55
LAMPIRAN
56
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Way Jepara
Mata Pelajaran : IPATerpadu
Kelas/Semester : VIII/ Genap
TahunPelajaran : 2012/2013
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Tahap
Berpikir Indikator
Tahap
Berpikir
Materi
Pokok
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
Nilai
Karakter
6.
Memahami
konsep dan
penerapan
getaran,
gelombang
dan optika
dalam
produk
teknologi
sehari-hari
6.1
Mendeskripsikan
konsep getaran dan
gelombang serta
parameter-
parameternya
C4
Produk:
Mengidentifikasi gejala
getaran dan gelombang melalui
percobaan
Menyelidiki bahwa periode
tidak bergantung pada
amplitudo, tetapi bergantung
pada panjang tali.
Mendeskripsikan hubungan
antara periode, amplitude dan
frekuensi getaran
Membedakan karakteristik
gelombang transversal dan
longitudinal melalui percobaan
Menganalisis hubungan cepat
rambat, frekuensi dan panjang
gelombang dalam kehidupan
sehari-hari
Proses :
Melakukan percobaan sederhana
tentang konsep getaran dan
gelombang, meliputi:
C2
C3
C4
C3
C3
Getaran
dan
Gelomban
g
Getaran dan
Gelombang
6x40
menit
Pemahaman
Teliti
Teliti
Teliti
Berpikir
Kritis
Lampiran 1
57
Melakukan percobaan konsep
getaran.
Melakukan percobaan konsep
gelombang.
Melakukan percobaan
menganalisis hubungan cepat
rambat, frekuensi dan panjang
gelombang.
Afektif:
1. Mengembangkan perilaku
berkarakter, meliputi :Jujur,
Peduli, danTanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan
sosial, meliputi :Bertanya dan
berkomunikasi, menyumbang
ide atau pendapat, dan menjadi
pendengar yang baik.
C3
C3
C3
Berpikir
kritis, teliti,
dan kreatif
Peduli,
bertanggung
jawab dan
jujur
Mengetahui, Bandarlampung, Februari 2013
Guru Mitra Peneliti
AsihSubekti, S.Pd. Made Topan Ari p
NIP 19750613 200604 2 017 NPM. 0913022097
Menyetujui;
KepalaSekolah SMP Negeri1 Way Jepara
Budoyo, S.Pd.,M.M.Pd.
NIP. 19660303 199802 1 001
58
SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 1 Way Jepara
Kelas : VIII (delapan)
Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika)
Semester : II (Dua)
StandarKompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Karakter
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen
6.1
Mendeskripsi
kan konsep
getaran dan
gelombang
serta
parameter-
parameternya
Getaran dan
Gelombang
Menyelidiki
benda melakukan
satu getaran.
1. Kognitif
a. Produk
Mengidentifikasi
gejala getaran dan
gelombang dalam
kehidupan sehari-
hari melalui
percobaan
Tes tulis
Pilihan
ganda
beralasan
LP 1
(Lembar
posttest) (1dan
2)
6x40’ E-book “
IPA
Terpaduu
ntuk SMP
kelas
VIII”
Buku
yang
Relevan
LKS
Alat-
alatprakti
kum
Pemahaman
Lampiran 2
59
Membedakan
bahwa periode
tidak bergantung
pada amplitudo,
tetapi bergantung
pada frekuensi
melalui
percobaan.
Menghitung
periode dan
frekuensi getaran
Menyelidiki
karakteristik
gelombang
transversal dan
longitudinal
melalui
percobaaan.
Menyelidiki
bahwa periode
tidak bergantung
pada amplitudo,
tetapi bergantung
pada panjang tali
Mendeskripsikan
hubungan antara
periode,
amplitudo dan
frekuensi getaran
Menyelidiki
karakteristik
gelombang
transversal dan
longitudinal
Testulis
Tes Unjuk
Kerja
Testulis
TesUnjuk
Kerja
Tes tulis
TesUnjuk
Pilihan
ganda
beralasan
Uji Petik
Kerja
Pilihan
ganda
beralasan
Uji Petik
Kerja
Pilihan
ganda
beralasan
Uji Petik
Kerja
LP 1
(lembar
posttest) (4)
LKK Getaran
LP 1
(Lembar
posttest) (3)
LKK Getaran
LP 1
(Lembar
postest) (7 dan
8)
LKK
Gelombang
transversal dan
longitudinal
Teliti
Membentuk
kelompok
kerja,aktif,
dan kreatif.
Berpikir
Kritis
Membentuk
kelompok
kerja,aktif,
dan kreatif.
Berpikir
Kritis
Membentuk
kelompok
kerja,aktif,
dan kreatif.
60
Menganalisis
hubungan antara
cepat rambat
gelombang,
frekuensi
gelombang dan
panjang
gelombang
Merencanakan
dan melakukan
percobaan
konsep getaran
Merencanakan
dan melakukan
percobaan
konsep
gelombang
Merencanakan
dan melakukan
percobaan
menganalisis
hubungancepat
rambat, frekuensi
dan panjang
gelombang.
Menganalisis
hubungan antara
cepat rambat
gelombang,
frekuensi
gelombang dan
panjang
gelombang.
b. Proses
Melakukan
percobaan konsep
getaran.
Melakukan
percobaan konsep
gelombang.
Melakukan
percobaan
menganalisis
hubungan cepat
rambat, frekuensi
dan panjang
gelombang.
Tes Tulis
Tes Unjuk
Kerja
Observasi
Observasi
Observasi
Pilihan
ganda
beralasan
Uji Petik
Kerja
Lembar
penilaian
Lembar
penilaian
Lembar
penilaian
LP 1
(Lembar
posttest) (9
dan10)
LKK
Gelombang
transversal dan
longitudinal
LP
keterampilan
metakognitif
Rubrik
Penilaian
keterampilan
metakognitif
Rubrik
Penilaian
keterampilan
metaognitif
Berpikir
Kritis
Membentuk
kelompok
kerja,aktif,
dan kreatif.
Membentuk
kelompok
kerja,aktif,
dan kreatif.
Membentuk
kelompok
kerja,aktif,
dan kreatif.
Membentuk
kelompok
kerja,aktif,
dan kreatif.
61
Menganalisis
data hasil
percobaan
Mengkomunikasi
kan hasil
percobaan
melalui
presentasi dan
diskusi kelas
Melakukan
tanya jawab
seputar
percobaan yang
telah dilakukan
untuk lebih
memperdalam
penguasaan
materi
Menyampaikan
pendapat
mengenai
percobaan yang
telah dilakukan
Mengkomunikasi
kan hasil
percobaan melalui
presentasi dan
diskusi
2. Afektif
a. Mengembangkan
perilaku
berkarakter,
meliputi:
Jujur
Peduli
Tanggung jawab
b.Mengembangkan
keterampilan
sosial, meliputi:
Bertanya dan
berkomunikasi
Menyumbang ide
dan berpendapat
Tes Unjuk
Kerja
Observasi
Observasi
Observasi
Uji Petik
Kerja
Lembar
penilaian
Lembar
penilaian
Lembar
penilaian
LKK
LKK
LP Afektif 2
LP Afektif 3
Teliti dan
Kreatif
Telitidan
Kreatif
Bertanggung
Jawab,
Peduli, dan
Jujur
Berpikir
logis,
berpikir
kritis
62
Menjadi
pendengar yang
baik
Mengetahui, Bandarlampung, Februari 2013
Guru Mitra Peneliti
AsihSubekti, S.Pd. Made Topan Ari P
NIP. 19750613 200604 2 017 NPM. 0913022097
Menyetujui;
KepalaSekolah SMP Negeri1 Way Jepara
Budoyo, S.Pd.,M.M.Pd.
NIP. 19660303 199802 1 001
63
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Way Jepara
Mata Pelajaran : IPA Fisika
Kelas/Semester : VIII/2
PokokBahasan : Getaran dan Gelombang
Sub PokokBahasan : Getaran dan Gelombang
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam
produk teknologi sehari-hari
KOMPETENSI DASAR
6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-
parameternya
A. Indikator
Kognitif:
a. Produk
1) mengidentifikasi getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
melalui percobaan.
2) Menjelaskan bahwa periode suatu getaran tidak bergantung pada
amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali.
3) Mendeskripsikan hubungan antara periode, amplitudo dan frekuensi
getaran.
4) Menjelaskan perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan
gelombang transversal.
5) Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepa trambat
gelombang, dan panjang gelombang.
b. Proses
Adapun proses yang dilakukan dalam pembelajaran getaran dan
gelombang adalah:
a. merumuskan masalah,
b. menganalisis masalah,
c. melaksanakan eksperimen,
d. melakukan perhitungan,
e. melakukan analisis data,
f. merumuskan kesimpulan
Psikomotor:
Melakukan percobaan getaran dan gelombang.
Lampiran 3
64
Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
a. jujur
b. peduli
c. tanggung jawab
d. berpikirkritis
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a. bertanya,
b. menyumbang ide atau berpendapat,
c. menjadi pendengar yang baik,
d. berkomunikasi
B. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
1. Produk:
1) Dengan kalimat sendiri, siswa secara tepat dapat mengidentifikasikan
getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
2) Berdasarkan percobaan yang dilakukan, siswa secara teliti dapat
menjelaskan bahwa periode suatu getaran tidak bergantung pada
amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali.
3) Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dengan cermat dapat
mendeskripsikan hubungan antara periode, amplitude dan frekuensi
getaran.
4) Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara teliti dapat
membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang
transversal.
5) Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara cermat dapat
mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat
gelombang, dan panjang gelombang.
2. Proses Diberikan LKK, siswa dapat melakukan percobaan getaran dan gelombang
untuk memecahkan berbagai masalah sesuai dengan rincian tugas kinerja
yang ditentukan di LP2: proses, meliputi: merumusan masalah,
menganalisis masalah, melaksanakan eksperimen, melakukan perhitungan,
melakukan analisis data, dan merumuskan kesimpulan.
Psikomotor:
Disediakan seperangkat alat percobaan, siswa terampil melakukan
percobaan getaran dan gelombang.
65
Afektif
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir
kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun sesuai
LP: pengamatan perilaku berkarakter.
b. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat,
menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam
diskusi sesuai LP: Ketrampilan sosial.
