LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
0
NR. 5815/ 19.10.2018
Liceul Teoretic „Ion Creangă” Tulcea
2017- 2021
Actualizat în 2018
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
1
Cuprins
Argument…………………………………………………………………………………… ...2
1.Descrierea școlii……………………………………………………………………………...3
1.1 Istoric …………………………………………………………………………………….3
1.2. Amplasament…………………………………………………………………………….3
1.3. Cultura organizațională………………………………………………………………..…3
2.Viziunea și misiunea școlii…………………………………………………………………. 4
2.1. Viziunea școlii …………………………………………………………………………..4
2.2. Misiunea școlii………………………………………………………………………..….4
3. Diagnoza mediului intern și extern………………………………………………………..4
3.1. Analiza informațiilor de tip cantitativ …………………………………………………....4
3.1.1.Resurse umane ……………………………………………………………………… 4
3.1.2. Resurse materiale ……………………………………………………………………6
3.1.3. Profilul educațional actual ……………………………………………………….......7
3.2. Analiza informațiilor de tip calitativ………………………………………………………9
3.2.1. Ambianța …………………………………………………………………………….. 9
3.2.2. Comunicarea/ relații interumane …………………………………………………….. 9
3.2.3. Mediul social de proveniență a elevilor ………………………………………………9
3.2.4. Calitatea personalului ………………………………………………………………..10
3.2.5. Rezultate / performanțe școlare …………………………………………………….. 11
4. Analiza comunității sociale și grupurilor de interese…………………………………... 18
5. Analiza PESTE………………………………… …………………………………… . … 19
5.1. Contextul politic ……………………………………………………………………... 19
5.2. Contextul economic ………………………………………………………………… 20
5.3. Contextul social ……………………………………………………………………… 20
5.4. Contextul tehnologic …………………………………………………………………. 20
5.5.Contextul ecologic ……………………………………………………………………. 21
6. Analiza SWOT………………………………………………………………………… … 21
6.1. Puncte tari și puncte slabe ……………………………………………………………. 21
6.1.1. Curriculum………………………………………………………………………… 21
6.1.2. Resurse umane …………………………………………………………………… 21
6.1.3. Resurse materiale …………………………………………………………………. 22
6.1.4. Relații comunitare și parteneriat ………………………………………………… 22
6.2. Oportunități …………………………………………………………………………... 23
6.3. Amenințări …………………………………………………………………………….23
6.4. Aspecte ce necesită dezvoltare / îmbunătățire………………………………………. .24
7. Fundamentarea țintelor (scopurilor) strategice …………………………………… ..24
8. Ținte (scopuri) strategice ……………………………………………………………… .25
9. Opțiuni strategice………………………………………………………………………… 27
10. Monitorizare și revizuire……………………………………………………………… 33
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
2
Argument
Prezentul proiect de dezvoltare instituţională, pentru perioada 2017-2021, s-a realizat
plecând de la două premise:
o radiografie complexă şi realistă asupra mediului extern în care activează instituţia
de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern;
o serie de caracteristici care țin de specificul școlii.
Elaborat și fundamentat în concordanță cu specificul local, dar și cu imperativele societății, ale
Uniunii Europene care promovează respectul pentru diversitate culturală, etnică, interculturalitatea,
solidaritatea, unitate în diversitate, cooperarea, prezentul proiect propune o strategie care să stimuleze
respectul pentru valorile europene, respectul pentru om, respectul pentru actul educativ, respectul
pentru tot ce înseamnă Liceul Teoretic „Ion Creangă" Tulcea.
În societatea actuală, caracterizată de dinamism și dorința de reformare, de revizuire și
reorganizare a sistemului de învățământ, existența unei viziuni coerente, a unei diagnoze și prognoze
obiective la nivelul unei instituții de învățământ este a o conduce sine qua non în vederea obținerii
calității și performanței.
În contextul scăderii natalității, al opiniilor pragmatice ale părinților și elevilor, al competiției acerbe între licee, propunerea unei strategii care să individualizeze liceul în peisajul învățământului local prin:
-oferta curriculară variată;
- activitățile extrașcolare, proiectele educative, parteneriate strategice;
-creșterea vizibilității în comunitate și la nivel național;
- rezultatele la final de ciclu, dar și la olimpiade și concursuri școlare;
- certificarea internațională prin participarea la examene de competențe lingvistice sau de tip ECDL;
-inserția elevilor absolvenți în sistemul de învățământ, ca educatori sau învățători;
- orientarea școlară în vederea alegerii conștiente a traseului educațional sau profesional;
- crearea unui ambient favorabil, a unei baze materiale necesare unei educații în conformitate cu necesitățile societății actuale.
Astfel, stabilirea unor tinte strategice realiste, în concordanță cu politica educațională naționala,
a școlii și cu valorile europene, cu domeniile funcționale ale managementului (curriculum, resurse
umane, materiale și financiare relații comunitare) va avea ca rezultat minimalizarea „punctelor
slabe", a cauzelor generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea "ameninţărilor" sau atenuarea
efectelor acestora.
Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea „punctelor tari" (care reprezintă
capitalul de referinţă) şi a „oportunităţilor" oferite de cadrul legislativ sau de comunitate.
Scopurile strategice asumate izvorăsc din realitatea obiectivă constatată la nivelul unităţii
şcolare, corelate cu nevoile de educaţie şi calificare reclamate de societate.
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
3
1. Descrierea şcolii
1.1. Istoric
În anul 1919 la solicitarea Administraţiei locale se înfiinţează Şcoala Normală de învăţători.
În primii ani de funcţionare, profesorul Constantin Motomancea, directorul Liceului “Pricipele
Carol” (în prezent Colegiul Dobrogean “Spiru Haret”), a fost director şi al Şcolii Normale. Cadrele
didactice erau titulare ale liceului.
Documentele existente în arhive atestă că şcoala a funcţionat până în anul 1934 când, din
cauza lipsurilor materiale s-a desfiinţat.
În anul 1949, ca urmare a Reformei Învăţământului din august 1948 se reînfiinţează, Şcoala
Pedagogică mixtă şi a funcţionat până în anul 1968.
Se redeschid porţile liceului în anul 1968 şi a funcţionat până în anul 1982 an în care s-a
transformat în liceu industrial.
După evenimentele din decembrie 1989, Liceul industrial nr 5 devine Şcoala Normală Tulcea
până în anul 1996, când îşi schimbă denumirea în Liceu Pedagogic iar din anul 2011, se numeşte
Liceul Teoretic “Ion Creangă”.
1.2. Amplasarea
Liceul Teoretic ”Ion Creangă” este situat în municipiul Tulcea, cartierul C5, langă Finanţele
Publice, Adresa Str. Comerţului, nr 11C, telefon: 0240531376, e-mail [email protected],
http://licioncreagatl.licee.edu.ro.
Accesul de la domiciliu spre liceu al elevilor și a personalului școlii, este relativ ușor, fiind
plasat între două artere mari din municipiu, iar orarul mijloacelor de transport public, asigură accesul
într-un interval de timp optim indiferent de zona orașului sau celor care fac naveta.
Şcoala este situată într-o zonă ce asigură un grad sporit de securitate. Liceul îşi oferă
serviciile educaţionale tinerilor din sectorul de străzi arondat instituţiei, dar avem elevi din tot oraşul,
precum şi din judeţ.
Elevii nostri din localitățile județului beneficiază de serviciile de cazare și masă din cadrul
internatului liceului, situat pe Aleea Trifoiului nr 1, în cartierul 23 August, la o distanță de
aproximativ 500m de liceu, unde funcționează și grădinița de aplicație (program normal și program
prelungit).
I.3. Cultura organizațională
Este caracterizată printr-un ethos profesional deosebit, dominat de valori precum egalitarism,
cooperare, muncă în echipă, respect reciproc, ataşament faţă de copii, respect pentru profesie,
libertate de exprimare, creativitate. Nu lipsesc totuși momente de conservatorism, automulţumire,
rutină și superficialitate. A fost a elaborat atât Regulamentul de Organizare și funcționare al școlii,
ca și Regulamentul de ordine interioară care cuprind norme privind atât activitatea elevilor cât şi a
cadrelor didactice. În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare, am putea spune că este un climat
deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare, relaţiile
dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Echipa managerială
este deschisă la sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le
respectă competenţa, îi sprijină în activitate.
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
4
2. Viziunea şi misiunea şcolii
2.1. Viziunea şcolii
Liceul Teoretic “Ion Creangă’, Tulcea va deveni ofertant de servicii educaţionale la standarde
europene, într-un sistem descentralizat care va crea premisele dezvoltării de proiecte şi programe
educaţionale şi de cooperare viabile, spre îndeplinirea dezideratului de educaţie pentru dezvoltarea
personală.
Valorile cultivate şi promovate sunt: performanţă, calitate, compteneţă, punctualitate,
implicare personală, responsabilitate, demnitate, respect.
