ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
1
ŠkVP
Slovenský jazyk a literatúra
šiesty ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Vypracoval(a): Mgr. Róbert Repka, Mgr. Sofia Janolková
Prerokované na pedagogickej rade 30.8.2009
Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy
Názov ŠVP ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie
Názov ŠkVP Verní tradíciám – otvorení Európe
Vyučovací jazyk Slovenský
Predmet Slovenský jazyk a literatúra /Jazyk a komunikácia /
Ročník šiesty
Rozsah SVP 4 hodiny/týždeň; ŠkVP 1 hodina / týždeň Spolu: 165 hodín/rok
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
2
1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania
Jazyková časť sa zameriava na rozvíjanie komunikatívnych schopností ţiakov. Dôraz sa
kladie na vysvetlenie a pouţívanie jazykových pojmov, vyuţívanie vedomostí z jazyka pri
vlastnej produkcii písaných či hovorených komunikátov. Jazyk je nástrojom myslenia
a komunikácie medzi ľuďmi, táto skutočnosť by sa mala premietnuť vo vyučovaní jazyka ako
zámerné preferovanie rozvoja komunikatívnych kompetencií, ktoré budú istým teoretickým
i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných vyučovacích predmetoch
s ohľadom na ich špecifické potreby. Výrazne sa posilní komunikatívno- záţitkový model
vyučovania jazyka. Dochádza k redukcii učiva v jazykovede. Posilňuje sa vlastná tvorba
jazykových prejavov, práca s informáciami, čitateľská gramotnosť a schopnosť
argumentovať. Dobré zvládnutie komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad na
rozvinutie schopností úspešne sa uplatniť na trhu práce a v súkromnom ţivote. Jazyk sa chápe
ako zdroj národnej a individuálnej identity.
V literatúre nejde len o plynulosť čítať slová a vety, ale skôr o pochopenie textu ako
celku- čítanie s porozumením. Cez literárne ukáţky, ktoré sú zamerané na slovenskú klasickú
a modernú tvorbu, je nevyhnutné posilniť národné povedomie ţiakov a vyuţiť diela a ukáţky
autorov z regiónu Oravy. Záţitkovými formami vyučovania literatúry vyvolať u ţiakov
estetický záţitok.
Predmet slovenský jazyk a literatúra má 5 hodinovú časovú dotáciu týţdenne. Slovenský
jazyk na 2. stupni zahŕňa jazykovú zloţku a slohovú zloţku.
Jazyková a slohová zloţka nie sú vzájomne oddeľované, ale tvoria integrálnu súčasť
vyučovania materinského jazyka, takisto ako literárna výchova.
Učebné osnovy sú rámcové, obsahujú učivo daného ročníka. V rámci časovej dotácie sa
uvádza iba týţdenný počet hodín a ročný počet hodín:
Delenie predmetu na jazyk slovenský literárna výchova
Ročník: 5.
Počet hodín týždenne 2+1 2
Počet hodín ročne 99 66
Učivo je osnované na základe vyčlenenia:
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
3
a/ jazykových javov z oblasti zvukovej stránky jazyka a pravopisu, lexikológie (vrátane
slovotvorby), morfológie, syntaxe, dejín jazyka a jazykovedy;
b/ javov v slohovej výchove zameraných na komunikatívnosť.
Ţiaci dostávajú veku primeranou formou poznatky zo zvukovej stránky jazyka a
pravopisu, lexikológie, morfológie, učia sa reprodukovať prečítané texty a na základe toho
tvoriť vlastné texty. Prostredníctvom vlastného nárečia a sociolektu sa učia poznať a ovládať
spisovný jazyk, kladú sa základy kultúry ich prejavov.
Piaty ročník je chápaný ako organický prechod od zvládnutia písomných návykov a
zručností, základných pravopisných a výslovnostných noriem k získavaniu základných
poznatkov o jazyku a jazykovede, k postupnému osvojovaniu si jazykovej kompetencie.
