuatın Adı
1*Atama MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği 2 Ödül, Sicil ve Disiplin 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge 3 Okul Yönetimi 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği Pansiyonlu Okullar Yönetmeliği 4 Eğitim ve Öğretim MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik 5 Personel ĠĢleri MEB Personeli İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik
Devlet memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basmaklarında Yükselme Yönetmeliği 6 Mühür, YazıĢma, ArĢiv Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
7 Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
15
MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği 8 Öğrenci ĠĢleri MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği (Ödül - Disiplin ve Sınıf Geçme ĠĢlemleri) Yönetmeliği
MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği 9 Ġsim ve Tanıtım
Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği 10 Sivil Savunma Daire ve Müesseseler Ġçin Sivil Savunma ĠĢleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik
24 Saat Çalışma Planı
16
C. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLER
3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN/HĠZMETLER FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM
FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ
Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri
Veli Öğrenci
Öğretmen
Hizmet–1 Öğrenci iĢleri hizmeti
Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık
Sınıf geçme vb Diploma-Tasdikname
Hizmet–2…Sosyal-Kültürel
Etkinlikler Koro
Okul Dergisi / Kompozisyon - Şiir Yarışmaları
Satranç Geziler
Hizmet–2 Öğretmen iĢleri hizmeti
Kademe terfi Hizmet içi eğitim
Özlük hakları İzinler
Hizmet–3 Spor Etkinlikleri
Futsal Voleybol
Atletizm Futbol
Basketbol Masa Tenisi
Badminton
FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM
Hizmet–1 Müfredatın iĢlenmesi Yıllık Ders Planları
Günlük Ders Planları Zümre Toplantıları
Hizmet–4 Mesleki Eğitim Yüz yüze Eğitim
Uygulamalı Eğitim
Hizmet–2 Kurslar Etüt
Destekleme ve Yetiştirme Kursları
Hizmet- 3 Proje çalıĢmaları
AB Projeleri
Sosyal Projeler
17
Faaliyetlerin, mevzuatla iliĢkilendirilmesi
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri
Sınav işleri Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları
Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma
Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Ödül ve Disiplin Burs hizmetleri
Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yaygın eğitim
Okul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalar
Rehberlik Mesleki, Gelişimsel, Bireysel(Öğrenci)
SIRA
NO FAALĠYETLER
FAALĠYETLERĠN
DAYANDIĞI
MEVZUAT
AYRILAN
MALĠ
KAYNAK
MEVCUT
ĠNSAN
KAYNAĞI
DEĞERLENDĠRME
1 TÜBİTAK BİLİM FUARI MEB-TÜBİTAK
PROTOKOLÜ
-“Yetersiz”
- “Yeterli”
-“Güçlendirilmeli
2 FUTSAL Okul Spor Kulüpleri
Yönetmeliği
- “Yeterli” - “Yeterli” -“Güçlendirilmeli
3
Okul Dergisi /
Kompozisyon - Şiir
Yarışmaları
MEB İlköğretim ve
Ortaöğretim Sosyal
Etkinlikler
Yönetmeliği
- “Yeterli” - “Yeterli” -“Güçlendirilmeli
4
Satranç
MEB İlköğretim ve
Ortaöğretim Sosyal
Etkinlikler
Yönetmeliği
- “Yeterli” - “Yeterli” -“Güçlendirilmeli
18
D. PAYDAġ ANALĠZĠ
PAYDAġLAR
PAYDAġ TÜRÜ ÖNEM/ETKĠ MATRĠSĠ
ĠÇ
PAYDAġ
DIġ
PAYDAġ
ÖNEMLĠ
ÖNEMSĠZ
ZAYIF
GÜÇLÜ
MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI
X X X
KAYMAKAMLIK X X X
ÖĞRETMENLER
X X X
ÖĞRENCĠLER X X X
OKUL-AĠLE BĠRLĠĞĠ X X X
MEMURLAR X X X
DESTEK PERSONEL X X X
ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM
MÜDÜRLÜĞÜ X X X
ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM
MÜDÜRLÜĞÜ X X X
YEREL YÖNETĠM X X X
17 EYLÜL ÜNĠVERSĠTESĠ X X X
PAYDAġLAR
PAYDAġ TÜRÜ PAYDAġ/HĠZMET MATRĠSĠ
ĠÇ
PA
YD
Aġ
DIġ
PA
YD
Aġ
YA
RA
RL
AN
ICI
TE
DA
RĠK
ÇĠ
TE
ME
L O
RT
AK
ST
RA
TE
JĠK
OR
TA
K
MĠLLĠ EĞĠTĠM BAKANLIĞI
X X X X X
KAYMAKAMLIK X X X X X
ÖĞRETMENLER
X X
ÖĞRENCĠLER X X X
OKUL-AĠLE BĠRLĠĞĠ X X X
MEMURLAR X X
DESTEK PERSONEL X X
ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ X X X X X
ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM
MÜDÜRLÜĞÜ X X X X X
YEREL YÖNETĠM X X
17 EYLÜL ÜNĠVERSĠTESĠ X X X
19
E. KURUM ĠÇĠ VE KURUM DIġI ANALĠZ
1. Kurum içi analiz;
Enerjisa Bandırma Fen Lisesin de karar alma ve iletiĢim süreçleri, öncelikle mevcut yasa ve
yönetmelikler doğrultusunda olmaktadır.
Üst makam ve kuruluĢların yazılı istek ve talimatları, paydaĢların beklentileri, yapılan
denetim, inceleme ve araĢtırma sonuçları, birimlerle yapılan görüĢmeler karar alma süreçlerini
oluĢturmaktadır.
Ayrıca yukarıda belirtilen süreçler dıĢında kurum içi düzenli olarak yapılan koordinasyon
toplantıları, bünyemizde kurulmuĢ olan kurul ve komisyonlarda da iletiĢim ve karar alma
mekanizmaları iĢletilmektedir. Tüm kararlar alınırken kurumların içerisinde bulunduğu beĢeri, mali,
teknolojik, kendi içerisindeki kurumsal yapısı ve kurum kültürü faktörleri göz önüne alınmakta olup
çalıĢmalar bu doğrultuda ilerlemektedir.
PaydaĢlarla yüz yüze veya çeĢitli teknolojik araçlarla iletiĢim kurulmaktadır. Okul
müdürlüğümüze gelen öneri ve dilekler değerlendirilmekte ve yasal zeminlerde kuruma katma değer
yaratacak uygulanabilir öneriler bütçe ile iliĢkilendirilerek gerçekleĢtirilmektedir.
Tüm çalıĢmalarımızda katılımcılık esas alınmıĢ olup her bir fikir ciddiyetle
değerlendirilmektedir.
1.1. Teşkilat ve Organizasyon Şeması
Öğretmenler
Kurulu
MÜDÜR
Okul-Aile Birliği
Komisyonlar
Müdür Yrd.
Kurullar
Büro Hizmetleri Sınıflar
Yardımcı Hizmetler
Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. Öğrenci Kulüp.
20
1.2. PAYDAġ GÖRÜġLERĠNĠN ALINMASI VE DEĞERLENDĠRĠLMESĠ
1.2.1. Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Ġç PaydaĢ Anketi Sonuçları
Kes
inli
kle
Kat
ılm
ıyo
rum
Kat
ılm
ıyo
rum
Kar
arsı
zım
Kat
ılıy
oru
m
Kes
inli
kle
Kat
ılıy
oru
m
1. Kurum, çalıĢanlarına yönelik iĢ ve iĢlemlerinde Ģeffaf ve tarafsız Ģekilde davranır. x
2. Kurum, güvenilirdir. x
3. Kurum, hizmet odaklıdır; sorun ve problemlere çözüm üretir. x
4. Kurum yöneticileri, görev tanımındaki alana hakimdir. x
5. Kurum, çağın getirdiği değiĢim ve geliĢmeleri takip eder. x
6. Kurumun teĢkilat yapısı, iĢ ve iĢlemlerin etkili bir Ģekilde yürütülmesini sağlar. x
7. Kurum tarafından tüm duyurular ilgililere zamanında duyurulur. x
8. Kurum yöneticileri ile sağlıklı iletiĢim kurulabilir. x
9. Kurum çalıĢanları (Ģef, memur, uzman ve diğer) ile sağlıklı iletiĢim kurulabilir. x
10. Yapılan baĢarılı iĢler kurum tarafından yazılı ve sözlü olarak takdir edilir. x
11. Öneri ve Ģikâyetler kurum tarafından dikkate alınır. x
12. Kurum, sosyal ve kültürel faaliyetlerle kiĢisel geliĢime yönelik imkanlar sunar. x
13. Kurum, eğitim-öğretimde baĢarıyı artırmaya yönelik çalıĢmalar yapar. x
14. Eğitim ve öğretimin planlanmasında (bina yapımı vb.) paydaĢların görüĢü dikkate alınır. x
15. Kurumda çalıĢanlar, kurum stratejilerini bilir ve paylaĢır. x
16. Kendimi, kurumun değerli bir çalıĢanı olarak görürüm. x
17. Rehberlik ve teftiĢle ilgili beklentilerinizden size uygun olanları iĢaretleyiniz.
*Rehberlik ve teftiĢ faaliyetleri birbirinden net olarak ayrılmalıdır. x
*Rehberlik ve teftiĢler, doküman incelenmesinden ziyade çalıĢanı teĢvik edici olmalıdır. x
*Rehberlik faaliyetleri daha sık yapılmalı ve iĢlevsel olmalıdır. x
*TeftiĢler aynı branĢtaki müfettiĢler tarafından yapılmalıdır. x
*Rehberlik ve teftiĢ faaliyetleri mevcut haliyle devam etmelidir. x
18. Hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili beklentilerinizden size uygun olanları iĢaretleyiniz.
*Kurum, mahalli hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenler.
*Düzenlenen mahallî hizmet içi eğitim faaliyetleri beklentileri karĢılar.
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri eğitim-öğretimi aksatmayacak biçimde planlanmalıdır x
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri (merkezi-mahalli) planlanırken paydaĢ görüĢleri alınmalıdır. x
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri teorik bilgilerden ziyade uygulamaya yönelik olmalıdır. x
*Hizmet içi eğitim faaliyetleri alanında uzman kiĢiler tarafından verilmelidir. x
19. Yönetim ve eğitim-öğretim faaliyetleri ile ilgili beklentilerinizden size uygun olanları iĢaretleyiniz.
*Ġlçe genelinde seviye tespit sınavları daha sık yapılmalıdır. x
*Okullarda, yetiĢtirme kursları açılması teĢvik edilip tüm öğrencilerin faydalanmasına
imkân tanınmalıdır. x
*Okul dıĢı sosyal ve kültürel faaliyetlere (gezi, spor, yarıĢma vb.) her okulun etkin bir
Ģekilde katılması sağlanmalıdır. x
*Ġlçe yöneticileri sorumlu oldukları bölgelerdeki okulların sorunlarını yerinde tespit edip
çözüm üretmek için okulları daha sık ziyaret etmelidir. x
*Ġlçe genelinde, veli ve öğrencilere "Kitap Okumanın Önemi" üzerine eğitici ve teĢvik edici
programlar (seminer, konferans, TV programları vb.) düzenlenmelidir. x
Anket sonuçlarına bakıldığında;
21
Kurum güvenilir, Ģeffaf, iĢ ve iĢlemler sağlıklı bir Ģekilde yürütülmektedir. Öğrenci, öğretmen,
veli ve personel ihtiyaçları dikkate alınarak çalıĢmalar yapılmaktadır. Öğrenciler için sosyal sportif ve
sanatsal etkinlikler düzenlenmektedir. Okulda açılan kurslarla öğrencilerin eksikleri giderilip baĢarı
arttırılmaya çalıĢılmaktadır.