2.2. Misiunea şcolii
Să formeze şi să consolideze deprinderi, abilităţi şi competenţe ce vor permite încadrarea
absolvenţilor pe piaţa muncii;
Să construiască la elevi un set de valori individuale de natură profesională, socială şi culturală,
în funcţie de care să-şi orienteze comportamentul şi întreaga carieră;
Să formeze cadre didactice bine pregătite pentru învăţământul preşcolar şi primar.
3. Diagnoza mediului intern şi extern
3.1. Analiza informaţiilor de tip cantitativ
3.1.1. Resurse umane
Încadrarea cu personal didactic a Liceului Teoretic ”Ion Creangă” se prezintă:
a) Personalul didactic angajat (număr):
2016-2017
Cadre didactice total preşcolar primar gimnazial liceal Alte norme
Titulare - 60 47 9 7 3 28 -
Suplinitori Total 13 - - - 13 -
Calificate 13 - - - 13 -
2017-2018
Cadre didactice total preşcolar primar gimnazial liceal Alte norme
Titulare - 61 46 7 7 3 29 -
Suplinitori Total 15 - - - 15 -
Calificate 15 - - - 15 -
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
5
2018-2019
Cadre didactice total preşcolar primar gimnazial liceal Alte norme
Titulare - 63 37 7 6 - 24 -
Suplinitori Total 26 - - - -
Calificate 26 - - - -
Repartizarea pe posturi și pe nivele:
Ind
icato
r
/ n
ivel
Total Preşcolar Primar Gimnazial Liceal 2016/ 2017
2017/ 2018
2018/
2019
2016/ 2017
2017/ 2018
2018/
2019
2016/ 2017
2017/ 2018
2018/
2019
2016/2017
2017/ 2018
2018/
2019
2016/2017
2017/ 2018
2018/
2019
Nu
măr
de
post
uri
did
acti
ce
57,66 54,64 54,73 9 7 7 7 8,72 7,5 4,35 4,47 6,14 37,31 34,46 34,10
Nu
măr
po
stu
ri
ocu
pat
e cu
cad
re d
idac
tice
titu
lare
49,27 48,04 40,7 9 7 7 7 8,38 6,61 4,35 4,25 3,67 28,92 28,41 23,42
Nu
măr
de
po
stu
ri
ocu
pat
e cu
cad
re
did
acti
ce
sup
lin
ito
are
8,39 6,60 14,03 - - - - 0,33 0,89 - 0,22 2,47 8,39 6,05 10,68
b) Personal didactic auxiliar si nedidactic
Nr
crt
Funcţia Posturi
conform
normativelor
Posturi ocupate cu personal
calificat necalificat
1 Secretar şef 1 1 -
2 Secretar 1 1 -
3 Administrator financiar-contabil
şef
1 1 -
4 Administrator financiar-contabil 0,5 0,5 -
5 Administrator patrimoniu 1 1 -
6 Bibliotecar 1 1 -
7 Laborant 1 1 -
8 Informatician 1 1 -
9 Pedagog şcolar 1 1 -
10 Supraveghetor noapte 1 1 -
11 Spălătoreasă/lenjereasa 1 1 -
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
6
12 Sofer 1 1 -
13 Muncitor bucătărie/bucătar 4 4 -
14 Fochist 1 1
15 Muncitor intreţinere 2 2 -
16 Paznici 4 4 -
17 Îngrijitoare 12 12 -
3.1.2. Resurse materiale
Spații școlare
6 săli de clasă;
13 cabinete de specialitate;
un laborator de chimie;
un laborator de biologie;
un laborator de fizică;
2 cabinete AEL/informatică;
un amfiteatru cu 56 locuri;
cabinet consiliere/ logopedie;
cabinet CEAC / metodic
bibliotecă (cu 19.104 volume) ;
sală de sport cu vestiare;
un teren de handbal;
un teren de baschet;
sală de fitness;
un internat cu 80 de locuri de cazare;
Sală de studiu (internat);
Cantină cu 120 de locuri;
5 săli de grădiniță;
7 dormitoare pentru copii de grădiniţă cu program prelungit;
Teren joacă copii.
Spații conexe
Cancelarie
Secretariat
Arhivă
Birouri - 5
Centrală termică
Atelier întreținere – 2
Spațiu lapte-corn
Bucătărie (magazie alimente, depozit alimente, cameră pt. zarzavat, sală tranșat carne)
Spălătorie
2 -vestiare personal
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
7
Dotări IT/ spaţii şcolare
Spații Nr. de
calculatoare
/săli
/cabinete
Nr.
imprimante
/
multifuncț
Nr. Video-
proiectoare
Nr.
copiatoare
Nr.
laptop
Nr.
TV
Nr.
CD-playere
În săli clasă
preșcolari 1 1 1 3 3
În săli clasă
școlari 6 5 7 1 - 1
În cabinete
specialitate 12 1 12 1 - 1
Cab. informatică 88 3 3 3 - 1 Lab. fizică 1 1 - -
Lab. chimie 1 1 - - Bibliotecă 1 1 - 1 - - Cancelarie 1 - 1 - Secretariat 2 2 - 1 - -
Birouri directori 2 2 - 1 1 Cabinet consilier
educ. 1 1 - - -
Cabinet CEAC 1 1 - - - Contabilitate 2 2 - 1 2 - - Administrație 2 1 - 1 1 - Cab. psiholog
șc./logoped 1 1 - - -
TOTAL 122 20 25 6 6 6 7
Biblioteca
Total
volume
Enciclopedii Lit. pt. copii Studiul
lingvistic
Limbi străine Beletristică
19104 2700 4996 2350 1630 7428
3.1.3 Profilul educaţional actual (oferta educațională)
Oferta educaţională a Liceului Teoretic ”Ion Creangă” din Tulcea, este diversificată și se
prezintă pe fiecare nivel:
NIVEL AN ȘCOLAR
2017/2018 Total 2018/2019 Total
Preșcolar 3 grupe PP (mică, mijlocie,
mare)
3 3 grupe PP (mică, mijlocie,
mare)
3
1 grupă PN (combinată) 1 1 grupă PN (combinată) 1
Primar 1 clasă pregătitoare
1 clasă pregătitoare
1 clase I; 1 clase I
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
8
2 clase a II-a 7 1 clase a II-a 6
1 clasă a III a 2 clasă a III a
2 clase a IV-a 1 clasă a IV-a
Gimnazial 1- clasă a V a; 3 1 clasă a V a;
4 1 -clasă a VI a; 1 clasă a VI a;
1- clasă a VII 1 clasă a VII
- 1 clasă a VIII-a
Liceal - zi 5- clase a IX-a
20
5- clase a IX-a
20 5 - clase a X-a 5 - clase a X-a
5 - clase a XI-a 5 - clase a XI-a
5 - clase a XII-a 5 - clase a XII-a
Liceal - FR 1-clasă a XII-a 2 1-clasă a XIII-a 1
1-clasă a XIII-a -
TOTAL AN 36 35
Situația numerică pe clase/grupe și efective
Nivel de
învăţă
mânt
Fi
lie
ra
Profil Specia
lizare
Clase/ grupe Efective
2015/
2016
2016/
2017
2017
/2018
2018/
2019
2015/
2016
2016/
2017
2017/
2018
2018/
2019
Preşcolar
PN
1 1
comb
1
comb
1
comb
20 21 21 19
Preşcolar
PP
4 4 3 3 81 71 72 70
Primar 8 7 7 6 205 186 206 167
Gimnazial 3 3 3 4 83 83 86 112
Liceal
ZI Vo
caţi
onal
Uman Instr.sportiv
4 4 4 4 97 86 107 104
Peda
gogic
Învăţă
tor-
educa toare
3 4 4 4 81 111 110 111
Teo
reti
că
Real Şt. ale
naturii
4 4 4 4 119 107 111 108
Uman Filo logie
4 4 4 4 114 110 108 102
Uman Şt.so
ciale
4 4 4 4 105 116 110 113
Liceal
IFR
Teo
reti
că Uman Şt.so
ciale
4 3 2 1 116 75 44 16
Total 39 38 36 35 1021 966 974 922
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
9
3.2. Analiza informaţiilor de tip calitativ
3.2.1. Ambianţa
Colectivul de cadre didactice şi elevi din cadrul Liceului Teoretic "Ion Creangă", Tulcea,
colaborează pentru punerea în practică a obiectivului fundamental: Dezvoltarea personală şi
profesională a elevilor în vederea accederii în învăţământul superior sau ocupării unui loc pe piaţa
forţei de muncă.
Pentru transpunerea în practică a acestui obiectiv, elevii şi profesorii în calitate de parteneri în
procesul instructiv-educativ, colaborează în conformitate cu programa şcolară, Regulamentul de
organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar şi nu în ultimul rând cu aşteptările
personale. De aceea colectivul de cadre didactice şi elevi urmează acelaşi traseu de dezvoltare
privind cariera, pregătind elevii pentru standardele cerute de societatea de tip European.
