Mathematik Inklusiv - Implementation fachdidaktischer Konzepte für einen inklusiven MathematikunterrichtProf. Dr. Petra SchererBenjamin Zywitz Fakultät für Mathematik

https://www.uni-due.de/proviel/vielfalt-inklusion/mathematik_inklusiv.php

Mathematik InklusivProjekt ProViel – Professionalisierung für Vielfalt

Handlungsfeld Vielfalt & Inklusion

Weitere Informationen und Kontakt:

Arbeitspakete des Handlungsfelds

Lehrkonzepte:Weiterentwicklung

Das Projekt ProViel

Drei Handlungsfelder, darunter Vielfalt und Inklusion Zentrale Ziele des Handlungsfelds Vielfalt und Inklusion: Ausbau der an der UDE vorhandenen Expertise im Umgang mit Heterogenität, Ausdifferenzierung der Sprachförderung, Verankerung von Inklusion im Lehramtsstudium,

Aufbau einer Forschungsambulanz (FoBu) Bearbeitung des Handlungsfelds Vielfalt und Inklusion in den Arbeitsfeldern Querschnittsaufgabe inklusive Lehrer*innenbildung sowie Fachspezifische Vertiefungsprojekte,

darunter Mathematik Inklusiv

Erste Ergebnisse Ca. 50 Prozent der Studierenden

verfügen im schulischen Kontext bereits über Erfahrungen in inklusiven Settings

Schulische Erfahrungen fokus- sieren u. a. auf organisatorische oder personelle Anforderungen

Konkrete unterrichtliche Erfahrungen repräsentieren unterschiedliche fachdidaktische Konzeptionen und verschiedene Umsetzungen von Inklusion im Mathematikunterricht

Entwicklung des Lehrkonzepts Adaption der Vorlesung Mathematiklernen in substanziellen Lernumgebungen im WS 2016/17 hinsichtlich vertiefter Inklusions- inhalte (5. Semester, BA Grundschule) ausgewählte begleitende Übungsgruppen zum Schwerpunkt Inklusion empirische Erprobungen der Studierenden in Schule

Begleitforschung & Erste Ergebnisse

Lehrkonzepte:Entwicklung &

Umsetzung

Evaluation

Evaluation (Pre-Post-Design) standardisierter Fragebogen zu

Erfahrungen sowie Einstellungen und Überzeugungen zu Inklusion bzw. zum inklusiven Mathematikunterricht im Rah- men der Vorlesung (Pretest N=135, Post- test N=91), retrospektive Selbsteinschätz- ung der eigenen Kompetenzentwicklung (nur Posttest)

Vergleich der Übungsgruppen mit und ohne Inklusionsschwerpunkt, ob und wie sich Einstellungen und Überzeugungen durch Besuch der Veranstaltung verändert haben.

Durchführung ergänzender Interviews mit ausgewählten Studierenden

Auf- und Ausbau von Inklusions- und Professionswissen

Fachspezifische Vertiefungsprojekte

fünf eigenständige Projekte mit gleichen Grundzielen: Sport, Deutsch, DaZ/DaF, Mathematik, BiWi

Umsetzung unter Berücksichtigung der jeweiligen Fachspezifika sowie der lokalen Ausgangs- und Rahmenbedingungen

Mathematik Inklusiv – Implementation fachdidaktischer Konzepte für einen inklusiven Mathematikunterricht

Schaffung eines Schwerpunkts Inklusion in den BA/MA-Lehramtsstudiengängen Mathematik

Ermöglichung einer Profilbildung Inklusion in den BA Wahlpflichtbereichen, zunächst im Bereich Grundschule

Entwicklung, Erprobung und Evaluation spezifischer Lehrkonzepte mit Begleitforschung

Kooperationen von Forschung und Praxis

Implementation von Inklusion in die Lehramtscurricula

Entwicklungsbedarfe des Lehrangebots

identifizieren

Bedarfsorientierte Qualifizierung der

Lehrenden

Prom

otio

nspr

ojek

te

Ausbau Inklusionsexpertise in den Teilprojekten Dissemination im Kollegium Weiterentwicklung

Professionswissen

Dokumentation

Ausweisung von Kompetenzen

Transfer

Kooperation / Vernetzungen

TU Dortmund

Praxisphasen

ProViel wird im Rahmen der gem-

einsamen Qualitäts offensive Lehrer ­

bil dung von Bund und Ländern aus

Mitteln des Bundes minis teriums für

Bildung und Forschung gefördert.

(FKZ 01JA1610)

Zentrale Ziele Auf- und Ausbau der Expertise zu Inklusion und Erweiterung der Lehr- und

Forschungsgebiete an der UDE als Standort ohne Sonderpädagogik

curriculare Verankerung von Inklusion durch Ausdifferen zierung der Module gemäß Anforderungen des LABG NRW 201 6

Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Lehrkonzepten für inklusive Settings abgestimmtes Studienangebot zur Vertiefung von Inklusion

besondere Berücksichtigung des Bereichs Diagnose und Förderung und der schulpraktischen Ausbildung, u. a. durch fächerübergreifende Gestaltung des Praxissemesters

systematischer Ausbau der Kooperation mit Schulen und den ZfsL im Rahmen des Praxissemesters

aktuell Entwicklungen für das Lehramt Grundschule, ab 2018 für Haupt-/Real-/Sekundar-/Gesamtschule