Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 1 di 6
LICEO STATALE GALILEO GALILEI
SCIENTIFICO – CLASSICO – LINGUISTICO
V.le Gorizia 16 – 20025 Legnano
Programma Didattico Svolto
Anno Scolastico 2017/18
CLASSE : 3F linguistico MATERIA : Lingua e Letteratura Italiana
INSEGNANTE :Claudia Gallo
Modulo 0 di raccordo con la classe precedente
Ripresa e verifiche delle letture estive:
- H. Hesse, Narciso e Boccadoro
- L. Mancinelli, Biglietto d’amore
Quadro storico-culturale dell‟età medioevale - Mentalità e visioni del mondo
- Istituzioni culturali, intellettuali e pubblico
Approfondimenti:
- J.J.Annaud, Il nome della rosa (visione film)
- Accademia Viscontea, Voci, ritmi e strumenti del Medioevo (lezione-spettacolo)
Modulo 1 storico-culturale: l‟età comunale in Italia
Il contesto storico-politico nell‟Italia del „200 e del „300
L‟universalismo e lo scontro tra Papato e Impero- Il De monarchia e l‟utopia regressiva di
Dante- dal De monarchia, L’imperatore, il papa e i due fini della vita umana
Il Comune e la sua organizzazione politica – Il particolarismo municipale
D. Compagni, Piangete sopra voi e la vostra città
La vita economica e sociale del Comune
La mentalità
Centri di produzione e diffusione della cultura
La figura e la collocazione dell‟intellettuale
Il pubblico e la circolazione della cultura:
Boccaccio, Decameron Il Proemio e la dedica alle donne
La lingua:
Dante, De vulgari eloquentia I, XVI-XVIII, Caratteri del volgare illustre
Convivio I,X,11-13; I,XIII,11-12, Difesa ed elogio del volgare
La lirica
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Classe - Materia: Pagina 2 di 6
- I rimatori toscani di transizione e la polemica con gli stilnovisti:
Bonagiunta Orbicciani Voi che avete mutato la mainera (fotocopia)
Dante, Purgatorio XXIV, 54-59 (fotocopia)
- ll “Dolce Stil Novo”: definizione, caratteri, argomenti
Guido Guinizzelli, Al cor gentil rempaira sempre amore
Io voglio del ver la mia donna laudare
Guido Cavalcanti:
testo di ingresso: G.Boccaccio, Decameron VI,9
Voi che per li occhi mi passaste il core
Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira
Modulo 2 per autore :Dante Alighieri
Testo di ingresso: M. Tobino, Biondo era e bello (lettura integrale)
- Dalle Rime : Guido,i’ vorrei che tu e Lapo ed io
Così nel mio parlar voglio esser aspro
- Dalla Vita nuova: capp.I; II; X; XI; XVIII;XXVI; XLI; XLII
- Dal Convivio I,1 Il significato del Convivio
Convivio I,X,11-13; I,XIII,11-12, Difesa ed elogio del volgare
- Dal De vulgari eloquentia I, XVI-XVIII Caratteri del volgare illustre
- Dalle Epistola a Cangrande,L‟allegoria, il fine, il titolo della Commedia
Modulo 3 per opera : Commedia divina e commedia umana in Dante e Boccaccio
- 3.1 “La speranza de l’altezza”: il viaggio di Dante alla conquista della salvezza tra superamento
della morale laica e affermazione dell‟etica cristiana attraverso una galleria di personaggi esemplari
- percorso tematico tra Inferno, Purgatorio e Paradiso
- Inferno (parte prima): canti I, II, III, V, VI, X, XIII, XXVI, XXXIII, XXXIV
Approfondimento
Roberto Benigni recita Dante, Inferno I
Vittorio Gassman legge Dante, Inferno V
- 3.2 Giovanni Boccaccio: ritratto d‟autore
- Il Decameron: struttura, contenuto, significato, interpretazioni critiche
- Il proemio
- Introduzione alla I giornata: la peste
- Introduzione alla I giornata: la brigata dei novellatori
I,1 Ser Cappelletto
II,4 Landolfo Rufolo
II,5 Andreuccio da Perugia
IV,5 Lisabetta da Messina
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Classe - Materia: Pagina 3 di 6
V,8 Nastagio degli Onesti (confronto con Jacopo Passavanti, Essemplo del carbonaio di
Niversa)
V,9 Federigo degli Alberghi
VI,2 Cisti Fornaio
VI,9 Guido Cavalcanti
VI,10 Frate Cipolla
IX,2 La badessa e le brache
X,10 Griselda
Modulo 4 per autore: Francesco Petrarca
- La biografia e il profilo intellettuale
- L‟epistolario:
Familiares IV,1: L’ascesa al Monte Ventoso
- Il Secretum: L’amore per Laura (III)
- Le opere religiose e morali
- Le opere umanistiche e il rapporto con la classicità
- Il CANZONIERE: struttura, contenuto, significato, interpretazioni critiche
Lettura e analisi di:
Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono (I)
Era il giorno ch’al sol si scoloraro (III)
Solo e pensoso i più deserti campi (XXXV)
Padre del ciel dopo i perduti giorni (LXII)
Erano i capei d’oro e l’aura sparsi (XC)
Pace non trovo e non ho da far guerra (CXXXIV)
Chiare, fresche e dolci acque (CXXVI)
La vita fugge e non s’arresta un’ora (CCLXXII)
Levommi il mio pensier in parte ov’era (CCCII)
Modulo 5 storico-culturale
L‟età umanistico-rinascimentale
Aspetti della civiltà umanistico-rinascimentale: mito della rinascita, culto dei classici, antropocentrismo,
dignitas hominis, principio di imitazione, nascita della filologia, umanesimo civile e cortigiano,
mecenatismo mediceo - edonismo
- Poggio Bracciolini, Lettera a Guarino Veronese del 15/12/1416: La riscoperta dei classici
(fotocopia)
- Giannozzo Manetti, dal De dignitate et excellentia hominis, L’esaltazione del corpo e dei piaceri,
contro l’ascetismo medioevale
- Pico della Mirandola, dall‟ Oratio de hominis dignitate, La dignità dell’uomo
- Lorenzo de Medici, Trionfo di Bacco e Arianna
Modulo 6: Il poema epico-cavalleresco in età umanistica
Luigi Pulci, dal Morgante
L‟autoritratto di Margutte (canto XVIII, ottave 112-124; 128-142)
Il diavolo Astarotte e lo spirito rinascimentale (canto XXV,ottave 236-237)
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Classe - Materia: Pagina 4 di 6
- M. M. Boiardo, dall‟Orlando innamorato
Proemio e apparizione di Angelica: I, 1, ottave 1-4; 8-9; 11-12; 19-34
- L. Ariosto, dall‟Orlando furioso
Proemio, ottave 1-4
Canto, I, ottave 5-44; 56-65; 72-81
La follia di Orlando, XXIII,ottave 100-136; XXIV,1-14
Astolfo sulla luna, XXXIV,ottave70-87
Approfondimento: La materia cavalleresca dalle Chansons de geste ai poemi di età umanistica
Modulo 7 di narrativa: “La memoria del genocidio nella letteratura del „900: due esempi”
L. Segre, La memoria rende liberi
A. Arslaan, La masseria delle allodole
Paolo e Vittorio Taviani,La masseria delle allodole (film)
Modulo 8: Laboratorio di scrittura
Analisi del testo
Tema argomentativo
Legnano, 5 giugno 2018
Il docente Gli studenti
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 5 di 6
Percorso di ripasso e recupero per gli alunni della classe 3F linguistico
Per tutti gli studenti
Lettura dei seguenti testi:
- M. Santagata, Il salto degli Orlandi
- S. Vassalli, La chimera
- E. Fassone, Fine pena: ora
- A. D‟Avenia, Ciò che inferno non è
Si richiede sul testo un semplice lavoro di schedatura finalizzato alla raccolta dei dati più importanti da
recuperare al momento opportuno.