3.2.2. Comunicare/relaţii interumane
Comunicarea între conducerea Liceului Teoretic "Ion Creangă", Tulcea şi personalul didactic,
didactic auxiliar şi nedidactic se realizează pe verticală şi pe orizontală în conformitate cu canalele de
comunicare coerente şi necesare transmiterii şi rezolvării sarcinilor curente şi de perspective ale
liceului. Climatul organizaţiei şcolare este unul deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de
angajare al membrilor instituţiei noastre. Este un climat stimulativ, care oferă satiafacţii, relaţiile
dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale de respect şi sprijin reciproc. Conducerea şcolii este
receptivă la sugestiile profesorilor, face aprecieri fecvente şi obiective la adresa acestora, respectă
competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic. Toate acestea se
reflectă pozitiv în activitaea insturctiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.
Între profesori, părinţi, elevi şi colectivul de conducere al Liceului Teoretic "Ion Creangă",
Tulcea, sau stabilit relaţii de colaborare, s-au dezvoltat abilităţi privind lucrul în echipă, luarea
deciziilor, medierea şi negocierea conflictelor, asertivitate, empatie, flexibilitate în gîndire,
creativitate şi asumarea responsabilităţilor.
3.2.3. Mediul social de provenienţă a elevilor
Elevii Liceului Teoretic "Ion Creangă", Tulcea, de la toate formele de învăţământ provin din
familii bi sau monoparentale ce aparţin preponderent mediului muncitoresc.
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
10
Din acest considerent, elevii liceului nostru doresc să-şi depăşească condiţia părinţilor şi să
urce pe scară socială prin studiu şi muncă individuală.
Majoritatea elevilor provin din familii cu nivel educațional mediu.
La clasele cu specializarea învățător-educatoare predomină elevii din mediul rural, existând
tradiția, ca după finalizarea studiilor să revină în localitatea natală pe post.
3.2.4. Calitatea personalului
Colectivul de cadre didactice, cadre didactice titulare, al Liceului Teoretic "Ion Creangă",
Tulcea, în anul școlar 2018-2019, cuprinde profesori, profesori pentru învăţământ primar, profesori
pentru învăţământul preşcolar, educatoare, din care:
26 cadre didactice metodişti ai ISJ;
7 membri ai Consiliului Consultativ al disciplinelor şcolare, I.S.J. Tulcea;
43 gradul didactic I (33 profesori, 5 prof. înv. primar, 5 prof. înv. preșcolar);
8 grad didactic II (5 profesori, 1 prof. înv. primar, 2 prof. înv. preșcolar);;
9 grad didactic definitiv;
3 debutanți;
78,6%
11,4%
9,8% 0,1%
Repartitia pe grade didactice 2016-2017
Gradul didactic I Gradul didactic II Definitivat Debutanţi
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
11
76%
13%
10%
1%
Repartiția pe grade didactice 2017-2018
Gradul didactic I Gradul didactic II Definitivat Debutanţi
Personalul didactic, didactic auxiliar și nedidactic îndeplinește condițiile de studii
prevăzute de lege, iar colectivul profesoral este calificat în proporție de 100%.
De asemenea, colectivul didactic se preocupă de formarea competențelor intelectuale și
relaționale de nivel superior, a atitudinilor și comportamentelor necesare unui tânăr într-o
societate democratică a timpuli nostru.
Precizăm că raportul acţiune/ calitate realizat în timpul actului predării este constant,
indiferent de generaţia sau vârsta cadrelor didactice din cancelaria liceului.
Cadrele didactice manifestă dorinţă de formare continuă şi de perfecţionare şi sunt deschise
spre noutăţile reformei în domeniul învăţământului.
Printre cadrele didactice şi elevi, se regăsesc cei care au participat la stagii de formare în ţară
şi străinătate.
Numărul mare de cadre didactice membre în corpul national al experților în management
educational.
Atât directorul cât şi directorul adjunct al liceului au absolvit stagii de formare şi studii
postuniversitare privind managementul educaţional
Capacitatea intelectuală şi disponibilităţile în plan educaţional ale cadrelor didactice au
permis obţinerea în toţi anii de la înfiinţare a unor rezultate bune şi foarte bune în pregătirea teoretică
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
12
şi practică a elevilor, materializate în participări la sesiunile ştiinţifice şi premii la olimpiadelor şi
concursurilor şcolare faze judeţene şi naţionale.
În procent de peste 90%, din absolvenţii liceului îşi continuă studiile în facultăţi şi colegii sau
ocupă posturi în învăţământul primar şi preprimar.
3.2.5. Rezultate/performanțe şcolare
În cadrul liceului nostru se realizează un management instituţional şi administrativ modern,
competitiv, adaptat la nou, lahimbare, formarea şi dezvoltarea continuă a cadrelor didactice
concretizată în rezultate bune obţinute pe plan profesional la olimpiade şi concursuri şcolare.
Procentul de promovabilitatea la examenle naționale reflectă munca cadrelor didactice, dar
depinde în foarte mare măsură și de factorul uman (capacitatea elevilor de a asimila informația
oferită, dorința de a învăța).
a) Situația pe spacializări la Examenul de bacalaureat 2018:
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
13
Situația la Examenul de Bacalaureat pentru ultimii patru ani pe specializări:
SPECIALIZARE 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Invățători educatoare 91,30% - 100% 88%
Științe sociale 93,33% 93,10% 85,71% 81%
Filologie 96,29% 96,15% 95,65% 85%
Științele naturii 95,83% 92,30% 83,33% 78%
Instructor sportiv 53,57% 50% 41,17% 71%
IFR știinte sociale 71,42% 46,66% 66,60% 63%
Media 84,89% 79,66% 81,81% 77,66%
b) Rezultate la Evaluarea
Națională
Situația privind repartizarea notelor pe discipline:
Disciplina
An școlar
Număr
elevi
cu
note<5
Număr
elevi cu
note
[5-5,99]
Număr
elevi cu
note
[6-6,99]
Număr
elevi cu
note
[7-7,99]
Număr
elevi cu
note
[8-8,99]
Număr
elevi cu
note
[9-9,99]
Număr
elevi
cu
note
de 10
LIMBA
ROMÂNĂ
2014-2015 0 2 1 2 8 7 0
2015-2016 0 1 2 7 5 8 1
2016-2017 0 2 0 5 9 3 0
MATEMATICĂ
2014-2015 1 2 2 5 4 3 3
2015-2016 3 3 7 5 6 0 0
2016-2017 0 3 4 3 5 4 0
MEDIA LA
EVAL. NAȚ.
2014-2015 1 2 1 4 6 6 0
2015-2016 1 1 8 4 8 2 0
2016-2017 0 1 5 4 6 3 0
84.89
79.66
81.81
77.66
74
76
78
80
82
84
86
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
14
Media clasei, obținută pe discipline de examen la EN:
Disciplina/ an
școlar
2014-2015 2015-2016 2016-2017
Română (%) 8,18 8,31 8,04
Matematică (%) 7,88 6,79 7,60
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
20
14-2
015
20
15-2
016
20
16-2
017
20
14-2
015
20
15-2
016
20
16-2
017
20
14-2
015
20
15-2
016
20
16-2
017
LIMBA ROMANA MATEMATICA MEDIA LA EVAL. NAT.
Număr elevi cu note<5
Număr elevi cu note ȋn int. [5;5,99]
Număr elevi cu note ȋn int. [6;6,99]
Număr elevi cu note ȋn int. [7;7,99]
Număr elevi cu note ȋn int. [8;8,99]
Număr elevi cu note ȋn int. [9;9,99]
Număr elevi cu note de 10
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
15
c) Rezultate obținute de elevii noștri la diferite olimpiade și concursuri
- etape naționale
- An școlar 2014-2015
Nr crt Olimpiada Nume si prenume Profesor Premiul
1 Limba rusă Fedot Alina Casian Nadea Premiul II
2 Limba rusă Antonov Iuliana Casian Nadea Premiul II
3 Limba rusă
maternă
Fedul Olimpia Casian Nadea Mentiune
4 Limba ruă
maternă
Ceaus Cristian Casian Nadea Premiul
Special
5 Mica Olimpiadă
de geografie
Lifere Cristina Samoila Greta Premiul II
6 Mica Olimpiadă
de geografie
Radu Eduard Samoila Greta Mentiune
7 Limba turcă
maternă
Militaru Elena Mahmudi
Beigian Nurten
Premiul III
Rezultate deosebite obținute de elevii sportivi
KAIAC- CANOE:
CARP V. LEONID VALENTIN:
-La Campionatul Mondial de seniori- Milano - Locul I la proba C4 1000m
- La Campionatul European de Juniori- Szeged - Locul III la proba C2 1000m
DÎBA CONSTANTIN:
- La Campionatul European de Juniori- Szeged - locul I, la proba C.4 – 1.000 m– locul IV,
la proba C.1 – 500 m.