2. Ciele učebného predmetu
- viesť ţiakov k aktívnemu poznávaniu a čítaniu pôvodnej slovenskej klasickej
i modernej literatúry,
- rozvíjať schopnosť spisovne komunikovať a argumentovať v písomných a ústnych
prejavoch,
- dôraz klásť na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú
gramotnosť a schopnosť argumentovať,
- schopnosť vyjadriť svoje vlastné názory a postoje,
- zvládnuť základné pravidlá medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia
a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie,
- pestovať vedomie jazykovej príslušnosti k istému etniku,
- ovládať v praktickom ţivote normy spisovného jazyka,
- moţnosť vyuţiť aktuálnejšie, moderné príbehy zo ţivota detí,
- vyuţívať prácu s časopismi a doplnkovou literatúrou,
- posilniť záujem o čítanie kníh pravidelnou návštevou kniţníc a besedami
o prečítaných knihách,
- zvýšiť návštevnosť kultúrnych podujatí ( divadlá, galérie, výstavy, múzeá...) s cieľom
posilniť u ţiakov emocionálne cítenie,
- posilniť kooperatívne vyučovanie a posilniť prácu jednotlivca v skupinách,
- vytvárať u ţiakov vlastný hodnotový systém,
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
4
- naučiť ţiakov tolerovať ostatných, vedieť pracovať s chybou, formulovať a riešiť
problémy,
- naučiť ţiakov formovať svoj názor a argumentovať ho,
- posilniť schopnosť empatie voči iným,
- dať moţnosť kriticky sa vyjadriť,
- poznať rozdiely medzi uvedenými pojmami, aktívne s nimi pracovať,
- ţiak vie vyjadriť názor na prečítaný text − jasne sformulovať svoj čitateľský dojem,
vyjadriť svoje estetické záţitky z prečítaného textu
i emocionálneho preţívania,
- ţiak dokáţe na základe analýzy jednotlivých textov identifikovať, systematizovať
a zovšeobecniť poznatky o slohových útvaroch/ţánroch,
- ţiak vie s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať akékoľvek
texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam,
- ţiak vie na základe analýzy stanovenej komunikačnej situácie vybrať vhodný slohový
útvar/ţáner, ktorý zosúladí s témou písania a svoje rozhodnutie vie zdôvodniť,
- ţiak vie v rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie, resp. textové prvky
súvisiace s obsahom textu,
- ţiak vie bez vyzvania učiteľa formou tichého čítania skontrolovať svoj text s cieľom
identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave svojho textu
aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu,
- ţiak vie svoj názor kultivovaným spôsobom obhájiť, ţiak vie správne a spoločensky
vhodne sformulovať otázky, aby si preveril a prekontroloval,
ako poslucháči porozumeli jeho výpovedi,
- podporiť dramatizáciou a rôznymi technikami schopnosť vystupovať na verejnosti,
odbúrať stres,
- vyuţívaním nárečia sa snaţiť o dodrţiavanie zvykov a tradícií,
- ţiak má dominantné postavenie vo vyučovacom procese,
- učiteľ bude facilitátor- usmerní prácu ţiakov,
- viesť ţiakov k spoznávaniu jazyka ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného
systému,
. - zameriavať sa na funkčné vyuţitie jazykových a mimojazykových prostriedkov
písaných a ústnych prejavov,
- rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky ţiakov, aby získali kvalitnú jazykovú
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
5
kompetenciu, t. j. schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových
situáciách,
- pestovať v ţiakoch lásku k materinskému jazyku,
- prostredníctvom jazyka viesť ţiakov k spoznávaniu histórie vlastného národa a
váţiť si ľudí, ktorí sa zaslúţili o rozvoj a poznanie slovenského jazyka.
3. Obsah učebného predmetu
Ročník: šiesty
Hodinová dotácia: jazyk a slohovú výchovu – 2+1 hodiny týţdenne
literatúra – 2 hodiny týţdenne
Časť: JAZYK
TC Obsahový štandard Výkonový štandard
Zvuková rovina jazyka a pravopis
hláskoslovie (hlásky, slabiky, slová, delenie hlások, slabikotvorné l, ĺ, r, ŕ), prozodický systém
reči (melódia, prestávka, dôraz, výslovnosť), pravopis (interpunkcia, spodobovanie,
rozdelenie slov, vybrané slová, rytmické krátenie).