C. Materi Pembelajaran
Pengertian Getaran
Sebuah benda dikatakan bergetar apabila benda tersebut mengalami gerak bolak-
balik secara berkala melalui titik keseimbangannya.
Getaran
Getaran didefinisikan sebagai gerak bolak-balik melalui titik kesetimbangan. Titik
kesetimbangan adalah titik dimana saat benda diam. Contoh getaran adalah gerak
bandul atau ayunan, gendang yang dipukul, dan lain-lain.
Yang sering membuat kita bingung adalah apakah gerak jarum jam dan gerak
kipas angin termasuk getaran? Jawabnya tidak karena gerak jarum jam dan gerak
kipas angin tidak mempunyai titik kesetimbangan atau dalam arti titik
kesetimbangannya dapat diletakkan dimana saja. Gerak jarum jam dan gerak kipas
angin termasuk gerak melingkar.
Ada beberapa besaran yang perlu diperhatikan dalam mempelajari getaran yaitu:
1. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu, atau
didefinisikan sebagai banyaknya getaran yang terjadi setiap satu sekon.
Frekuensi dilambangkan dengan f dan bersatuan Hz (dibaca Hertz)
2. Periode adalah waktu yang dibutuhkan untuk melakukan satu kali getaran.
Periode dilambangkan dengan T dan bersatuan sekon.
3. Simpangan adalah jarak yang ditempuh benda bergetar dan dihitung dari
titik kesetimbangan. Simpangan dilambangkan dengan y dan bersatuan
meter.
4. Amplitudo adalah simpangan maksimum yang ditempuh benda bergetar.
Amplitudo dilambangkan dengan A dan bersatuan meter.
Untuk getaran pada bandul massa bandul dan amplitudo tidak mempengaruhi
besarnya frekuensi dan periode. Tetapi massa mempengaruhi besarnya frekuensi
dan periode pada getaran pegas (getaran selaras).
Berikut ini hubungan antara frekuensi dengan periode
66
f = n/t sedangkan T = t/n. Bila kedua persamaan ini digabungkan maka akan
diperoleh persamaan baru yaitu f = 1/T atau T = 1/f.
Hubungan diatas mempunyai arti bahwa antara frekuensi dan periode
hubungannya berbanding terbalik yaitu bila frekuensi besar maka periodenya akan
kecil, begitu juga sebaliknya bila periodenya besar maka frekuensinya akan kecil.
Untuk melakukan sejumlah getaran. Sehingga periode dapat dihitung dengan
membagi waktu getaran dengan jumlah getaran, dapat dirumuskan sebagai
berikut: T = Nt dimanaT = Periode, t = lama benda bergetar, N = jumlah getaran
Waktu yang diperlukan benda untuk melakukan satu getaran penuh disebut
periode getaran. Periode getaran dilambangkan dengan huruf T. Untuk
menentukan periode getaran kita dapat mengukur langsung waktu yang diperlukan
untuk melakukan satu getaran penuh.
Namun, cara mengukur semacam ini seringkali menimbulkan kesalahan karena
satu getaran biasanya berlangsung sangat singkat. Oleh karena itu, biasanya untuk
mengukur waktu yang diperlukan bend auntuk melakukan sejumlah getaran.
Periode getaran dapat dihitung dari waktu yang tercatat dibagi jumlah getaran.
Keterangan :
T :periode getaran (sekon)
n :jumlah getaran
t :waktu yang diperlukan untuk n kali getaran (sekon)
Bila pengukuran dilakukan dengan teliti didapatkan bahwa periode tidak
bergantung pada amplitudo, artinya berapapun simpangan yang kita inginkan,
waktu untuk melakukan satu getaran tetap sama. Misalkan kamu memukul drum
atau beduk. Betapa pun kerasnya kamu memukul drum, waktu yang dibutuhkan
kulit drum untuk bergetar satu kali tetap sama. Berarti periode tidak bergantung
pada simpangan senar atau kulit drum.
67
Gelombang
Gelombang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari– hari. Cahaya matahari,
bunyi, adalah termasuk gelombang. Permukaan air yang tampak beriak
merupakan suatu gejala gelombang. Apabila sebutir kerikil dilempat kepermukaan
air kolam yang tenang, maka pada permukaan air kolam timbul getaran. Getaran
ini berbentuk lingkaran yang bergerak merambat menjauhi pusat getaran (tempat
jatuhnya batu). Getaran yang merambat inilah yang disebut dengan gelombang.
Gelombang berdasarkan mediumnya dibedakan menjadi 2 macam :
1. Gelombang elektromagnetik
Adalah gelombang yang dapat merambat dalam ruang hampa udara.
Contohnya : cahaya matahari, cahaya matahari dapat merambat di ruang hampa
hingga sampai kepermukaan bumi secara radiasi.
2. Gelombang mekanik
Adalah gelombang yang memerlukan medium sebagai tempat perambatannya.
Contohnya gelombang air, gelombang bunyi, dan gelombang pada slinki.
Gelombang air merambat melalui medium, yaitu air. Gelombang bunyi
merambat melalui medium, yaitu udara. Gelombang slinki merambat melalui
medium, yaitu slinki
Gelombang berdasarkan arah rambatnya dibedakan menjadi 2 macam:
Gelombang mekanik dapat dibagi menjadi 2 macam, yaitu gelombang transversal
dan gelombang longitudinal. Pembagian ini didasarkan pada arah rambat
gelombang terhadap arah getaran.
1. Gelombang Transversal
Gelombang Transversal adalah gelombang yang arah rambatannya tegak lurus
dengan arah getarannya. Contoh gelombang transversal adalah gelombang tali.
Ketika kita menggerakan tali naik turun, tampak bahwa tali bergerak naik turun
dalam arah tegak lurus dengan arah gerak gelombang.
Istilah- istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal adalah
Simpangan adalah jarak suatu titik pada gelombang terhadap posisi
setimbang
Gelombang adalah titik tertinggi pada gelombang
Dasar gelombang adalah titik terendah pada gelombang
68
Bukit gelombang adalah lengkungan yang berada di atas posisi setimbang
Lembah gelombang adalah lengkungan yang berada di bawah posisi
setimbang
Amplitudo adalah jarak puncak gelombang atau dasar gelombang terhadap
posisi setimbang
Panjang gelombang ( ) adalah panjang satu gelombang yang terdiri dari
satu bukit dan satu lembah gelombang.
2. Gelombang longitudinal
Gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarannya sejajar
dengan arah rambatnya. Gelombang longitudinal berbentuk rapatan dan
renggangan yang merambat sepanjang slinki.pada gelombang longitudinal
tidak terdapat bukit dan lembah gelombang. Panjang satu gelombang untuk
gelombang longitudinal terdiri dari satu rapatan dan satu renggangan.
D. Media Pembelajaran
Papan tulis, spidol
LKK
Alat-alat praktikum
E. SumberPembelajaran
Buku IPA Terpaduuntuk SMP kelas VIII
F. AlokasiWaktu : 6 x 40 menit
G. Model dan Metode Pembelajara:
Model Pembelajaran : problem based learning (PBL)
Metode Pembelajaran : ceramah, percobaan, diskusi
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Pendahuluan
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: Tahap 1: orientasi
69
kognitif (produk, proses).
2. Motivasi:
Memotivasi siswa tentang pentingnya
mempelajari materi getaran dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari,
apakah yang terjadi jika senar gitar dipetik?
siswa terhadap
masalah
B. Inti
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
berkelompok. Masing-masing kelompok
terdiri dari 4 orang siswa.
2. Guru memberikan suatu informasi mengenai
materi getaran, siswa dapat
mendemonstrasikan proses berpikir.
3. Siswa membuat catatan mengenai suatu
informasi yang telah siswa peroleh dari
membaca materi getaran dan informasi yang
diberikan oleh guru, dengan menggunakan
bahasa sendiri.
4. Siswa diminta untuk mengidentifikasi
gambar yang diberikan oleh guru.
5. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
guru secara berpasangan atau berkelmpok.
6. Setiap kelompok mengemukakan hasil
diskusi di depan kelas yang dimoderatori
oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri
selama proses diskusi.
7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang
terkait dengan permasalahan yang ada.
8. Guru memberi kesempatan siswa
menyelesaikan soal yang memiliki indikator
metakognitif.
Tahap 2:
mengorganisasikan
siswa untuk belajar
Tahap 3:
membimbing
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Tahap 4:
mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Merencanakan
(mengidentifik
asi tugas yang
sedang
dikerjakan)
Memprediksi
hasil yang
akan diperoleh
Memantau diri
(mengawasi
kemajuan
pekerjaannya)
C. Penutup
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Guru membimbing siswa untuk Tahap 5: Mengevaluasi
70
menyimpulkan materi pelajaran yang baru
saja disampaikan dan hasil yang mereka
peroleh selama pembelajaran.
2. Guru memberikan waktu kepada siswa
untuk bertanya atau menyampaikan usulan
agar pembelajaran berikutnya lebih baik
3. Guru memberikan posttest
menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
diri
(mengevaluasi
hasil kemajuan
pekerjaannya)
Pertemuan kedua
A. Pendahuluan
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran:
kognitif (produk, proses).
2. Motivasi:
Memotivasi siswa tentang pentingnya
mempelajari materi getaran dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi
permasalahan mengenai getaran dalam
kehidupan sehari-hari, apakah gerak jarum
jam tertmasuk getaran? Jelaskan!
Tahap 1: orientasi
siswa terhadap
masalah
B. Inti
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
berkelompok. Masing-masing kelompok
terdiri dari 4 orang siswa.
2. Guru memberikan suatu informasi mengenai
materi getaran, siswa dapat
mendemonstrasikan proses berpikir.
3. Siswa diminta untuk mengidentifikasi LKK
1 yang diberikan oleh guru.
4. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
memecahkan permasalahan yang terdapat
pada LKK 1 secara berpasangan atau
berkelmpok.
5. Guru membimbing siswa dalam kelompok
selama proses diskusi
6. Setiap kelompok mengemukakan hasil
diskusi di depan kelas yang dimoderatori
oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri
selama proses diskusi.
Tahap 2:
mengorganisasikan
siswa untuk belajar
Tahap 3:
membimbing
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Tahap 4:
mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Merencanakan
(mengidentifik
asi tugas yang
sedang
dikerjakan)
Memprediksih
asil yang
akandiperoleh
71
7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang
terkait dengan permasalahan yang ada.
