Le CROQUIS de géographie au collège :
LECTURE et RÉALISATION
Marie-Florence RENAUD / Thierry REYNAULT : Groupe formateurs collège
Exemples de croquis 6°/5
Exemples de croquis niveau 6°.
Progressivité des apprentissages de lecture et de réalisation.
Elaboration d’une méthode filée.
6 exemples de croquis
Difficultés/ remédiations
I ) Mon espace proche : paysages et territoireCroquis 1
I ) Mon espace proche : paysages et territoireCroquis 2
III ) Habiter la ville
IV ) Habiter le monde rural
V ) Habiter les littoraux
VI ) Habiter des espaces à fortes contraintes
Réaliser un croquis simple d’un paysage
QUELLE PROGRESSIVITE ET QUELS OBJECTIFS POUR LA LECTURE DU CROQUIS ?
Connaitre les conventions d’une carte : TOLE (titre, orientation, légende, échelle)
Connaitre les conventions d’une carte : TOLE (titre, orientation, légende, échelle).
Etre capable d’identifier les unités paysagères pour réaliser un croquis à partir d’une photographie
Connaitre les conventions d’une carte : TOLE (titre, orientation, légende, échelle).
Etre capable d’identifier les unités paysagères pour réaliser un croquis à partir d’une photographie
*Connaitre les conventions d’une carte : TOLE (titre, orientation, légende, échelle).
*Etre capable d’identifier les unités paysagères pour réaliser un croquis à partir d’une photographie
*Utiliser la légende pour prélever une information sur la carte.
*Utiliser les grands repères pour localiser une information.
*Connaitre les conventions d’une carte : TOLE (titre, orientation, légende, échelle).
*Utiliser la légende pour prélever une information sur la carte.
*Connaitre les conventions d’une carte : TOLE (titre, orientation, légende, échelle).
*Utiliser la légende pour prélever une information sur la carte.
*Utiliser les grands repères pour localiser une information.
*Etre capable d’identifier les unités paysagères pour réaliser un croquis à partir d’une photographie
PROGRAMME DE 6° : PROGRESSIVITÉ
NIVEAU6°
I ) Mon espace proche.Croquis 1
I ) Mon espace proche.Croquis 2
III ) Habiter la ville.Croquis 3
IV ) Habiter le monde rural.Croquis 4
V ) Habiter les littoraux.Croquis 5
VI ) Habiter des espaces à contraintes(6)
I - O Réaliser un croquis simple pour représenter les paysages
QUELLE PROGRESSIVITE ET QUELS OBJECTIFS POUR LA REALISATION DU CROQUIS ?
OBJECTIFS S’initier au choix de codes graphiques pour exprimer une information.
Réaliser un croquis avec un outil numérique
S’initier au choix de codes graphiques pour exprimer une information
Localiser précisément un lieu par le tracé des limites.
Compléter un croquis
S’initier au choix de codes graphiques pour exprimer une information.
Réinvestir les figurés déjà utilisés
Compléter un croquis
Retrouver SEUL les unités paysagères à l’aide de la légende
Compléter le croquis
Identifier les IDÉES CLÉS : définir les noms à mettre sur le croquis
S’initier au choix de codes graphiques pour exprimer une information.Localiser précisément un lieu par le , tracé des limitesIdentifier les idées par des titres et sous-titres
DEMARCHE RECHERCHEdes figurés adaptés pour
- les lieux-pour la direction empruntée
FIGURES PONCTUELS. LINEAIRES.
Choix d’un TITRE adapté.
TITRES de la LÉGENDE DONNÉS
IDENTIFIER LES UNITÉS PAYSAGÈRES par - des limites.- des couleurs différentes FIGURES DE SURFACE
TITRES de la légende DONNÉS.
IDENTIFIER LES UNITÉS PAYSAGÈRES - par des limites - par des couleurs différentes FIGURES DE SURFACE
EXPLIQUER le titre
DONNER L’ORIENTATION
Légende donnéeTitre, figurés, orientationFigurés donnés TITRES des rubriques À TROUVER
FIGURÉS LINEAIRES et de SURFACE
Réfléchir sur le titre /orientation de la photo.
A partir d’un TEXTEmettre en relation texte et photo.
Compléter la légende à partir des idées clés .
Proposer un titre de rubrique pour la légende
IDENTIFIER LES 4 UNITÉS PAYSAGÈRES en les entourant.
.FAIRE UNE LÉGENDE en coloriant d’une couleur différente chacun de ces éléments. DONNER UN TITRE au croquis.
NIVEAU
6°
I ) Mon espace proche.Croquis 1
I ) Mon espace proche.
Croquis 2
III ) Habiter la ville.
Croquis 3
IV ) Habiter le monde rural.Croquis 4
V ) Habiter les littoraux.