Campionate naționale:
DÎBA CONSTANTIN - C. N. de Fond - proba C.2 – 200 m. – locul I
- proba C.2 – 500 m. – locul I
-la Campionatul National al.CSS-urilor -proba C.1 – 200 m. – locul I
-proba C.1 – 500 m. – locul I
SAVA LAURENȚIU: - C.N.de Fond, proba C.2 – 1.000m loc I
- C.N.de Fond proba C.1 – 1.000 m. – locul IV
-C. N- proba C.1 – 200 m. – locul I
- CN- proba C.1 – 1.000 m. – locul II
- C. N- proba C.1 – 2.000 m. – locul I
SAFCENCO IULIAN: C.N.de Fond-proba C.2 – 3.000 m. locul II
LUPTE:
CĂLIN GABRIEL: - Cupa României J.I- locul I
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
16
- An școlar 2015 - 2016 -
Rezultate la etapa națională
Nr crt Olimpiada/Concurs Nume si prenume/clasa Profesor Premiul
1 Olimpiada rusă
modernă
Mitri Ramona Clasa aIX-aD
Casian Nadea Premiul I
2 Olimpiada rusă
modernă
Antonov Iuliana Clasa a XI-aA
Casian Nadea Premiul II
3 Olimpiada rusă
modernă
Ehimov Iulia Clasa a X-aB
Casian Nadea Premiul II
4 Olimpiada rusă
maternă
Ceauș Cristian Clasa a XII-aC
Casian Nadea Premiul III
5 Olimpiada rusă
modernă
Sevastian Laura Clasa a IX-aD
Casian Nadea Mențiune
6 Sesiunea de comunicări
științifice -chimie
Apostolatos Marian
Clasa a IX -a
Savu Laura Mențiune
specială
7 Sesiunea de comunicări
științifice -chimie
Pavel Andreea
Clasa a IX -a
Savu Laura Mențiune
specială
8 Concurs National
,,CONTIC,, CAEN
A12 poz 20
Ciobanu Alexandru
Clasa a X-a
Șerban Eugen Premiul I
Nr.
crt
Numele și prenumele
elev/clasa
Olimpiada/ concurs/ premiu Profesor
coordonator
1 Mitri Ramona IX D Olimpiada limba rusa modernă
PREMIUL I-calificat faza
Internațională
Casian Nadea
2 Ehimov Iulia XIA Olimpiada limba rusa modernă
PREMIUL II
Casian Nadea
3 Antonov Iuliana XB Olimpiada limba rusa modernă
PREMIUL II
Casian Nadea
4 Ceauș Cristian XIIC Olimpiada limba rusa maternă
PREMIUL III
Casian Nadea
5 Sevastian Laura IXD Olimpiada limba rusa maternă
Mentiune
Casian Nadea
6 Apostolatos Marian
Alexandru
Sesiunea de comunicari stiintifice
pentru elevii de liceu-chimie
Mentiune specială
Savu Liliana Laura
7 Pavel Andreea Sesiunea de comunicari stiintifice
pentru elevii de liceu-chimie
Mentiune specială
Savu Liliana Laura
8 Ciobanu Alexandru
a X-a
Concurs National ,,CONTIC,,
PREMIUL I
Șerban Eugen
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
17
- An școlar 2016-2017 - rezultate la etapa națională
Nr crt Olimpiada/Concurs Nume si prenume/clasa Profesor Premiul
1 Olimpiada rusă
modernă Participare faza
internațională Moscova
Mitri Ramona Clasa aX-aD
Casian Nadea Mentiune
2 Olimpiada rusă
modernă
Antonov Iuliana
Clasa aXI-aB
Casian Nadea Mentiune
3 Olimpiada rusă
modernă
Ciotic Alexandru
Clasa a IX-a
Casian Nadea Premiul special
4 Olimpiada de geografie Terra V-VII
Dumitru Viorel Clasa a V-a
Caraman Liliana Premiul III
5 Olimpiada de religie –
rit vechi
Gurei Adrian Cosmin
aXI-a
Casian Nadea Premiul III
6 ONSȘ - Cros Bulgaru George
Clasa aXII-aE
Zaharia Veronica Mențiune
Concursuri - CAEN
Nr
crt
Concurs Național Nume și prenume/clasa Profesor Premiul
1 „Mi-e dor de-a ta privire, mi-e dor de tine,
mamă!”, ediţia a-II-a, aprobat în CAEN
2017, Domeniul VIII – Educaţie civică, voluntariat, Proiecte caritabile, poziţia 22;
Rafira Beatrice IXB Barbu Sanda Premiul I
Puscasu Teodora X-a Galus Ana Premiul I
Diacu Alexandra aVII-a Galus Ana Premiul I
Martinov Filip XC
Galus Ana Premiul II
2 „Chimia-Ştiinţă sau magie?”, Ediţia a VI-
a CAEN 2017 nr. 26402/ 16.02.2017, anexa
A, Domeniul științific, poziția nr. 21;
Antonov Iuliana
aXI-aB
Savu Liliana
Laura
Premiul I
Cavalgiu Andreea XIB Savu Liliana Laura
Premiul I
Neata Cristian Alexandru
Clasa aX-aB
Savu Liliana
Laura
Premiul I
3 Concursul National “Dincolo de cuvintele
rostite”, inscris in CAEN, fara finantare
MEN, domeniul Cultural Artistic: Arte
Vizuale, poz. 01 din cadrul SNAC
Miron Alexandru Clasa aV-a
Radion Narcisa
Ioana
Premiul I
Olteanu Maria aXI-a Radion
Narcisa Ioana
Premiul II
4 Festivalul Poeziei Ruse-etapa nationala Antonov Iuliana
XIB
Casian
Nadea
Premiul I
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
18
5 Concursul Național CONTIC (CAEN 2017, poziția 9 și anexa 6, OMEN 3248/14.02.2017,
poziția 409)
Robu Teodora XIB, Sârbu Daniel-Cristian
XIB,
Voicu Ioana-Cătălina
XIIB
Serban Eugen
Premiul I
Leahu Bogdan aXI-aB Serban
Eugen
Premiul II
6 Concurs National,,Delta Dunarii –
Paradisul albastru,, CAEN Nr.
3248/Domeniul A4, pozitia 167 Editia
aVI-a
Dumitru Viorel
Clasa aV-a
Caraman
Liliana
Premiul I
Stochit Veronica aV-a Caraman
Liliana
Premiul II
7 Concurs Naţional cu participare
internaţională „Natura inspiră şi
dăruieşte” înregistrat în calendarul
C.A.E.R.I., poziţia 862, pag.30 - Şcoala
Gimnazială Nr.29, Asociaţia „ Artă şi
Viaţă” Galaţi
Dobrea Eleonora
Clasa aXII-a
Jipirescu
Nina
Premiul I
Eremia Maria
Clasa aVI-a
Jipirescu
Nina
Premiul II
8 Concurs Naţional „Naşterea
Domnului-Renaşterea bucuriei” - Şcoala „ B. P. Haşdeu” Iaşi avizat
M.E.N. în C.A.E.R.I. 2017 cu nr. 26404,
Anexa A, Domeniul Cultural-artistic,
Culturi şi civilizaţii II, pag. 19 poz. 401
Dobrea Eleonora
Clasa aXII-a
Jipirescu
Nina
Premiul
special
Premiul I
9 Concursul Național de Infor-matică Aplicată
CIP (CAEN 2017, domeniul științific, poziția
25, ediția X, Vaslui):
Furtună Geanina Roxana
Clasa aX-a A
Serban
Eugen
Premiul II
10 Concursul National de Protectia
Mediului Si gestul tau conteaza! CAEN
cu finantare MEN, poz.74
Bumbacel Iulia
Comisan Ionela aVI-a
Radion
Narcisa
Ioana
Premiul II
Premiul
III
Concursuri CAER/CAEJ
Nr crt Olimpiada/Concurs Nume si prenume/clasa Profesor Premiul
1 Concurs CAERI 2017 26404/ 16.02.2017– poziţia 983
proiectului Supraviețuitorii
climei Ediția a VI a
Luca Loredana Daniela aXI-aB
Savu Liliana Laura
Premiul I
2 Milionarul Cunoașterii (CAEJ Bacău, nr. 10455/9.01.2017,
domeniul tehnic, poziția 5):
Gurei Cosmin Adrian XIB
Serban Eugen
Premiul I
Ciobanu Alexandru, Barbu
Gabriel, Țuțui George-
Ciprian XIB
Serban
Eugen
Premiul II
3 Concursul Regional „Învierea
Domnu-lui” înregistrat în
calendarul C.A.E.R. poz. nr.