ZVUKOVÁ ROVINA A PRAVOPIS :
žiak vie vysvetliť pojmy hlavný slovný prízvuk, artikulácia, sila hlasu,
vie správne intonovať všetky druhy viet a uplatňovať správny slovný i vetný prízvuk, správne
vyslovuje slabiky de, te, ne, le / di, ti, ni, li,
vie opraviť chyby vo texte, vie plynulo čítať text so správnou artikuláciou, intonáciou,
tempom, vie správne napísať niektoré cudzie slová, ovláda pravidlá slovenského pravopisu.
Významová /lexikálna rovina
slovná zásoba (rozdelenie, spisovný jazyk a nárečia, slovníky), tvorenie slov (odvodzovanie,
skracovanie, skladanie, základné pojmy), významová rovina (jedno a viacvýznamové slová,
synonymá, antonymá, frazeologizmy).
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
6
VÝZNAMOVÁ ROVINA:
žiak vie analyzovať lexikálnu stránku textu, dokáţe v texte vyhľadať rôzne údaje a fakty,
tieto dokáţe následne spojiť do komplexnej informácie,
vie porovnať dve a viac informácií, vyvodiť záver,
vie vyhľadať kľúčové slová v texte, vie vyjadriť hlavnú myšlienku a pointu textu,
vie si overiť význam slov v jazykových príručkách, rozlišuje rozdelenie slov v slovnej zásobe,
vie vysvetliť ich význam a pozná ich štylistickú funkciu v texte,
vie identifikovať skratky, odlišuje slovotvorný základ, predponu, príponu, základové a
odvodené slovo,
vie identifikovať slová, ktoré vznikli skladaním a určiť slová, z ktorých vznikli.
Tvarová / morfologická
podstatné mená (rozdelenie, gramatické kategórie, pomnoţné podstatné mená), prídavné
mená (rozdelenie, gramatické kategórie, stupňovanie), zámená (charakteristika, osobné
zámená),
TVAROVÁ / MORFOLOGICKÁ ROVINA:
žiak pozná ohybné slovné druhy a ich gramatické kategórie,
vie rozdelenie slovných druhov,
vie vysvetliť a identifikovať pomnoţné podstatné mená, určiť ich rod, chápe dôleţitosť
gramatickej zhody, pozná tieţ neohybné slovné druhy – príslovky a predloţky.
vie rozlíšiť a určiť kategórie slovných druhov- číslovky ( skloňovanie, gramatické kategórie,
rozdelenie), slovesá ( gramatické kategórie – okrem vidu, časovanie, rozdelenie, slovesné
tvary), príslovky (druhy prísloviek, stupňovanie), predloţky (väzba s pádom, vokalizácia).
Syntaktická rovina
veta ( jednoduchá veta, rozdelenie viet podľa obsahu, slovosled), základné vetné členy
(podmet, prísudok, vetný základ, prisudzovací sklad).
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
7
SYNTAKTICKÁ / SKLADOBNÁ ROVINA:
žiak vie identifikovať slová, ktoré zabezpečujú nadväznosť, rozlišuje holú vetu od rozvitej,
dokáţe určiť prisudzovací sklad v dvojčlennej vete a vetné členy, ktoré ho tvoria,
vie určiť vetný základ, pozná rozdiel medzi jednočlennou a dvojčlennou vetou,
vie tieto vety tvoriť, pričom dodrţiava slovosled a správne pouţíva interpunkčné znamienka,
vie pohotovo rozviť alebo preformulovať vety.
Časť: SLOH
TC Obsahový štandard Výkonový štandard
Informačný slohový postup
prenos informácií, spracovanie informácií, verejný styk
A) INFORMAČNÝ SLOHOVÝ POSTUP:
žiak vie v texte vyhľadať informácie, porovnať viacero informácií, analyzovať príčiny javov,
vyhľadať kľúčové slová v texte a uplatniť ich vo vlastnom texte, zostaviť poznámky,
vie usporiadať informácie podľa dôleţitosti vo vecnom texte a podľa časovej postupnosti v
umeleckom texte,
vie prerozprávať obsah textu.
