L’approche de la maîtrise de la langue en Histoire-Géographie et
Education Civique
Pascal BoyriesIA-IPR d’Histoire-Géographie
Académie de Grenoble
Une capacité prise en compte par les professeurs
•Dans leurs impressions générales : “X ne comprend pas l’énoncé”, “X ne sait pas s’exprimer”, “X ne sait pas rédiger une phrase”, “c’est bourré de fautes”, “c’est incompréhensible”.
•Ces remarques concernent plutôt l’écrit que l’oral
•Ces remarques s’inscrivent dans une double réalité :
• elles correspondent à des faits mesurés
• elles sont prises en compte dans les enseignements et les évaluations
•Cette faiblesse est reconnue comme un handicap pour l’élève dans l’acquisition des savoirs et des autres capacités.
Une capacité prise en compte par les programmes
•Affirmation du socle et donc de son pilier 1
•Introduction du “Raconter” “Expliquer” que l’on trouve en histoire, géographie de la sixième à la troisième.
55 mn
Capacités disciplinaires
Maîtrise de la langue
Un élève formé
Comment tout articuler de façon pertinente ?
Une mise en oeuvre au quotidien
Séance
Séquence
Evaluations :Paragraphe argumenté
Evaluations :Paragraphe argumenté
Evaluation orale de début de
séance
Evaluation orale de début de
séance
Mises en activitéMises en activité
Cours dialoguéCours dialogué
SéanceSéquence
Evaluation :Paragraphe argumenté
Evaluation :Paragraphe argumenté
qui donne souvent ...
Elève : “On fait des phrases ?”
Professeur : “Bien sûr !”
Elève : “On fait des phrases ?”
Professeur : “Bien sûr !”
MdL ? pas Mdl ? quelle MdL ?
Quelles questions ?
Pour quel objectif - disciplinaire ?- de M de L ?
Quel focus ?
Oral
Objectif (s) disciplinaire (s)
Modalité Objectif MdL
Interrogation de début d’heure
Vérification des connaissancesAmorce de la
leçon
Elève assis de sa place
1 ou plusieurs élèves interrogés
?
Interrogation filée
Compréhension d’un document
Apports de savoirs
Elève assis de sa place
?
Exposé oralPrésentation d’un travail personnel
ou collectif
1, 2 ou 3 élèves au tableau
Expression oraleAttitude
Un cadre particulier l’HG en DP3
Ecarts ...
• Donc
• Volonté de la prendre en compte par les professeurs,
• ... au quotidien
• Mais souvent une erreur de cible lors de la mise en pratique
• Pour en sortir :
• Etre clair sur les capacités disciplinaires sur lesquelles on travaille
• Etre clair sur ce que l’on considère comme de la MdL
• Etre conscient du niveau de sa classe
• Travailler la Maîtrise de la Langue conduit aussi à mieux cibler les compétences disciplinaires
Partie classePartie Maison
Partie classePartie Maison
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