8. Guru memberi kesempatan siswa
menyelesaikan soal yang memiliki indikator
metakognitif.
Memantau diri
(mengawasi
kemajuan
pekerjaannya)
C. Penutup
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi pelajaran yang baru
saja disampaikan dan hasil yang mereka
peroleh selama pembelajaran.
2. Guru memberikan waktu kepada siswa
untuk bertanya atau menyampaikan usulan
agar pembelajaran berikutnya lebih baik
3. Guru memberikanposttest
Tahap 5:
menganalisisdanmen
gevaluasi proses
pemecahanmasalah
Mengevaluasid
iri
(mengevaluasi
hasilkemajuan
pekerjaannya)
Pertemuan ketiga
A. Pendahuluan
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran:
kognitif (produk, proses).
2. Motivasi:
Memotivasi siswa tentang pentingnya
mempelajari materi gelombang dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi
permasalahan sehari-hari,apakah yang terjadi
ketika sebutir kerikil dilempar kepermukaan
air yang tenang?
Tahap 1: orientasi
siswa terhadap
masalah
B. Inti
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
berkelompok. Masing-masing kelompok
terdiri dari 4 orang siswa.
2. Guru memberikan suatu informasi mengenai
materi getaran, siswa dapat
mendemonstrasikan proses berpikir.
Tahap 2:
Mengorganisasi-
kan siswa untuk
belajar
Merencanakan
(mengidentifik
asi tugas yang
sedang
dikerjakan)
72
3. Siswa diminta untuk mengidentifikasi LKK 1
yang diberikan oleh guru.
4. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk
memecahkan permasalahan yang terdapat
pada LKK 1 secara berpasangan atau
berkelompok.
5. Guru membimbing siswa dalam kelompok
selama proses diskusi
6. Setiap kelompok mengemukakan hasil
diskusi di depan kelas yang dimoderatori oleh
guru, siswa lain dapat meregulasi diri selama
proses diskusi.
7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang
terkait dengan permasalahan yang ada.
8. Guru memberi kesempatan siswa
menyelesaikan soal yang memiliki indikator
metakognitif.
Tahap 3:
membimbing
penyelidikan
individu maupun
kelompok
Tahap 4:
mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Memprediksi
hasil yang
akan diperoleh
Memantau diri
(mengawasi
kemajuan
pekerjaannya)
C. Penutup
Kegiatan Model PBL Keterampilan
metakognisi
1. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi pelajaran yang baru
saja disampaikan dan hasil yang mereka
peroleh selama pembelajaran.
2. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk
bertanya atau menyampaikan usulan agar
pembelajaran berikutnya lebih baik.
3. Guru memberikanposttest.
Tahap 5:
menganalisis dan
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengevaluasi
diri
(mengevaluasi
hasil kemajuan
pekerjaannya)
I. Penilaian
1. Lembar penilaian keterampilan metakognitif
2. Lembar penilaian produk (posttest)
3. Lembar angket motivasi belajar siswa
73
Daftar Pustaka
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun
2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah.
Nur, M. 2008. Pengajaran Langsung. Surabaya: PSMS Unesa. KTSP SMA
BINAAN FMIPA UNY
Mengetahui, Bandarlampung, Februari 2013
Guru Mitra Peneliti
AsihSubekti, S.Pd. Made Topan Ari P
NIP 19750614 200604 2 017 NPM. 0913022097
Menyetujui;
KepalaSekolah SMP Negeri1 Way Jepara
Budoyo, S.Pd.,M.M.Pd.
NIP. 19660303 199802 1 001
74
LEMBAR KERJA KELOMPOK
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan percobaan, siswa harus mampu :
1) Dengan kalimat sendiri, siswa secara teliti dapat menyelidiki bahwa
periode suatu getaran tidak bergantung pada amplitudo, tetapi bergantung
pada panjang tali.
2) Dengan kalimat sendiri, siswa dengan cermat dapat mendeskripsikan
hubungan antara periode, amplitude dan frekuensi getaran.
Instruksi:
1. Setiap siswa harus harus membaca LKK ini dengan seksama.
2. Diskusiakn setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKS ini
melalui diskusi dengan anggota kelompok.
3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru
unruk menjelaskannya.
Pendahuluan
Getaran
Getaran didefinisikan sebagai gerak bolak-balik melalui titik kesetimbangan. Titik
kesetimbangan adalah titik dimana saat benda diam. Contoh getaran adalah gerak
bandul atau ayunan, gendang yang dipukul, dan lain-lain.
Ada beberapa besaran yang perlu diperhatikan dalam mempelajari getaran yaitu:
1. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu, atau
didefinisikan sebagai banyaknya getaran yang terjadi setiap satu sekon.
Frekuensi dilambangkan dengan f dan bersatuan Hz (dibaca Hertz)
2. Periode adalah waktu yang dibutuhkan untuk melakukan satu kali getaran.
Periode dilambangkan dengan T dan bersatuan sekon.
3. Simpangan adalah jarak yang ditempuh benda bergetar dan dihitung dari
titik kesetimbangan. Simpangan dilambangkan dengan y dan bersatuan
meter.
4. Amplitudo adalah simpangan maksimum yang ditempuh benda bergetar.
Amplitudo dilambangkan dengan A dan bersatuan meter.
GETARAN
Lampiran 4
75
Berikut ini hubungan antara frekuensi dengan periode
f = n/t sedangkan T = t/n. Bila kedua persamaan ini digabungkan maka akan
diperoleh persamaan baru yaitu f = 1/T atau T = 1/f.
Contoh soal :
Sebuah benda bergerak bolak – balik melalui titik keseimbangannya sebanyak
60 kali dalam waktu 30 sekon. Berapakah periode getaran benda tersebut?....
Diketahui
Jumlah getaran (n) = 60 kali
Waktu yang diperlukan (t) = 30 sekon
Ditanya
Periode getaran(T)?....
Jawab:
Jadi periode getaran tersebut adalh 0,5 sekon
Pertanyaan Awal
Getaran merupakan jenis gerak yang mudah kamu jumpai dalam kehidupan
sehari-hari, baik alamiah maupun buatan manusia. Semua getaran memiliki ciri
tertentu . Apakah ciri-ciri getaran itu?
Jawaban Sementara
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Alat dan Bahan
a. Benang
b. Penggaris
c. Gunting
d. Bandul
76
e. Statif dan Klem
f. Stopwatch
Prinsip percobaan
Bandul yang diikatkan pada benang digantungkan pada statip. Kemudian gunakan
simpangan dan panjang tali yang berbeda untuk menentukan frekuensi dan
periode getaran.
Langkah Kerja
a. Percobaan Menentukan Frekuensi dan Periode Getaran
Pengaruh Simpangan Terhadap Frekuensi dan Periode Getaran
1. Gunakan rangkaian alat dan bahan pada percobaan konsep getaran.
2. Simpangkan beban ke samping sejauh 5 cm, kemudian lepaskan!
3. Dengan memakai stopwatch hitung waktu yang diperlukan untuk melakukan
10 getaran!
4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan simpangan sebesar 10 dan 15 cm!
5. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel berikut!
Tabel 1. Pengamatan Pengaruh Simpangan Terhadap Periode
Getaran
No. Simpangan
dalam cm
Jumlah
Getaran
(n)
Waktu (t)
yang
dibutuhkan
dalam
sekon (s)
Frekuensi
𝒏
𝒕
(Hz)
Periode
𝒕
𝒏
(sekon)
1. 5 cm 10
2. 10 cm 10
3. 15 cm 10
Pengaruh Panjang Tali Terhadap Frekuensi dan Periode Getaran
1. Gunakan rangkaian alat dan bahan pada percobaan konsep getaran.
2. Simpangkan beban yang digantung dengan panjang tali 10 cm ke samping
sejauh 10 cm, kemudian lepaskan!
3. Dengan memakai stopwatch hitung waktu yang diperlukan untuk melakukan
10 getaran!
4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan panjang tali 20 dan 30 cm!
77
5. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel berikut!
Tabel 2. Pengamatan Pengaruh Panjang Tali Terhadap Periode Getaran
No. Panjang Tali
dalam cm
Jumlah
Getaran
(n)
Waktu (t)
yang
dibutuhkan
dalam
sekon (s)
Frekuensi
𝒏
𝒕
(hz)
Periode
𝒕
𝒏
(sekon)
1. 10 cm 10
2. 20 cm 10
3. 30 cm 10
1. Pertanyaan Diskusi
a. Bagaimana kecenderungan besar waktu yang dibutuhkan untuk melakukan
10 kali getaran pada tabel tersebut?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b.Apakah waktu yang dibutuhkan untuk menempuh 10 kali getaran
dipengaruhi oleh simpangan/ amplitudo dan panjang tali?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
c. Apakah periode getaran juga dipengaruhi oleh simpangan/ amplitudo dan
panjang tali?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Kesimpulan
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
78
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Tujuan Pembelajaran
1. Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara teliti dapat
membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal.
2. Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara cermat dapat
Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang,
dan panjang gelombang.
Instruksi:
1. Setiap siswa harus harus membaca LKS ini dengan seksama.
2. Diskusiakn setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKS ini
melalui diskusi dengan anggota kelompok.
3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru
untuk menjelaskannya.
Pendahuluan
Gelombang adalah usikan atau getaranyang merambat melalui suatu media,
sementara medianya sendiri tidak ikut merambat. Berdasarkan medium
perambatnya, gelombang dapat dibedakan menjadi dua bagian, yaitu gelombang
mekanik dan gelombang elektromagnetik. Gelombang mekanik adalah gelombang
yang dalam perambatannya memerlukan medium, misalnya gelombang tali,
gelombang air, dan gelombang bunyi. Gelombang elektromagnetik adalah
gelombang yang dapat merambat tanpa medium, misalnya gelombang radio,
gelombang cahaya, dan gelombang radar.
Berdasarkan arah perambatannya, gelombang mekanik dibedakan menjadi dua
jenis, yaitu gelombang transversal dan gelombang longitudinal. Gelombang
transversal adalah gelombang yang arah getarnya tegak lurus terhadap arah
rambatannya. Contoh gelombang transversal adalah gelombang pada permukaan
air, dan semua gelombang elektromagnetik, seperti gelombang cahaya, gelombang
radio, ataupun gelombang radar.