Rozprávací slohový postup
jednoduché rozprávanie, vnútorná kompozícia, rozprávanie s prvkami opisu, rozprávanie s
vyuţitím priamej reči
B) ROZPRÁVACÍ SLOHOVÝ POSTUP:
ţiak vie identifikovať časti vnútornej kompozície rozprávania,
vie identifikovať spoločné a odlišné znaky rozprávania s ostatnými preberanými útvarmi,
vie vytvoriť na zadanú alebo voľnú tému rozprávanie s vyuţitím priamej reči a všetkých častí
vnútornej kompozície.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
8
Opisný slohový postup
jednoduchý opis, statický / dynamický opis, umelecký opis, opis s vyuţitím fantázie
C) OPISNÝ SLOHOVÝ POSTUP:
žiak vie pripraviť na danú tému statický, dynamický alebo umelecký opis,
vie odlíšiť statický a dynamický opis.
Rétorika
fázy tvorenia prejavu, príhovor
D) RÉTORIKA:
žiak vie na ľubovoľnú alebo zadanú tému zostaviť prívet,
vie sformulovať a vysloviť svoj názor, pri obhajobe svojho názoru rešpektuje spoločenské a
komunikačné pravidlá,
vie hodnotiť texty iných a svoje hodnotenie vie zdôvodniť,
vie správne sformulovať otázky,
vie zhodnotiť príhovor ostatných, prijať vyslovené názory ostatných ţiakov,
vie samostatne vhodne vyuţiť informácie a jazykové prostriedky v príhovore,
vie vhodne vo vlastnom prejave vyuţiť prvky komunikácie z lit. textov, médií, internetu...,
vie po krátkej príprave samostatne vytvoriť príhovor.
Krátke slohové útvary
blahoţelanie, SMS, e mail, oslovenie...
E) KRÁTKE SLOHOVÉ ÚTVARY:
žiak vie pohotovo reagovať na danú situáciu, zostaviť krátku správu, pozdrav,
blahoţelanie...,
vie začať a ukončiť komunikáciu, pozná pojem dialóg a vie sa doň zapojiť, primerane
gestikulovať, pouţívať vhodnú mimiku, zaujať vhodný postoj, dodrţať vhodnú vzdialenosť s
komunikujúcim, dodrţiavať pravidlá haptiky.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
9
VŠEOBECNE:
žiak dokáţe vybrať a posúdiť texty z obsahového i formálneho hľadiska,
vie odôvodniť správnosť vybraného textu v konkrétnej situácii, dokáţe identifikovať,
systematizovať a zovšeobecniť poznatky o slohových útvaroch a ţánroch (opis, rozprávanie,
príhovor),
vie správne čítať texty a pochopiť informácie, vyjadriť názor na text, čitateľský dojem
z prečítaného textu,
vie navrhnúť tému písania v súlade s cieľom písania,
vie porovnať, rozlíšiť a vysvetliť preberané pojmy (statický, dynamický, umelecký opis,
rozprávanie, príhovor),
vie charakterizovať rozdiely vo formálnej úprave preberaných ţánrov a aplikovať znalosti o
forme pri realizácii slohových prác,
vie na základe analýzy stanovenej komunikačnej situácie vybrať vhodný slohový útvar,
vie vytvoriť slohový ţáner a zosúladiť ho s témou písania,
vie si pripraviť osnovu a koncept pre pripravovaný text,
vie prispôsobiť lexiku textu komunikačnej situácii, vyuţíva všetky oblasti slovnej zásoby a
všetky vetné štruktúry, dokáţe transformovať jednotlivé ţánre,
vie prijať hodnotenie druhých a ich postrehy vyuţiť na zlepšenie slohovej práce,
vie napísať čistopis s opravenými chybami.
Časť: LITERATÚRA
TC Obsahový štandard Výkonový štandard
Próza:
základné pojmy, krátke formy ľudovej slovesnosti (príslovie, porekadlo, pranostika,
anekdota), krátka próza (bájka, báj).