Tutti gli studenti sono tenuti inoltre allo svolgimento dei seguenti temi :
1. “L‟uomo è un animale politico” (Aristotele)
“Il politico pensa alle prossime elezioni, lo statista alle prossime generazioni” (Alcide De Gasperi)
- Spiega e commenta queste due affermazioni appartenenti ad epoche e contesti diversi.
- Ti sembra che esse trovino riscontro nella nostra società? (rispondi dopo esserti documentato attraverso la
lettura di almeno tre articoli di cronaca politica)
- Qual è il tuo atteggiamento nei confronti della politica (impegno, disinteresse, fiducia, sfiducia, altro …)?
2. Commenta il seguente pensiero di Albert Einstein, con riferimento alle tue esperienze e alle situazioni
che conosci: “ La crisi è la migliore benedizione che può arrivare a persone e nazioni, perché la crisi
porta progressi. La creatività nasce dalle difficoltà nello stesso modo in cui il giorno nasce dalla notte
oscura. E‟ dalla crisi che nascono l‟inventiva, le scoperte e le grandi strategie. Chi attribuisce alla crisi i
propri insuccessi inibisce il proprio talento e ha più rispetto dei problemi che delle soluzioni. La vera crisi
è la crisi dell‟incompetenza. Senza crisi non ci sono sfide e senza sfide la vita è una routine, una lenta
agonia. Senza crisi non ci sono meriti. E‟ dalla crisi che affiora il meglio di ciascuno, poiché senza crisi
sfuggiamo alle nostre responsabilità e quindi non maturiamo. Dobbiamo invece lavorare duro per evitare
l‟unica crisi che i minaccia: la tragedia di non voler lottare per superarla.
* Gli studenti ammessi alla classe successiva con eventuale aiuto in italiano dovranno inoltre analizzare i testi
riportati di seguito, tratti dal manuale di letteratura in adozione, svolgendo gli esercizi presenti nell‟apparato
didattico e dovranno svolgere il tema su Petrarca:
G. Boccaccio, L’autodifesa dalle critiche e la novella delle papere IV, Introduzione (pag.632)
F. Petrarca, Passa la nave mia colma d’oblio (Canzoniere CLXXXIX) – pag.509
Tema:. Servendoti della scaletta fornita e facendo espliciti riferimenti ai testi letti e analizzati, traccia un profilo
psicologico e letterario di Francesco Petrarca ( max. 4-5 colonne di foglio protocollo)
a) Le vicende biografiche ( l‟esilio, Avignone, l‟amore per i viaggi, i soggiorni presso le diverse corti
d‟Italia, la ricerca di una vita solitaria) come presupposto della sua nuova figura di intellettuale
b) La formazione culturale e il rapporto con la classicità
c) Il dissidio interiore e le radici storiche di esso
d) L‟amore per Laura e il desiderio di gloria poetica
e)
Gli studenti con eventuale sospensione del giudizio in italiano, oltre allo svolgimento dei compiti su
riportati (comprese le analisi dei testi di Petrarca e Boccaccio e il tema su Petrarca), dovranno riprendere
l‟intero programma di letteratura italiana depositato in segreteria e consultabile in rete
L‟insegnante
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 6 di 6
Documento del Consiglio della classe 3F Anno Scolastico 2017 - 2018
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 20/04/06 Alleg.: DO1 PROG. M4/P Pagina 1 di 5
P R O G R A M M A D I D A T T I C O D I S C I P L I N A R E
Scansione dell’a.s.: trimestre/pentamestre due quadrimestri
Disciplina: TEDESCO Docente: SARA COLLU
Contenuti, nuclei fondanti della disciplina Programma svolto nella classe:
GRAMMATICA
Testo: Komplett 2 Lektionen 12-13-14, Komplett 3 Lektion 1, Loescher Editore.
Lektion 12 Komplett 2
12a Opa fand seine Liebe mit 35 12b Aus dem Familienalbum12c Wieder Krach gehabt
Funktionen: descrivere fatti biografici, raccontare esperienze passate, parlare del rapporto con i genitori.
Wortschatz: fatti biografici, la vita nella DDR, rapporti con i genitori.
Grammatik: il Präteritum (verbi deboli e forti), la subordinata temporale introdotta da als, während e bevor,
la subordinata temporale introdotta da nachdem e il Plusquamperfekt, alcune preposizioni con reggenza
genitivo, la subordinata concessiva introdotta da obwohl.
Landeskunde: Wie kam es zum Bau der Mauer in Berlin? Zum 25. Jahrestag des Mauerfalls.
Deine Leseseite (Mit einem Ballon in die Freiheit), Dein Wortschatz, Wortspiele, Fokus auf..., Selbstkontrolle,
Deine Kompetenzen
Lektion 13 Komplett 2
13a Wofür interessierst du dich? 13b Warum machst du ein Praktikum? 13c Wenn ich an deiner Stelle
wäre...
