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Modelos Teóricosde
Avaliação Psicológica
«Meu amigo, toda a teoria é cinzenta,mas a árvore dourada da Vida é verde»
Goethe«As teorias morrem em vez de nós»
Popper
Fotografia
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TEORIA(S)
- Visão do mundo/ ponto de vista adoptadopara olhar a realidade (Elkind)
- Tentativas sistemáticas de explicarfenómenos, postulando as relações entre
esses fenómenos e um certo número devariáveis explicativas, também elasrelacionadas entre si (Kerlinger)
- Etimologicamente, quer dizer “ver” (tarefaprática de “dar a ver”) (Châtelet)
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MODELO(S)
- Abordagens conceptuais/ concepçõesparticulares acerca dos fenómenos
- Mais particularizados que a teoria, maisespecíficos, representativos de uma
realidade bem determinada, restringidos aobjectivos limitados e bem determinados
(a teoria assegura a coerência do modelo)
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Modelos de Avaliação Psicológica
- Existência de diferentes teorias→ categoriasdistintas de entendimento, diferentes maneiras
de conceber a realidade psicológica- Pluralidade de registos de avaliação- Nenhuma teoria e/ou modelo de avaliação
consegue lidar com todos os níveis de análise enão existe um nível adequado de análise único(incompletude/diversificação)
- Mas cada escolha é uma “implicação”-referenciação que “age” sobre o avaliador/guia aacção de avaliação (Bonniol & Vial)→problematização/interrogação
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A. Modelos de avaliação centrados na
pessoa/ em variáveis da pessoa:1) modelo psicométrico, dos traços ou
atributos2) modelo psicodinâmico/ psicanalítico3) modelo fenomenológico, humanista,
existencialB. Modelos de avaliação centrados emvariáveis da situação:
4) modelo comportamental (behaviorismoradical)5) modelos mediacionais
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C. Modelos de avaliação centrados em
variáveis da pessoa e da situação(perspectiva interaccionista):
6) modelo cognitivo- comportamentalD. Modelos de avaliação baseados na
psicologia cognitiva
7) perspectiva piagetiana8) avaliação neuropsicológia9) processamento de informaçãoE. Modelo construtivista, interpretativo,
hermenêutico ou qualitativo
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A. Modelos de avaliação centrados em
variáveis da pessoa
- Ênfase avaliativa centrada no que o sujeito é/ a
pessoa tem /variáveis inerentes ao organismo (porex., o modelo situacional salienta o que o sujeitofaz)
- O objectivo da avaliação é captar a essência dapessoa (aquilo que ela é) com a máxima precisãopossível
- A conduta é um “sinal”, reflexo externo devariáveis subjacentes/internas (que não podem serapreendidas directamente, mas que determinam ocomportamento do sujeito)
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A. Modelos de avaliação centrados em
variáveis da pessoa (cont.)
- A conduta é relativamente estável, através do
tempo e das situações(devido à existência de traços, factores,
estruturas psicológicas, estruturas depersonalidade - constructos hipotéticos comelevado grau de abstracção e possibilidades de
operacionalização)- A conduta é determinada pela organizaçãointerna dos traços/factores... (forte componente
constitucional)
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1) modelo psicométrico, dos traços ou
atributos
- A conduta está/é determinada pela organização
interna dos traços (variáveis internas/constructoshipotéticos - capacidades, atributos, traços depersonalidade factores, etc. ) do sujeito que têm
uma forte componente constitucional- As respostas do sujeito são interpretadas como“sinais” da variável interna que se procura analisar
- Factor g (Spearman); temperamento [traçostemperamentais; traços dinâmicos - motivos(Cattell)]; factores da personalidade [neuroticismo,
extroversão, psicoticismo (Eysenck)].
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1) modelo psicométrico, dos traços ou
atributos (cont.)
- Autores/ origem: Galton, Cattell, Binet,
Eysenck, Guilford, Kline- Uso de testes psicológicos e de indicadores,
como a Idade Mental (IM), QuocienteIntelectual (QI)
→ quantificação dos aspectos psicológicos
- Objectivo: identificar a estrutura global depersonalidade (análise do conjunto detraços que compõem essa estrutura)
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1) modelo psicométrico, dos traços ou
atributos (cont.)- Perspectiva nomotética: determinar leis gerais (→
análise tendo como referência um grupo
normativo)- Metodologias: modelo correlacional, análise
factorial; quantificação de traços ou dimensões
relativamente a um grupo normativo- Questionários de personalidade [16 PF de Cattell;
Eysenck Personality Questionnaire; MMPI-2];Inventários de Interesses; Escalas e Testes deInteligência [Escalas de Inteligência de Wechsler(WPPSI-R; WISC-III; WAIS-III); MatrizesProgressivas de Raven (CPM, SPM, APM)]
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1) modelo psicométrico, dos traços ou
atributos (cont.)- Objectivo de avaliação: descrição (identificar ascaracterísticas mais importantes do
comportamento do sujeito a partir dos dadosobtidos através de diferentes técnicas deavaliação); classificação (a organização da
informação em função de critérios previamenteestabelecidos); predição (estabelecer a previsãoprobabilística de uma conduta futura a partir da
conduta actual)- Principal problema/debate: consistência eestabilidade vs inconsistência e especificidade
do comportamento
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2) modelo psicodinâmico/ psicanalítico
- A conduta é determinada por instâncias intra-psíquicas e pulsões/instintos
- O Comportamento é função do Organismo(incluindo este elementos fisiológicos e funções
psíquicas, cuja perturbação é a causa dossintomas neuróticos, psicóticos e histéricos)- Aparelho psíquico (psiquismo é “composto
por uma série de instâncias ou sistemas,absolutamente independentes da anatomia realdo cérebro”)
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2) modelo psicodinâmico/ psicanalítico
(cont.)