1.3Ġnsan Kaynakları Durumu
ÖĞRETMEN DURUMU
GÖREVĠ NORM ÜCRETLĠ MEVCUT ĠHTĠYAÇ NORM
FAZLASI
NET
ĠHTĠYAÇ
Öğretmen 31 0 31 0 0 0
1.4.Eğitimin Temel Ġstatistikleri
2014-2015 BĠLGĠLERĠ
Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar: S.NO KURUL/KOMİSYON ADI GÖREVLERİ
1 Öğretmenler Kurulu
Eğitim–Öğretimi ve ortamını geliştirmek ve başarıyı
arttırmak için gerekli önlemlerin alınıp önerilerin
sunulması. Değerlendirmelerin yapılması.
2 Şube Öğretmenler Kurulu
Aynı şube de Derse giren öğretmenlerin bir araya gelip
öğrencilerin eğitsel ve kişisel olarak değerlendirilmeleri
ile ilgili toplanmaları.
3 Zümre Öğretmenler Kurulu Aynı Dersi işleyen öğretmenlerin ortak kararlar alıp
eğitim-öğretimi geliştirmek için bir araya gelmeleri.
4 OGYE Okul gelişimi ile ilgili planlama yapılması ve
yürütülmesi ile ilgilenir
5 Öğrenci Ödül ve Disiplin
Kurulu
Okul Disiplin işlemleri Öğrenci değerlendirmeleri
Ödüllendirilmeler
6 Öğrenci Kurulu Okul ve öğrenciler ile ilgili eğitim-öğretimi geliştirici
kararlar almak okul idaresine sunmak
7 Satın Alma Komisyonu Ücret belirleme Alım işleri
8 Muayene ve Teslim Alma
Komisyonu Alım işleri Sayım işleri
9
Psikolojik Danışma ve
Rehberlik Hizmetleri Yürütme
Kurulu
Mesleki-Eğitsel-Psikolojik danışma
Veli-Öğretmen İşbirliği
Normal Ġkili Eğitim
Eğitim ġekli x
22
OKUL/KURUM YÖNETĠCĠSĠ DURUMU
GÖREVĠ NORM ASĠL VEKĠL
Müdür 1 x
Müdür BaĢyardımcısı 1 x
Müdür Yardımcısı 2 x
TOPLAM 4 3 1
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Ön Lisans
Lisans 3 100
Yüksek Lisans
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
20-30
30-40
40-50 2 70
50+... 1 30
23
İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Nalan YILDIRIM Müdür
Eğitim Yönetimi Semineri
Planlı Okul Gelişimi Semineri
Ön İnceleme ve Soruşturma
Teknikleri Semineri
Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji
Kullanım Semineri
Ali DANÇ Müdür Yardımcısı
Eğitim Yönetimi Semineri
Planlı Okul Gelişimi Semineri
Ön İnceleme ve Soruşturma
Teknikleri Semineri
Fatih Projesi Eğitimde
Teknoloji Kullanım Semineri
Nefise VAROL
Müdür Yardımcısı Eğitim Yönetimi Semineri
Planlı Okul Gelişimi Semineri
Ön İnceleme ve Soruşturma
Teknikleri Semineri
Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji
Kullanım Semineri
24
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra
No Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Matematik 4 1 5
2 Fizik 1 2 3
3 Kimya 2 1 3
4 Biyoloji 2 1 3
5 TDE 1 2 3
6 Beden Eğitimi 1 1 2
7 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1
8 Coğrafya 1 1
9 Almanca 2 2
10 Rehberlik 1 1
11 Görsel Sanatlar 1 1
12 Müzik 1 1
13 Felsefe 1 1
14 İngilizce 2 1 3
15 Tarih 1 1
TOPLAM 16 15 31
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı
20-30
30-40 1
40-50 23
50+... 7
25
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl 2
16-20 Yıl 5
21+... üzeri 24
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Sıra
No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu
Hizmet
Yılı Toplam
1 Memur 1 Lisans 16 1
2 Hizmetli 1 Lise 9 1
3 Hizmetli 1 Lise 2 1
4 Sözleşmeli İşçi - - - - -
5 Sigortalı İşçi 1 5 Lisans (1)
İlkokul (5)
4 6
26
Görev Dağılımı
Okul Müdürünün, görev, yetki ve sorumlulukları
Müdür, Millî Eğitim Temel Kanununda ifadesini bulan temel amaç ve ilkelerine bağlı kalarak millî
eğitimin genel amaçları ile okul veya kurumun amaçlarını gerçekleĢtirmek üzere tüm kaynakların
etkili ve verimli kullanımından, ekip ruhu anlayıĢı ile yönetiminden ve temsilinden birinci derecede
sorumlu eğitim ve öğretim lideridir. Müdür; okul veya kurumu, bünyesindeki kurul, komisyon ve
ekiplerle iĢ birliği içinde yönetir.
ÇalıĢmalarını, görev yaptığı ilin valiliğince belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar, görevin
gerektirdiği durumlarda, mesai saatleri dıĢında da çalıĢmalarını sürdürür.
Müdür, görevinde sevgi ve saygıya dayalı, uyumlu, güven verici, örnek tutum ve davranıĢ içinde
bulunur, mevzuatın kendisine verdiği yetkileri kullanır.
Müdürün görev yetki ve sorumlulukları Ģunlardır:
a) Eğitim ve öğretim ile yönetim görevlerini kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, emir,
çalıĢma, plan ve programlarına uygun olarak yürütür.
b) Öğretim yılı baĢlamadan önce personelin iĢ bölümünü yapar ve yazılı olarak kendilerine bildirir.
Öğretmenlerin gerektiğinde görüĢlerini de almak suretiyle okutacakları derslere iliĢkin görevlerin
dağılımını yapar.
c) ÜnitelendirilmiĢ yıllık planların hazırlanması amacıyla öğretmenler kurulu ve zümre toplantılarının
yapılmasını sağlar. Zümrelerden derslere yönelik ünitelendirilmiĢ yıllık planı ders yılı baĢlamadan
önce alır, inceler, gerektiğinde değiĢiklik yaptırarak onaylar ve bir örneğini iade eder.
ç) Okul veya kurumun derslik, biliĢim teknolojisi sınıfı, laboratuvar, atölye, kütüphane, araç ve gereci
ile diğer tesisleri eğitim ve öğretime hazır bulundurur. Bunlardan imkânlar ölçüsünde diğer okul veya
kurumlar ile çevrenin de yararlanmasını sağlar. Diğer okul veya kurum ve çevre imkânlarından da
yararlanılması için gerekli tedbirleri alır.
d) Eğitim ve öğretim çalıĢmalarını etkili, verimli duruma getirmek ve geliĢtirmek, sorunlara çözüm
üretmek amacıyla kurul, komisyon ve ekipleri oluĢturur. Toplantılarda alınan kararları onaylar,
uygulamaya koyar ve gerektiğinde üst makama bildirir.
e) Öğretmenlerin performanslarını artırmak amacıyla her dönemde en az bir defa dersini izler ve
rehberlikte bulunur.
f) Teknolojik geliĢmeleri okula kazandırır. Okul veya kurumun ihtiyaçlarını belirler, bütçe imkânlarına
göre satın alma, bağıĢ ve benzeri yollarla karĢılanması için gerekli iĢlemleri yaptırır. Eğitim araç ve
gereci ile donatım ihtiyaçlarını zamanında ilgili birimlere bildirir.
g) Okul veya kurumun düzen ve disipliniyle ilgili her türlü tedbiri alır.
ğ) Personelin yetiĢtirilmesi ve geliĢtirilmesi için gerekli tedbirleri alır. Adaylık ve hizmet içi eğitimi
faaliyetleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütür.
h) Personelin sicil ve disiplin iĢleriyle öğrenci ödül ve disiplin iĢlerini yürütür.
ı) Rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetlerinin yürütülmesini sağlar.
i) Özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiĢtirilmesi ve kaynaĢtırma eğitimiyle ilgili gerekli tedbirleri
alır.
j) Ders yılı içinde öğrencilere, velilerinin baĢvuruları üzerine toplam en fazla 5 gün izin verebilir.
Gerektiğinde bu yetkisini müdür baĢyardımcısına veya ilgili müdür yardımcısına devreder.
k) Öğretmenlerin ve öğrencilerin nöbet görev ve yerlerini belirlenmesini sağlar, onaylar ve
uygulamaya koyar.
l) Haftalık ders programlarının düzenlenmesini sağlar, onaylar ve uygulamaya koyar.
m) Diploma, tasdikname, öğrenim belgesi, sözleĢme ve benzeri belgeleri onaylar.
n) Eğitim ve öğretim ile yönetimde verimliliğin artırılması, kalitenin yükseltilmesi ve sürekli geliĢimin
sağlanması için araĢtırma yapılmasını, bu konularda iyileĢtirmeye yönelik projeler hazırlanmasını ve
uygulanmasını sağlar.
27
o) Görevini üstün baĢarı ile yürüten personelin ödüllendirilmelerini teklif eder. Görevini gereği gibi
yapmayanları uyarır, gerektiğinde haklarında disiplin iĢlemi yapılmasını sağlar.
ö) Özürleri nedeniyle görevine gelemeyen personelin yerine görevlendirme yapılması için gerekli
tedbirleri alır.
p) Ġzinli veya görevli olduğu durumlarda müdür baĢyardımcısının, müdür baĢyardımcısının
bulunmadığı hâllerde ise bir müdür yardımcısının, müdür vekili olarak görevlendirilmesini millî
eğitim müdürlüğüne teklif eder.
r) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat değiĢikliklerini takip eder ve ilgililere duyurulmasını
sağlar.
s) Stratejik plan ve bütçe önerilerini gerekçeli olarak hazırlar, ilgili makama sunar, yetkisinde bulunan
bütçe giderlerini gerçekleĢtirir, takip eder, giderlerle ilgili belgeleri zamanında düzenletir,
harcamalarla ilgili azami tasarrufun sağlanmasına özen gösterir.