Funktionen: parlare dei propri interessi e sogni, motivare scelte, fare ipotesi e descrivere comportamenti.
Wortschatz: interessi e futuro professionale, esperienze di lavoro, comportamenti e stati d’animo
Grammatik: i verbi con preposizione e la loro costruzione, la subordinata finale (um… zu e damit), il
Konjunktiv II e la perifrasi würde + infinito, le infinitive statt… zu, ohne… zu.
Landeskunde: Mein Praktikum im Theater.
Deine Leseseite (Schule und Ausbildung), Dein Wortschatz, Wortspiele, Fokus auf..., Selbstkontrolle, Deine
Kompetenzen
Lektion 14 Komplett 2
14a Ich wurde schon diskrinminiert 14b Was hätten wir tun können? 14c Alles Gute!
Funktionen: parlare di problemi esistenziali, discutere su fatti avvenuti e comportamenti, esprimere
rimpianto e critica, ringraziare per l’ospitalità, esprimere riconoscenza.
Documento del Consiglio della classe 3F Anno Scolastico 2017 - 2018
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 20/04/06 Alleg.: DO1 PROG. M4/P Pagina 2 di 5
Wortschatz: mobbing, stalking e altre vessazioni, problemi relazionali fra i giovani, esperienze di vita e d
studio in altri paesi
Grammatik: il Passiv, il Konjunktiv II al passato, la subordinata comparativa irreale als ob, la declinazione
forte dell’aggettivo.
Landeskunde: Ein Jahr in England.
Deine Leseseite (Florenz – die Stadt unserer Träume. Edith wird beschimpft), Dein Wortschatz, Wortspiele,
Fokus auf..., Selbstkontrolle, Deine Kompetenzen
Lektion 1, Komplett 3
Wer hat zu Hause noch das Sagen?
Funktionen: descrivere comportamenti e fare confronti
Wortschatz: lessico della famiglia e termini di parentela complessi, lessico legato alla suddivisione dei ruoli
Grammatik: le subordinate comparative, la subordinata modale introdotta da als ob.
LANDESKUNDE
Testo: Global deutsch, Loescher Editore.
KAPITEL 1: Germanische Frühzeit und frühes Mittelalter. Geschichte: Germanische Frühzeit und frühes
Mittelalter, die mittelalterliche Zeit; Literatur: das höfische Epos (Nibelungenlied), des Minnesang und
Walther von der Vogelweide (Unter der Linde); Gestern und heute (Deutschland, die Sprache, römische
Städte in Deutschland) Sprachtour (die Deklination der Adjektive).
KAPITEL 2: Humanismus und Reformation. Geschichte: vom Mittelalter zur Neuzeit; Literatur: Renaissance
und Humanismus, Martin Luther und die Reformation (Der Herr ist mein Hirte); Gestern und heute: Religion;
Sprachtour: temporale Präpositionen.
KAPITEL 3: Barock. Geschichte: der Dreißigjährige Krieg; Literatur: der Barock, Andreas Gryphius (Tränen
des Vaterlandes); Gestern und heute: Bayern; Sprachtour: Passiv.
Leggere i seguenti testi:
G.E. Lessing, Nathan il saggio (in italiano, qualunque edizione). Studiare l'autore e l'opera alle pagg.
90-91 del libro di testo in adozione (Global). Confrontare la parabola dei tre anelli, contenuta
nell'opera, con il testo tedesco reperibile sia su http://wortwuchs.net/ringparabel/ che alle pagg. 92-
93 di Global. Scrivere un commento personale (120 parole circa) all'opera e alla parabola di cui
sopra.
J.W. von Goethe, I dolori del giovane Werther (in italiano, qualunque edizione). Confrontare la lettera
del 12 agosto, contenuta nell'opera, con il testo tedesco reperibile sul libro di testo in adozione
(Global) alle pagg. 118-119, e studiare il commento generale alle pagg. 117 e 118 . Scrivere un
commento personale (120 parole circa) all'opera e alla lettera di cui sopra.
Percorso per alunni con debito formativo; percorso per alunni con carenze; esercitazioni estive
Eserciziario: Giorgio Motta, Grammatik direkt neu, Loescher Editore
Documento del Consiglio della classe 3F Anno Scolastico 2017 - 2018
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 20/04/06 Alleg.: DO1 PROG. M4/P Pagina 3 di 5
N. CAPITOLO E ARGOMENTO
Alunni con debito/aiuto o voto
finale pari a 6
Alunni con voto finale pari a 7 o 8
Alunni con voto finale pari a 9 o 10
1. VERBI 1.3 il Präteritum, es. 6 e 9
1.10 il Konjunktiv II, es. 1-2-3-4-5-6-7-8
1.11 il passivo es. 1-2-3-4-5-8-9
1.15 verbi reggenti preposizioni (pagg. 68-69-70-71, da imparare a memoria)
l’uso dei verbi con preposizione nelle domande e nelle risposte (pagg. 71), es. 1-2-3-4-7
1.3 il Präteritum, es. 6 e 9
1.10 il Konjunktiv II, es. 2-4-5-7-8
1.11 il passivo es. 1-3-5-8-9
1.15 verbi reggenti preposizioni (pagg. 68-69-70-71, da imparare a memoria)
l’uso dei verbi con preposizione nelle domande e nelle risposte (pagg. 71), es. 2-3-4-7
1.3 il Präteritum, es. 9
1.10 il Konjunktiv II, es. 4-5-7-8
1.11 il passivo es. 3-8-9
1.15 verbi reggenti preposizioni (pagg. 68-69-70-71, da imparare a memoria)
l’uso dei verbi con preposizione nelle domande e nelle risposte (pagg. 71), es. 2-3-7
5. PREPOSIZIONI REGGENTI IL GENITIVO
5.4 il genitivo, es. 1 (frasi 1-2-3),2 (frasi 1-2-3-4-6-7-811-12-13), 5 (frasi 1-2-3-4-8-9-10)
5.4 il genitivo, es. 2 (frasi 1-2-3-4-6-7-811-12-13), 5 (frasi 1-2-3-4-8-9-10)
5.4 il genitivo, es. 5 (frasi 1-2-3-4-8-9-10)
7. FRASI SECONDARIE
8.4 secondarie temporali (wenn, als, bevor, nachdem, während), es. 1-2-4-5-6-7