Gambar 1. Gelombang transversal yang terbentuk pada tali yang digetarkan
Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal
Lampiran 5
79
Bukit gelombang adalah lengkungan a-b-c sedangkan lembah gelombang adalah
lengkungan c-d-e. Titik b disebut puncak gelombang dan titik d disebut dasar
gelombang. Kedua titik ini disebut juga perut gelombang. Adapun titik a, c, atau e
disebut simpul gelombang. Satu panjang gelombang transversal terdiri atas satu
bukit dan satu lembah gelombang. Jadi, satu gelombang adalah lengkungan a-b-c-
d-e atau b-c-d-e-f. Satu gelombang sama dengan jarak dari a ke e atau jarak b ke f.
Amplitudo gelombang adalah jarak b-b’ atau jarak d-d’. Kamu dapat
menyebutkan panjang gelombang yang lain, yaitu jarak f-j atau jarak i-m. Pada
Gambar 2 terdiri atas 4 gelombang.
Gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarnya sejajar dengan
arah rambatannya. Gelombang bunyi dan gelombang pada gas yang ditempatkan
di dalam tabung tertutup merupakan contoh gelombang longitudinal.
Gambar 2. Gelombang longitudinal yang terjadi pada slinki
Pola gelombang yang arah getarannya berimpit arah rambatnya inilah
yang dinamakan gelombang longitudinal. Pada gelombang longitudinal
terdapat rapatan dan renggangan. Panjang gelombang (λ) suatu
gelombang longitudinal didefinisikan sebagai:
a. jarak satu rapatan dan satu renggangan atau
b. jarak antara dua rapatan yang berdekatan atau
c. jarak antara dua renggangan yang berdekatan.
Pertanyaan Awal
1. Jika kita menggerakkan sebuah tali kearah yang tegak lurus secara periodik,
apa yang akan terjadi?
2. Bagaimana pula jika slinki digerakkan sejajar secara periodik?
Jawaban Sementara
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________
80
Alat dan Bahan
Alat dan bahan demonstrasi terdiri dari:
1. tali
2. slinki
Prinsip Percobaan
Guru akan melakukan demonstrasi menggunakan tali dan slinki. Siswa diminta
untuk memperhatikan dan menjawab pertanyaan diskusi yang ada pada LKK.
Pertanyaan Diskusi
A. Gelombang Transversal
Perhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru, kemudian diskusikan
pertanyaan dibawah ini!
Hasil Pengamatan
1. Ke arah manakah getaran yang diberikan pada tali?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Kemanakah arah rambat gelombang?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang tegak lurus?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Apakah yang terjadi jika frekuensi diperbesar dan semakin besar?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
5. Gambarkan hasil pengamatan yang anda lakukan
81
B. Gelombang Longitudinal
Perhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru, kemudian diskusikan
pertanyaan dibawah ini!
Hasil Pengamatan
1. Ke arah manakah getaran yang diberikan pada slinki?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
2. Kemanakah arah rambat gelombang?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang tegak lurus?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
4. Apakah yang terjadi jika frekuensi diperbesar dan semakin besar?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Kesimpulan
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__
82
GetarandanGelombang
SOAL TES KETERAMPILAN
METAKOGNITIF
Identitas Siswa
Nama :
Kelas :
Sekolah :
Lampiran 6
83
Soal no 1
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk memahami konsep periode pada getaran,
berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 2
Pertanyaan a Pertanyaan b
Perhatikan gambar di atas, tentukan cepat
rambat gelombang transversal?
Jika diketahui panjang gelombang
transversal adalah 24 cm dan
periode gelombang 1,5 s. Tentukan
cepat rambat gelombang transversal
tersebut?
Pertanyaan a Pertanyaan b
(A) (B) (C)
ll lθ
2θ 3θ
Dari ketiga bandul tersebut periode manakah yang
paling besar…..
Ada tiga buah bandul
yang sama digantung
pada tali yang sama
panjang, kemudian
diberi simpangan
yang berbeda. Bandul
(a) diberi simpangan
2 cm, bandul (b)
diberi simpangan 4
cm, dan bandul (c)
diberi simpangan 6
cm. Dari ketiga
bandul tersebut,
bandul manakah yang
periodenya paling
besar....
84
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai cepat rambat
gelomnbang, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 3
Pertanyaan a Pertanyaan b
Gerakan dari titik B sampai kembali lagi ke titik
B disebut?
Suatu bandul memiliki titik
keseimbangan yaitu B. Jika
bandul bergerak dari titik
A-B-C-B-A. Jarak tempuh
tersebut disebut?
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai bandul
melakukan getaran satu gelombang penuh, berikan alasan untuk jawaban Anda
85
Soal no 4
Pertanyaan a Pertanyaan b
Gambar di atas termasuk ke dalam gelombang?
Bagaimana arah getaran dan rambat gelombang
tersebut?
Gelombang pada slinki
termasuk ke dalam
gelombang? Jelaskan
perambatannya?
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai macam-macam
gelombang berdasarkan arah getaran dan arah rambatnya, berikan alasan untuk
jawaban Anda
Soal no 5
Pertanyaan a Pertanyaan b
l 2l
m 2m
(a) (b)
Dari kedua bandul di atas, Bandul manakah
yang frekuensi getaran paling besar?
Duah buah bandul memiliki
massa yang berbeda, bandul (a)
memiliki massa 2m dengan
panjang tali l, dan bandul (b)
memiliki massa m, dengan
panjang tali 2l. Dari kedua
bandul tersebut, bandul manakah
yang memiliki frekuensi paling
besar?
86
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan hubungan massa dan
panjang tali terhadap frekuensi, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 6
Pertanyaan a Pertanyaan b
A
C
B
Satu gelombang longitudinal terdapat pada?
Satu gelombang
longitudinal terdiri
dari?
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang
longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda
87
Soal no 7
Pernyataan a Pernyataan b
Satu panjang gelombang transversal terdapat pada?
Satu panjang
gelombang transversal
terdiri dari?
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang
longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 8
Pernyataan a Pernyataan b
l
P
Q
R
Bandul bergetar harmonis, di titik
manakah yang memiliki kecepatan
maksimum?
1. Sebuah bandul dengan panjang
tali l bergetar harmonis dengan
simpangan terjauh ada di titik P
dan R, melewati titik
keseimbangan Q. Bandul
bergerak dari titik P-Q-R-Q-P,
di titik manakah yang memiliki
kecepatan maksimum?
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang
longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda
88
Soal no 9
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk memahami konsep periode pada getaran,
berikan alasan untuk jawaban Anda
Soal no 10
Pernyataan a Pernyataan b
l
P
Q
R
Titip apa saja yang dilalui jika bandur
hanya melakukan setengah getaran?
Sebuah bandul dengan titik
keseimbangan berada di titik Q dan
simpangan terjauhnya di titik P dan
R. maka titik mana saja yang dilalui
untuk melakukan setengah getaran?
Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang
lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang
longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda
Pertanyaan a Pertanyaan b
Jika titik keseimbangan di B maka titik mana saja yang
dilalui untuk melakukan 1 kali getaran?
Gerakan bolak-balik
satu kali penuh di
sebut getaran. Jika
terdapat titik A, B,
dan C. titik
keseimbangan pegas
di titik B, maka yang
menunjukkan satu
getaran adalah…..
Pertanyaan a
89
RUBRIK PENILAIAN SOAL
KETERAMPILAN METAKOGNISI
A. SOAL GETARAN DAN GELOMBANG
Indikator Metakognisi :
1. Perencanaan (mengidentifikasi tugas yang sedang dikerjakan)
2. Memantau diri
3. Mengevaluasi diri
4. Memprediksi hasil yang akan diperoleh.
No
.
Nama Siswa Soal
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Penilaian :
Nilai 1 = jika satu indikator terpenuhi
Nilai 2 = jika dua indikator terpenuhi
Nilai 3 = jika tiga indikator terpenuhi
Nilai 4 = jika semua indikator terpenuhi
Lampiran 7
90
LP 1 : LEMBAR POSTTEST
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta
parameter-parameternya
Materi : Getaran dan Gelombang
Nama :
Kelas :
Hari/ Tanggal :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda (X) pada jawaban
yang Anda anggap benar kemudian berilah alasan Anda memilih jawaban
tersebut.
1. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan 1 getaran adalah gerakan pegas
menjalani lintasan yang melalui titik-titik....
A. C-B-A
B. B-C-B-A
C. A-B-C-B-A
D. A-B-C-B-A-B- C-B-A
Alasan:
Lampiran 8
91
2. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan setengah getaran adalah
gerakan ayunan menjalani lintasan yang melalui titik-titik....
A. A-B-O
B. A-B-O-C-D
C. A-B-O-C-D-O
D. A-B-O-C-D-C-O-B-A
Alasan:
3. Perhatikan gambar di bawah ini!
Keempat gambar di bawah ini memiliki massa bandul berbeda, tetapi memiliki
panjang tali yang sama.
Manakah periode dan frekuensi yang paling besar?
(A ) (B ) (C ) (D )
92
A. (A) dan (D)
B. (B) dan (C)
C. (A) dan (B)
D. (D) dan (C)
Alasan:
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
Keempat gambar di bawah ini memiliki panjang tali yang berbeda, tetapi
memiliki massa bandul yang sama.
(A) (B) (C) (D)
D. (D)
Alasan:
Manakah periode yang paling besar….
A. (A)
B. (B)
C. (C)
93
5.Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah ini.
Dari gambar di atas manakah yang menunjukkan ampitudo gelombang,
lembah gelombang, puncak gelombang, dan panjang gelombang?
A. AB, EFG, H, dan CI
B. AC, CDE, A, dan AG
C. BB’, GHI, F, dan CG
D. DD’, CDE, D, dan AE
Alasan:
6. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah ini
Simpangan
(m)
Waktu (s)
O
A
H
GC I
F
E
D
94
Alasan:
Alasan:
Besar satu gelombang di atas ditunjukkan pada titik?
A. D-E-F-G
B. A-C-D-E-F
C. A-C-D-E-F-G
D. D-E-F-G-H-I
7. Perhatikan gambar di bawah ini.
AD
C
B
Satu gelombang longitudinal terdapat pada pola?