Ģ) Okul veya kurumun bina, tesis, biliĢim teknolojisi sınıfı, laboratuar, atölye, salon, bahçe ve benzeri
bölümleri ile araç-gerecinin diğer kurum ve kuruluĢlarla birlikte kullanılması durumunda, mülki
amirin onayını da alarak ilgili kurumla bir protokol imzalar ve bir örneğini üst makama gönderir.
t) Harcama yetkilisi olarak, müdür baĢyardımcısını veya müdür yardımcılarından birini 5018 sayılı
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununa göre gerçekleĢtirme görevlisi olarak görevlendirir.
u) Konsolide yetkilisi olarak, müdür baĢyardımcısını veya müdür yardımcılarından birini 18.1.2007
tarihli ve 26407 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan TaĢınır Mal Yönetmeliğine göre taĢınır kayıt
kontrol yetkilisi olarak görevlendirir.
ü) Elektronik ortamda yürütülmesi gereken iĢ ve iĢlemlerle ilgili gerekli takip ve denetimi yapar.
v) Okul-aile birliği ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin, Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
hükümlerine göre yürütülmesini sağlar.
y) Okul binası ve eklentilerinin sabotaj, yangın, hırsızlık ve diğer tehlikelere karĢı korunması için
gerekli koruyucu güvenlik tedbirlerinin alınmasını sağlar.
z) Görev tanımındaki diğer görevleri de yapar.
Müdür baĢyardımcısı, görev, yetki ve sorumlulukları Müdür baĢyardımcısı, eğitim-öğretim, yönetim, rehberlik ve denetim iĢlerinin planlı, düzenli ve
amaçlara uygun olarak yürütülmesinden müdüre karĢı sorumludur. Müdürün izinli veya görevli olduğu
durumlarda müdüre vekâlet eder.
(2) ÇalıĢmalarını, görev yaptığı ilin valiliğince belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar, görevin
gerektirdiği durumlarda, mesai saatleri dıĢında da çalıĢmalarını sürdürür.
Müdür baĢyardımcısının görev yetki ve sorumlulukları Ģunlardır:
a) Müdürle birlikte öğretmenler kurulu toplantılarının gündemini hazırlar, kurulun sekretarya iĢ ve
iĢlemlerini seçilen öğretmenlerle birlikte yürütür. Tutanakların düzenlenmesi, dosyalanması ve
kararların uygulanmasında müdüre yardımcı olur.
b) Müdür yardımcılarının görevlerini uyumlu bir Ģekilde yürütmelerini koordine eder, aksayan
konularda önlem alır ve durumu müdüre bildirir.
c) Zümre toplantılarını, sınıf rehber öğretmenliği etkinliklerini, ders dıĢı sosyal etkinlikleri ve
benzerlerini organize eder, alınan kararları müdürün onayına sunar.
ç) Okul-aile birliği ve okulla ilgili yapılan diğer toplantılara katılır, bunlarla ilgili müdürün vereceği
görevleri yapar.
d) Disiplin kuruluna baĢkanlık eder, ödül ve disiplinle ilgili iĢ ve iĢlemleri, Millî Eğitim Bakanlığı
Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği hükümlerine göre yürütür.
e) Tören, yarıĢma, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklerde müdürün vereceği görevleri yapar.
f) Kayıt ve kabul, nakil ve geçiĢ iĢlemlerinin yapılmasını, öğrenci kütük defteri ve öğrenci
dosyalarının tutulmasını, bunlarla ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesini takip eder.
g) Müdür yardımcılarının öğrenci devam ve devamsızlıkları ile ilgili çalıĢmalarını izler. Devamsızlık
yapan öğrencilerin velileri ile iletiĢim sağlar ve gerektiğinde rehber öğretmenle iĢ birliği yapar.
ğ) Öğrencilerin muayene, tedavi, kontrol, bakım ve sağlık raporlarıyla ilgili iĢlemlerinin yürütülmesini
sağlar.
h) Öğrencilerin askerlik iĢlemlerinin zamanında yapılmasını, erteleme hakkını kaybedenlerin bağlı
bulundukları askerlik Ģubesine bildirilmesini sağlar.
ı) Kurs ve sınavlarla ilgili iĢlerin yürütülmesini sağlar.
i) Derslerin öğretmenlere dağıtımı ile ilgili programları hazırlar ve müdürün onayına sunar.
28
j) Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün onayına
sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder.
k) Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iĢ ve iĢlemleri yapar veya yapılmasını sağlar.
l) Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleĢtirme görevlisi
görevini yürütür.
m) Personelin göreve baĢlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık
durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir.
n) Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna baĢkanlık eder, bu konulardaki
iĢlemleri mevzuatına göre yürütür.
o) Görevlendirildiğinde, taĢınır kayıt kontrol yetkilisi görevini yürütür.
ö) Görevlendirildiğinde gerçekleĢtirme yetkilisi görevini yürütür.
p) Güvenlikle ilgi iĢ ve iĢlemleri ilgili mevzuat hükümlerine göre yapar ve kurumun güvenlik amirliği
görevini yürütür.
r) YazıĢma, evrak kayıt ve havale iĢlemlerinin kurallarına uygun olarak yürütülmesini, istatistik ve
diğer cetvellerin hazırlanmasını, gerekli defter, dosya ve çizelgelerin tutulmasını sağlar. Hizmetlerin
yürütülmesinde bilgi ve iletiĢim teknolojilerinden de yararlanarak yetkisi dâhilinde elektronik ortamda
bilgi alıĢ veriĢi ile ilgili iĢlemleri yürütür.
s) Her türlü tebligat iĢlemini mevzuatına uygun olarak gerçekleĢtirir, adli ve idari yargı ile ilgili
iĢlemleri yürütür.
Ģ) Okul veya kurumun bina, tesis ve araç-gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda
bulundurulması ve korunmasını sağlar.
t) Görevlendirildiğinde, burs ve yatılılıkla ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesini sağlar.
u) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değiĢikliklerini takip eder.
ü) Müdür tarafından verilen diğer görevleri yapar.
Müdür Yardımcısı, görev yetki ve sorumlulukları Müdür yardımcısı, yönetim, eğitim ve öğretim iĢlerinin amaçlarına uygun olarak yürütülmesinden
müdür ve müdür baĢyardımcısına karĢı sorumludur.
ÇalıĢmalarını, görev yaptığı ilin valiliğince belirlenen mesai saatleri dâhilinde yapar ve görevin
gerektirdiği durumlarda, mesai saatleri dıĢında da çalıĢmalarını sürdürür.
Müdür yardımcısının görev yetki ve sorumlulukları Ģunlardır:
a) Toplantı, tören, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklere iliĢkin iĢleri yapar.
b) Okul veya kurumun bina, tesis, araç ve gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir
durumda bulundurulması ve korunmasını sağlar.
c) Öğrencilerle ilgili defter, dosya ve belgeleri düzenler.
ç) Diploma, tasdikname, not çizelgesi, karne, öğrenim belgesi ve benzeri belgeleri imzalar.
d) Okul veya kurumda; kurs, seminer, kamp ve benzeri etkinliklerin düzenlenip yürütülmesinde
müdürün vereceği görevleri yürütür.
e) Görevlendirildiğinde, kurul, komisyon ve ekiplere baĢkanlık eder.
f) Çizelgeye göre nöbet tutar, nöbetçi öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet raporlarını inceler, varsa
müdür baĢyardımcısına veya bulunmadığı durumlarda da müdüre iletir.
g) Görevlendirildiğinde, muayene ve kabul komisyonu ile sayım kuruluna baĢkanlık eder, bu
konulardaki iĢ ve iĢlemleri yürütür.
ğ) Görevlendirildiğinde, taĢınır mal kayıt ve kontrol memurluğu görevini ilgili mevzuatına göre
yürütür.
h) Görevlendirildiğinde, burs ve yatılılıkla ilgili iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesini sağlar.
ı) Görevlendirildiğinde, taĢınır kayıt kontrol yetkilisi görevini yürütür.
i) Görevlendirildiğinde gerçekleĢtirme yetkilisi görevini yürütür.
j) Görevlendirildiğinde; pansiyon hizmetleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri 30/10/1983 tarihli ve 18206 sayılı
Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği ile
10/7/2008 tarihli ve 26932 sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Ġlköğretim ve Ortaöğretim
Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği hükümlerine göre
yürütülmesini sağlar.
k) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değiĢikliklerini takip eder.
l) Öğrenci devam ve devamsızlıkları ile ilgili iĢlemleri müdür, müdür baĢyardımcısı ile iĢbirliği
hâlinde yürütür.
m) Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alıĢ veriĢiyle ilgili iĢlemleri yürütür.
29
n) Öğrencilerin ÖSYM ve yüksek öğretimle ilgili iĢlemlerini yürütür.
o) Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar.
Öğretmenlerin görevleri ve sorumlulukları Eğitim ve öğretimin temel unsuru olan öğretmen, toplumsal kalkınmada bireyin geliĢmesine katkı
sağlamak üzere çalıĢmalarını yürütür. Sınıf düzeninden ve yönetiminden sorumlu olan öğretmen,
eğitim ve öğretimin gerektirdiği fiziksel ve psikolojik ortamı hazırlar. Ġzleyeceği programı, yöntem ve
teknikleri öğrenciye açıklar. Öğrencilerin araĢtırarak, yaparak ve yaĢayarak öğrenmelerini sağlayacak
eğitim ve öğretim teknikleri ile teknolojik kaynakları kullanır.
Öğretmenler görevlerini, Türk Millî Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak
Anayasa, yasa, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve diğer ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda
yapmakla yükümlüdür.
Öğretmenler, okul veya kurumun her türlü eğitim ve öğretim çalıĢmalarında görev alırlar.
Öğretmenlerin görev ve sorumlulukları şunlardır: a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliĢtirilmesi, okul veya kurum ve çevre iliĢkisinin kurulması ve
geliĢmesine katkı sağlar, iĢleyiĢte yönetime yardımcı olur, kılık, kıyafet, söz ve davranıĢlarıyla
öğrencilere örnek olurlar.
b) ÜnitelendirilmiĢ yıllık plan ve ders planlarını yapar; kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle
ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araĢtırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar.
c) Öğrencilerin inceleyerek, araĢtırarak, yaparak ve yaĢayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve
yaratıcı düĢünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartıĢmalarda görüĢlerini özgürce
belirtmelerine ve hoĢgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim
çalıĢmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar.
ç) Özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiĢtirilmesi için Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinde
belirtilen görevleri yapar.
d) Öğrencilerin kiĢisel ve grupla çalıĢma alıĢkanlığı kazanmalarına önem verir.
e) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalıĢmaları ile ilgili görevleri yapar.
f) Sınıf rehber öğretmenliği görevlerini, Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme
ve Sınav Yönetmeliği ile Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri
Yönetmeliği ve ilgili diğer mevzuat hükümlerine uygun olarak yürütür.
g) Öğrencilere rehberlik ederek ders dıĢı eğitim ve öğretim faaliyetleri ile proje ve ödevlerle ilgili iĢ ve
iĢlemleri yürütür.