8.6 secondarie finali e costruzione infinitiva, es. 1-2-3-4-6-7
8.7 secondarie concessive (obwohl), es. 1-2-3
8.4 secondarie temporali (wenn, als, bevor, nachdem, während), es. 2-5-7
8.6 secondarie finali e costruzione infinitiva, es. 3-4-6-7
8.7 secondarie concessive (obwohl), es. 2-3
8.4 secondarie temporali (wenn, als, bevor, nachdem, während), es. 2-5-7
8.6 secondarie finali e costruzione infinitiva, es. 4-6-7
8.7 secondarie concessive (obwohl), es. 3
Osservazioni N.B. Ove non diversamente indicato, i testi esaminati nel corso dell’anno sono presenti nel libro di testo in adozione
Legnano, 8 giugno 2017 GLI STUDENTI IL DOCENTE
Documento del Consiglio della classe 3F Anno Scolastico 2017 - 2018
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 20/04/06 Alleg.: DO1 PROG. M4/P Pagina 4 di 5
P R O G R A M M A D I D A T T I C O D I S C I P L I N A R E
Scansione dell’a.s.: trimestre/pentamestre due quadrimestri
Disciplina: TEDESCO CONV. Docente: GABRIELE MUTZENBACH
Contenuti, nuclei fondanti della disciplina Programma svolto nella classe:
Sprechanlass: meine Sommerferien
Kursbuch: Edith erzählt über Liebe/Heirat/ Zukunftspläne…Textverständnis und zu Hause
Informationen sammeln, wie sich Groß(Eltern) kennengelernt …dann mündlich berichten
Partnerarbeit ( Text im Kursbuch) , Verhältnis zu meinen Eltern und Geschwistern, Sprechanlass
Video/Miniserie: Meine ersten Wege in Deutschland ( Arbeitsmaterial online/ ersten 4 .Folgen) :
hören , sehen, verstehen und anschließend kommunizieren
Das Spielzeugland ( Kurzfilm): landeskundlicher und historischer Inhalt
Textverständnis: k(ein) bisschen erwachsen
Unsere Klassenreise (Partnerarbeit)
Eine Werbespot sehen mit Arbeitsmaterial vom Goethe Institut : Audi quattro
Sprechanlässe ( schriftliche Hausaufgabe) : Mein Traum für die Zukunft…
Ein Erlebnis auf einer Party, Schulpraktikum in Spanien
Video/Easy German ..Interview: wie verhält man sich bei einem Bewerbungsgespräch
Osservazioni
N.B. Ove non diversamente indicato, i testi esaminati nel corso dell’anno sono presenti nel libro di testo in adozione
Legnano, 8 giugno 2017 GLI STUDENTI IL DOCENTE
Documento del Consiglio della classe 3F Anno Scolastico 2017 - 2018
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 20/04/06 Alleg.: DO1 PROG. M4/P Pagina 5 di 5
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe: 3F - Materia: Spagnolo Pagina 1 di 2
LICEO STATALE GALILEO GALILEI
SCIENTIFICO – CLASSICO – LINGUISTICO
V.le Gorizia 16 – 20025 Legnano
Programma Didattico Svolto
Anno Scolastico 2017/18
CLASSE : 3F MATERIA : SPAGNOLO
INSEGNANTE : Borghi Diego
Libri di testo:
C. Polettini, J. Pérez Navarro, ¡Acción! B, ed. Zanichelli
L. Tarricone, N. Giol, ¡Eso es!, ed. Loescher
G. Boscaini, Letras Mayúsculas, ed. Loescher
- Ripasso strutture fondamentali del secondo anno di corso.
Contenuti comunicativi:
- Chiedere ed esprimere causa, giustificarsi, esprimere finalità
- Esprimere opinioni e giudizi di valore
- Esprimere desideri e speranze
- Esprimere probabilità, preoccupazione e sorpresa
- Esprimere condizioni
- Esprimere modo e maniera
- Esprimere conseguenza
- Esprimere accordo e disaccordo
- Partecipare a un dibattito: saper ribattere ed argomentare
- Fare ipotesi
- Redigere un CV e una lettera di presentazione
- trasmettere informazioni mediante il discorso indiretto
Contenuti linguistici:
- Subordinadas causales y finales
- Los 4 porqués
- Por y para
- Subordinadas sustantivas
- Imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo
- Subordinadas condicionales
- Subordinadas consecutivas
- Reglas de acentuación
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe: 3F - Materia: Spagnolo Pagina 2 di 2
- Subordinadas concesivas
- Subordinadas relativas
- Subordinadas modales
- discorso indiretto
- Esercizi e strategie finalizzate al consolidamento del livello B1 e al raggiungimento del
livello B2 del QCER.
Contenuti storici, letterari e culturali:
- I giovani e la lettura
- I generi letterari
- Il sistema educativo
- L’arte pittorica, plastica e architettonica
- Las meninas di Velázquez
- La situazione catalana
- Insegnare una L2 a bambini della primaria: strategie operative
- Il mondo del lavoro
- ¿Qué es literatura?
- Epoca pre-romana, romana e visigota nella penisola iberica
- La dominazione araba: eredità culturale e linguistica
- La Reconquista;
- Il Cammino di Santiago e la figura del santo patrono di Spagna
- 1492, annus mirabilis
- L’eredità araba nella lingua e nella cultura spagnola
Percorso di recupero assegnato agli studenti con debito formativo
- Frequenza al corso di recupero attivato dalla scuola
- Studio personale e svolgimento degli esercizi relativi ai contenuti comunicativi e
linguistici svolti durante l’anno sul manuale: C. Polettini, J. Pérez Navarro, ¡Acción! B,
ed. Zanichelli e sulla grammatica: L. Tarricone, N. Giol, ¡Eso es!, ed. Loescher
COMPITI PER LE VACANZE ESTIVE 2018
1) Svolgere i seguenti esercizi sulla grammatica L. Tarricone, N. Giol, ¡Eso es!, ed.