PRÓZA:
žiak vie vysvetliť pojem próza a umelecká literatúra.
vie odlíšiť prózu od poézie a svoje rozhodnutie vie zdôvodniť.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
10
vie pri štylistickej a lexikálnej analýze známeho diela vyhľadať jednotlivé jazykové a
tematické prvky a dokáţe vysvetliť ich funkciu v rámci estetickej pôsobnosti diela.
vie samostatne a bez prípravy správne, plynule a nahlas čítať prozaicky text, ktorého obsah,
štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam a dokáţe prispôsobiť rýchlosť
čítania tomu, aby mohol, čo najefektívnejšie pochopiť význam prozaického textu.
vie samostatne sformulovať subjektívne hodnotenie prečítaného textu a vie ho primerane
obhajovať. Pri obhajobe svojho názoru dodrţiava pravidlá spoločenskej komunikácie.
vie vysvetliť a rozlíšiť pojmy príslovie, porekadlo, pranostika, anekdota a uviesť príklad.
vie vysvetliť význam a identifikovať významový rozdiel medzi príslovím, porekadlom a
pranostikou.
vie funkčne vyuţiť príslovie, porekadlo, pranostiku, anekdotu vo svojom texte.
vie vytvoriť krátky vtipný príbeh. Pri jeho tvorbe aplikuje svoje znalosti o anekdote.
vie vysvetliť pojem bájka.
vie identifikovať mravné ponaučenie v bájke.
vie vymedziť pojem hlavná postava, vie ju identifikovať v bájke a dokáţe charakterizovať
jednotlivé postavy z čitateľského hľadiska a svoje tvrdenie podloţiť argumentmi.
vie napísať kratší prozaický útvar, ktorý má znaky bájky.
vie vysvetliť pojem báj a vie uviesť príklady bájí, ktoré prečítal.
vie na základe textu identifikovať základné znaky báje.
vie vyhľadať v texte báje hlavné a vedľajšie postavy, dokáţe charakterizovať jednotlivé
postavy (kladné, záporné) z čitateľského hľadiska a svoje tvrdenie podloţiť argumentmi.
vie porovnať koncepciu postáv, dej a prostredie, v ktorom sa dej odohráva s iným jemu
známym prozaickým ţánrom.
vie vysvetliť pojem dialóg.
vie transformovať prozaický text na dramatický a následne ho vie výrazne prečítať a zúčastniť
sa ako postava na dramatizovanom čítaní.
vie na základe analýzy známeho literárneho textu identifikovať vnútornú kompozíciu a svoje
tvrdenie vie zdôvodniť.
vie vytvoriť báj s dodrţaním vnútornej kompozície.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
11
Poézia:
báseň, populárna pieseň, balada.
žiak vie vysvetliť pojem poézia.
vie vysvetliť pojem báseň.
vie vysvetliť pojem populárna pieseň.
vie porovnať populárnu pieseň s ľudovou piesňou z hľadiska obsahu, vyuţitia umeleckých
štýlových prostriedkov.
vie vysvetliť pojem verš ako súčasť vonkajšej kompozície aj ako metrickú jednotku. Vie ho
určiť v básni.
vie vysvetliť pojmy rým, rytmus v súvislosti s umeleckou rečou viazanou (v básni aj
v populárnej piesni).
vie vyhľadať rým v texte básne alebo populárnej piesne.
vie graficky zaznačiť a pomenovať zdruţený, striedavý, obkročný rým.
vie v texte básne alebo populárnej piesne vysvetliť, vyhľadať a určiť jazykové prostriedky
zdrobnenina a prirovnanie.
vie identifikovať v texte básne alebo populárnej piesne vyhľadať a určiť jazykové prostriedky
a vysvetliť ich význam.
vie pri prednese básne rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu.
vie vysvetliť pojem balada.
vie identifikovať hlavné znaky balady aj v neznámom (zatiaľ nečítanom) texte.
vie porovnať baladu s inými básnickými útvarmi, charakterizovať rozdiely.
vie pretransformovať baladu na prozaické rozprávanie.
vie vysvetliť obraznú podstatu epiteta, vie ho odlíšiť od gramatického prívlastku.
vie vysvetliť funkciu epiteta v umeleckom texte.
vie tvoriť epiteton a pouţiť ho vo vlastnom texte.
vie vysvetliť pojem metafora.
vie vyhľadať v básni (piesni, balade) metaforu a vie vysvetliť jej význam.
vie porovnať metafory v balade a populárnej piesni a zdôvodniť rozdiel medzi nimi.
vie vytvoriť vlastnú metaforu.
vie pri prednese balady rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu.
vie aplikovať vedomosti o vonkajšej a vnútornej kompozícii diela na známu baladu.
vie identifikovať hlavnú myšlienku v prečítanom texte.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
12
vie v texte balady vyhľadať a určiť jazykové prostriedky a vysvetliť ich význam.
vie vytvoriť text, ktorý obsahuje znaky balady.
vie svoje hodnotenia prečítaného textu podloţiť argumentmi z prečítaného textu a svoje
tvrdenia vie obhájiť v diskusii, pričom dodrţiava pravidlá spoločenskej komunikácie.