ğ) Müdürün hazırlayacağı bir program dâhilinde, aday öğretmenlerin yetiĢtirilmesine yardımcı olur.
h) Sınavlarla ilgili iĢ ve iĢlemleri usulüne uygun olarak yürütür.
ı) Derse baĢlamadan önce yoklama yaparak yoklama sonucunu fiĢ veya deftere yazar ve imzalar.
i) Konu, etkinlik, deney, ödev, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalıĢmaları dersin sonunda ders
defterine yazarak imzalar.
j) Ġnceleme ve araĢtırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin gezi ile ilgili görüĢ ve
izlenimlerini tartıĢıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul veya kurum müdürüne
sunar.
k) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti
çalıĢmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır.
ÇalıĢma takviminde belirtilen tarihlerde okul veya kurum hazır bulunur ve verilen görevleri yapar.
l) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine
verilen görevleri yerine getirir.
m) Alanı ile ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim-öğretime yansıtır.
n) Ġhtiyaç duyulan ders araç ve gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimi ile iĢ birliği yapar.
Sorumluluğuna verilen ders araç ve gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda kullanılmasını ve
korunmasını sağlar.
o) Elektronik ortamda yürütülen iĢlemlerden kendisi ve görev alanı ile ilgili kayıtları takip eder, yeni
bilgi giriĢi ve güncelleme iĢlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar.
ö) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değiĢikliklerini takip eder.
p) Öğrencinin davranıĢ ve baĢarı durumları konusunda veliler ile iĢbirliği yapar.
r) Öğretmenler kendilerine verilen görevler dıĢında yarıyıl ve yaz tatili süresince izinli sayılır. Bu süre
içerisinde bulunacakları adres ve iletiĢim bilgilerini okul yönetimine bildirmekle yükümlüdür.
s) Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar.
30
Rehber Öğretmen Okul rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetlerini yürütmek üzere görevlendirilen rehber öğretmenler,
Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliğine göre
görevlendirilirler.
Teknisyenler ve görevleri Okul veya kurumda, bakım ve onarım ile ilgili hizmetleri yürütmek üzere teknisyenler
görevlendirilebilir.
Memurun Görevleri a) Verilen her türlü yazıyı kurallarına uygun olarak yazar. Gelen ve giden yazılarla ilgili defterleri
tutar, dosyalama iĢlemini yapar, elektronik ortamlardaki verileri yedekler, arĢivler, bilgileri
güncelleĢtirir, gerekli olanlara cevap hazırlar ve iĢleri süresi içinde sonuçlandırır.
b) Personele ait özlük dosyalarını tutar, bununla ilgili değiĢiklikleri zamanında ilgili defter ve
belgelere iĢler.
c) Gerektiğinde okul veya kurumun mutemetlik görevini yapar. Personelin aylık, ücret, yolluk ve
tahakkuk edecek diğer mali hakları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütür.
ç) Teslim edilen bilgisayar, fotokopi, faks, yazıcı ve benzeri araçları amacı doğrultusunda kullanır,
korur, bakım ve onarımlarının yapılmasını sağlar.
d) Harcama kâğıtlarını mevzuatına uygun olarak hazırlar, bunlarla ilgili fatura ve benzeri belge
örneklerini dosyalar ve muhafaza eder.
e) Ödenek, aylık, avans ve senet defterlerini usulüne göre tutar.
f) Her ayın sonunda ödeme ve gider gerçekleĢtirme çizelgeleri ile her mali yılın sonunda
gönderilmekte olan istatistik çizelgelerini hazırlar.
g) Görev alanı ile ilgili okul veya kurumun yöneticilerinin vereceği diğer görevleri yapar.
Hizmetliler ve görevleri
Okul veya kurumda temizlik hizmetlerini yerine getirmek üzere hizmetli görevlendirilir.
a) Okul veya kuruma ait bina, tesis, alan, araç ve gereç, benzeri bölüm ve çevresinin temizlik ve diğer
hizmetlerini yapar.
b) Isıtma, sıhhi ve elektrik tesisatındaki aksaklıkları yönetime bildirir.
c) Okul veya kuruma gelen çeĢitli malzeme, araç ve gereci gerekli yerlere taĢır ve yerleĢtirir.
ç) Gerektiğinde bina ve tesislerin boya, badana ve benzeri iĢlerini yapar.
d) Posta ve evrak dağıtım görevini yürütür.
e) Varsa mutfak iĢlerinde ilgililere yardımcı olur.
f) ÇalıĢma saatleri dıĢında ve tatillerde verilecek nöbet görevini yerine getirir.
g) Bahçıvan olarak görevlendirilmesi durumunda, bahçıvanın yapacağı iĢleri yürütür.
ğ) Görev alanı ile ilgili yöneticilerin vereceği diğer görevleri yapar.
31
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikolojik
Danışman
Norm
Sayısı
Görev
Yapan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
İhtiyaç
Duyulan
Psikolojik
Danışman
Sayısı
Görüşme
Odası
Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Veli
Sayısı
Öğretmenler
e Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Veliler
e
Yönelik
1 1 1 1 431 31 250 5 10 3
Sınıf Şube Sayıları
Sıra
No Sınıf / Şube Erkek Kız Toplam
1 9-A 12 18 30
2 9-B 12 18 30
3 9-C 12 18 30
4 9-D 11 19 30
5 10-A 15 16 31
6 10-B 15 15 30
7 10-C 8 23 31
8 10-D 12 19 31
9 11-A 12 13 25
10 11-B 12 13 25
11 11-C 10 14 24
12 11-D 13 12 25
13 12-A 7 12 19
14 12-B 11 13 24
15 12-C 9 15 24
16 12-D 9 13 22
32
DÖNEM Parçalanmış Aile Sayısı Disiplin Olayı Sayısı
2012-2013 6 2
2013-2014 13 4
2014-2015 18 3
2.1.1. Teknolojik Düzey
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler
2012 2013 2014 İhtiyaç
Bilgisayar
8 10 30 10
Yazıcı 5 7 9 2
Tarayıcı 1 1 1 0
Tepegöz 1 1 1 1
Projeksiyon 12 12 2 0
Televizyon 0 6 6 0
İnternet bağlantısı 1 1 1 0
Fen Laboratuvarı 3 3 3 0
Bilgisayar Lab. 0 0 1 0
Fax 1 1 1 1
Video 0 0 0 0
DVD Player 0 0 0 0
Fotoğraf makinesi 1 1 1 1
Kamera 0 0 0 1
Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 0
Personel/e-mail adresi oranı 100 100 100
Diğer araç-gereçler
…………
33
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân
Var Yok Adedi İhtiyaç
Öğretmen Çalışma Odası
X 1 0
Ekipman Odası X 1 0
Kütüphane X 1 0
Rehberlik Servisi X 1 0
Resim Odası X 1 0
Müzik Odası X 1 0
Çok Amaçlı Salon X 1 0
Ev Ekonomisi Odası X 0 0
İş ve Teknik Atölyesi X 0
Bilgisayar laboratuvarı X 1 0
Yemekhane X 1 0
Spor Salonu X 1 0
Otopark X 1 0
Spor Alanları X 1 0
Kantin X 1 0
Fen Bilgisi Laboratuvarı X 3 0
Atölyeler X 0 0
Arşiv X 3 0
34
2.1.2. Mali Kaynaklar
Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Genel Bütçe 165.000 200.000 210.000 220.000 230.000 240.000
Okul aile Birliği 5.000 10.000 12.000 12.500 13.000 13.500
Kira Gelirleri 9.000 11.700 12.500 13.500 14.500 15.500
TOPLAM 179.000 221.700 236.500 246.000 247.500 268.000
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: . Mali Durum
GELĠRLER 2010–2011 2011–2012 2012–2013 2013–2014
Genel Bütçe 30.000 60000 70000 80000
Okul Aile Birliği 30.000 60000 70000 80000
Özel idare - - - -
Kira Gelirleri - - - -
Vakıf ve
Dernekler
- - - -
DıĢ
Kaynak/Projeler
- - - -
Diğer 4888 12000 12000 15000
TOPLAM 34.888 72.000 72000 95000
GĠDERLER 2010–2011 2011–2012 2012–2013 2013–2014
Elektrik 20000 22000 25000 26000
Su 10000 11000 12000 13000
Yakıt 25000 27000 30000 31000
Bakım-onarım 5000 6000 7000 8000
Kırtasiye 2000 2500 3000 3500
Temizlik 10000 12000 13000 14000
Küçük onarım 2000 2500 3000 3500
Bilgisayar
harcamaları
1000 1500 2000 2500
Büro makinaları
harc.
2000 2500 3000 3500
Telefon 2500 3000 3500 4000
Sosyal faaliyetler 5000 6000 7000 7500
Diğer
Okul GeliĢim Payı 10000 15000 15000 17000
TOPLAM 94500 111000 123500 133500
DEVĠR
35
2.1.3. İstatistiki Veriler
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)
ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL
Toplam öğretmen sayısı
Öğrenci sayısı Toplam öğrenci
sayısı Öğretmen başına düşen
öğrenci sayısı
Kız Erkek
28
251 180 431 15
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci
Sayısı
2011 2012 2013 2011 2012 2013
25 25 25 4 13 11
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler(Geçmiş Yıllar)
2011 2012 2013
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 83 68 132 113 197 164
Toplam Öğrenci Sayısı 151 245 361
36
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler
2012 2013 2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı - - - - 23 29
Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı
( Kız +Erkek ) - - 52
Ön Lisans Programlarına Yerleşen
Toplam Öğrenci sayısı - - -
Lisans Programlarına Yerleşen
Toplam Öğrenci Sayısı - - 42
Lisans ve Ön Lisans Programına
Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı - - 42
Genel Başarı Oranı ( % ) - - 80.76
Okul Yerleşim
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)
15.565 m2 5.561 m2 6.877 m2
Pansiyon Yerleşim
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)
15.565 m2 3.127 m2 6.877 m2
37
Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Kantin 100 14 m2
Yemekhane 100 40 m2
Toplantı Salonu 60 25 m2
Konferans Salonu - -
Seminer Salonu - -
Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı
Basketbol Alanı 150 480 m2
Futbol Sahası 150 480 m2
Kapalı Spor Salonu 150 500 m2
Diğer - -
YGS (Ortaöğretim) Başarı Durumu
YILLAR
12. SINIF BAŞARI
PUANI
İL
SIRALAMASI
SINAVA KATILAN
ÖĞRENCİ SAYISI
2012 - - -
2013 - - -
2014 52 420,524 2
38
Dönem
Taşımalı Eğitim Genel Durum
Taşınan Öğrenci Sayısı Tüm Öğrenci Sayısı Oran
2012-2013
2013-2014 10 361 2.77
2014-2015 2 431 0.46
TEMEL EĞİTİM TAŞIMALI EĞİTİM BİLGİLERİ
2014- 2015
2
TaĢınan YerleĢim Birimi Sayısı
2
Toplam Öğrenci Sayısı
ÖZEL EĞİTİM VERİLERİ
Özel Eğitim Alan
Öğrenci Sayısı
Tüm Öğrenci
Sayısı
Oran %
2012-2013 - - -
2013-2014 1 1 0.23
2014-2015 1 1 0.23
DÖNEM TAŞIMA MALİYETİ YEMEK MALİYETİ TOPLAM
2012-2013 - - -
2013-2014 8.000 5.346 14.346
2014-2015 1.600 1.386 2.986
39
-
2.Kurum dıĢı analiz
2.1.Üst Politika Belgeleri ile Stratejik Planının UyumlaĢtırılması
Dokuzuncu Kalkınma Planı baĢta olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri ile
MEB stratejik planı ve Enerjisa Bandırma Fen Lisesi stratejik planındaki, stratejik amaç ve hedefler
karĢılaĢtırılarak uyumlaĢtırılmıĢtır. Plan hedefleri, üst politika belgelerindeki amaçların
gerçekleĢtirilmesine katkıda bulunacak Ģekilde oluĢturulmuĢtur.