289- ISJ Tulcea, Palatul
Copiilor Tulcea
Bucsa Oana
Clasa aX-a
Jipirescu
Nina
Premiul I
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
19
An școlar 2017-2018 – Rezultate naționale
Nr
crt. Olimpiada/Concurs
Nume şi
prenume/clasă Profesor Premiul
1
Concurs de artă Fotografică
”Magia Zoom” CAEN 2018 Ediţia a IV-a poziţia 11
Alexandra Penuş Galus Ana Premiul I
2
Concurs Naţional de literatură
şi jurnalism sportiv“Un
condei numit Fair Play “
Băluţa Bianca Ioana
Clasa a VII-a
Matei Ana Gabriela
Premiul I
3
Concurs Internaţional
CONTIC - secția TIC platforma https://contic.
reteauaedu.ro/
Alexandru Robert -
Mihai IX A
Gherasim Nicu -
Cristian, IXA
Serghei Andreea, IXA
Şerban Eugen Premiul I
4
Concurs Naţional cu finanţare
MEN “Lumea din jurul
meu” proiect de voluntariat
“Școala voluntarilor - între
atitudini şi aptitudini”, CAEN 2018 poziţia 96
Barbu Iuliana Rebecca
Clasa a XI-a B
Savu Liliana Laura
Premiul I
5
Concurs Naţional “Şi gestul
tău contează!”Ediţia XII,
CAEN cu finanţare MEN
poziţia 88
Mitri Ramona
Clasa aXI-a D
Caraman
Liliana Premiul II
6
Concurs Naţional ”Lumea
din jurul meu” cu finanţare
MEN , Proiect de voluntariat
“Şcoala voluntarilor - între
atitudini şi aptitudini” CAEN 2018 poziţia 96
Cioceanu Nicoleta
Clasa a XI-a B
Savu Liliana
Laura Premiul II
7
Concurs Naţional cu finanţare
MEN “Lumea din jurul
meu”, Proiect de voluntariat
“Școala voluntarilor - între
atitudini şi aptitudini”, CAEN 2018 poziţia 96
Abduraman Adela
Clasa a XII-a B
Savu Liliana
Laura Premiul III
8
Concurs Internaţional Contic -
secţia TIC platforma
https://contic.reteauaedu.ro
Ilie Ruxandra-Nicoleta,
Toma Andreea Şerban Eugen Premiul III
9 Olimpiada de geografie
BRĂILA Ifrim Andreea
Clasa a XI-a D
Caraman
Liliana Premiul special
10 Volei băieți-etapa naţională Echipa de volei băieţi Zaharia
Veronica Locul VI
11
Concurs Naţional “Şi gestul
tău contează!”Ediţia XII,
CAEN cu finanţare MEN
poziţia 88
Iacob Andreea Malina
Clasa a X-a A
Caraman
Liliana Menţiune
12
Concurs Naţional cu finanţare
MEN “Lumea din jurul
meu”, Proiect de voluntariat Ene Elena Alexandra
Savu Liliana Laura
Menţiune
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
20
“Şcoala voluntarilor-între
atitudini şi aptitudini” CAEN 2018 poziţia 96
13
Concurs Naţional de literatură
şi Jurnalism sportiv “Un
condei numit fair play”
Radu Camelia XI D Matei Ana
Gabriela Menţiune
14
Concurs Internaţional Contic -
secţia TIC platforma
https://contic.reteauaedu.ro
Olăeru Crina
Tutui George - Ciprian
XII B Zbârcea Laura Marina
Gurei Adrian Cosmin
Ciobanu Alexandru
Şerban Eugen Menţiune
Concursuri etape regionale (zonale)
Nr
crt. Olimpiada/Concurs
Nume şi
prenume/clasă Profesor Premiul
1
Concurs International CONTIC-sectia TIC
platforma https://contic.
Reteauaedu.ro
Faza regională
Alexandru Robert Mihai
IX A
Serban Eugen Premiul I
2 Handbal fete-etapa zonală Echipa de handbal fete Iorga Costel Locul II
3 Baschet baieti-etapa zonală Echipa de baschet baieti Szuchanszki
Stefan Ivan Locul III
4. Analiza comunităţii sociale şi grupurilor de interese
Aria de adresabilitate a liceului include municipiul Tulcea cât şi mediul rural. Deşi în ultima
perioadă am asistat la o diminuare a activităţii economice în municipiu, localizarea geografică a
oraşului favorabilă activităţii turistice cât şi existenţa Şantierului naval reprezintă premisele unei
relansări economice.
Populaţia, la 1 iulie 2011, era de 244.103 persoane, din care 121.202 persoane de sex
masculin (49,60%) şi 122.901 persoane de sex feminin (50.40%). Din punct de vedere al distribuţiei
pe medii rezidenţiale se constată că judeţul Tulcea are o distribuţie echilibrată: 49,3% din totalul
populaţiei este situată în mediul urban, restul de 50,7% fiind în mediul rural. (PLAI judeţul Tulcea
2013 – 2020)
Structura populaţiei pe sexe este foarte apropiată la nivel judeţean de structura la nivel
regional. Diferenţa dintre ponderea populaţiei feminine şi a celei masculine este la nivelul judeţului
de 0,8 puncte procentuale. (PLAI judeţul Tulcea 2013 – 2020)
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
21
La grupa de vârstă 7-14 ani, în 2025 se preconizează o scădere cu 26% faţă de populaţia
şcolară din această grupă de vârstă din 2005. În cazul acestei grupe de vârstă scăderea prognozată
este sub cea regională (26,7%).
PLAI judeţul Tulcea 2013 – 2020 stabileşte principalele concluzii din analiza demografică.
Din punct de vedere al influenţelor datelor prezentate asupra educaţiei şi formării
profesionale, apreciem următoarele:
Scăderile prognozate pentru populaţia din grupele de vârstă 3-6 ani, 7-14 ani şi 15-24 ani
impun optimizarea ofertei de formare profesională iniţială prin:
Concentrarea pregătirii în şcoli identificate ca viabile din punct de vedere al
potenţialului local şi zonal de dezvoltare socio-economică;
Eliminarea paralelismului nejustificat în oferta de formare profesională iniţială pentru
şcoli apropiate;
Diversificarea ofertelor de formare profesională iniţială a şcolilor pentru a acoperi
nevoile locale şi regionale;
Colaborarea şcolilor în cadrul reţelelor de şcoli pentru utilizarea eficientă a resurselor şi
acoperirea teritorială a nevoilor de educaţie şi formare profesională iniţială;
Într-un mediu concurenţial tot mai pronunţat, unităţile şcolare vor trebui să pună accent pe
calitate în formarea profesională, certificată prin inserţia socio-profesională a absolvenţilor.
Ponderea mai mare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 0-14 ani din mediul rural faţă
de cea din mediul urban ridică problema adaptării reţelei şcolare de formare profesională
iniţială şi a adoptării unor măsuri eficiente pentru asigurarea accesului acestei categorii de
populaţie şcolară la educaţie şi formare profesională, cu asigurarea egalităţii şanselor. Oferta
de formare profesională iniţială a şcolilor va trebui să susţină valorizarea patrimoniului
cultural specific şi a resurselor naturale din mediul rural.
Creşterea previzionată a populaţiei cu vârsta de 65 de ani şi peste, apreciem că va
conduce la sporirea nevoilor din domeniul asistenţei sociale şi medicale, învăţământul fiind
chemat să răspundă prin oferta de formare la această realitate, atât prin planurile de
şcolarizare cât şi prin curriculum adaptat;
Ponderea mare a populaţiei cu vârsta între 30-64 ani va conduce la o creştere a
nevoilor de formare continuă. Acest fapt reprezintă o importantă oportunitate pentru unităţile
şcolar interesate în compensarea diminuării populaţiei şcolare.
Diversitatea etnică caracteristică judeţului impune soluţii pentru asigurarea accesului
la educaţie şi formare profesională şi sprijinirea grupurilor etnice defavorizate, în special
pentru populaţia rromă.
Deschiderea pieţei muncii din întreaga Uniune Europeană , în condiţiile noului statut
al României de stat membru al UE, are ca efecte, datorită migraţiei externe, un important
deficit de forţă de muncă. Fenomenul este deja sesizat în Regiunea Sud Est în industria
construcţiilor navale.
Este singura unitate școlară din județ care are clase pe filiera vocațională, profil pedagogic,
reprezentând astfel sursa principală a furnizării de resursă profesională (învățător-educatoare)pentru
învățământul tulcean.
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
22
Elevii practicanți ai sportului de performanță din cadrul secțiilor cluburilor sportive partenere,
sunt școlarizați în cadrul liceului, la clasele cu specializarea instructor sportiv.
Lipsa unui număr destul de mare de cadre didactice calificate preșcolar și primar la nivelul
judeţului, va duce la absorbţia unui număr mare de absolvenţi de la profilul pedagogic în domeniul
învăţământului.
5. Analiza PEST(E) (analiza contextului politic, economic, social,
tehnologic și ecologic în care funcţionează liceul)
5.1. Contextul politic
Politica educaţională a guvernului vizează consolidarea rolului şcolii ca principală instituţie
de educaţie şi învăţământ iar politica educaţională la nivel regional şi local este în favoarea
dezvoltării relaţiilor de colaborare între oficialităţi şi şcoala noastră; de asemenea contextul actual
politic al României ca membră a Uniunii Europene, asigură mobilitatea cadrelor didactice în spaţiul
european, şi nu numai, reflectată în deschiderea oferită şcolii de către MENCS şi POS-DRU de a
accesa programe specifice nevoilor de dezvoltare a resurselor umane şi financiare.