Loescher:
p. 274-276 n. 1,2,4,5,6; p. 282 n. 5, pp. 288-289-290-291-292 n. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
2) Accedere al sito http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htm
svolgere le seguenti attività on-line corrispondenti ai seguenti livelli:
Nivel B1: actividades 27; 30; 31; 34; 37; 38; 39; 47; 48; 49; 50
Nivel B2: actividades: 1, 4, 7; 8; 15; 17; 19; 20; 21; 22; 31; 33; 34; 43; 46
3) Studiare pp. 12-13 e 446-447-448-449 del manuale G. Boscaini, Letras Mayúsculas,
ed. Loescher
Legnano, lì Firma del docente
Firma degli studenti
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Classe - Materia: Pagina 1 di 4
LICEO STATALE GALILEO GALILEI
SCIENTIFICO – CLASSICO – LINGUISTICO
V.le Gorizia 16 – 20025 Legnano
Programma Didattico Svolto
Anno Scolastico 2017/18
CLASSE : 3FL MATERIA : Storia dell’Arte INSEGNANTE : Marco Braghin
Contenuti della materia con partizione bimestrale
Ottobre
• Cosa contraddistingue l’attività artistica: la comunicazione per immagini e la finalità estetica.
• L’opera d’arte come prodotto sociale complesso: l’artista, il committente, il pubblico.
• Concetto di preistoria e di periodizzazione.
• I principali generi di produzione: le Veneri, i cicli pittorici, le incisioni.
• Le civiltà megalitiche: Menhir, Cromlech, Dolmen.
• Il bacino del Mediterraneo e il Medioriente: cenni introduttivi cronologici e geografici, i popoli
principali, la nascita delle città e l’invenzione della scrittura.
• Le architetture monumentali mesopotamiche: spazi di culto e di potere.
Nov – Dic
• Introduzione alle civiltà intorno all’Egeo con cenni alla vicenda della loro scoperta: la struttura
sociale delle civiltà dell’Egeo.
• Il palazzo cretese: forme e funzioni, gli apparati decorativi (Palazzo di Cnosso).
• La città-fortezza di Micene: la porta dei Leoni e le tecniche costruttive.
• Le tombe monumentai (Tesoro di Atreo) e le tecniche costruttive.
• I corredi funebri micenei: i tesori e le maschere.
• La scultura arcaica: il kouros e la kore. La scultura dei frontoni e delle metope: il Tempio di
Egina e le sculture arcaiche.
• L’architettura: la nascita del tempio e la codificazione delle sue forme. I templi dorici e ionici.
Genn – Febbr
• Cenni allo stile severo: la ricerca sul movimento e le innovazioni tecniche: Tempio di Zeus a
Olimpia.
• Mirone: ritmo e respiro (Discobolo e Athena – Marsia).
• La ricerca di regole in Policleto: il canone e il chiasmo (Doriforo e Diadumeno).
• Introduzione ai caratteri dell’arte classica (seconda metà del V sec. a.C.).
• La struttura urbana: acropoli, città bassa e l’agorà.
• Cenni all’Acropoli di Atene e alle iniziative di Pericle.
• Il Partenone: la ricerca proporzionale e le correzioni ottiche.
• Fidia: metope, fregi e frontoni del Partenone.
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 2 di 4
• La scultura nel IV sec.: dall’arte classica a quella ellenistica. I nuovi temi e le novità artistiche.
Prassitele e Lisippo (Ermes con Dioniso, Afrodite di Cnido, Apoxyomenos e Ercole farnese).
• L’età ellenistica: il mutato contesto storico e geografico, la committenza, i nuovi scopi per l’arte.
• La scultura ellenistica: la ricerca sull’espressività e sul movimento: cenni alla conquista della
spazialità nella pittura (Ara di Zeus a Pergamo, Laocoonte, Venere di Milo, Nike di Samotracia,
Donario dei Galati).
Marzo – Apr
• Caratteri della società romana. Il rapporto tra i romani e l’arte (dalle origini alla fine del periodo
repubblicano).
• Le costruzioni utilitarie (acquedotti, strade, ponti e fogne), le tecniche costruttive (l’arco, le
volte, il calcestruzzo romano) con riferimenti a opere in inglese (CLIL).
• La struttura urbana: le mura, la viabilità, il foro, brevi riferimenti ad altri edifici pubblici.
• L’arte imperiale romana durante Augusto: Ara Pacis, Augusto loricato e i caratteri formali del
ritratto imperiale romano (approfondimenti CLIL).
• L’arte imperiale romana durante i Flavi: Arco di Tito (il rilievo storico-celebrativo) e Colosseo
(approfondimenti CLIL).
• L’arte imperiale romana durante Traiano: Mercati e Colonna traiana (CLIL).
• L’arte imperiale romana durante Adriano: l’originalità dell’architettura del Pantheon e di Villa
adriana (riferimenti CLIL).
Magg – Giu
• Il Tardo-Impero: da Adriano a Costantino (Basilica di Massenzio, Statua Colossale e Arco di
Costantino).
• L’Arte Paleocristiana: a Roma e Ravenna (catacombe, domus ecclesiae, la Basilica di S. Pietro
in Vaticano e la Basilica di S. Vitale a Ravenna).
• L’Alto Medioevo e l’Arte barbarica: cenni ai Longobardi.
Libro di testo
G. Cricco – F.P. Di Teodoro, Itinerario nell’arte. Dalla preistoria a Giotto, Versione verde, Zanichelli.
Sono previste prove comuni di dipartimento per classi parallele: NO
Per quanto riguarda
- finalità
- metodologia
- tipologia e numero delle prove di valutazione
- parametri di valutazione
- strategie di recupero
il docente fa riferimento al piano annuale approvato dal dipartimento di Disegno e Storia dell’arte
Legnano, lì 4 giugno 2018
Firma del docente
Firma degli studenti
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 3 di 4
COMPITI VACANZE ESTIVE
A tutti gli studenti:
• Ripassare l’Arte paleocristiana (Basilica di S. Pietro a Roma e Basilica di S. Vitale a Ravenna).
• Studiare l’Altare del Duca Ratchis (pp. 273-274) e l’Altare d’oro di Sant’Ambrogio
(pp. 278-280).
• Studiare l’architettura romanica (pp. 296-301) e approfondire una delle chiese
affrontate nel capitolo (da pagina 302 a 311).
• Le vacanze sono un’ottima occasione per visitare parte del patrimonio storico-
artistico; è pertanto richiesta la visita ad almeno due beni culturali (meglio se
riguardanti l’arte e l’architettura greca o romana): musei, mostre, chiese, fondazioni,
siti archeologici, palazzi antichi o nobiliari, giardini o parchi, borghi …
Uno dei due beni visitati dovrà necessariamente essere un edificio romanico, meglio
una chiesa, (Cfr. Capitolo 11). Il secondo bene da visitare è a propria discrezione.
Per la chiesa romanica è richiesta la realizzazione di un piccolo reportage
fotografico e la stesura di un breve testo.