Stratejik Plan Referans Dokümanları
A. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel Ġhtisas Komisyon Raporu
B. Orta Vadeli Program
C. AB Müktesebatına Uyum Programı
D. 60.Hükümet Programı
E. 60. Hükümet Programı Eylem Planı
F. TUBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu
G. MEB Sürekli Kurum GeliĢtirme Projesi Sonuç Raporu
H. Bilgi Toplumu Stratejisi
Ġ. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
J. Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)
K. Millî Eğitim Strateji Belgesi
L. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
M. Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
N. Kamu Kurum ve KuruluĢları Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu
O. MEB Bütçe Raporu
P. Millî Eğitim ġura Kararları
Q. Millî Eğitim ile ilgili mevzuatlar
R. Diğer bakanlıkların, kurum ve kuruluĢların stratejik planları
40
2.2.PESTLE Analizi
POLĠTĠK/YASAL FAKTÖRLER EKONOMĠK FAKTÖRLER
incelenmesi,
Tarım ve hayvancılık ağırlıklı ekonomi
Ailelerin gelir düzeyinin düĢük olması
AB, Dünya Bankası, (GMKA) diğer
fonlardan eğitime ayrılan katkı sağlanması
ĠĢsizlik sorunu
Türkiye’de ki en önemli limanlardan birinin
ilçemizde bulunması
Bor ve asit üretimi yapan ve iĢleyen
fabrikaların varlığı
Türkiye’de tavukçuluk sanayisinin en büyük
iĢletmelerinin ilçemizde bulunması
Bandırma Bölgesi’nin Turizm bölgesi olması
Özel idare bütçelerinden ayrılan payın
kullanımı
Rüzgâr enerjisinin kullanımıyla elde edilen
katkı
SOSYAL/KÜLTÜREL FAKTÖRLER TEKNOLOJĠK FAKTÖRLER
çekirdek aileye geçiĢ, erken yaĢta evlenme vs.),
Eğitimde teknolojik alt yapı
e-Okul uygulamaları
Teknolojinin kullanımı
Bilgi teknolojilerindeki hızlı değiĢim
Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve
etkileĢim olanakları
E-Devlet uygulamaları
F@tih Projesi uygulamaları
Muhasebat genel müdürlüğü KBS
uygulamaları
YASAL FAKTÖRLER EKOLOJĠK FAKTÖRLER
Tüm demokratik ülkelerde hukukun
üstünlüğüne inanılması
Mevzuat uygulamalarının faklı olması
Mevzuatın sık sık değiĢiyor olması
Hak ve özgürlüklerin tam olarak
bilinmemesi
Yürütülen politikalara göre hukukta
düzenleme yapılması
Ġdarenin yargı denetimine açık olması
çalıĢmalar,
41
2.3.Enerjisa Bandırma Fen Lisesi DıĢ PaydaĢ Anketi Sonuçları
Ku
rum
un w
eb
site
sin
den
Bas
ın Y
olu
Ġle
Ku
rum
Res
mi
Yaz
ısı
Ġle
Mev
zuat
Yo
lu Ġ
le
Eğ
itim
,To
pla
ntı
ve
Ort
ak Ç
alıĢ
mal
ar
Ġle
Diğ
er
1. Müdürlüğümüz hakkındaki bilgilere hangi
kaynaklardan ulaĢıyorsunuz ve kalitesini (bilgi,
iletiĢim hızı, Türkçe dil bilgisi vb.) nasıl
buluyorsunuz?
x x x x x
Ço
k Z
ayıf
Zay
ıf
Ort
a
Ġyi
Ço
k Ġ
yi
2. Okulumuz hakkındaki genel kanaatinizi belirtiniz?
*Kurum, yaptığı iĢ ve iĢlemlerde tutarlıdır. x
*Yapılan iĢ ve iĢlemlerde beklentilerim dikkate alınıyor x
*Soru ve sorunlar için Müdürlüğün ilgili birimine kolay ulaĢılabiliyor. x
*PaydaĢlarının görüĢlerini ifade edebilecekleri ortamlar oluĢturur. x
*Kurum, diğer kiĢi ve kurumlarla iletiĢim kurmada baĢarılıdır. x
*Koordinasyon ve iĢbirliğine açık bir kurumdur. x
*Kamuoyu ile bilgi paylaĢan bir kurumdur. x
*Kurum, değiĢen ve geliĢen Ģartlara uyum sağlar. x
*Kurumsal ve idari anlamdaki sorumluluklarını yerine getirme
konusunda baĢarılıdır x
3. Müdürlüğümüz birimlerinden aldığınız hizmetler beklentilerinizi
ne ölçüde karĢılıyor? (Lütfen hizmet aldığınız birimleri
iĢaretleyiniz)
*Maarif MüfettiĢleri BaĢkanlığı x
*Temel Eğitim Hizmetleri x
*Ortaöğretim hizmetleri x
*Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri x
*Din Öğretimi Hizmetleri x
*Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri x
*Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri x
*Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri x
*Bilgi ĠĢlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri x
*Strateji GeliĢtirme Hizmetleri (Strateji Birimi) x
*Ġnsan Kaynakları Hizmetleri x
*Destek Hizmetleri (Donanım, Evrak, Tahakkuk, TaĢıma) x
*ĠnĢaat ve Emlak Hizmetleri x
4. Müdürlüğümüzün imajını aĢağıdaki kriterlere göre
değerlendiriniz
*Güvenilirdir. x
*Konusunda yetkindir. x
*Hizmet odaklıdır. x
*Yenilikçidir x
*Topluma yararlıdır. x
*Teknolojik geliĢmeleri takip eder. x
*Adil, tarafsız ve Ģeffaftır. x
*Öneri ve görüĢlere açıktır x
*DıĢ kurumlarla iĢbirliği yapar. x
*Alt yapı, donanım, bina imkânları yeterlidir. x
*Sorun ve problemlere çözüm üretir. x
42
5. Müdürlüğümüz çalıĢanlarının size karĢı yaklaĢımlarından
memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.
*Güler yüz x
*ĠĢ ve iĢlemlerde hız ve hatasız iĢlem x
*ĠletiĢim becerisi x
*Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama x
*Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaĢılır ve yeterli cevap verme x
*Mesleki uzmanlık, yeterlilik x
*Temsil yeteneği x
6. Müdürlüğümüz yöneticilerinin size karĢı yaklaĢımlarından
memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.
*Güler yüz x
*ĠĢ ve iĢlemlerde hız ve hatasız iĢlem x
*ĠletiĢim becerisi x
*Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama x
*Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaĢılır ve yeterli cevap verme x
*Mesleki uzmanlık, yeterlilik x
*Temsil yeteneği x
3.GZFT;
Müdürlüğümüz sorun analizi ve beyin fırtınası yönteminden yararlanarak güçlü ve zayıf yönleri
ile fırsat ve tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT çalıĢmaları yapmıĢtır. Bunun yanında, dıĢ
paydaĢlarla yapılan görüĢmeler, personel algı anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleĢtirilerek
GZFT analizi tamamlanmıĢtır. Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama ÇalıĢmaları,
nihai halini alana kadar Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi,
değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalıĢanların ve diğer paydaĢlarımızın
katılımına açık olarak yönetilecektir.
Tüm Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinin, okulların ve müdürlüğümüze bağlı kurumların durum
analizlerini tamamlamaları sağlandı.
Tüm bağlı kurumların durum analizleri Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri tarafından toparlanması
sağlanarak Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi’nde durum analizlerinin tamamı toparlandı.
Tüm okul, kurum ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri durum analizleri incelenerek GZFT
analizlerindeki ortak noktalar saptandı.
Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Ġç ve DıĢ PaydaĢ Analizinden GZFT Analizine temel teĢkil edecek
noktalar saptandı.
Tüm bu veriler Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Strateji
GeliĢtirme Komisyonu tarafından değerlendirilerek GZFT Analizi oluĢturuldu. Tespit edilen maddeler
değerlendirilerek öncelik sırasıyla listelendi. Ayrıca tüm çalıĢmalar sorun-geliĢim alanları ile eğitim
ve öğretime eriĢim, eğitim ve öğretimde kalite, kurumsal kapasite baĢlıkları dikkate alınarak
çalıĢmalar son Ģeklini almıĢtır.
43
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
Ġncelenen kuruluĢ, teknik, süreç
veya bir durumun güçlü yanları.
(olumlu hususlar)
1-Bölgenin en baĢarılı
öğrencilerinin bu okulda okuyor
olması.
2-Deneyimli ve çalıĢkan bir
idareci kadrosunun olması.
3-Okul Ġdaresi ile uyumlu ve Ġyi
çalıĢan Okul aile birliğinin olması.
4-Okul kampüsünde, kantin,
laboratuarlar, Basketbol ve
voleybol sahalarının olması.
5-Okulumuza ait bir kapalı spor
salonunun olması.
6-Okul Kütüphanesinin olması.
1. Tüm paydaĢların beklenti ve
görüĢlerinin dikkate alınması
2. Yeniliğe ve geliĢmeye
açık,deneyimli öğretmen
kadrosu
3. Okul aile birliğinin varlığı
4. Yürütülen yerel, ulusal, projeler
5. Eğitimde kalite adına yapılan
çalıĢmalar ve kazanılan ödüller
6. Ġdareci ve öğretmen yetiĢtirme
kurslarına bizzat görev alıp
tecrübelerini paylaĢması
7.Sınıflardaki öğrenci sayısının
30’un üzerinde olmaması.
8. Alanında ilçenin tek okulu
olması.