A. (A) C. (C)
B. (B) D. (D)
95
8. Ciri-ciri gelombang longitudinal dibawah ini:
1. Arah rambat sejajar dengan arah getar
2. Arah rambat tegak lurus dengan arah getar
3. Amplitudo berupa regangan
4. Amplitudo berupa lembah
5. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 puncak dan 1 lembah
6. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 regangan dan 1 rapatan
Manakah yang termasuk ciri-ciri gelombang longitudinal, kecuali….
A. 2, 4, 5
B. 1, 3, 6
C. 2, 3, 6
D. 1, 4, 5
Alasan:
9. Dalam satu medium, nilai cepat rambat gelombang tidak berubah. Sehingga
jika frekuensi diperbesar maka panjang gelombang akan ………..
A. Diperbesar
B. Diperkecil
C. Tetap
D. Tidak berubah
Alasan
96
Alasan:
10.Dari besaran-besaran dibawah ini yang bukan merupakan besaran dasar
gelombang adalah……
A. Frekuensi dan periode
B. Panjang gelombang
C. Cepat rambat gelombang
D. Amplitudo
97
Rubrikasi Posttest
Getaran dan Gelombang
Skor 5 : Pilihan jamak benar, alasan tepat sesuai fakta, menunjukkan langkah-
langkah logis dan sistematis.
Skor 4 : Pilihan jamak benar, alas an tepat sesuai fakta, dan menunjukkan
langkah-langkah logis tetapi tidak sistematis.
Skor 3: Pilihan jamak benar dan alas an tepa sesuai fakta tetapi tidak
menunjukkan langkah-langkah logis dan tidak sistematis.
Skor 2 : Pilihan jamak benar tetapi alasan tidak sesuai fakta, tidak menunjukkan
langkah-langkah logis dan tidak sistematis.
Skor 1 : Pilihan jamak benar tetapi tidak ada alasan.
Skor 0 : Pilihan jamak tidak benar.
Nilai = skor yang diperoleh
skor maksimum x 100
Lampiran 9
98
KISI-KISI SOAL POSTTEST
“GETARAN DAN GELOMBANG”
Indikator Kompetensi
Siswa Pertanyaan Jawaban
Nomor
Soal
Mengidentifikasi benda
melakukan satu getaran
1. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan 1 getaran
adalah gerakan pegas menjalani lintasan yang
melalui titik-titik....
A. C-B-A
B. B-C-B-A
C. A-B-C-B-A
D. A-B-C-B-A-B-C-B-A
C
Alasan :
Berdasarkan gambar yang menunjukkan
getaran adalah gerakan benda di sekitar
titik keseimbangan pada lintasan tetap.
Sedangkan, satu getaran adalah gerakan
bolak-balik satu kali penuh. Jika titik
keseimbangan pegas di titik B, maka yang
menunjukkan satu getaran adalah A-B-C-
B-A
1
Lampiran 10
99
Mengidentifikasi
getaran pada bandul
2. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan setengah
getaran adalah gerakan ayunan menjalani lintasan
yang melalui titik-titik....
A. A-B-O
B. A-B-O-C-D
C. A-B-O-C-D-O
D. A-B-O-C-D-C-O-B-A
B
Alasan :
Berdasarkan gambar yang menunjukkan
getaran adalah gerakan benda di sekitar
titik keseimbangan pada lintasan tetap.
Sedangkan, satu getaran adalah gerakan
bolak-balik satu kali penuh. Jika titik
keseimbangan bandul di titik O, maka
yang menunjukkan setengah getaran
adalah
A-B-O-C-D
2
100
Menjelaskan hubungan
periode dan frekuensi
pada getaran bandul
3. Perhatikan gambar di bawah ini
Keempat gambar di bawah ini memiliki massa
bandul berbeda, tetapi memiliki panjang tali yang
sama.
Manakah periode dan frekuensi yang paling besar?
A. (A) dan (D)
B. (B) dan (C)
C. (A) dan (B)
D. (D) dan (C)
B
Alasan :
Periode yang paling besar dari keempat
gambar tersebut adalah gambar (B), karena
semakin kecil massa maka akan semakin
besar pula periodenya, sedangkan yang
memiliki frekuensi paling besar adalah
gambar (C) karena semakin besar massa
maka akan semakin besar pula
frekuensinya.
3
(A ) (B ) (C ) (D )
101
Menyelidiki bahwa
periode suatu getaran
tidak bergantung pada
amplitudo, tetapi
bergantung pada
panjang tali
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
Keempat gambar di bawah ini memiliki panjang tali
yang berbeda, tetapi memiliki massa bandul yang
sama.
(A) (B) (C) (D)
Manakah periode yang paling besar….
A. (A)
B. (B)
C. (C)
D. (D)
D
Alasan :
Periode yang paling besar dari keempat
gambar tersebut adalah gambar (D) karena
semakin panjang tali maka akan semakin
besar pula periodenya.
4
Menganalisis
karakteristik
gelombang transversal
melalui gambar
5. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah
ini.
C
Alasan :
BB’, DD’, FF’ dan H’H sebagai
amplitude gelombang
CDE dan GHI sebagai lembah
gelombang
A dan F sebagai puncak gelombang
Jarak O ke E atau E ke I sebagai
5
102
Dari gambar di atas manakah yang menunjukkan
ampitudo gelombang,lembah gelombang, puncak
gelombang, dan panjang gelombang?
A. AB, EFG, H, dan CI
B. AC, CDE, A , dan AG
C. BB’, GHI, F, dan CG
D. DD’, CDE, D, dan AE
panjang gelombang.
Menganalisis
karakteristik
gelombang transversal
6. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah
ini. B
Alasan :
Dari gambar gelombang di samping yang
menunjukkan satu gelombang adalah jarak
antara dua puncak berurutan yakni pada
titik ACDEF
6
103
Simpangan
(m)
Waktu (s)
O
A
H
GC I
F
E
D
Besar satu gelombang di atas ditunjukkan pada titik?
A. D-E-F-G
B. A-C-D-E-F
C. A-C-D-E-F-G
D. D-E-F-G-H-I
Menganalisis
karakteristik
gelombang longitudinal
7. Perhatikan gambar di bawah ini. A Alasan :
Konsep: pada gelombang longitudinal 1
gelombang
Jarak antara dua rapatan yang
berdekatan atau
Jarak antara dua renggangan yang
berdekatan.
Pada gambar di samping satu gelombang
7
104
AD
C
B
Satu gelombang longitudinal terdapat pada pola?
C. (A)
D. (B)
E. (C)
F. (D)
longitudinal terdapat pada gambar A
Menganalisis
karakteristik
gelombang longitudinal
8. Ciri-ciri gelombang longitudinal dibawah ini:
1. Arah rambat sejajar dengan arah getar
2. Arah rambat tegak lurus dengan arah getar
3. Amplitudo berupa regangan
4. Amplitudo berupa lembah
5. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 puncak dan
1 lembah
6. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 regangan
dan 1 rapatan
A Alasan :
Gelombang longitudinal arah rambat
gelombang sejajar dengan arah
getarannya.
Amplitudo gelombang longitudinal
berupa regangan.
8
105
Manakah yang termasuk ciri-ciri gelombang
longitudinal, kecuali….
A. 2, 4, 5
B. 1, 3, 6
C. 2, 3, 6
D. 1, 4, 5
Satu panjang gelombang longitudinal
terdiri dari 1 regangan dan 1 rapatan
Menganalisis hubungan
cepat rambat, frekuensi
dan panjang gelombang
dalam kehidupan
sehari-hari
9. Dalam satu medium, nilai cepat rambat gelombang
tidak berubah. Sehingga jika frekuensi diperbesar
maka panjang gelombang akan ………..
A. Diperbesar
B. Diperkecil
C. Tetap
D. Tidak berubah
D
Alasan :
Dalam satu medium, nilai cepat rambat
gelombang tidak berubah(tetap). Sehingga
jika frekuensi diperbesar maka panjang
gelombang akan diperkecil. Sebaliknya
jika nilai panjang gelombang diperbesar,
maka frekuensi diperkecil
9
Menganalisis hubungan
cepat rambat, frekuensi
dan panjang gelombang
dalam kehidupan
sehari-hari
10. Dari besaran-besaran dibawah ini yang bukan
merupakan besaran dasar gelombang adalah……
A. Frekuensi atau periode
B. Panjang gelombang
C. Cepat rambat gelombang
D. Amplitudo
D
Alasan :
Amplitudo gelombang menunjukan
besarnya gelombang, walaupun amplitude
termasuk besaran gelombang tapi bukanlah
besaran dasar gelombang. Karena besaran
dasar gelombang yaitu frekuensi atau
periode, panjang gelombang dan cepat
rambat gelombang.
10
106
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA
TERHADAP PELAJARAN FISIKA
Nama :
Kelas : VIII (delapan)
Semester : 2 (Dua)
Petunjuk :
1. Pada angket ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap
pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran fisika, dan tentukan
kebenaranya.
2. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu dengan melingkari
huruf STS, TS, RR, S, SS (pada pilihan jawaban).
3. Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenaran
jawabanmu dan jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain.
4. Catat respon anda pada lembar jawaban yang tersedia, dan ikuti petunjuk-
petunjuk lain yang mungkin diberikan berkaitan dengan lembar jawaban.
Keterangan Pilihan jawaban:
STS = sangat tidak setuju
TS = tidak setuju
RR = ragu-ragu
S = setuju
SS = sangat setuju
No PERNYATAAN Pilihan Jawaban
1 Saya merasa senang saat pembelajaran fisika
dimulai.
STS TS RR S SS
2 Pelajaran fisika adalah pelajaran yang
menyenangkan dibandingkan pelajaran lain.
STS TS RR S SS
3 Saya sering mengulang materi pelajaran ketika
sudah sampai di rumah.
STS TS RR S SS
4 Saya lebih sering belajar fisika dibandingkan
dengan pelajaran yang lain.
STS TS RR S SS
5 Saya belajar secara teratur untuk memahami
konsep-konsep fisika.
STS TS RR S SS
Lampiran 11
107
No PERNYATAAN Pilihan Jawaban
6 Saya mengerjakan PR fisika sendiri dan jarang
mencontek.
