DOCTORADO EN EDUCACIÓN
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN QUE ARTICULAN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
Presentado por:
Doctora Marta Osorio de Sarmiento
Directora
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
Director: Doctor José Duvan
Marín Gallego
EDUCACIÓN DERECHOS
HUMANOS POLÍTICA Y CIUDADANÍA
Director: Doctor Francisco Antonio Arias
Murillo
PEDAGOGÍA DOMINICANO
TOMISTA
Director: Doctor José Arles Gómez
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
FUNDAMENTOS DEL CURRICULO
CONTEXTOGlobalización, Pertinencia de la educación, Políticas, Regulación
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Acto pedagógico:Educabilidad yenseñabilidadDidáctica
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS-
SABER Reconfiguración de
profesiones y disciplinas
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS: Interacción maestro
alumno en procesos de enseñanza-aprendizaje
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS:
Tipo de hombre ysociedad en el marcodel PEI (dimensióndominicano-tomista)
CURRÍCULOEstructura
compleja-acto educativo
Visión socio-cultural
PROYECCIÓN DE LA LÍNEA: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
Promover procesos de transformación en desarrollo personal, cultural y social.
SER
Producción de conocimiento, publicaciones y
socialización
SABER
Re-conceptualizar la prácticapedagógica desde unafundamentación teórica queaporta nuevos modelos yestrategias didácticas
SABER HACER
Reconfigurar y organizar losconocimientos para respondera lo multidimensional y locomplejo.
APRENDER
Pertinencia a uncontexto globalizadocon responsabilidadsocial.
CONVIVIR
Cambios y transformaciones en los ambientes educativos desde
la gestión pública y privada
DIMENSIONES:
AXIOLÓGICATEÓRICA
METODOLÓGICA
Referente contextual:
Discursos Educativos, laspracticas de enseñanza –aprendizaje, las políticaseducativas, calidad,equidad y pertinencia
Referentes Pedagógicos y
didácticos.
EDUCABILIDAD Y ENSEÑABILIDAD
LA EVALUACIÓN CONCEPTO LIGADO A
CIRCUNSTANCIAS SOCIO-HISTÓRICAS.
CAMPO DE PRACTICAS
PROBLEMÁTICAS Y COMPLEJAS QUE
REQUIEREN RESIGNIFICARSE
Evaluación de prácticas:
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PEDAGOGÍA DOMINICANO TOMISTA
Y SU APORTE A LOS PROBLEMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE HOY
PEDAGOGÍA COMO CONSTRUCCIÓN DE LA VERDAD:
El Maestro como orientador de la verdad
Santo Tomás afirmó losprincipios fundamentalesde su modelopedagógico, donde tuvoespecial cuidado con losprocesos de enseñanza-aprendizaje, tanto desdeel dato revelado -Teologíade la educación-, comopor medio de la luznatural de la razónhumana -Filosofía de laeducación-, lo hizo comomedio para estudiar otroscampos del pensamiento.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Contexto latinoamericano y caribeño
El hombre como ser perfectible desde la visión Dominicano-Tomista
Ser humano que transforma su realidad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Desde el enfoque Dominicano-
Tomista, que se inserta:
Aportes y retos de la pedagogía Dominicano-Tomista en América Latina y el Caribe
Esta línea deInvestigación estáabierta al diálogo conlas problemáticasrelativas a los procesosde enseñanza-aprendizaje, queafrontan los actores delproceso educativo hoyen América Latina y elCaribe, iluminando lareflexión desde elpensamientopedagógico dominicano-tomista.
Formar a la persona mediante los procesos de enseñanza-aprendizaje para que transforme su
propia realidad.
Contexto socio-
cultural y político de
hoy
Modelo Pedagógico Dominicano-
Tomista centrado en la persona
Problemáticas de la
enseñanza-aprendizaje
La Persona como centro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Educación de la Fe
Educación Socio -Político y Cultural
Educación del Hombre como ser
perfectible
PERSONA
Educación intelectual
• Vida espiritual
• Experiencia trascendente
• Experiencia sobrenatural
• Pedagogía del cuerpo
• Los hábitos
• Los sentidos
• La razón
• El pensamiento lógico-formal
• Fomentar pensamiento crítico
• Virtudes Intelectuales
• Morales
• Sobrenaturales
EDUCAR LAS
VIRTUDES
EDUCAR LA VIDA
RACIONAL
EDUCAR EN LA FE
EDUCAR EL
CUERPO
Ejes de la Propuesta de EnseñanzaAprendizaje
La “Promotio” en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
PARTIR DE LA REALIDAD DEL HOMBRE COMO
SER SITUADO EN CONTEXTO
INTEGRAR LA CIENCIA CON LA CONCIENCIA EN DIÁLOGO CON EL ESPÍRITU Y CON
LA FE
LLEGAR POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN AL ESTADO
DE PERFECCIÓN
HUMANA
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DERECHOS HUMANOS POLÍTICA Y CIUDADANÍA
Marcar la producción del
discurso científico sobre la educación
Habilita para pensarla educación en sufunción social comomediación para laconstrucción denuevas ciudadanías
Contribuye aconstruir unrégimen deverdad para elactoeducativo
Construye objetos de
investigación dentro de la
positividad de la ciencia.
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA
INTENCIÓN
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA
Promueve y orienta la producción deconocimiento científico sobre laeducación, teniendo como referentes contextualeslos derechos humanos, la política y la ciudadanía
En el campo educativo
Su apuesta es la de historiar el presente con la idea de saber quiénes somos, cómo
hemos llegado hacer y lo que ha hecho posibles que seamos lo que somos
COLOMBIA LATINOAMÉRICA
Y EL CARIBE
OBJETIVO
Trabaja con base en la Arqueología y la Genealogía
DERECHOS HUMANOS, POLÍTICA Y CIUDADANÍA
METODOLÓGICAMENTE
COMO HERRAMIENTAS
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
GRACIAS
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