1. Kurumumuzun güçlü teĢkilat yapısı
ve sürekli kendini yenilemesi
2. Kurum çalıĢanlarının eğitim
düzeylerinin yüksek olması ve
nitelik yönüyle çeĢitliliği
3. Kurumumuzun teknolojik
donanımının üst seviyede olması
4. Kurumlarımızda elektronik evrak
sisteminin etkin kullanılması
5. Kurumumuzda yeterli sayıda
nitelikli ve tecrübeli personel
bulunması
6. Kurum amirlerinin eğitim
çalıĢanlarına destek vermesi,
çalıĢanların bu desteği
değerlendirip motive olması
7. Birim personelleri arasında iletiĢim,
koordinasyon ve paylaĢımın iyi
olması
8. Personelin yeterli düzeyde
teknolojik donanım bilgisine sahip
olması
9. Kurumumuza yapılan müracaatlara
geri dönüĢlerin yüksek seviyede
olması
10. FATĠH projesi için yeterli donanım
ve bilgiye sahip personelin olması
ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okulun merkeze uzak oluĢu
2. Okulun altyapısının tam
oturmamıĢ olması
3. Etütlerden gündüzlülerin
tamamının yararlanamaması
1. BranĢ sınıflarının olmaması
2. Bazı öğretmenlerin her gün
okulda bulunmuyor olması
3. Öğrencilerimizin uzaktan
geliyor olması ulaĢımın zor
olması
4. Okulun maddi imkânlarının
zayıf olması
1. Konferans – tiyatro gibi
etkinliklerde
kullanılabilecek
salonumuzun olmaması
2. Bahçede gerekli çevre
düzenlemesinin
tamamlanmamıĢ olması
3. Pansiyonda kadrolu aĢcı ve
yardımcı personel ihtiyacımızın
olması.
4. Pansiyonun kapasitesinin
yetersiz olması
5.Pansiyon yemekhanesinin
yetersiz olması
44
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Eğitime %100 Destek
Kampanyası kapsamında
yapılan yardımlarla okula
devamın artması
2. Hayat boyu öğrenmeyi
destekleyen devlet politikaların
varlığı
3. Eğitimin sürdürülebilir
ekonomik kalkınmadaki iĢlevi
konusunda toplumsal
farkındalık
4. Eğitim ve öğretime yönelik
talebin giderek artması
5. UlaĢım ağının geliĢmesi
6. Öğretmenlerimizin sınavla
atanması
7. Veli profilinin çok çeĢitli olması
8. Tercih edilen bir okul olması
1. GeniĢ ve genç nüfusun
varlığı
2. Kaliteli eğitim ve öğretime
iliĢkin talebin artması
3. GeliĢen teknolojilerin
eğitimde
kullanılabilirliğinin
artması
4. Sektörün mesleki ve
teknik eğitim konusunda iĢ
birliğine açık olması
5. FATĠH projesi desteği
1. Üst politika belgelerinde eğitimin
öncelikli alan olarak yer alması
2. Eğitim ve öğretimin
finansmanında yerel yönetimlerin
katkısı
3. Sivil toplum örgütlerinin ve
hayırseverlerin eğitim ve öğretime
katkı sağlaması
4. Öğretmen arzının yeterli olması
5. Sosyal medyanın geniĢ kitlelerce
kullanılıyor olması ve eğitime
olan ilgisi
6. Ġlin konumu itibariyle
üniversitelerin yakınlığı ve
eğitime olumlu bakıĢ açısı
7. . Sanayi kuruluĢlarına yakın
olması
8. Okula ulaĢımın çok yönlü olması
TEHDĠTLER
Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. KiĢiler arasındaki sosyo-ekonomik
eĢitsizlikler
2. BüyükĢehir merkezlerinde ve
kırsal kesimlerdeki ulaĢım zorluğu
3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin
özel eğitim konusunda yeterli
bilgiye ve duyarlılığa sahip
olmaması
4. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve
iĢ hayatıyla ilgili yeterli bilgiye
sahip olmaması
5. Nüfus hareketleri ve kentleĢmede
yaĢanan hızlı değiĢim
6. Özel sektörün eğitim
yatırımlarının yeterli düzeyde
olmaması
1. Mesleki yöneltmede
öğrencilerin ilgi ve
yeteneklerinin dikkate
alınmaması
2. Bireylerde oluĢan teknoloji
bağımlılığı
3. Genç beyinlerin zararlı akım
ve alıĢkanlıklara hedef olması
4. Ġnternet ortamında oluĢan
bilgi kirliliği, doğru ve
güvenilir bilgiyi ayırt etme
güçlüğü
5. Toplumda kitap okuma, spor
yapma, sanatsal ve kültürel
faaliyetlerde bulunma
alıĢkanlığının yetersiz olması
6. ĠĢgücü piyasasının yeterince
Ģeffaf olmaması ve ucuz
iĢgücü talebi
1. ETĠBOR ve BagfaĢ Fabrikalarının
hava kirliliğine sebep olması,
Limana gelen gemiler
2. Medyanın yanlıĢ yönlendirmesi
3. Eğitim politikalarının sık
değiĢmesi
4. Okulda boĢ alanın çok olması
Yukarıya çıkarılan GZFT Analizi tüm çalıĢmaların bir sonucu niteliğindedir ve Enerjisa
Bandırma Fen Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’na temel teĢkil etmektedir.
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi bir fotoğrafı niteliğinde olan bu çalıĢma, nitelik itibariyle
stratejik plan içerisinde bir özet Ģeklinde alınmıĢtır. Stratejik Plan çalıĢmaları içerisinde bu durum
analizinde negatif olan durumların pozitife çevrilmesi için çalıĢmalar planlanarak stratejiler
geliĢtirilmiĢtir.
45
4.SORUN/GELĠġĠM ALANLARI;
Kurumumuzun durum analizi çalıĢmalarında tespit edilen sorun/geliĢim alanları, planın
Geleceğe BakıĢ bölümünün oluĢturulmasına kaynaklık etmektedir. Bu anlamda sorun/geliĢim alanları,
Durum Analizi ve Geleceğe BakıĢ bölümleri arasında bir köprü konumundadır.
III.BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELĠM
MĠSYON
Ülkesinin geleceği için; günün teknolojik olanaklarını kullanıp bilgilerini yetenekleriyle birleştirerek bilimsel çalışmalara yönelen, projeler üreten, takım çalışmasına yatkın, girişimci, yaratıcı, olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilen, sonuç kadar sürece önem veren, kendine güvenen, yeteneklerinin bilicinde ulusal ve evrensel değerleri özümsemiş bireyler yetiştirmek için varız.
VĠZYON
Aydınlık geleceğe açılan kapı ENERJİSA BANDIRMA FEN LİSESİ
46
TEMEL DEĞERLER
Milli, Manevi ve Evrensel Değerlere Bağlılık,
Atatürk Ġlke ve Ġnkılaplarına Bağlılık,
GiriĢimcilik,
Katılımcılık,
Teknolojiye Uyum,
Bilimsel GeliĢmelere Duyarlılık,
Sanatsal Duyarlılık,
Topluma ve Çevreye Duyarlılık
Yenilikçi ve Sürekli GeliĢime ElveriĢli YaklaĢım,
Çözüm Odaklılık,
ġeffaflık ve Hesap Verilebilirlik,
47
•Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠMĠN
ARTIRILMASI
•Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları
•Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi
•Yabancı Dil ve Hareketlilik
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN
ARTIRILMASI
•BeĢeri Alt Yapı
•Fiziki ve Mali Alt Yapı
•Yönetim ve Organizasyon
•Enformasyon Teknolojilerinin kullanımının artırılması
KURUMSAL KAPASĠTENĠN
GELĠġTĠRĠLMESĠ
48
STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU
Stratejik Amaç 1.
Özel politika gerektiren gruplar baĢta olmak üzere tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve
öğretim hizmetine adil Ģartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için eriĢim imkânı sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1.
Özel gereksinimli bireyler baĢta olmak üzere, plan dönemi sonuna kadar eğitim öğretimin her tür ve
kademesinde takip ve değerlendirme süreçleri ile devamsızlık ve okul terklerini azaltarak katılım ve
tamamlama oranlarını arttırmak.
Stratejik Amaç 2.
Tüm bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranıĢın kazandırılması ile
giriĢimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletiĢime ve öğrenmeye açık, özgüven ve
sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiĢmesine imkân teĢkil edecek nitelikli eğitim öğretim
süreçleri sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1.
Öğrencilerin yaĢam boyu baĢarısını esas alan, akademik baĢarı düzeylerini, fiziki ve ruhsal
geliĢimlerini destekleyici faaliyetlere katılım oranını arttırarak akran seviyesini yakalamak
Stratejik Hedef 2.2.
Hayat boyu öğrenme yaklaĢımını benimsemiĢ, iĢgücü piyasasının talep ettiği becerilere sahip bireyler
yetiĢtirerek istihdam edilebilirliklerini arttırmak.
Stratejik Hedef 2.3.
Yenilikçi ve yaratıcı yaklaĢımlarla birlikte proje ve teĢvik olanaklarını kullanarak öğrencilerin yabancı
dil yeterliliğini nitelikli hale getirmek ve uluslar arası hareketlilikte bulunan öğrenci ve öğretmen
sayısını plan dönemi sonuna kadar arttırmak.
Stratejik Amaç 3.
KurumsallaĢma düzeyini yükseltecek, eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli
iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beĢeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve
organizasyon yapısını iyileĢtirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak kurumsal
kapasiteyi geliĢtirmek.
Stratejik Hedef 3.1.
BeĢeri alt yapının geliĢtirilmesi için ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iĢ analizlerine
dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde; görev tanımlarına uygun biçimce istihdam edilen
personelin performansının geliĢtirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı, iĢlevsel bir insan
kaynakları yönetimi yapısını plan dönemi sonunda kadar oluĢturmak.
Stratejik Hedef 3.2.
Fiziki ve mali alt yapının geliĢtirilmesi için plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe
imkanlarının yanı sıra bölgesel, ulusal ve uluslar arası proje ve hibe kaynaklarından da istifade ederek
çağın gereklerine uygun biçimde donatılmıĢ eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali
yönetim yapısı oluĢturmak.
Stratejik Hedef 3.3.
Beklenilen düzeyde yönetim ve organizasyon yapısının geliĢtirilmesi için plan dönemi sonuna kadar,
ulusal vizyona paralel, AB normları ile uyumlaĢtırılmıĢ, evrensel standartlarda, bürokrasinin
azaltıldığı, katılımcı, Ģeffaf ve hesap verebilir performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim
ve organizasyon yapısını oluĢturmak.
Stratejik Hedef 3.4.
Bilgi iĢlem teknolojilerindeki geliĢmelere ve bu alandaki ulusal hedeflere paralel olarak e-devlet
kapasitesini, ağ ortamlarının etkinliğini artırmak ve verilerin elektronik ortamda toplanması, analizi,
iletimi ve paylaĢılmasını sağlamak suretiyle enformasyon teknolojilerinin kullanımını plan dönemi
sonuna kadar arttırmak.