- Autores/origem: origem nos trabalhos de Freud
- A avaliação psicológica desenvolve-se em tornode três eixos: sistema dinâmico da conduta(pulsões→ redução da tensão; mecanismos dedefesa); organização ou estrutura dapersonalidade (concepção topográfica: condutaconsciente, pré-consciente e inconsciente;concepção estrutural: Id, Ego, Super-Ego ); eetapas do desenvolvimento (estádios pré-genitais(1-3A); estádio do complexo de Édipo (4-7A);período de latência (7-12A); período genital(puberdade e adolescência).
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2) modelo psicodinâmico/ psicanalítico
(cont.)- Objectivo: análise da estrutura intra-psíquica dosujeito entendida como a resultante do equilíbrio
dinâmico entre diferentes instâncias (ref. etiologia docomportamento)- Ênfase na história passada (importância da história
única, das elaborações mentais /subjectivas, domotivo latente)- Metodologias: método indutivo (a partir das
observações clínicas); técnicas clínicas; avaliaçãoidiográfica- Entrevista livre ou semi-estruturada, associação livre,
análise dos sonhos, lapsos, técnicas projectivas
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2) modelo psicodinâmico/ psicanalítico
(cont.)
- Principal problema/debate: determinismofisicalista vs concepção probabilística;cientificidade do modelo/”imune” à
refutabilidade, por exemplo; a problemática daredução de tensão, por exemplo;
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3) modelo fenomenológico, humanista,
existencial
- Autores/origem: Carl Rogers; influências daPsicologia Individual, Gestalt, Existencialismo
- O Homem é concebido como um ser com um
potencial de crescimento/desenvolvimentopositivo, com capacidade inata e criativa queo impele para a auto- realização, auto-
actualização e aperfeiçoamento ( permite(re)criar-se a si próprio e permite a mudança)- O Homem como ser holístico
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3) modelo fenomenológico, humanista,
existencial (cont.)- Ênfase na consciência de si mesmo e na
capacidade de escolha
- Valorização das percepções subjectivas(significado atribuído aos acontecimentos darealidade, mundo – relações com o Outro, modo
como o indivíduo se percebe a si próprio/imagem de si/ auto-conceito→ experiênciasubjectiva)- campo fenomenológico
- Eu real- Eu ideal- Primado dos aspectos dinâmicos da conduta
relativamente aos aspectos permanentes ou
estruturais (Self, Organismo, Conduta)
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3) modelo fenomenológico, humanista,
existencial (cont.)
- A avaliação centra-se não naquilo que a
pessoa é mas no potencial que tem parachegar a ser
- Metodologia/processo avaliativo: auto- avaliação;o essencial é a relação de compreensãoempática e de aceitação incondicional;
entrevista livre ou não estruturada, incluindo aanálise de conteúdo; as técnicas projectivas eas provas psicométricas são utilizadas apenas
num contexto de investigação
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3) modelo fenomenológico, humanista,
existencial (cont.)
- Principal problema/debate: há avaliação,neste modelo?[ver: auto-avaliação psicológica por parte dosujeito; avaliação no estudo da mudançaoperada no auto-conceito do sujeito]
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C. Modelos de avaliação centrados em
variáveis da pessoa e da situação:6) modelo cognitivo - comportamental
- A conduta é função de um processo contínuoe dinâmico de interacção multidireccional(interacção variáveis da pessoa e da
situação)- Ênfase no estudo dos processos cobertos/
internos- As variáveis do ambiente ou situacionais
incluem as variáveis reais e as percebidas
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C. Modelos de avaliação centrados em
variáveis da pessoa e da situação:6) modelo cognitivo - comportamental
- A actividade cognitiva do sujeito desempenhaum papel importante/ activo nodesenvolvimento de condutas adaptativas(ou inadaptadas) e na criação de padrõesafectivos
- Relevância de crenças, atribuições,expectativas, auto- verbalizações
- Análise de padrões de pensamento,pensamentos irracionais, auto-instruções
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C. Modelos de avaliação centrados em
variáveis da pessoa e da situação:6) modelo cognitivo - comportamental
- A psicoterapia (e a avaliação) centra-se naanálise dos processos cognitivos inadaptados
- Autores/origens: Beck, Cautela, Ellis, Kelly,Mahoney, Meichenbaum
- Aspectos metodológicos:observação/introspecção, auto- relatos, auto-registos/ monitorização
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E. Modelo construtivista, interpretativo,
hermenêutico ou qualitativo
- Contraria as versões realistas e objectivistasde Ciência (questionar o sentido deobjectividade, introduzindo algum relativismoe subjectividade)
- O conhecimento (auto- conhecimento) resultade um processo provisório→ aproximaçãoconstante; todo o conhecimento éinterpretativo
- Não há uma “verdade absoluta universal”→probabilidade e viabilidade; argumentação/diálogo
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E. Modelo construtivista, interpretativo,
hermenêutico ou qualitativo (cont.)
- Importância dos significados e dainterpretação (o sujeito é participante activona investigação da sua história de vida e ainterpretação é parte da história/ narrativa)
- Visa compreender a acção humana (motivos,valores, crenças, atitudes, intenções,desejos, necessidades, planos→ processo
de construção pessoal - significado)(Neste âmbito, a psicoterapia visa a
reconstrução do sistema de significados
pessoais do sujeito)
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E. Modelo construtivista, interpretativo,
hermenêutico ou qualitativo (cont.)
- Metodologias: descrição qualitativa, modosnarrativos de exposição, análise de caso;entrevistas interactivas, “diários” pessoais...
- A avaliação não se deve limitar àconsideração de défices, mas também deaspectos positivos, competências, “áreasfortes”
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