▪ Le fotografie, comprensive di un selfie, devono registrare alcuni degli elementi
caratteristici di questo stile architettonico, descritti alle pagine 297-301 e alcuni
riportati di seguito.
Interno Esterno Visione generale dell’interno Abside
Volte (a botte o a crociera) Facciata
Contrafforte Torre campanaria
Pilastro o colonna Portale
Cripta Rosone (se presente) Tiburio o cupola Monofora, Bifora o Trifora
Zona presbiteriale Portico, Protiro o Quadriportico
Capitello Decorazioni particolari
Matroneo (se presente)
Selfie Infine è richiesto un selfie che documenti l’effettiva visita da parte dello studente che deve essere realizzato all’esterno dell’edificio.
▪ Le immagini inoltre devono essere corredate da didascalie dettagliate, da un
breve commento personale di 160 caratteri (spazi esclusi) e facoltativamente da
qualche hashtag. Le fotografie possono essere stampate oppure assemblate su file
ppt, pdf, ecc…
▪ Descrivere e analizzare lo stile della facciata principale della chiesa visitata,
in un testo di massimo 20 righe.
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 4 di 4
Percorso di recupero assegnato agli studenti con aiuto o con debito formativo
È importante ripassare in maniera accurata tutti gli argomenti di Storia dell’arte dalla
Grecia classica (Mirone, Policleto e Fidia) fino all’Alto Medioevo.
• È necessario sistemare il quaderno con i rispettivi appunti;
• Fare particolare attenzione all’uso del lessico specifico;
• Esercitarsi sull’esposizione degli argomenti e sull’osservazione delle opere;
• Affinare un metodo di studio efficace.
Si consiglia pertanto:
1) la ripresa dei principali punti del programma sul libro di testo;
2) la realizzazione della seguente attività:
L’attività proposta consiste nell’analisi e nel confronto tra i più noti archi di trionfo romani,
per poi costruire una linea del tempo che li raccolga tutti.
CHE COSA FARE
1. Gli studenti potranno utilizzare il libro di testo o accedere alla piattaforma il Museo digitale di Itinerario nell’arte per osservare meglio le immagini dei diversi archi proposti.
2. Creare per ognuno degli archi scelti una scheda informativa, che prenda in considerazione i seguenti aspetti:
• periodo e luogo di realizzazione;
• dedica ed episodio di riferimento;
• materiale costruttivo;
• numero di fornici;
• particolari architettonici;
• particolari decorativi. 3. Creare un percorso iconografico sulla linea del tempo.
Versione cartacea
La linea del tempo può essere realizzata su un foglio A3, dove verranno incollate le immagini
degli archi di trionfo presi in esame, in corrispondenza del periodo storico di riferimento;
l’immagine sarà completata dalla scheda informativa.
Versione digitale
Realizzare una linea del tempo interattiva dove, ad ogni arco di trionfo posizionato in
corrispondenza della sua data di creazione, si avrà accesso alla scheda informativa che
fornisce i dati raccolti in precedenza.
Figura 1 e 2 Esempi di archi di trionfo romani.
LICEO SCIENTIFICO STATALE GALILEO GALILEI
PROCEDURA della QUALITÀ
PROGRAMMA SVOLTO
CLASSE: III FLMATERIA : Scienze Motorie e sportive
a.s. 2017 / 2018
DOCENTE: Romina Milani
Potenziamento fisiologico:● Resistenza: preparazione e test sulla resistenza aerobica● Coordinazione oculo-manuale: tennis● Mobilità articolare: flessibilità del busto, lancio del vortex● Forza: presa di coscienza e tonificazione muscoli addominali, dorsali, flessioni sulle braccia,
lancio del peso
Conoscenza e pratica delle attività sportive:● Atletica leggera: corsa aerobica,lancio del vortex e del peso● Pallavolo: battuta dall’alto, situazioni di gioco● Pallacanestro: palleggio e tiro● Ginnastica artistica: corpo libero e volteggio al cavallo● Softball: passaggio, lancio e battuta
Contenuti teorici della materia:● Conoscenza dei regolamenti dei giochi di squadra: pallavolo, pallacanestro● Conoscenza dei principi fisiologici di allenamento della resistenza● Apparato locomotore: i muscoli e la contrazione muscolare
Legnano, 31 maggio 2018
Firma studenti Firma del docente
LICEO STATALESCIENTIFICO,LINGUISTICO, CLASSICO
GALILEO GALILEI - LEGNANOPROCEDURA della QUALITÀ
Programma Didattico AnnualeAnno Scolastico 2016/17
CLASSE: 3 F Linguistico
MATERIA : Lingua e Cultura Str. Inglese
DOCENTE: Roberta Giugni
Programma svolto nella classe:
TESTI IN ADOZIONE: LITERATOUR – UK Cullture and Society From the Origins to the Romantic Age byMaria Carla Gambi, Paola Casadio Pirazzoli, ed. Trinity Whitebridge
CLOSE-UP B2 by Angela Healan e Katrina Gormley; ed Cengage Learning- NGL
LETTERATURA
READING DETECTIVES
Films- Trailers, Works of Art – Sculpture and Artefacts, Architecture and Space, Analysis of PaintingsStills and PhotographsPostersCartoonsPublicityNon fiction textsFiction - Plot, Narrator Analysis, Space Analysis, Time Analysis, Character Analysis, Conclusion
Popular Mechanics by Raymond Carver - a short storyPoetry - Musicality – We Real Cool by Gwendolyn Brooks
Imagery – In a Station of the Metro by Ezra Pound Types of poetry – Proud Masie- a ballad,
Remember by Christina Rossetti – a sonnet, I Wrote a Good Omlet by Nikki Giovanni – a lyrical poemThe Love Song of J.Alfred Prufrock by T.S. Eliot – dramatic poetryHaikusLimeriks
DramaToolkit – Strategies
ADVENTURES
From Myths to Today’s HeroesSome types of HeroesThe Epic Poem – Beowulf – The Dragon Slayer
Grendel, The Monster
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 02/05/06 Alleg.: D01 PROG. M6 Pagina 1 di 5
Fast Facts – The Middle Ages1. History – The Dark Ages, The Late Middle Ages2. Culture3. Features of a fictional Hero/Heroine4. The Hero’s Journey
Dangerous Lives1. Outlaws2. Ballads – Robin Hood and Allen-o-Dale
Lord RandalSpiritual Adventures
1. Farmers and New Professionals2. The Language
Geoffrey ChaucerThe Canterbury Tales
1. Style – Narrative technique, variety of styles, Middle English2. Themes - Love, Chivalry, The Church, Marriage3. Tellers and Tales4. Characters5. Irony and Satire
The Prioress
SHAKESPEARE RETOLDThe Renaissance. The Background – The Tudors and Early Stuarts
1. Individualism2. The Ideal
Fast facts - The Renaissance World1. Nationalism and Imperialism
Microcosm and Macrocosm1. Man at the Centre of the World
SONNETSShakespeare the poetSonnet 18 – Shall I compare thee to a summer’s day?Sonnet 130- My Mistress eyes are nothing like the sun
Sister Moon by StingI love Thee for thy Squinting Eyes 17th century popular song
Attività in preparazione allo stage di alternanza scuola lavoro a Caceres, Spagna
Preparing games for the internship in Spain - Teaching Languages through plays and games
LINGUA
Unit 1 –Personally SpeakingReading – How does fear spread? Multiple choice – Identifying key informationVocabulary – Emotions – Word formation – transforming words
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 02/05/06 Alleg.: D01 PROG. M6 Pagina 2 di 5
Grammar – Present Simple & Present Continuous; Present Perfect Simple &Present perfectContinuous
Use your English- Phrasal verbs – Prepositions – Completing gapped textsWriting – Informal letter/email. Using the correct tone – Greetings
Unit 2 –One WorldReading – Globalization – multiple matching – finding similar words and phrases in the textVocabulary – Culture-related words – gapped text: looking at text around a gapGrammar – Past Simple & Past Continuous - Used to & Would – Past Simple vs Presemt Perfect SimpleUse your English – Phrasal Verbs – Collocations & expressions – Word formationWriting – Opinion essay – organizing your essay – Introducing points.