5.2. Contextul economic
Situaţia este satisfăcătoare, chiar dacă nu toţi părinţii au locuri de muncă stabile, situaţia lor
nu pune probleme mari privind şcolarizarea, oferta educaţională a şcolii răspunzânde în mare parte
cerinţelor de pe piaţa muncii; ca partener al UE, începând cu anul 2007, România beneficiază de
alocări financiare din partea Uniunii Europene, din fonduri structurale.
Un aspect pozitiv îl reprezintă faptul că modificarea legislației în vigoare a permis
absolvenților de la profilul pedagogic să participe la examenul de titularizare în învățământ la
finalizarea
studiilor liceale.
Benefică este și modificarea legislativă ce vizează absolvenții profilului sportiv, care după
susținerea examenului pentru certificarea competențelor profesionale, dobândesc atestat nivel IV,
această calitate fiind compatibilă cu ocupația instructor fitness, instructor sportiv.
5.3. Contextul social
Se poate spune că deocamdată situaţia este bună, legătura familiilor cu problemele şcolii a
fost permanent în atenţia colectivului de cadre didactice; în cadrul şcolii, există un mod de abordare
obiectiv şi realist a problemelor sociale (şomaj, delicvenţă etc.), astfel încât poziţia managerilor şi a
colectivului de profesori faţă de problematica educaţiei este că aceasta trebuie să devină un mijloc de
promovare social.
Declinul demografic natural impune nevoia unei gestiuni eficiente, previzionale, a dezvoltării
resurselor umane, sprijinită de investiții corespunzătoare în capitalul uman.
Pe de altă parte, ponderea populației feminine în județ reprezintă, în ceea ce ne privește, un avantaj, dacă avem în vedere opțiunile acesteia pentru profilul uman, respectiv vocațional.
Structura etnică a județului reprezintă un alt aspect pozitiv, având în vedere limbile studiate,
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
23
oferim posibilitatea de a studia limba rusă și rusă maternă
5.4. Contextul tehnologic
Contextul tehnologic se oglineşte într-o desfăşurare bună a procesului instructiv-educativ,
şcoala oferă baza materială şi condiţii specifice pentru realizarea unei instruiri adecvată nevoilor
tânărului, pentru formarea sa (resursele financiare, din păcate, nu răspund întotdeauna cerinţelor
şcolii pentru o reală dezvoltare şi desăvârşire a capacităţii tânărului de azi, ca reprezentant al
societăţii de mâine).
Sprijinul M.E.N. acordat iniţiativelor unităţilor şcolare în sensul predării- învăţării asistate de
calculator reprezintă indiscutabil un punct forte în aceasta direcţie. În plus, posibilitatea reală a
folosirii soft-urilor educaţionale în procesul instructiv-educativ reprezintă un avantaj suplimentar.
În cadrul liceului există patru reţele de calculatoare: prima deserveşte activitatea administrativă şi
managerială, două reţele asigură pregătirea elevilor în informatică şi TIC, iar a patra reţea asigură
instruirea în AEL.
Un punct critic în adoptarea noilor tehnologii în sistemul de învăţământ preuniversitar îl reprezintă
încă insuficienta pregătire a cadrelor didactice de alte specialităţi decât informatica în ceea ce
priveşte utilizarea programelor de calculator, chiar a celor mai uzuale (Microsoft Office).
Ecologic: Pe măsura ce tehnologia se perfecţionează, stilul nostru de viaţă se schimbă. Preocupările
în domeniul ecologic, din grija faţă de generaţiile viitoare, au în vedere reducerea poluării, folosirea
unor materiale mai eficiente, reciclarea şi refolosirea lor. În acest sens şcoala noastră participă la
programe de educaţie civică şi ecologică iniţiate de cadrele didactice sau de partenerii sociali (Eco-
Şcoala, „Let s do it, Romania!, Educaţia pentru sănătate).
6. Analiza SWOT
6.1. Puncte tari şi puncte slabe
6.1.1.Curriculum
Puncte tari
Şcoala dispune de documente curriculare oficiale: planuri-cadru, programe şcolare, ghiduri şi
standarde de evaluare pentru fiecare nivel de școlarizare.
Curriculum la decizia şcolii este diversificat, se ţine cont de dorinţele elevilor, baza materială şi
de încadrare.
Surse informaţionale bogate: manuale, auxiliare didactice, ghiduri de aplicare, bibliotecă,
internet.
Oferta curriculară răspunde nevoilor de dezvoltare personală a majorității elevilor, situație
reflectată și de rezultatele obținute de către elevi la concursurile școlare, examene naționale.
Puncte slabe
Orarul școlii –în două schimburi;
Programul elevilor de la profilul pedagogic, foarte încărcat;
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
24
Oferta C.D.Ş. a şcolii nu satisface în totalitate nevoile educaţionale ale elevilor, şi nu constituie
întotdeauna o activitate atractivă pentru aceştia;
Programe şcolare încărcate;
Cantitate mare de informații prezentate expozitiv, neatractiv;
Componența numerică foarte mare a grupelor de eleve practicante (profil pedagogic), stabilită
conform legislației, ceea ce îngreunează demersul didcatic;
Preocuparea insuficientă, formalism a unor diriginți în desfășurarea activităților
extracurriculare;
6.1.2. Resurse umane
Puncte tari
Personal didactic calificat, 80,3 % cu gradul didactic I;
Personal didactic auxiliar bine pregătit la toate compartimentele;
Elevi dotaţi pentru activitatea de performanţă;
Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare;
Preocuparea cadrelor didactice pentru dobândirea abilităţilor în domeniul IT şi preocupări
pentru predarea lecţiilor asistate pe calculator;
Relaţiile interpersonale existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis,
stimulativ;
Există o bună repartizare a responsabilităţilor pentru cadrele didactice (există comisii
constituite pe diverse probleme) şi o bună coordonare a acestora;
Ameliorarea conflictelor ivite prin activitatea cabinetului psihopedagogic.
Puncte slabe:
Ponderea prea mare a pregătirii teoretice în detrimentul celei practice, cu accent pe cunoştinţe
şi mai puţin pe abilităţi în activitatea de la clasă;
Incapacitatea unor cadre didactice de a recepta şi aplica metodele şi tehnicile moderne de
învăţare şi evaluare;
Blazarea şi rutina unor cadre didactice privind organizarea lecţiilor, centrarea activităţii
didactice pe profesor, lipsa unor priceperi şi deprinderi de a lucra pe calculator;
6.1.3. Resurse materiale
Puncte tari:
Baza materială bună şi în continuă modernizare;
Şcoala deţine autorizaţie de funcţionare;
Şcoala dispune de o bază didactică bună, înnoită permanent prin eforturi proprii, de manuale
auxiliare didactice;
Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice;
Existenţa cabinetelor şi a laboratoarelor funcţionale: fizică, chimie, biologie şi informatică;
Şcoala dispune de supraveghere video pe timp de noapte şi în perioada sărbătorilor legale;
Sălile de clasă au fost dotate cu camere pentru supraveghere audio-video, în vederea bunei
desfășurări a examenelor naționale,
Şcoala are sală şi terenuri de sport, vestiare şi toalete, amfiteatru cu 56 de locuri, bibliotecă,
sală amenajată pentru lapte şi corn;
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
25
Sala de sport a fost reabiltată, fiind dotată cu podea sintetică, îmbunătățind mult demersul
didactic;
Terenul de sport a fost asfaltat, asigurând un nivel calitativ ridicat procesului didactic;
Colaborarea bună cu Primăria şi Consiliul Local privind fondurile de buget, repartizarea şi
desfăşurarea cheltuielilor în funcţie de nevoi.
Puncte slabe:
Unele cadre didactice nu îşi asumă responsabilitatea gestionării şi întreţinerii bunurilor din
cabinet;
Folosirea incorectă a utilităţilor de către elevi;
Lipsa sălii de lectură la bibliotecă;
6.1.4. Relaţii comunitare şi de parteneriat
Puncte tari:
Colaborarea cu Primăria, Poliţia Municipiului, Direcţia pentru Sănătate Publică, Inspectoratul
Teritorial de Muncă, Inspectoratul Judeţean de Jandarmi, Oficiu pentru protecţia
consumatorului, Clubul Sportiv Școlar, C.S.M.”Danubiu” Tulcea, A.J.Fotbal;
Proiectul C..A.E.N. ”Mi-e dor de a ta privire, mi-e dor de tine mamă”, proiect transfrontalier,
domeniul 8, educație civică, voluntariat, proiecte caritabile;
Realţii de perteneriat cu diferite asociaţii şi instituţii locale;
Relaţii de parteneriat cu şcoli şi licee din ţară.
Puncte slabe:
Număr mic de proiecte de parteneriat cu şcoli din alte ţări;
Inconsecvenţa în promovarea imaginii şcolii la nivel de municipiu şi judeţ.