49
TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM
1. Stratejik Amaç
Eğitimde kalite ve verimliliği artırarak çağdaş eğitim fırsatlarının sunulmasını sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1 – Akademik başarıyı değerlendirmede 2015 yılında ortak performans
göstergeleri belirlenerek gelişimin her yıl bu göstergelerle takip edilmesini sağlamak
P.Hedefi 1.1.1 – 2015 yılında ortak performans göstergelerini belirlemek,
P.Hedefi 1.1.2 – Oluşturulan performans göstergelerine göre gelişimi her yıl takip etmek,
P.G.1.1.1 Akademik başarı standartları
P.G.1.1.2 Başarı değerlendirme tabloları
Faaliyet ve Projeler:
1- 2015 yılından itibaren “Başarı İçin El Ele Proje”si kapsamında yürütülen okul çalışmalarının
sürdürülmesi,
Stratejik Hedef 1.2 –Rehberlik ve yönlendirme hizmetlerini daha etkin hale getirmek.
P. Hedefi 1.2.1– Öğrencilere en az 4 meslek gezisi ve 1 üniversite gezisi yapılması,
P.G.1.2.1 Düzenlenen melek gezisi ve üniversite gezisi sayısı
Faaliyet ve Projeler:
1- Her yıl ortaöğretim öğrencilerinin en az 4 meslek ve 1 üniversite gezisinin yapılması,
Stratejik Hedef 1.3 –2016–2019 yıllarında şiddetin önlenmesi konusunda öğrencilere yılda iki defa
seminer vermek.
P. Hedefi 1.3.1 – 2016 yılı Ekim ayında öğrencilere ‘Öfke yönetimi’ konulu seminer vermek,
P. Hedefi 1.3.2 – 2016 yılı Aralık ayında öğrencilere ‘Stres ve çatışma yönetimi’ konulu seminer
verilmesi,
P. Hedefi 1.3.3 – 2017 yılı Mart ayında öğrencilere ‘Empati geliştirme’ konulu seminer verilmesi,
P. Hedefi 1.3.4 – 2017 yılı Mayıs ayında öğrencilere ‘Akran ilişkileri ve akran arabuluculuğu’ konulu
seminer verilmesi,
50
P. Hedefi 1.3.5 –2018 yılı Ekim ayında öğrencilere ‘Sosyal beceriler ve kişiler arası ilişkiler’ konulu
seminer vermek,
P. Hedefi 1.3.6 – 2018 yılı Aralık ayında öğrencilere ‘Kendini ifade etme ve etkili davranma’ konulu
seminer verilmesi,
P. Hedefi 1.3.7 – 2019 yılı Mart ayında öğrencilere ‘Özgüven ve öz disiplin’ konulu seminer verilmesi,
P. Hedefi 1.3.8 – 2019 yılı Mayıs ayında öğrencilere ‘Karar verme ve sorumluluk alma’ konulu seminer
verilmesi.
P.G.1.3.1 Yapılan seminer sayısı
P.G.1.3.2 Seminere katılan öğrenci sayısı
P.G.1.3.3 Öğrencilerin Şiddete karşı korunmasına yönelik hazırlanan plan
Faaliyet ve Projeler:
1 - Öğrencileri şiddete karşı korumayı kapsayan önleme planının hazırlanması,
2- 2016–2019 yıllarında şiddeti önleme kampanyası çerçevesinde öğrencilere; öfke yönetimi,
stres ve çatışma yönetimi, empati geliştirme, akran ilişkileri ve akran arabuluculuğu, sosyal
beceriler ve kişiler arası ilişkiler, kendini ifade etme ve etkili davranma, özgüven ve öz
disiplin, karar verme ve sorumluluk alma konularında seminer verilmesi.
TEMA: EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMDE KALĠTE
2. Stratejik Amaç
Okulda Türkçe’nin doğru ve etkin kullanımını sağlamak ve okuma alışkanlığı
kazandırmak
Stratejik Hedef 2.1 – 2015 yılından itibaren tüm okulda çalışma saatleri içerisinde kitap okuma saati
düzenlenmesi.
P. Hedefi 2.1.1 – Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla düzenli okuma saatleri yapmak.
P.G.2.1.1 Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı
P.G.2.1.2 Açılan kitap sergisi sayısı
P.G.2.1.3 Tanıtımı yapılan kitap sayısı
Faaliyet ve Projeler:
1-Her gün tüm okul ve kurumlarda en az 20 dakika kitap okunması,
51
2-Belirli gün ve haftalarda tüm okul/kurumlarda kitap sergisi açmak,
3-En fazla kitap okuyanları ödüllendirmek,
4-Kitap tanıtım köşeleri oluşturmak,
5-Okul /kurumun web adresinde her ay bir kitap tanıtımı yapmak.
Stratejik Hedef 2.2 -Türkçeyi etkili kullanan şair ve yazarların eserleri (100 Temel Eser başta olmak
üzere ) okul kütüphanelerine ve sınıf kitaplıklarına kazandırmak.
P. Hedefi 2.2.1 –2015-2016 yılında 100 temel eserin sınıf ve okul kütüphanelerine kazandırılması.
P.G.2.2.1 Okul kütüphanesine kazandırılan kitap sayısı
Faaliyet ve Projeler:
1-2015 yılında sınıf ve okul kütüphanelerine 100 temel eserin kazandırılması,
2-Türkçe’yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerinin okul kütüphanelerine ve sınıf
Kitaplıklarına kazandırmak.
Stratejik Hedef 2.1 – 2015 yılından itibaren tüm okulda çalışma saatleri içerisinde kitap okuma saati
düzenlenmesi.
P. Hedefi 2.1.1 – Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak amacıyla düzenli okuma saatleri yapmak.
P.G.2.1.1 Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı
P.G.2.1.2 Açılan kitap sergisi sayısı
P.G.2.1.3 Tanıtımı yapılan kitap sayısı
Faaliyet ve Projeler:
1-Her gün tüm okul ve kurumlarda en az 20 dakika kitap okunması,
2-Belirli gün ve haftalarda tüm okul/kurumlarda kitap sergisi açmak,
3-En fazla kitap okuyanları ödüllendirmek,
4-Kitap tanıtım köşeleri oluşturmak,
5-Okul /kurumun web adresinde her ay bir kitap tanıtımı yapmak.
52
Stratejik Hedef 2.2 –
Türkçeyi etkili kullanan şair ve yazarların eserleri (100 Temel Eser başta olmak üzere ) okul
kütüphanelerine ve sınıf kitaplıklarına kazandırmak.
P. Hedefi 2.2.1 –2015-2016 yılında 100 temel eserin sınıf ve okul kütüphanelerine kazandırılması.
P.G.2.2.1 Okul kütüphanesine kazandırılan kitap sayısı
Faaliyet ve Projeler:
1-2015 yılında sınıf ve okul kütüphanelerine 100 temel eserin kazandırılması,
2-Türkçe’yi etkili kullanan şair ve yazarların eserlerinin okul kütüphanelerine ve sınıf
Kitaplıklarına kazandırmak.
53
TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE
3. Stratejik Amaç
KurumsallaĢma düzeyini yükseltecek, eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli
iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beĢeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon
yapısını iyileĢtirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak kurumsal kapasiteyi geliĢtirmek.
Tüm eksiklikleri giderilerek donatımı tamamlanmış ortamlarda hizmet veren bir eğitim
– öğretim süreci oluşturmak.
Stratejik Hedef 5.1 –Öğrenci servis hizmetleri ve yemek servis hizmetlerinde standartlara
uygun hizmet verilmesini sağlamak
P. Hedefi 5.1.1 – 2015-2019 yılları arasında Öğrenci servis hizmetlerinde kalite standartlarını belirlemek,
P.G.5.1.1 Öğrenci servis hizmetlerinden veli ve öğrencilerin memnuniyet oranları
(memnuniyet anketiyle ölçülen)
Faaliyet ve Projeler:
1- Belirli aralıklarla öğrenci-veli memnuniyet anketleri düzenlemek,
2- Okulda verilen bu hizmetlerde kalite standartlarını belirlemek,
3.1.Stratejik Hedef
Fiziki ve mali alt yapının geliĢtirilmesi için plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânlarının
yanı sıra bölgesel, ulusal ve uluslararası proje ve hibe kaynaklarından da istifade ederek çağın gereklerine uygun
biçimde donatılmıĢ eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluĢturmak.
Kurum kaynaklarının etkin yönetilmesini sağlamak,
Stratejik Hedef 6.1 – 2015-2019 yılları arasında Okulumuzda teknolojik altyapı kapasite kullanımını %100’e
çıkarmak,
P. Hedefi 6.1.1 – 2015 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 80,
P. Hedefi 6.1.2 – 2016 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 85,
P. Hedefi 6.1.3 – 2017 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 90,
P. Hedefi 6.1.4 – 2018 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 95,
P. Hedefi 6.1.5 – 2013 yılında Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan öğrenci ve veli oranı hedefi % 100,
P.G.6.1.1 Okulun BT sınıfından yararlanan öğrenci sayısı
P.G.6.1.2 Okulun internet sitesinden yararlanan sayısı
54
Faaliyet ve Projeler:
1- Okulun BT sınıfından yararlanan öğrenci sayısının tespiti,
2- Bilim teknoloji kulübünün çalışmalarıyla bilgisayarı kullanamayan öğrencilere kurslar
düzenlemek,
3- İnternet sitesinin içerik açısından geliştirilmesi ve sürekli güncellenmesini sağlamak,
Stratejik Hedef 6.2 – Okulumuzda 2019 yılına kadar sağlıklı eğitim ortamları oluşturmak.
P. Hedefi 6.2.1 – 2015 yılında kurum hijyen standartlarının tespiti,
P. Hedefi 6.2.2 – 2016 yılında kurum hijyen standartlarında hedef % 85,
P. Hedefi 6.2.3 – 2017 yılında kurum hijyen standartlarında hedef % 100,
P. Hedefi 6.2.4 - Kurumun beyaz bayrak alması,
P.G.6.2.1 Hijyen standartları
P.G.6.2.2 Hijyen standartları hakkında bilgilendirilen personel ve öğrenci sayısı
P.G.6.2.3 Beyaz bayrak
Faaliyet ve Projeler:
1- Okulun hijyen standartlarını oluşturmak,
2- Hijyen standartları konusunda personel ve öğrencileri bilgilendirmeye yönelik seminerler
düzenlemek,
55
Merkez İlçemizde kurumun toplumla ilişkilerini ve çevreye etkisini artırmak.
Stratejik Hedef 7.1 –2015 yılından itibaren her yıl belirlenecek aile eğitimi ile ilgili eğitim
programları düzenlemek.