Unit 3 –Star QualityReading – The Search for Cleopatra –missing sentences – choosing the right sentencesVocabulary – The entertainment industry and celebritiesGrammar – Past Perfect Simple & Past Perfect Continuous – Past Simple vs Past PerfectUse your English – Phrasal Verbs – Prepositions – Gapped text – completing missing words in a textWriting – Story
Unit 4 –City LivingReading – Big City Living – multiple matching – skimming and scanning for specific informationVocabulary – City livingGrammar – Future forms – Countable & Uncountable Nouns - QuantifiersUse your English- Phrasal Verbs – Collocations & expressions – multiple choice – choosing the correct
wordWriting – Article
Unit 5 –Tied to TechnologyReading – The Wonders of Science – multiple choice – spotting words in the text and questionsVocabulary – TechnologyGrammar – Modals and Semi-Modals – Perfect ModalsUse your English- Phrasal Verbs – Word formation – Gapped text – filling the gapsWriting – Essay
Unit 6 - grammar
La classe ha partecipato alla HISTORY WALK – Chaucer in Pavia
LAVORO DA SVOLGERSI DURANTE LE VACANZE ESTIVE (PER TUTTI GLI STUDENTI)Completare l’unità 6 Lettura di un’ opera teatrale di Shakespeare, in italiano.Lettura ed esercizi( tranne writings) del testo Robinson Crusoe ed LibertyLettura del romanzo Foe di J Coetzee (qualsiasi edizione basta che sia in inglese)Lettura della raccolta di racconti Detective Stories ed Liberty Classics
Visione dei seguenti films (in English, of course)Shakespeare in loveThe Twelfth NightCast AwayGulliver’s Travels - miniseries YouTubeFrankenstein 1994 o 2004
Nel caso si volessero consolidare le proprie conoscenze linguistiche, si consiglia di completare l’eserciziario diClose Up b2 e di svolgere qualche esercizio su Get Inside Language. Per qualsiasi dubbio o richiesta di aiuto, sono a disposizione all’indirizzo che già conoscete.
Percorso di recupero assegnato agli studenti con sospensione di giudizio
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 02/05/06 Alleg.: D01 PROG. M6 Pagina 3 di 5
Gli studenti con sospensione di giudizio o aiuto in inglese, oltre ai compiti assegnati alla classe dovrannoeseguire gli esercizi proposti dal testo Performer Consolidate B2: Grammar Revision ed ZANICHELLI: unitàA/1-2-3-4-5-6-8-9-12-14-21. B/2-3-4-5-6-10. C/1-2-3-4 D/3-4-5-7-8-10. E/1-3-4 Codice ISBN 9788808637482– La prova di settembre comprenderà esercizi di Use of English (strutture grammaticali, funzioni, vocaboli).L’eventuale prova orale verterà solo sugli argomenti di letteratura.
Legnano, lì 06/06/2018
Firma degli studenti Firma della docente
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 02/05/06 Alleg.: D01 PROG. M6 Pagina 4 di 5
LICEO STATALESCIENTIFICO,LINGUISTICO, CLASSICO
GALILEO GALILEI - LEGNANOPROCEDURA della QUALITÀ
Programma Didattico AnnualeAnno Scolastico 2017/18
CLASSE: 3 F linguistico
MATERIA : Conv Inglese
DOCENTE: Mary Ferraro
Topics covered
Presentations: Getting to know one another: hobbies, likes, dislikes, family.
Internet addiction: its signs of mental problems. Class survey on the various problems of using the net, such as phishing, cyber
bullying, identity theft, on line gambling
“Television the good and bad”. Read article and examined vocab in the article students’ opinions on the subject
. Phrasal verbs practice; particular attention on the verb to call. Exercised the present
perfect and past continuous forms. . Christmas holidays; students were invited to voice how they spend their Christmas.
Traditions and customs in other parts of the world.
Focus on use of perfect tenses: Students were given a worksheet with various topicsthey had to choose from and talk about one for minimum 2 minutes.
Review and discussion on errors made in their writing to a pen pal.
2 short inspirational videos dealing with teenagers and their future. Discussion on what they saw themselves doing in 15 years time.
Teenager dreams and self-esteem
Jobs: The ideal job
.