STS TS RR S SS
7 Pada saat di dalam kelas, pada saat guru
meminta siswa untuk mengerjakan latihan, maka
saya akan mengerjakannya dengan sungguh-
sungguh.
STS TS RR S SS
8 Selagi saya bekerja pada pembelajaran ini, saya
percaya bahwa saya dapat mempelajari isinya.
STS TS RR S SS
9 Saya bersedia ketika guru meminta saya untuk
maju ke depan kelas untuk mengerjakan soal
latihan.
STS TS RR S SS
10 Saya termasuk siswa yang aktif dalam
pembelajaran fisika di kelas.
STS TS RR S SS
11 Saya senang mengerjakan soal-soal yang ada di
buku paket fisika.
STS TS RR S SS
12 Jika guru sedang menerangkan materi
pembelajaran fisika, saya akan
memperhatikannya.
STS TS RR S SS
13 Saya akan bertanya kepada teman atau guru jika
saya menemukan kesulitan ketika belajar fisika.
STS TS RR S SS
14 Saya merasa terdorong untuk bertanya/ maju
pada saat pembelajaran.
STS TS RR S SS
15 Saya akan berusaha supaya tidak mendapatkan
hukuman dikarenakan kelalaian saya pada saat
pembalajaran fisika.
STS TS RR S SS
16 Saya merasa senang ketika mendapatkan nilai
yang memuaskan pada pelajaran ini.
STS TS RR S SS
17 Saya akan merasa tertantang ketika teman
mengajak saya untuk bersaing dalam mata
pelajaran fisika.
STS TS RR S SS
18 Saya akan merasa sangat sedih ketika hasil ujian
fisika saya lebih buruk dari hasil ujian teman
saya.
STS TS RR S SS
108
No PERNYATAAN Pilihan Jawaban
19 Saya memiliki cukup banya jumlah buku fisika. STS TS RR S SS
20 Sekolah saya memiliki kelengkapan alat
laboraturium yang cukup lengkap dan
memadahi.
STS TS RR S SS
Isikan jawabanmu sesuai dengan hati dan sesuaikan dengan apa adanya kamu.
Selamat berkerja!!!
109
Kunci Pemberian Skor Angket
No STS TS RR S SS
1 1 2 3 4 5
2 1 2 3 4 5
3 1 2 3 4 5
4 1 2 3 4 5
5 1 2 3 4 5
6 1 2 3 4 5
7 1 2 3 4 5
8 1 2 3 4 5
9 1 2 3 4 5
10 1 2 3 4 5
11 1 2 3 4 5
12 1 2 3 4 5
13 1 2 3 4 5
14 1 2 3 4 5
15 1 2 3 4 5
16 1 2 3 4 5
17 1 2 3 4 5
18 1 2 3 4 5
19 1 2 3 4 5
20 1 2 3 4 5
Lampiran 12
110
HASIL UJI INSTRUMEN SOAL KETERAMPILAN METAKOGNISI
PADA KELAS VIIIC SMP NEGERI 1 WAY JEPARA
No Nama Soal ke- Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Agus Salim 2 4 2 2 3 1 4 4 3 1 26
2 Azis Saputra 4 3 2 3 4 3 3 3 2 2 29
3 Andriansyah 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 33
4 Bayu Alfandi 4 1 2 4 2 2 2 4 2 2 25
5 Bayu Pamungkas 3 3 2 2 1 1 4 3 2 2 23
6 Dendi Amarondi 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 31
7 Devi Tamara 4 1 1 2 4 3 2 4 2 3 26
8 Diki Candra 4 1 2 4 4 3 4 3 4 3 32
9 Dwi Muhayat 3 1 2 4 3 3 2 3 2 2 25
10 Ipan Setiawan 3 1 2 4 1 1 2 3 2 2 21
11 Ita Oktaviana 4 1 4 2 1 1 4 2 4 2 25
12 Jarma 4 1 3 4 4 4 3 3 3 4 33
13 Johan 4 3 4 3 1 1 2 2 2 2 24
14 Lia Febriani 4 4 2 2 4 3 3 4 3 4 33
15 Mardi Saputra 3 1 2 3 1 1 2 2 2 4 21
16 Maya Sukana 3 4 2 2 1 1 1 3 1 3 21
17 M Fajar 4 2 3 1 3 4 2 4 2 2 27
18 Nahrawi 4 3 4 2 3 3 2 4 2 3 30
19 Novitasari 4 3 3 2 3 4 3 4 3 2 31
20 Okta Wahyudi 1 4 2 3 1 1 2 3 2 2 21
21 Rendi 3 2 1 2 4 3 2 4 2 4 27
22 Riati Handayani 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 31
23 Riki Anggara 1 2 4 3 1 1 1 3 1 1 18
24 Riska Wati 1 4 4 1 3 1 2 4 2 2 24
25 Sanim 1 4 3 4 1 1 2 3 2 2 23
26 Siti Ermawati 1 4 1 4 1 1 2 2 2 2 20
27 Siti Khodijah 1 2 1 3 1 1 4 2 4 4 23
28 Suryani 1 4 4 3 1 1 3 4 3 3 27
29 Untung Jamil M 3 3 1 4 4 3 4 4 4 4 34
30 Wahyu A 4 2 3 4 3 4 2 3 2 2 29
31 Nur Faturohman 1 3 4 4 1 1 2 3 2 2 23
Lampiran 13
111
HASIL UJI INSTRUMEN PENGUASAAN KONSEP BELAJAR SISWA
KELAS VIIIC SMP NEGERI 1 WAY JEPARA
NILAI = JUMLAH SKOR X 2
NO NAMA SKOR SOAL KE JUMLAH
SKOR
NILAI
1 2 4 4 5 6 7 8 9 10
1 Agus Salim 5 4 4 4 0 1 5 3 4 4 34 68
2 Azis Saputra 3 4 3 4 0 3 3 3 4 3 30 60
3 Andriansyah 3 4 3 4 5 3 3 3 4 3 35 70
4 Bayu Alfandi 3 5 4 5 5 3 3 3 5 4 40 40
5 Bayu Pamungkas 3 5 3 5 5 3 3 0 5 3 35 70
6 Dendi Amarondi 0 0 5 0 5 3 0 1 0 5 19 38
7 Devi Tamara 1 5 4 5 5 0 1 1 5 4 31 62
8 Diki Candra 1 4 3 4 3 1 1 2 4 3 26 52
9 Dwi Muhayat 2 3 5 3 5 1 2 3 3 5 32 64
10 Ipan Setiawan 3 5 4 5 5 2 3 5 5 4 41 42
11 Ita Oktaviana 5 3 3 3 0 3 5 3 3 3 31 62
12 Jarma 3 5 5 5 5 5 3 4 5 5 45 90
13 Johan 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 40 80
14 Lia Febriani 4 5 3 5 0 4 4 2 5 3 35 70
15 Mardi Saputra 2 5 3 5 5 4 2 3 5 3 37 74
16 Maya Sukana 3 4 2 4 0 2 3 4 4 2 28 56
17 M Fajar 4 5 3 5 5 3 4 1 5 3 38 76
18 Nahrawi 1 3 5 3 0 4 1 1 3 5 26 52
19 Novitasari 1 3 2 3 5 1 1 4 3 2 25 50
20 Okta Wahyudi 4 4 3 4 5 1 4 3 4 3 35 70
21 Rendi 3 4 3 4 0 4 3 2 4 3 30 60
22 Riati Handayani 2 5 4 5 4 3 2 1 5 4 35 70
23 Riki Anggara 1 5 3 5 0 2 1 3 5 3 28 56
24 Riska Wati 3 4 3 4 5 1 3 4 4 3 34 68
25 Sanim 4 5 3 5 0 3 4 5 5 3 37 74
26 Siti Ermawati 5 3 3 3 0 4 5 2 3 3 31 62
27 Siti Khodijah 2 4 5 4 5 5 2 5 4 5 41 82
28 Suryani 5 4 3 4 0 2 5 4 4 3 34 68
29 Untung Jamil M 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 48 96
30 Wahyu A 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 49 98
31 Nur Faturohman 5 5 4 5 5 2 5 0 5 4 40 80
Lampiran 14
112
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INTRUMEN
KETRAMPILAN METAKOGNISI
1. UJI VALIDITAS
Correlations
Soal
ke 1
Soal
ke 2
Soal
ke 3
Soal
ke 4
Soal
ke 5
Soal
ke 6
Soal
ke 7
Soal
ke 8
Soal
ke 9
Soal
ke 10 skor
soalke 1 Pearson
Correlation
1 .553**
.534**
.652*
*
.151 .165 .139 .208 .534*
*
.214 .637*
*
Sig. (2-
tailed)
.001 .002 .000 .417 .374 .455 .261 .002 .248 .000
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 2 Pearson
Correlation
.553**
1 .990**
.842*
*
.234 .593*
*
.271 .263 .990*
*
.400* .919
*
*
Sig. (2-
tailed)
.001
.000 .000 .205 .000 .141 .153 .000 .026 .000
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 3 Pearson
Correlation
.534**
.990**
1 .815*
*
.273 .616*
*
.289 .246 1.000**
.353 .915*
*
Sig. (2-
tailed)
.002 .000
.000 .138 .000 .115 .182 .000 .051 .000
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 4 Pearson
Correlation
.652**
.842**
.815**
1 .147 .503*
*
.167 .224 .815*
*
.313 .830*
*
Sig. (2-
tailed)
.000 .000 .000
.429 .004 .370 .225 .000 .086 .000
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 5 Pearson
Correlation
.151 .234 .273 .147 1 .073 .855*
*
.922*
*
.273 .244 .535*
*
Sig. (2-
tailed)
.417 .205 .138 .429
.697 .000 .000 .138 .185 .002
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 6 Pearson
Correlation
.165 .593**
.616**
.503*
*
.073 1 .013 .003 .616*
*
.090 .534*
*
Lampiran 15
113
Dengan: Jumlah dat(N) = 31 dan α = 0.05 maka r tabel = 0.325 (dengan melihat
Tabel r Pearson Product Moment). Dari hasil analisis menggunakan Analyze
Corelation Bivariate di atas diperoleh bahwa seluruh item soa lnilai r hitungnya
lebih besar dari 0,325 dan butir instrument tersebut dinyatakan valid. Sehingga
tidak ada butir instrumen yang dibuang atau diperbaiki.