6.2. Oportunităţi
Oferta mare de auxiliare didactice permite o selecţie riguroasă;
Alocarea unor sume importante de la bugetul de stat pentru formarea continuă a cadrelor
didactice;
Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD;
Existenţa de programe şi activităţi extracurriculare la nivel judeţean şi naţional care vizează
toate compartimentele educative şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor;
Metodiştii, responsabilii cercurilor pedagogice, membri în consiliile consultative pe discipline
care disiminează bunele practici;
Existența în școală a două cadre didactice, coordonatori, de centru de examen ECDL;
Solicitări de închiriere a spaţiilor şcolare în condiţii avantajoase;
Paletă largă de oferte pentru proiecte de parteneriat;
Descentralizare şi autonomie instituţională;
Existenţa de e-mail în şcoală şi navigarea pe internet pentru documentare;
Număr mare de solicitări de înmatriculare din alte sectoare şcolare.
6.3. Ameninţări
Existenţa unor necorelări între programele şcolare atât pe verticală cât şi pe orizontală;
Starea precară a manualelor şcolare;
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
26
Lipsa de autonomie a şcolilor în selecatrea cadrelor didactice;
Delicvenţa juvenilă aflată în creştere;
Conservatorism în utilizarea metodelor activ participative de predare-învăţare-evaluare;
Blazarea şi rutina cadrelor didactice privind organizarea procesului didactic;
Fluctuaţia personalului didactic;
Lipsa de timp a părinţilor ce conduce la o slabă implicare a familiei în viaţa şcolii;
Număr mare de elevi, având părinți plecați la muncă în străinătate;
Existenţa unor cadre didactice care nu-şi asumă responsabilitatea gestionării şi întreţinerii
bunurilor din cabinet;
Bugetul limitat al comunităţii locale faţă de nevoile şcolii;
Perceperea eronată a unor părinţi cu privire la obligaţiile şi responsabilităţile şcolii;
Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor
existente.
6.4. Aspecte ce necesită dezvoltare// îmbunătățire
Diversificarea C.D.Ș. pentru a asigura și alte nevoi educaţionale suplimentare sau
complementare ale elevilor;
Performanțe atinse la olimpiade școlare;
Îmbunătățirea performanțelor școlare și de specialitate ale elevilor de la profilul vocational;
Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ, prin formarea cadrelor didactice privind:
- folosirea softurilor educaţionale;
- învăţarea centrată pe elev;
- orientarea şi consilierea privind cariera;
- parteneriat şi lucru în echipă;
- integrarea elevilor cu nevoi educaţionale speciale;
Îmbunătățirea şi dezvoltarea relațiilor de comunicare:
- Şcoala – comunitatea locală;
- Şcoala – familie şi alti factori educaţionali;
- Profesor – elev;
- Profesor – părinte;
- Elev – elev;
Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional şi internaţional prin actualizarea
site-ului şi prin derularea unor proiecte educaţionale;
Baza materială existentă;
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
27
7. Fundamentarea țintelor (scopurilor) strategice
În privința direcțiilor pe care o școală și le propune, un element important îl constituie oferta
de discipline opționale care, pe de o parte, dau specific unității școlare, iar pe de altă parte,
permit o pregătire suplimentară la disciplinele de bacalaureat sau în domenii noi. Fiind un
liceu cu clase de profil vocațional și uman, direcția pe care o propunem, prin disciplinele de
tip CDȘ, e una care să permită atât comunicarea liberă, argumentativă în limba română și în
limbi de circulație internațională, cât și facilitarea integrării în societatearomânească sau în
spațiul european.
Titulatura de ”Liceu Pedagogic” impune acordarea unui statut privilegiat filierei vocaționale
școlarizate în instituția noastră. Începând cu activitățile de promovare a profilului, de
organizare și desfășurare a examenului de admitere sau a celui de certificare profesională,
organizarea desfășurării practicii pedagogice, pregătirea elevilor în vederea inserției
profesionale, impun liceului un rol asumat și responsabil în formarea profesională a
viitoarelor cadre didactice pentru învățământ preșcolar și primar.
Oportunitatea școlarizării în cadrul liceului nostru a claselor de profil sportiv, cu
specializarea–instructur sportiv- aduce unității o plus valoare, numele liceului fiind cunoscut
pe multe podium-uri pe plan național și internațional. Aceasta impune o abordare ”aparte”,
dar responsabilă a elevului sportiv, el fiind capabil de performanțe sportive și școlare.
Asigurarea finalității curriculum-ului prin formarea unui absolvent autonom, activ,
competent, motivat, capabil de opțiune și decizie.
Implicarea, conștientizarea familiei, în privința rolului jucat în viața școlii și implicit a
evoluției elevului adolescent.
8. Tinte (scopuri) strategice
I. Susținerea și promovarea filierei vocaționale (profiul pedagogic și sportiv), ca o
componentă reprezentativă a liceului și indispensabilă sistemului de învățământ
Obiective:
I.1. Adecvarea ofertei educaţionale la nevoile educaţionale ale beneficiarilor;
I.2. Îmbunătăţirea calităţii serviciilor de orientare şi consiliere şcolară şi profesională
II. Creșterea calității procesului educațional, prin asigurarea de șanse egale tuturor elevilor
în vederea motivării acestora având drept scop reducerea ratei de abandon școlar și creșterea ratei
de promovabilitate la examenul de bacalaureat, în vederea atingerii standardelor de performanță
și de accedere în învățământul superior sau pe piața muncii.
Obiective:
II.1 Dezvoltarea cu precădere a competenţelor de învăţare ale elevilor;
II.2 Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin sprijiniţi de familii în vederea ameliorării
rezultatelor şcolare;
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
28
II.3 Creşterea atractivităţii procesului de predare-învăţare-evaluare în vederea îmbunătăţirii ratei de
absolvire a liceului;
II.4 Dinamizarea procesului de comunicare şi acţiune comună cu elevii în vederea îmbunătăţirii
rezultatelor şcolare.
III. Implementarea reformei manageriale în toate domeniile majore pe baza
valorilor promovate de şcoală, a unui sistem flexibil de circulaţie a informaţiei şi unei mari
deschideri spre colaborarea cu partenerii educaţionali
Obiective:
III.1. Creşterea nivelului de participare a părinţilor la viața școlii;
III.2. Îmbunătăţirea dialogului şi colaborării cu reprezentanţii comunităţii locale;
III.3. Participarea elevilor ca parteneri în educaţie;
IV. Stimularea participării la educaţia permanentă şi crearea unei culturi a învăţării
pe tot parcursul vieţii
Obiective:
IV.1. Încurajarea dezvoltării profesionale iniţiale şi continue a cadrelor didactice prin participarea la
programe de formare continuă, proiecte europene;
IV.2. Promovarea participării la educaţia permanentă şi sprijinirea formării unei culture, a învăţării
pe tot parcursul vieţii
V. Creşterea rolului activităţilor educative şcolare şi extraşcolare pentru formarea
complexă a personalităţii copiilor şi tinerilor
Obiective:
V.1. Încurajarea dezvoltării de programe educaţionale care au în vedere dimensiunea formativă a
educaţiei;
V.2. Susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale şi informale ca dimensiuni ale procesului
educaţional în vederea obţinerii succesului şcolar şi a dezvoltării personale;
V.3. Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi educative şcolare şi extraşcolare;
V.4. Promovarea şi valorificarea diversităţii şi interculturalităţii în educaţie
VI. Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii în vederea asigurării
mijloacelor necesare promovării unui mediu şcolar prietenos şi a unui învăţământ modern.
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
29
Obiective:
VI. 1.Eficientizarea asigurării şi gestionării resurselor materiale;
VI.2. Îmbunătăţirea dotării cu mijloace de învăţământ în vederea creşterii calităţii procesului
instructiv-educativ;
VI.3. Întreținerea și modernizarea bazei materiale a școlii.
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
30
OPŢIUNILE STRATEGICE
ŢINTA STRATEGICĂ DOMENIUL
FUNCŢIONAL
OPŢIUNI STRATEGICE
1. Susținerea și promovarea
filierei vocaționale (profiul
pedagogic și sportiv), ca o
componentă reprezentativă a
liceului și indispensabilă
sistemului de învățământ
Dezvoltare curriculară Popularizarea ofertei educaționale la nivelul întregului județ pentru profilul
pedagogic și sportive, prin campanii de promovare;
Dezvoltarea resurselor
umane
Folosirea strategiilor didactice în funcţie de stilurile de învăţare ale elevilor
Realizarea de auxiliare didactice la profilul pedagogic, în vederea creșterii calității actului didactic și înregistrarea produselor rezultate în biblioteca liceului.
Atragerea de resurse
financiare şi dezvoltarea
bazei materiale
Accesul tuturor elevilor la baza materială a şcolii și achiziționarea unor mijloace moderne de învățământ
Revizuirea documentelor școlare interne (fișe de evaluare,, de asistențe) în scopul eficientizării procesului didactic
Dezvoltarea relaţiilor
comunitare
Implicarea elevilor de profil pedagogic, sportive în activități și proiecte locale, naționale, international.