Croquis 5
VI ) Habiter des espaces à fortes contraintes(6)
I - O Réaliser un croquis simple pour représenter les paysages
QUELLE PROGRESSIVITE dans l’élaboration de la METHODE ?
FICHE
MÉTHODE
« FILÉÉ »
TITRE
LÉGENDEType de FIGURÉS utilisés : Linéaires:Flèches = déplacements; dynamiquesPonctuels :Points pour les lieux.
MOTS : identifier le lieu
Titre /Légende
Type de figurés utilisés :de surface = unités paysagères.
Code graphiquecouleurs usuelles.
Soin dans :
les figurés tracés,
les mots à écrire horizontalement
Légende à ORGANISER :Classer les informations avec des sous-titres
Orientation Souligner les idées clés d’un texte
Trouver les MOTS de la légende
Connaître et utliser les conventions d’un croquis
BILAN desAcquis Fin de 6°
TOLEC en privilégiant le titre et la légende FIGURES : Figurés de surface : Bleu = fleuve, rouge = ville, vert = la végétation/ espace rural ….pour les unités paysagèresFigurés ponctuels : point, rond, carré pour les lieux Figurés linéaires : traits pour les rues / ponts… pour les dynamiques
Croquis n°1: CROQUIS DE L’ITINÉRAIRE PARCOURU POUR CONNAÎTRE MON ESPACE PROCHE:Objectif : réaliser un croquis en recherchant des figurés adaptés
Utilisation des outils : points pour les lieux visités , flèches pour la direction empruntée.
FIGURÉS UTILISÉS : LÉGENDEflèches : parcoursCarrés : pour les lieux décris: mots : pour la fonction collèg
e
Consignes de travail en classe, présentation du site
Travail en binôme sur le fond de carte Reproduire l’itinéraire parcouru lors de la sortie sur le terrain.
Croquis n°2Espace proche SENS et les communes voisines
Objectifs : IDENTIFIER LES UNITÉS PAYSAGÈRES par - des limites - des couleurs différentes COMPLETER UNE LEGENDE
TITRE : Organisation du territoire de Sens et des environs. Légende :
Quelles démarches ?
Démarche : Délimiter les unités paysagères calque ou outils numériques ( salle info) ou TBI
Légende :Type d’occupation de l’espace Voie de communication
Consignes :1-Délimiter les unités paysagères2-Colorier les unités paysagères du croquis avec le symbole adapté donné3-Donner un titre au croquis.
TITRE : ---------------------------------------------
YonneEspace ruralEspace urbain
TITRE : L’organisation du territoire de ma commune .
Type d’occupation de l’espace
Voies de communicationPrincipal
es voies dont
CROQUIS n°3 : L’organisation du centre de PARIS
Légende :
LA SEINE
ESPACES VERTS AMÉNAGÉS
LA VILLE____ LES VOIES DE COMMUNICATION
Objectif: Réalisation de croquis Choix des figurés appropriés ; symboles et couleursRéinvestir les figurés déjà utilisés ( linéaires, de surface, choix des codes couleurs)
Consigne Choisir le figuré adapté pour colorier les unités paysagères en identifiant l’espace construit, les espaces verts, la Seine et les principales voies de communication.Penser à utiliser symboles et couleurs
CROQUIS n°4 : L’ORGANISATION DE L’ESPACE RURAL d’un village de Bourgogne
ZONE de -------------------- : villageZONE de -------------------:vignoble
COLLINES_____ ROUTES
Objectif: Identifier SEUL les unités paysagèresCompléter le croquis : figurés donnés
Légende
Consignes : -1-Repérer les zones d’habitation (espace urbain) les zones de production (l’espace rural) en délimitant chacun des 2 espaces. 2-Indiquer les routes reliant ces 2 espaces par des traits noirs3- Compléter les titres de la légende.
Objectifs - Mettre en RELATION TEXTE et CROQUIS - Réfléchir sur les éléments de légende - Apprendre à STRUCTURER une LÉGENDE : trouver les SOUS-TIT (figurés donnés)
CROQUIS n°5 : L’organisation du LITTORAL de la Côte d’Azur, l’exemple de Port-Grimaud
Consignes : -1-Répondre aux questions :D’après le texte : Quels aménagements ont été réalisés pour les touristes ?Quels types d’habitat rencontre-t-on sur la côte d’Azur ?Citer les activités économiques de cette région.D’après la légende du croquis quels aménagements ont été réalisés pour favoriser l’activité économique ?
2-Assoicer les expressions soulignées dans le texte avec un élément du croquis en coloriant les mots de la couleur du figuré de la légende.