P. Hedefi 7.1.1 – 2015 yılında “Okulöncesi Eğitimin Önemi ve Toplumsal Farkındalık”,
P. Hedefi 7.1.2 – 2015 yılında “Gelişim Dönemleri ve Sorunları”,
P. Hedefi 7.1.3 – 2016 yılında “Aile İçi İletişim, Etkili Okul-Aile İletişimi”,
P. Hedefi 7.1.4 – 2017 yılında “Şiddeti Önleme”,
P. Hedefi 7.1.5 – 2018 yılında “Teknolojinin Doğru Kullanımı”,
P. Hedefi 7.1.6 – 2019 yılında “Çevre Bilincinin Kazandırılması ve Küresel Isınmaya Karşı
Tedbirler”,
P.G. 7.1.1 Program semineri
P.G. 7.1.2 Program afişi-broşürü
Faaliyet ve Projeler:
1- 2015 yılında “Okulöncesi Eğitimin Önemi ve Toplumsal Farkındalık”,
2- 2015 yılında “Gelişim Dönemleri ve Sorunları”,
3- 2016 yılında “Aile İçi İletişim, Etkili Okul-Aile İletişimi”,
4- 2017 yılında “Şiddeti Önleme”,
5- 2018 yılında “Teknolojinin Doğru Kullanımı”,
6- 2019 yılında “Çevre Bilincinin Kazandırılması ve Küresel Isınmaya Karşı Tedbirler”,
Konularında aile eğitim programları düzenlemek.
STRATEJİK AMAÇ
Öğrenen Örgüt kültürünün yerleştirilmesi için kurumsal, mesleki ve kişisel gelişim
olanaklarını sağlamak.
Stratejik Hedef 8.1 – Kişisel ve mesleki gelişim konularında 2019 yılı sonuna kadar tüm
personelin hizmet içi eğitim almalarını sağlamak.
P. Hedefi 8.1.1 – İl ve ilçelerdeki öğretmenlere yönelik olarak 2015 yılında eğitimde yeni yaklaşımlar, öğretim
yöntem ve teknikleri gibi konularda verilecek olan seminerlere öğretmenlerimizin katılmasını sağlamak,
P.G. 8.1.1 Kişisel ve mesleki gelişim konularında ilçede açılan seminer sayısı,
56
P.G. 8.1.2 Kişisel ve mesleki gelişim konularında ilçede açılan seminerlere katılan personel sayısı
Faaliyet ve Projeler:
1- Kurum personelinin ilçede açılan seminer ve kurslara katılımlarının sağlanması,
IV.BÖLÜM
MALĠYETLENDĠRME
ENERJĠSA BANDIRMA FEN LĠSESĠ 2015-2019 STRATEJĠK PLANI TAHMĠNĠ BÜTÇE KAYNAĞI
TOBLOSU
MAL VE HĠZME
ALIMI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam
03.2 Tüketime Yönelik
Mal ve Malzeme
Alımları
190.000 200.000 210.000 220.000 230.000 240.000 1.290.000
03.5 Hizmet Alımları - - - - - - -
06.1 Mamul Mal
Alımları 40.000
45.000 50.000
60.000 70.000 80.000 345.000
DĠĞER GĠDERLER 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam
01 Personel Giderleri 9.355,50 9.500 10.000 10.500 11.000 11.500 61.855,50
BÜTÇE DIġI
BÜTÇE DIġI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam
Kalkınma Ajansı
Katkısı -
- - - - - -
Ulusal Ajans Projeleri
Katkısı -
- - - - - -
Kantin Gelirleri 9.000 11.700 12.500 13.500 14.500 15.500
76.700
Hayırsever
VatandaĢların Katkısı 5.000 10.000 12.000 12.500 13.000 13.500 66.000
TOPLAM TAHMĠNĠ
BÜTÇE
253.355,50 276.200,00 285.500,00 303.013,50 328.500,00 370.500,00 1.839.555,50
57
TRATEJĠK
AMAÇ
2015 2016 2017 2018 2019
EĞĠTĠM VE
ÖĞRETĠM
HĠZMETLERĠ
19000 23500 23500 23500 23500
STRATEJĠK
AMAÇ 1
19000 21500 21500 21500 21500
Stratejik Hedef
1
2500 2500 2500 2500 2500
Stratejik Hedef
2
1500 1500 1500 1500 1500
Stratejik Hedef
3
12500 15000 15000 15000 15000
Stratejik Hedef
4
2500 2500 2500 2500 2500
STRATEJĠK
AMAÇ 2
2000 2000 2000 2000
Stratejik Hedef
1
- 500 500 500 500
Stratejik Hedef
2
- 500 500 500 500
Stratejik Hedef
3
- 1000 1000 1000 1000
EĞĠTĠME
DESTEK
HĠZMETLERĠ
81800 375200 122250 112500 112500
STRATEJĠK
AMAÇ 1
3000 26500 30000 20000 20000
Stratejik Hedef
1
3000 15000 15000 5000 5000
Stratejik Hedef
2
- 20000 20000 10000 10000
Stratejik Hedef
3
- 50000 5000 5000 5000
STRATEJĠK
AMAÇ 2
8500 11500 11500 11500 11500
Stratejik Hedef
1
8000 10000 10000 10000 10000
Stratejik Hedef
2
- 500 500 500 500
Stratejik Hedef
3
500 1000 1000 1000 1000
Stratejik Hedef
4
- - - - -
STRATEJĠK
AMAÇ 3
30500 30500 30500 30500 30500
Stratejik Hedef
1
500 500 500 500 500
Stratejik Hedef
2
5000 5000 5000 5000 5000
Stratejik Hedef
3
25000 25000 25000 25000 25000
STRATEJĠK
AMAÇ 4
100 200 250 250 250
Stratejik Hedef
1
100 100 150 150 150
Stratejik Hedef
2
- 100 100 100 100
ĠNSAN
KAYNAKLARI
, SPORTĠF,
KÜLTÜREL ve
SOSYAL
HĠZMETLER
7200 11250 11250 11250 11250
STRATEJĠK - 250 250 250 250
58
AMAÇ 1
Stratejik Hedef
1
- - - - -
Stratejik Hedef
2
- - - - -
Stratejik Hedef
3
- 250 250 250 250
STRATEJĠK
AMAÇ 2
7200 8000 8000 8000 8000
Stratejik Hedef
1
200 500 500 500 500
Stratejik Hedef
2
- 1000 1000 1000 1000
Stratejik Hedef
3
- 1500 1500 1500 1500
Stratejik Hedef
4
7000 5000 5000 5000 5000
PROJELER - 400 400 400 400
STRATEJĠK
AMAÇ 1
- 200 200 200 200
Stratejik Hedef
1
- - - 200 200
Stratejik Hedef
2
- 200 200 - -
Stratejik Hedef
3
- 200 200 200 200
TOPLAM 87.000 TL 100.000 TL 102.000 TL 103.000 TL 105.0
59
V. BÖLÜM
ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME
MEB 2015-2019 STRATEJĠK PLANI
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan performans
göstergelerinin gerçekleĢme durumunun tespit edilmesi, bu tespit doğrultusunda mevcut
duruma göre gerekli tedbirlerin alınması ve sonuç olarak iyi bir değerlendirme yapılması
izleme ve değerlendirme sistemi kapsamında ele alınmaktadır.
Performans göstergeleri, stratejik planda yer alan amaç ve hedeflere ulaĢmak için
belirlenen zaman diliminde gerçekleĢtirilen faaliyetlerin sonuçlarını ölçmek, izlemek ve
değerlendirmek için kullanılan araçlardır. Performans göstergelerinin hangi oranda
gerçekleĢtiği ile ilgili bilgiler belirli dönemler halinde iç ve dıĢ paydaĢlarla paylaĢılarak
izleme değerlendirme çalıĢmaları gerçekleĢtirilir.
2015-2019 Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan
performans göstergelerine iliĢkin veriler, 6 ay ve 1 yıllık periyotlarla incelenecek ve elde
edilen bilgiler sonucunda hedeflenen ve ulaĢılan sonuçlar karĢılaĢtırılacaktır. Ġzleme
değerlendirme sürecinde stratejik planın etkinliğinin, tutarlılığının, ulaĢılabilirliğinin ve
sürekliliğinin sağlanması amacıyla yapılacak takip çalıĢmaları önem arz etmektedir. Ġzleme
değerlendirme sonuçları belirlenen periyotlarda raporlaĢtırılarak üst yönetime sunulacaktır.
Raporlar doğrultusunda elde edilen performans bilgileri üst yönetimin yapacağı toplantı ile
değerlendirilecek böylelikle ortaya çıkan performans düĢüĢleri ve uyuĢmazlıkları tespit
edilerek kontrol edilebilecektir.
Yıllık dönemler halinde yapılacak izleme değerlendirme faaliyetleri ise önceki yıla
iliĢkin performans göstergelerinin hedeflerine ulaĢma durumunu, amaç ve hedeflere göre
kaynak dağılımını, harcama durumunu, hedeften sapma varsa nedenini ve alınabilecek
önlemleri içerecek ayrıntılı raporları ifade etmektedir.
60
ĠZLEME
DEĞERLENDĠRME
FAALĠYETĠNĠN ADI
FAALĠYETĠN AÇIKLAMASI FAALĠYET
TARĠHĠ
Performans Programı
6’Ģar Aylık Ġzleme
Raporları
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Müdürlüğü
bünyesindeki sorumlu birimler performans
hedeflerinin yüzde kaçına ulaĢıldığı ile ilgili bilgileri,
hedeften sapma varsa oranını ve nedenini Strateji
GeliĢtirme Birimi’ne bildirir. Strateji GeliĢtirme
Birimi sonuçları raporlaĢtırır.
Ocak,
Temmuz
Üst Yönetim
Toplantıları
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi okul müdürü
baĢkanlığında toplanır. Toplantıda varsa sapmalar,
nedenleri ve performans göstergeleri ile ilgili diğer
sorunlar tartıĢılarak değerlendirilir.
Ocak,
Temmuz
Performans Programı
Yıllık Ġzleme
Raporları
Enerjisa Bandırma Fen Lisesi Müdürlüğü
bünyesindeki sorumlu birimler yıllık performans
göstergelerine ait gerçekleĢme oranlarını okul
müdürlüğüne bildirir. Göstergelere ait hedefler ve
gerçekleĢme oranları karĢılaĢtırılır. Sapma varsa
nedeni ve alınabilecek tedbirler tespit edilir.
Ocak
61
Göstergelere iliĢkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait
gerçekleĢmelerin tespiti
Ġlk 6 aylık gerçekleĢme durumlarını içeren raporun
üst yöneticiye sunumu
Yıl sonu gösterge gerçekleĢmeleri için gerekli
tedbirlerin alınması
Stratejik planda yer alan göstergelere iliĢkin yıllık gerçekleĢmelerin tespiti
Yıllık gerçekleĢme durummlarını içeren
raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile
paylaĢılması
Yıllık gerçekleĢme durumlarının, varsa hedeften
sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi
Enerjisa Bandırma Fen
Lisesi 2015-2019
Stratejik Planı Ġzleme
ve Değerlendirme
Modeli
Top Related