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
31
ŢINTA STRATEGICĂ DOMENIUL
FUNCŢIONAL
OPŢIUNI STRATEGICE
2 Creşterea nivelului de
performanţă a elevilor prin
implementarea unui
curriculum centrat pe
dezvoltarea competenţelor-
cheie şi prin participarea la
competiţii, concursuri şi
olimpiade şcolare
Dezvoltare curriculară Folosirea metodelor activ – participative şi alternative de predare - învăţare –
evaluare.
Selectarea, pregătirea personalizată. şi participarea elevilor la competiţii,
concursuri şi olimpiade şcolare
Desfăşurarea unor sesiuni de comunicări şi referate ale elevilor
Dezvoltarea resurselor
umane
Aplicarea de către cadrele didactice a metodelor activ – participative şi alternative în activităţile de predare – învăţare – evaluare însuşite la cursurile de formare continuă
Evidențierea și recompensarea elevilor şi personalului didactic care obţin rezultate
deosebite la concursuri şi olimpiade Atragerea de resurse
financiare şi
dezvoltarea bazei
materiale
Achiziţia de softuri educaţionale, mijloace media şi mijloace didactice
Funcţionarea la capacitate maximă a cabinetelor și laboratoarelor.
Accesarea unor proiecte educaționale pentru sprijinirea și recompensarea elevilor
şi personalului didactic cu rezultate deosebite
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Revizuirea periodică a curriculumului la decizia şcolii în acord cu nevoile
reale de formare ale elevilor
Motivarea elevilor să obţină rezultate deosebite la competiţii, concursuri şi
olimpiade şcolare prin evidenţierea lor pe site-ul şcolii sau pe panouri special
amenajate
Continuarea colaborării cu diferite organizaţii pentru creșterea calității
actului educațional și pentru sprijinirea și recompensarea elevilor şi personalului
didactic cu rezultate deosebite
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
32
ŢINTA STRATEGICĂ DOMENIUL
FUNCŢIONAL
OPŢIUNI STRATEGICE
3. Implementarea reformei
manageriale în toate domeniile
majore pe baza valorilor
promovate de şcoală, a unui
sistem flexibil de circulaţie a
informaţiei şi unei mari
deschideri spre colaborarea
cu partenerii educaţionali
Dezvoltare curriculară Dezvoltarea unui sistem al calităţii la nivelul şcolii care are bază de proceduri specifice.
Proiectarea activităţilor manageriale pe baza unei diagnoze concrete şi corecte
Dezvoltarea resurselor
umane
Fluidizarea circuitului informaţiei
Asigurarea unui sistem pe deplin acceptat şi legal pentru managementul
resurselor umane (recrutare, evaluare, motivare, etc)
Atragerea de resurse
financiare şi
dezvoltarea bazei
materiale
Achiziţionarea de materiale informative privitoare la descentralizare şi reformă managerială în educaţie
Dezvoltarea relaţiilor
comunitare
Crearea condiţiilor pentru dezvoltarea unei culturi organizaţionale orientată spre
performanţă
Asigurarea securităţii elevilor şi a activităţilor instructiv – educative
Colaborarea cu manageri din alte instituţii
Actualizarea permanentă a site-ului şcolii, de unde cei interesaţi pot
afla întreaga noastră ofertă educaţională
Colaborarea în vederea rezolvării situaţiilor problematice ale şcolii cu
reprezentanţii autorităţii locale (Primărie, Prefectură, Poliţie)
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
33
ŢINTA STRATEGICĂ DOMENIUL
FUNCŢIONAL
OPŢIUNI STRATEGICE
4. Stimularea participării la educaţia
permanentă şi crearea unei culturi a
învăţării pe tot parcursul vieţii
Dezvoltare curriculară
Formarea corpului profesoral pentru revalorificarea metodelor clasic-tradiţionale, aplicarea metodelor active, de grup şi instrumentarea tehnicilor noi de învăţare şi evaluare.
Dezvoltarea resurselor
umane
Realizarea unui program de formare continuă personalizat al întregului personal al şcolii, în conformitate cu prevederile legale
Accesarea unor proiecte pentru participarea cadrelor didactice la cursuri de formare; programe Erasmus+ și implementarea în școală a celor deprinse
Atragerea de resurse
financiare şi
dezvoltarea bazei
materiale
Constituirea bugetului pentru formarea continuă şi alocarea acestuia în funcţie de necesităţile de formare ale personalului şcolii
Dezvoltarea relaţiilor
comunitare
Popularizarea ofertelor de formare ale CCD şi ale altor instituţii care realizează
astfel de activităţi
Diseminarea rezultatelor activităţilor de formare
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
34
ŢINTA
STRATEGICĂ
DOMENIUL
FUNCŢIONAL
OPŢIUNI STRATEGICE
5. Creşterea rolului activităţilor
educative şcolare şi extraşcolare
pentru formarea complexă a
personalităţii copiilor şi tinerilor
Dezvoltare curriculară
Continuarea proiectelor care privesc educaţia pentru dezvoltare durabilă (Eco –
Şcoală, Apa condiţie a vieţii, mişcarea condiţie a sănătăţii, „Let s do it,
Romania!, Vrei să aduci zâmbetul pe chipul unui copil?” , „Împreună pentru
viitor”, „Parapeții verzi”)
Dezvoltarea în cadrul curricumului la decizia şcolii a unor discipline care au la
bază activităţi în cadrul proiectelor şi parteneriatelor educaţionale
Organizarea unor manifestări educative, culturale, artistice, religioase, sociale
şi sportive cu diferite prilejuri
Dezvoltarea resurselor
umane
Participarea elevilor şi cadrelor didactice la activităţile acestor proiecte şi
la acţiuni de voluntariat
Participarea profesorilor şi elevilor la programe şi parteneriate cu şcoli din ţară şi
străinătate
Atragerea de resurse
financiare şi
dezvoltarea bazei
materiale
Punerea la dispoziţie a întregii baze materiale a şcolii pentru derularea activităţilor din cadrul acestor proiecte
Realizarea unor proiecte prin care să se atragă finanţări de la instituţiile / fundaţii şi organismele abilitate.
Dezvoltarea relaţiilor
comunitare
Promovarea programelor educaţionale specifice (educaţie pentru sănătate,
educaţie ecologică şi de protecţie a mediului, educaţia pentru democraţie
şi integrare în uniunea europeană).
Schimbul de bune practici cu instituţii partenere
Aplicarea chestionarelor elevilor şi părinţilor pentru dezvoltarea activităţilor
educative dorite
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
35
ŢINTA
STRATEGICĂ
DOMENIUL
FUNCŢIONAL
OPŢIUNI STRATEGICE
6. Modernizarea şi
dezvoltarea bazei materiale a
şcolii în vederea asigurării
mijloacelor necesare promovării
unui mediu şcolar prietenos şi
a unui învăţământ modern
Dezvoltare curriculară
Achiziţionarea şi utilizarea unor materiale didactice, softuri educaţionale şi
mijloace multimedia pentru creşterea atractivităţi activităţii didactice
Dezvoltarea resurselor
umane
Formarea continuă a cadrelor didactice pentru folosirea la clasă a noilor echipamente
Atragerea de resurse
financiare şi
dezvoltarea bazei
materiale
Conceperea şi execuţia bugetului şcolii pentru obţinerea unui echilibru bugetar
Gestionarea, întreţinerea, menţinerea şi îmbunătăţirea funcţionalităţii
patrimoniului şcolii, pentru desfăşurarea în bune condiţii a procesului de
învăţământ şi a activităţilor extracurriculare
Dezvoltarea relaţiilor
comunitare
Atragerea de surse financiare extrabugetare pentru dezvoltarea bazei materiale a şcolii, mai ales din proiecte de finanţare externe
LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” TULCEA
36
Monitorizarea şi revizuire
Implementarea PDI-ului va fi realizată de către întreg personalul şcolii.
Procesul de monitorizare, evaluare şi revizuire va fi asigurat de echipa de elaborare a PDI,
prin:
Întâlniri şi şedinţe lunare pentru informare, feed-back actualizat;
Includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de
Administraţie, ale Consiliului Profesoral, ale comisiilor metodice;
Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;
Revizuire periodică şi corecţii.
Organizarea activității de monitorizare și evaluare
Tipul activității Responsabilitatea
monitorizării/
evaluării
Frecvența
monitorizării
Termen pentru
analiza datelor
Întocmirea seturilor de
date necesare pentru
monitorizarea țintelor
Comisia CEAC
Consiliul de
administrație
Lunar Semestrial
Monitorizarea
implementării acțiunilor
individuale
Comisia CEAC
Consiliul de
administrație
Lunar Semestrial
Comunicarea acțiunilor
corective în lumina
rezultatelor obținute
Consiliul profesoral Semestrial Septembrie
Februarie
Analiza informațiilor
privind progresul în
atingerea țintelor
Consiliul profesoral Semestrial Septembrie
Februarie
Stabilirea metodologiei de
evaluare a indicatorilor de
evaluare și a impactului
asupra comunității
Consiliul de
administrație
Anual Septembrie
DIRECTOR,
Ștefan Șzuchanszki
Top Related