CROQUIS n°5 : L’ORGANISATION du LITTORAL de la côte d’Azur l’exemple de PORT-GRIMAUD
Plage aménagée
Port de plaisance
Marina
Fleuve côtier canalisé
Villas et immeubles résidentiels
Montagnes peu peuplées
Villages anciens et villasVégétation et terrains en attente d’être construits
Route
Parkings autocarsChamps cultivés
Centre commercial
1)---------------------------------2)------------------------------------3)-----------------------------------
3- Compléter les sous-titres de chaque partie de la légende à l’aide d’une expression adaptée prise dans les questions précédentes..
Port-Grimaud sur la Côte d’Azur (Var, France).1- La Giscle (fleuve côtier)2. Route.3.marina.4: plaga aménagée. 5 port de plaisance. 6: villas et immeubles résidentiels.7: centre commercial.8. Végétation et terrains en attente d’être construits. 9 parkings pour autocars. 10: champs cultivés.11: villages anciens et villas.12 : montagnes peu peuplées.
On peut pour conclure montrer la photographie du paysage.
Consignes1- Délimiter les 4 unités paysagère2 -Colorier les unités paysagères du croquis avec le symbole adapté3 - Compléter le légende et le titre.
Croquis n°6 :LES ESPACES À FORTES CONTRAINTES Le village de Tsarang 3800 m d’altitude.
Objectifs : Identifier les 4 unités paysagères Faire une légende. Donner un titre au croquis.
TITRE : -------------------------------Légende village
Zone agricole
valléeHaute montagne
Acquis attendus en fin de 5°/ LECTURE D’UN CROQUIS METHODE / REMEDIATION possible
Connaitre les conventions d’une carte : TOLE (titre, orientation, légende, échelle).Privilégier Titre/ légende
Reprendre systématiquement ces 4 éléments. Expliquer les mots du titre. Relire la légende , repérer les mots clés et dire de quoi parle la carte ou le croquis
Utiliser la légende pour prélever une information sur la carte.
Faire souligner le mot clé dans la question et dans la légende .( FAIRE DES LIENS) Définir les mots
Utiliser les grands repères pour localiser une information
Donner le planisphère avec le nom des continents puis sans le nom.Superposer par un jeu de calque Localiser sur le planisphère le paysage étudié
Etre capable d’identifier les unités paysagères pour réaliser un croquis à partir d’une photographie
Faire un travail type puzzle pour restituer le paysage en fonction des éléments repérables et leur demander de nommer chaque partie du puzzle. Identifier les zones en donnant au choix :la légende (figurés plus mots), les limites, les mots, les figurés.
Proposer trois croquis et demander quel croquis correspond au paysage proposé en ex : Pourquoi le croquis A ne correspond pas au paysage et pourquoi le C oui.
Acquis attendus en fin de 5° pour la REALISATION D’UN CROQUIS
METHODE / REMEDIATION possible
Localiser précisément un lieu, un phénomène en s’aidant de repères déjà portées sur la carte (points représentant les villes, tracés des limites).
Indiquer déjà les points et des limites des unités paysagères sur le croquisAttirer l’attention sur les limites (fleuves, villes)Travailler avec un calque/ vidéoprojecteur/TBI
Proposer un titre de rubrique pour la légende.
Formuler ensemble toutes les informations clés de la légendeles classer dans un tableau
Compléter une carte ou un croquis à l’aide d’une légende donnée.
Préciser le nombre d ‘éléments à reporter pour éviter les oublis
S’initier au choix de codes graphiques pour exprimer une information
Demander comment faire apparaître sur un même espace 2 informations : jeux de couleurs/ figurés de surface avec figurés ponctuels superposés. Donner le figuré et demander de le placer sur le croquisDemander pourquoi on a choisi ce figuré ?Demander quel figuré choisir pour représenter telle idée.
Travailler avec soin. Vérifier les outils utilisésFaire refaire le croquis / Valoriser la lisibilité du croquis.
5) Exemples de croquis : le niveau 5èmeA divers moments on peut vérifier le degré de maitrise des bases du croquis
cartographique travaillées en 6° puisque le premier horizon d’attente est la fin de la 5° en partant par exemple :
- d’un planisphère pour placer progressivement les thèmes abordés dans le programme : richesse, pauvreté, santé, alphabétisation en montrant les superpositions possibles et le nécessaire choix de figurés différents pour rendre le croquis lisible. On arrivera à un moment à un croquis de l’IDH par exemple, notion qui du coup sera sans doute mieux comprise.
- ou multiplier les croquis sur ces thèmes pour les superposer au final - lors de la séance sur les fronts pionniers le croquis, en partant d’un
paysage, peut être réutilisé.
- Penser au croquis en Histoire ex lors des études de cas : ex BAGDAD au Moyen-Age
Exemples d’évaluation : LIRE UN CROQUIS Monde urbain
Exemple d’évaluation RÉALISER UN CROQUISMonde rural
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