Sig. (2-
tailed)
.374 .000 .000 .004 .697
.946 .986 .000 .629 .002
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 7 Pearson
Correlation
.139 .271 .289 .167 .855*
*
.013 1 .831*
*
.289 .394* .547
*
*
Sig. (2-
tailed)
.455 .141 .115 .370 .000 .946
.000 .115 .028 .001
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 8 Pearson
Correlation
.208 .263 .246 .224 .922*
*
.003 .831*
*
1 .246 .387* .560
*
*
Sig. (2-
tailed)
.261 .153 .182 .225 .000 .986 .000
.182 .032 .001
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 9 Pearson
Correlation
.534**
.990**
1.000*
*
.815*
*
.273 .616*
*
.289 .246 1 .353 .915*
*
Sig. (2-
tailed)
.002 .000 .000 .000 .138 .000 .115 .182
.051 .000
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soalke 10 Pearson
Correlation
.214 .400* .353 .313 .244 .090 .394
* .387
* .353 1 .514
*
*
Sig. (2-
tailed)
.248 .026 .051 .086 .185 .629 .028 .032 .051
.003
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
skor Pearson
Correlation
.637**
.919**
.915**
.830*
*
.535*
*
.534*
*
.547*
*
.560*
*
.915*
*
.514*
*
1
Sig. (2-
tailed)
.000 .000 .000 .000 .002 .002 .001 .001 .000 .003
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
114
2. UJI RELIABILITAS
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.889 10
Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada output Reliability Statistics.
Diperoleh nilai Alpha Cronbach’s sebesar 0,734. Karena nilai diantara
0,81 sampai dengan 1,00 maka dapat disimpulkan bahwa instrumen soal
tersebut sangat reliabel.
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 31 100.0
Excludeda 0 .0
Total 31 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
115
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL PENGUASAAN
KONSEP SISWA
1. UJI VALIDITAS
Correlations
soal 1 soal 2 soal 3 soal 4 soal 5 soal 6 soal 7 soal 8 soal 9 soal 10
total
skor
soal
1
Pearson
Correlatio
n
1 .320 -.115 .320 -.223 .176 1.000*
*
.381* .320 -.115 .575
**
Sig. (2-
tailed)
.079 .536 .079 .229 .344 .000 .035 .079 .536 .001
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
2
Pearson
Correlatio
n
.320 1 -.104 1.000*
*
.109 .100 .320 .234 1.000*
*
-.104 .677**
Sig. (2-
tailed)
.079
.577 .000 .559 .593 .079 .206 .000 .577 .000
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
3
Pearson
Correlatio
n
-.115 -.104 1 -.104 .372* .349 -.115 .110 -.104 1.000
** .390
*
Sig. (2-
tailed)
.536 .577
.577 .039 .054 .536 .557 .577 .000 .030
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
4
Pearson
Correlatio
n
.320 1.000*
*
-.104 1 .109 .100 .320 .234 1.000*
*
-.104 .677**
Sig. (2-
tailed)
.079 .000 .577
.559 .593 .079 .206 .000 .577 .000
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
5
Pearson
Correlatio
n
-.223 .109 .372* .109 1 -.062 -.223 .105 .109 .372
* .413
*
Lampiran 16
116
Sig. (2-
tailed)
.229 .559 .039 .559
.740 .229 .575 .559 .039 .021
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
6
Pearson
Correlatio
n
.176 .100 .349 .100 -.062 1 .176 .090 .100 .349 .405*
Sig. (2-
tailed)
.344 .593 .054 .593 .740
.344 .629 .593 .054 .024
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
7
Pearson
Correlatio
n
1.000*
*
.320 -.115 .320 -.223 .176 1 .381* .320 -.115 .575
**
Sig. (2-
tailed)
.000 .079 .536 .079 .229 .344
.035 .079 .536 .001
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
8
Pearson
Correlatio
n
.381* .234 .110 .234 .105 .090 .381
* 1 .234 .110 .562
**
Sig. (2-
tailed)
.035 .206 .557 .206 .575 .629 .035
.206 .557 .001
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
9
Pearson
Correlatio
n
.320 1.000*
*
-.104 1.000*
*
.109 .100 .320 .234 1 -.104 .677**
Sig. (2-
tailed)
.079 .000 .577 .000 .559 .593 .079 .206
.577 .000
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
soal
10
Pearson
Correlatio
n
-.115 -.104 1.000*
*
-.104 .372* .349 -.115 .110 -.104 1 .390
*
Sig. (2-
tailed)
.536 .577 .000 .577 .039 .054 .536 .557 .577
.030
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
total
skor
Pearson
Correlatio
n
.575**
.677**
.390* .677
** .413
* .405
* .575
** .562
** .677
** .390
* 1
117
Sig. (2-
tailed)
.001 .000 .030 .000 .021 .024 .001 .001 .000 .030
N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Dengan: Jumlah data (N) = 31danα = 0.05 maka r tabel = 0.325(dengan melihat
Tabel r Pearson Product Moment). Dari hasil analisis menggunakan Analyze
Corelation Bivariate di atas diperoleh bahwa seluruh item soal nilai r hitungnya
lebih besar dari 0,325 dan butir instrument tersebut dinyatakan valid. Sehingga tidak
ada butir instrumen yang dibuang atau diperbaiki.
2. UJI RELIABILITAS
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 31 100.0
Excludeda 0 .0
Total 31 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.669 10
Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada output Reliability Statistics. Diperoleh nilai
Alpha Cronbach’s sebesar 0,669. Karena nilai diantara 0,61 sampai dengan 0,80
maka dapat disimpulkan bahwa instrumen soal tersebut reliabel.
118
HASIL UJI KETRAMPILAN METAKOGNISI BELAJAR SISWA KELAS
VIIIB SMP NEGERI 1 WAY JEPARA
No Nama skorsoalke Jumla
h Skor
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Abdul Rohim 2 2 3 1 4 4 3 1 3 3 26 65
2 Aditya Agustin 2 3 4 3 1 3 2 2 1 1 22 55
3 Anggun Kurniawati 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 32 80
4 Antika Febriyanti 4 4 2 2 2 4 2 2 4 4 30 75
5 Armandito Abilawa 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 36 90
6 Ave Maria Fransiska 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 36 90
7 B. Fajar Anggi
Widodo
4 2 4 3 3 4 2 3 4 3 32 80
8 Bahri Hidayat 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 34 85
9 Choirul Istiyanto 3 4 4 3 1 3 2 2 1 1 24 60
10 Delia Mulniyati 2 3 4 3 1 3 2 2 1 1 22 55
11 Diana Pratiwi 4 4 2 2 2 4 2 2 4 4 30 75
12 Feni Septia Ningsih 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 32 80
13 Fetri Pristi Prasinta 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 34 85
14 Hafifah Azahra 4 2 4 0 3 4 3 4 4 4 32 80
15 HestiYusfita Diana 3 3 1 4 2 2 2 4 4 3 28 70
16 Ketut Lestari 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 32 80
17 Kurnia Sintia Mukti 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 38 95
18 Meli Azizah 4 4 3 4 2 4 4 3 4 4 36 90
19 Mira Lestari 4 2 3 4 4 4 3 4 2 4 34 85
20 Navidatul Khoir 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 36 90
21 Putri sukawati 4 2 4 3 2 4 2 4 4 3 32 80
22 Rafly Andrea 2 2 3 1 4 4 3 1 3 3 26 65
23 Rela Diana Sari 2 4 3 1 4 4 3 1 3 3 28 70
24 Resti Yunita sari 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75
25 Sartika 1 4 0 0 4 3 3 3 4 4 32 80
26 Sarvitra Ti
Wulandari
1 4 0 0 4 3 3 3 3 3 30 75
27 Tia Eva Liana 0 3 2 4 4 2 4 4 4 3 30 75
28 Titik Tri Yoga W 4 2 4 0 3 4 3 4 4 4 32 80
29 Utari Septiyana 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 34 85
30 Via Apriliana 4 4 3 4 3 3 2 2 4 3 32 80
31 Wahyu Dwi
Nurmala
2 4 3 1 4 4 3 1 3 3 28 70
32 Yuni Suprehatin 2 2 3 4 4 4 3 2 4 4 32 80
Nilai terendah 55
Nilai tertinggi 95
Jumlah 2480
Nilai rata-rata 77,5
Lampiran 17
119
HASIL UJI ANGKET MOTIVASI SISWA KELAS VIIIB SMP NEGERI 1 WAY JEPARA
No Nama Nomor soal Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 Abdul Rohim 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60
2 Aditya Agustin 2 2 3 3 2 4 4 3 2 1 3 2 2 1 4 2 2 2 3 3 50
3 Anggun Kurniawati 5 3 4 3 4 1 2 4 5 4 5 1 5 3 5 3 4 2 5 2 70
4 Antika Febriyanti 3 5 2 4 4 3 2 4 3 2 5 2 4 3 5 3 4 4 3 5 70
5 Armandito Abilawa 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 3 5 5 5 4 4 5 3 5 4 80
6 Ave Maria Fransiska 5 3 5 4 3 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 85
7 B. Fajar AnggiWidodo 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5 85
8 Bahri Hidayat 4 5 3 4 4 3 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 4 5 5 85
9 Choirul Istiyanto 2 2 3 1 2 4 4 3 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 45
10 Delia Mulniyati 4 2 1 3 1 2 1 4 4 4 1 5 1 5 1 2 1 2 4 2 50
11 Diana Pratiwi 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60
12 Feni Septia Ningsih 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 4 3 80
13 Fetri Pristi Prasinta 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 3 5 5 5 4 4 5 3 5 4 80
14 Hafifah Azahra 5 3 1 4 4 4 2 5 4 4 5 5 3 5 5 4 2 4 3 3 75
15 Hesti Yusfita Diana 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60
16 Ketut Lestari 5 5 4 4 5 3 4 3 4 5 4 5 2 3 4 1 3 2 4 5 75
17 Kurnia Sintia Mukti 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 2 80
18 Meli Azizah 3 3 5 3 4 5 2 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 3 80
19 Mira Lestari 5 3 5 4 3 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 85
