SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR,

FORMACIN DOCENTE Y EVALUACIN.

DIRECCIN DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE.

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DE EDUCACIN PREESCOLAR

ESTEFANA CASTAEDA Y NEZ DE CCERES

CLAVE DE C. T: 02DNL0004Z

(ENCSS/UA1/SD#3/Ficha de Trabajo #4)

Los aportes de la psicologa y la sociologa al estudio de la infancia.

En equipos, elaborarn un cuadro de doble entrada en el que se recuperarn las ideas centrales de las teoras y perspectivas psicolgicas y sociolgicas acerca de la infancia y del proceso de socializacin.

Ideas y categoras principales

de las teoras psicolgicas

Ideas y categoras principales

de las posturas sociolgicas

La teora psicoanaltica estudia:

La teora de la conciencia.

Determinantes inconscientes.

La importancia de la infancia.

La importancia de la Sexualidad.

Los estadios de desarrollo.

La teora conductista estudia los aspectos:

Intereses por la conducta.

Relaciones funcionales entre estmulos y respuestas.

Conductas nuevas formadas por asociacin entre conductas simples.

Psicologa de Gestalt dice que:

Las estructuras son totalidades complejas

La teora de Piaget dice que:

El desarrollo es un proceso constructivo.

Hay una interaccin entre organismo y medio.

El sujeto elabora estructuras.

Hay estadios.

Posicin de Vygotsky:

El desarrollo del individuo es indisociables de la sociedad en la que vive.

Psicologa cognitiva:

Trata de estudiar los procesos internos que tienen lugar al sujeto.

El sujeto elabora informacin.

La sociologa ha considerado la infancia como el mbito privilegiado para la socializacin, como una etapa donde es posible introducir primariamente valores y formas de conducta socialmente aceptados, que darn lugar a una correcta integracin social.

Durkheim fue el socilogo que ms tempranamente mostr inters por la infancia.

Durkheim, la educacin acta como ligazn de dos conceptos centrales: el individuo y la sociedad, y representa el instrumento necesario para la reproduccin ms adecuada del orden social. Su inters en la accin educativa proviene de considerarla como expresin de la presin que la sociedad ejerce sobre el individuo con el fin de que este internalice la cultura y las normas vigentes en la misma, viniendo a ser as, a la par, un ser ms social y ms humano. Esta tarea (educativa) debe comenzar tempranamente, ya que el ser humano no nace, sino que se hace en la medida en que pasa a integrarse en la sociedad, esto es, a socializarse.

En la sociologa de Durkheim la familia no es un agente apropiado para llevar a cabo la importante tarea de la educacin moral.

La nocin de socializacin de Durkheim enfatiza la escuela porque sta se orienta a la vida en sociedad, mientras que la familia es el lugar de la individualidad.

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