Prof. MC Ferraro
PdQ – 7.06 Ediz.: 1 Rev.: 0 Data: 02/05/06 Alleg.: D01 PROG. M6 Pagina 5 di 5
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 1 di 3
LICEO STATALE GALILEO GALILEI
SCIENTIFICO – CLASSICO – LINGUISTICO
V.le Gorizia 16 – 20025 Legnano
Programma Didattico Svolto
2017/18 Anno Scolastico
CLASSE : 3FL MATERIA : Scienze Naturale INSEGNANTE : Demitri Maria Teresa
Argomenti di Biologia Argomenti di biologia Dal Testo: Reece, Taylor, Simon, Dichey –Campbell Biologia, concetti e collegamenti. Primo biennio – Linx- Pearson Italia.2014 Unità 4 - Come si dividono le cellule: mitosi e meiosi
La divisione cellulare e la riproduzione
Il ciclo cellulare delle cellule eucariote e la mitosi
La meiosi e il crossing over
Le alterazioni del numero e della struttura dei cromosomi Dal testo Sadava, Craig, Orians –Biologia.Blu . Le basi molecolari della vita e dell’evoluzione con Biology in English– Zanichelli 2011 Capotolo B1- Da Mendel ai modelli di ereditarietà
La prima legge di Mendel: la dominanza
La seconda legge di Mendel: la segregazione.
Le conseguenze della seconda legge di Mendel.
Prevedere il genotipo: il quadrato di Punnet
Alleli e cromosomi.
Il testcross
La terza legge di Mendel: l'assortimento indipendente.
Gli alberi genealogici umani.
Le malattie genetiche possono essere dovute ad alleli dominanti o recessivi.
Come interagiscono gli alleli?
Le mutazioni danno origine a nuovi alleli.
La poliallelia, La dominanza incompleta.
I gruppi sanguigni.
La pleiotropia e la epistasi.
In che rapporto stanno geni e cromosomi?
La determinazione cromosomica del sesso. Gli individui emizigoti
I geni legati al sesso sono ereditati in modo particolare: Emofilia e daltonismo Capitolo B2- Il linguaggio della vita
Come si dimostra che i geni sono fatti di DNA?
Il fattore di trasformazione di Griffith, l'esperimento di Avery,
gli esperimenti di Hershey e Chase
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 2 di 3
I virus
Qual è la struttura del DNA? Il contributo di Franklin e Wilkins, La composizione chimica del DNA, Il modello a doppia elica di Watson e Crick. la struttura del DNA.
La duplicazione del DNA è semi-conservativa e comprende due fasi. Gli errori di duplicazione sono corretti da vari meccanismi di riparazione
Capitolo B3- Il genoma in azione
I geni guidano la costruzione delle proteine. Esperimenti sulla muffa del pane
In che modo l'informazione passa dal DNA alle proteine?
Alcuni virus costituiscono un'eccezione al dogma centrale.
La trascrizione: dal DNA all'RNA
La traduzione: dall'RNA alle proteine. Il codice genetico. Le tappe della traduzione
Che cosa sono le mutazioni?
Mutazioni puntiforme, cromosomiche o genomiche.
Mutazioni somatiche e nella linea germinale. Mutazioni spontanee o indotte Capitolo B4- La regolazione genica
La genetica di virus e batteri.
La struttura dei virus. Le modalità di riproduzione dei fagi: il ciclo litico e il ciclo lisogeno.
I virus a RNA e la loro riproduzione (il virus dell'influenza e il virus HIV).
La ricombinazione genica per trasduzione e trasformazione. La coniugazione
I geni che si spostano: plasmidi e trasposomi.
L'operone e l'azione dell'espressione genica nei procarioti.
L'operone lac e triptofano
Il genoma eucariotico è più complesso di quello procariotico
La regolazione prima, durante e dopo la trascrizione (cenni). Lo splicing alternativo.
Argomenti di Chimica Inorganica
– Le particelle subatomiche e la struttura atomica- (integrazione con materiale cartaceo fornito dall’insegnante) Materia ed elettricità.
Le particelle subatomiche: elettroni, protoni e neutroni.
I primi modelli atomici: modello atomico di Thomson, modello atomico di Rutherford
Il nucleo atomico: numero atomico e numero di massa.
Gli isotopi Capitolo 1 – La struttura atomica moderna
La duplice natura della luce.
La luce: onde di energia elettromagnetica
I parametri caratteristici delle onde elettromagnetiche.
La luce: quanti di energia. Effetto fotoelettrico
Spettri di emissione e di assorbimento.
Il modello atomico di Bohr.
Dall’energia di ionizzazione ai livelli energetici.
Il modello atomico a strati.
La configurazione elettronica
La natura ondulatoria degli elettroni. L’ipotesi di de Broglie. Il principio di indeterminazione di Heisenberg.
Il modello quanto meccanico. I numeri quantici.
La sequenza di riempimento degli orbitali. Capitolo 2 – La tavola periodica degli elementi
La tavola di Mendeleev e la scoperta della periodicità
La tavola periodica moderna; i periodi, i gruppi e i blocchi
Configurazione elettronica abbreviata
La notazione di Lewis
Le proprietà periodiche: raggio atomico e volume atomico, andamento dell’energia di ionizzazione, affinità elettronica, elettronegatività, proprietà metalliche e loro andamento.
Liceo Statale Galileo Galilei Viale Gorizia 16 - 20025 LEGNANO (MI)
Classe - Materia: Pagina 3 di 3
Percorso estivo A tutti gli alunni Si assegna un ripasso accurato di tutti gli argomenti in programma con particolare riguardo agli argomenti di chimica e revisione degli esercizi di fine capitolo Percorso di recupero assegnato agli studenti con aiuto o con debito formativo Si assegna un ripasso/studio accurato di tutti gli argomenti in programma di biologia e di chimica facendo particolare attenzione a: 1) uso del lessico specifico; 2) chiarezza nell’esposizione degli argomenti; 3) sicurezza nella rappresentazione delle formule chimiche e delle reazioni
Si consiglia pertanto: 1) l’utilizzo del libro in adozione sia nelle parti del testo sia nelle parti di esercizi ed esercitazioni; 2) esercizi di scrittura di definizioni dei termini incontrati. Testi in uso
1. Reece, Taylor, Simon, Dichey –Campbell Biologia, concetti e collegamenti. Primo biennio – Linx- Pearson Italia. 2014
2. D. Sadava, C. H. Heller –Biologia. Blu. Le basi molecolari della vita e dell'evoluzione con biology in English- Zanichelli ( volume della classe 3^)
3. Passananti, Sbriziolo - La chimica al centro. Dai modelli atomici alla chimica organica. Edizione Arancio - Tramontana 2016-
Legnano, lì 05/06/2018
Firma del docente
(Prof.ssa Maria Teresa Demitri)
Firma degli studenti
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