20 Navidatul Khoir 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5 85
21 Putri sukawati 2 3 2 5 4 2 5 4 4 2 5 1 5 5 5 4 5 3 5 4 75
22 Rafly Andrea 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60
23 Rela Diana Sari 1 3 2 3 4 1 2 4 3 3 5 2 5 3 5 3 4 4 3 5 65
24 Resti Yunita sari 1 3 2 3 4 3 2 4 3 3 5 4 5 4 4 3 5 5 3 4 70
25 Sartika 3 5 5 2 1 2 2 3 4 3 5 5 5 5 5 4 4 2 5 5 75
26 Sarvitra Ti Wulandari 5 3 5 4 3 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 85
27 Tia Eva Liana 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5 85
Lampiran 18
120
28 Titik Tri Yoga Wanudiya 2 2 3 1 2 4 4 3 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 45
29 Utari Septiyana 2 3 2 2 1 4 2 1 3 2 2 1 4 4 1 3 4 3 2 4 50
30 Via Apriliana 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60
31 Wahyu Dwi Nurmala 2 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 80
32 Yuni Suprehatin 2 1 5 4 3 4 2 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 80
121
HASIL UJI PENGUASAAN KONSEP BELAJAR SISWA KELAS VIIIB SMP
NEGERI 1 WAY JEPARA
No Nama skor soal ke Jumlah
Skor
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Abdul Rohim 5 5 2 5 5 3 4 5 3 3 40 80
2 Aditya Agustin 5 3 1 5 5 1 5 3 4 3 35 70
3 Anggun Kurniawati 5 5 4 5 0 4 5 5 4 3 40 80
4 Antika Febriyanti 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 47 94
5 Armandito Abilawa 5 5 3 5 4 5 5 5 5 3 45 90
6 Ave Maria Fransiska 4 3 5 5 5 4 2 5 4 5 42 84
7 B. Fajar Anggi W 5 5 3 5 4 5 5 5 5 3 45 90
8 Bahri Hidayat 5 4 3 5 3 4 5 5 3 3 40 80
9 Choirul Istiyanto 5 0 2 5 5 5 0 3 4 5 33 66
10 Delia Mulniyati 5 5 1 5 0 2 5 5 4 3 35 70
11 Diana Pratiwi 4 5 2 3 5 5 5 0 5 5 38 76
12 Feni Septia Ningsih 5 5 0 5 5 4 3 5 3 5 40 80
13 Fetri Pristi Prasinta 3 4 1 2 5 2 5 2 5 4 33 66
14 Hafifah Azahra 1 4 2 5 0 1 2 5 4 4 28 56
15 Hesti Yusfita Diana 5 5 3 5 2 3 5 5 4 3 40 80
16 Ketut Lestari 5 3 0 5 5 3 5 5 4 3 38 76
17 Kurnia Sintia Mukti 4 3 5 5 5 3 5 5 5 5 45 90
18 Meli Azizah 4 5 2 5 5 4 5 5 5 5 45 90
19 Mira Lestari 5 5 5 5 5 3 5 5 2 5 45 90
20 Navidatul Khoir 5 5 1 5 5 0 5 5 5 4 40 80
21 Putri sukawati 5 5 0 5 3 1 5 5 4 3 36 72
22 Rafly Andrea 5 4 2 5 5 1 0 0 3 5 30 60
23 Rela Diana Sari 3 3 0 5 5 2 5 5 5 4 37 74
24 Resti Yunitasari 3 3 5 5 0 3 5 5 3 3 35 70
25 Sartika 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 47 94
26 Sarvitra Ti
Wulandari
3 3 0 5 5 3 5 5 4 4 37 74
27 Tia Eva Liana 5 5 2 5 0 4 5 5 5 3 39 78
28 Titik Tri Yoga W 3 4 2 5 5 4 5 5 5 3 41 82
29 Utari Septiyana 2 4 1 5 0 2 5 5 4 2 30 60
30 Via Apriliana 5 5 1 5 5 3 5 5 5 3 42 84
31 wahyu Dwi Nurmala 5 5 1 5 0 4 4 5 3 5 37 74
32 Yuni Suprehatin 4 5 2 5 5 3 5 5 5 5 44 88
Nilai terendah 56
Nilai tertinggi 94
Jumlah 2498
Nilai rata-rata 78,06
Lampiran 19
122
UJI NORMALITAS
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Metakognisi motivasi
penguasaan
konsep
N 32 32 32
Normal Parametersa,,b
Mean 77.5000 70.9375 78.0625
Std. Deviation 9.91903 13.10242 10.07692
Most Extreme
Differences
Absolute .193 .193 .107
Positive .119 .142 .080
Negative -.193 -.193 -.107
Kolmogorov-Smirnov Z 1.093 1.091 .608
Asymp. Sig. (2-tailed) .183 .185 .853
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Dari output di atas kita lihat pada kolom Kolmogorov-Smirnov dan dapat diketahui
bahwa nilai signifikansi untuk ketrampilan metakognisi, motivasi, dan penguasan
konsep Siswa masing-masing sebesar 1,092; 1,091 dan 0,608. Karena signifikansi untuk
seluruh variabel lebih besar dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa populasi
ketrampilan metakognisi, motivasi, dan penguasan konsep siswa berdistribusi normal.
Lampiran 20
123
Uji Linieritas
1. Uji linieritas keterampilan metakognisi dengan motivasi belajar
2. Uji linieritas keterampilan metakognisi dengan penguasaan konsep
Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
keterampilan
metkognisi *
penguasaan
konsep
Between
Groups
(Combined) 1615.833 13 124.295 1.560 .188
Linearity 583.259 1 583.259 7.320 .014
Deviation
from
Linearity
1032.575 12 86.048 1.080 .429
Within Groups 1650.952 1434.1
67
18 79.676
Total 3050.000 3050.0
00
31
Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
keterampilan
metkognisi *
motivasi
Between
roups
(Combined) 1399.048 7 199.864 2.905 .024
Linearity 1245.919 1 1245.919 18.112 .000
Deviation
from
Linearity
153.129 6 25.521 .371 .890
Within Groups 1650.952 24 68.790
Total 3050.000 31
Lampiran 21
124
Uji korelasi
Correlations
metakognisi motivasi
penguasaan
konsep
metakognisi Pearson Correlation 1 .639**
.437*
Sig. (2-tailed) .000 .012
N 32 32 32
motivasi Pearson Correlation .639**
1 .415*
Sig. (2-tailed) .000 .018
N 32 32 32
penguasaan konsep Pearson Correlation .437* .415
* 1
Sig. (2-tailed) .012 .018
N 32 32 32
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Dari output di atas hasil uji korelasi dapat kita lihat pada Tabel Pearson Correlations
yang memaparkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,639 antara variabel ketrampilan
metakognisi dengan variable motivasi belajar dan nilai koefisien korelasi sebesar 0,415
antara variabel ketrampilan metakognisi dengan variable penguasaan konsep belajar.
Dan nilai signifikansinya kurang dari 0,05 yaitu 0,000 dan 0.018 maka Ho ditolak. Pada
tabel tingkat hubungan berdasarkan interval korelasi, nilai koefisien korelasi ini
termasuk dalam interval koefisien 0,61 – 0,80 yang memiliki tingkat hubungan yang
kuat antara variable ketrampilan metakognisi dengan variable motivasi belajar. Dan
interval 0,41 – 0,60 memiliki hubungan yang cukup kuat antara variable ketrampilan
metakognisi dengan variable penguasaan konsep belajar.
Lampiran 22
125
UJI REGRESI LINIER SEDERHANA
1. Hasil uji regresi linier sederhana metakognisi dengan motivasi
Variables Entered/Removedb
Model
Variables
Entered
Variables
Removed Method
1 motivasia . Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: metakognisi
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R
Square
Std. Error of
the Estimate
1 .639a .408 .389 7.75474
a. Predictors: (Constant), motivasi
ANOVAb
Model
Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 1245.919 1 1245.919 20.718 .000a
Residual 1804.081 30 60.136
Total 3050.000 31
a. Predictors: (Constant), motivasi
b. Dependent Variable: metakognisi
Lampiran 23
126
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 43.177 7.664 5.634 .000
motivasi .484 .106 .639 4.552 .000
a. Dependent Variable: metakognisi
Dari output uji Regression Linear di atas dapat kita lihat padaTabel Model Summary
menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) yang menunjukkan tingkat hubungan antar
variable yaitu 0,639. Sehingga R Square atau koefisien determinasi sebesar 0,408.
Sedangkan pada Tabel ANOVA memaparkan tentang uji keliniearan, dapat kita lihat
pada table bahwa diperoleh F hitung sebesar 20,718 lebih besar dari F tabel (N=32) ,
sehingga Ho ditolak. Dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 yaitu 0,000. Jadi model
linear antara ketrampilan metakognisi dan motivasi belajar signifikansi.
Pada Tabel Coefficients memaparkan nilai konstanta a dan b dari persamaan linear
Y = 43,117 + 0,484x
2. Hasi luji regresi linier metakognisi dan penguasaan konsep
Variables Entered/Removedb
Model
Variables
Entered
Variables
Removed Method
1 penguasaanko
nsepa
. Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: metakognisi
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R
Square
Std. Error of
the Estimate
1 .437a .191 .164 9.06778
a. Predictors: (Constant), penguasaankonsep
127
ANOVAb
Model
Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 583.259 1 583.259 7.093 .012a
Residual 2466.741 30 82.225
Total 3050.000 31
a. Predictors: (Constant), penguasaankonsep
b. Dependent Variable: metakognisi
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 43.898 12.718 3.452 .002
penguasaankonsep .430 .162 .437 2.663 .012
a. Dependent Variable: metakognisi
Dari output uji Regression Linear di atas dapat kita lihat pada Tabel Model Summary
menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) yang menunjukkan tingkat hubungan antar
variable yaitu 0,437. Sehingga R Square atau koefisien determinasi sebesar 0,191.
Sedangkan pada Tabel ANOVA memaparkan tentang uji keliniearan, dapat kita lihat
pada table bahwa diperoleh Fhitung sebesar 7,093 lebih besar dari Ftabel (N=32) , sehingga
Ho ditolak. Dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 yaitu 0,012. Jadi model linear antara
ketrampilan metakognisi dan penguasaan konsep belajar signifikansi.
Pada Tabel Coefficients memaparkan nilai konstanta a dan b dari persamaan linear
Y = 43,898 + 0,430x