Divadelná hra, rozhlasová rozprávka.
žiak vie vysvetliť pojem divadelná hra.
vie vysvetliť pojem rozhlasová rozprávka.
vie rozlíšiť dramatický a prozaický text, svoje tvrdenie vie podloţiť argumentmi.
pozná fázy vnútornej kompozície divadelnej hry a vie ich určiť v texte vekuprimeranej
divadelnej hry, ak je uvedená hra klasicky skomponovaná.
odlíšiť pojmy monológ, dialóg v divadelnej hre.
4. Využitie disponibilných hodín
Predmet slovenský jazyk a literatúra v šiestom ročníku je dotovaný 1 disponibilnou hodinou
týţdenne. Slúţi na:
- utvrdzovanie učiva,
- systematizácia učiva,
- tvorba prezentácií (osobnosti Oravy) a projektov,
- tvorivé písanie, zapojenie ţiakov do súťaţí: Rozprávkové vretienko, Šaliansky Maťko,
Hviezdoslavov Kubín, Štúrov Zvolen,
- tvorivé úlohy na rozvoj čitateľskej gramotnosti, na posilnenie vzťahov v skupine, na
prosociálne zručnosti,
- účasť na Noci s Andersenom,
- návšteva školskej kniţnice, výstavky kníh s besedou,
- čitateľské dielne,
- gramatické úlohy a okienka,
- písanie príspevkov do školského časopisu,
- práca s IKT,
- vyuţitie regionálnych autorov v literárnej výchove,
- návšteva galérií, múzeí, pamätných izieb a miest
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
13
5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy
JAZYK A SLOHOVÁ VÝCHOVA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy Časová dotácia
I.
Opakovanie
vedomostí
a zručností
z 5.ročníka
Opis ilustrácie, obrázka
Pohľadnica, adresa
Rozprávanie-členenie,
znaky
Predloţky, väzba
s pádom
Synonymá, antonymá
Oznámenie, interview,
reklama
Opis pracovného
postupu
Ţiak vie:
Definovať poje opis
ilustrácie/obrázka, vie vytvoriť opis,
chápe význam príd.mien v opise
Napísať adresu na pohľadnicu, vie
vytvoriť text
Dokáţe rozlíšiť hlavné a vedľajšie
postavy, charakterizovať ich
správanie, vie opísať prostredie,
pomenovať tému, vie vyjadriť
estitické záţitky, vie príbeh dokončiť
Dodrţiava správne väzby
Vie vysvetliť pojmy synonymum,
antonymum
Vie vyuţiť prvky komunikácie
z rôznych zdrojov, vie vytvoriť
slohový útvar/ţáner a zosúladiť ho
s témov, vie pracovať s grafom
Vie uplatniť poznatky o dynamickom
opise, vie vytvoriť dynamický opis,
chápe význam príd.mien a slovies v
opise
OSR,
MULTTV,
MEDV
11
II.
Zhovárame sa a
diskutujeme
Rozhovor, dialóg
Zámená a ich delenie-
osobné, základné,
privlastňovacie
Diskusia, argument,
protiargument
Predloţky
Vokalizácia
Ţiak vie vysvetliť pojem dialóg
a zapojiť sa doň, ovláda gestá
a mimiku, zaujať vhodný postoj,
dodrţiava pravidlá komunikácie
Ţiak vie vyhľadať a pomenovať
zámená v texte a rozlíšiť ich, vie
správne dodrţiavať tykanie a vykanie
Ţiak vie pouţiť vhodné prostriedky
na vyjadrenia svojho názoru, vie
názor obhájiť
Ţiak vie nájsť predloţky v texte,
dodrţiava správne predloţkové väzby
Ţiak vie vysvetliť a uplatniť
vokalizáciu nv texte
Ţiak pozná funkciu príručiek a vie
s nimi pracovať, pozná skratky
a vysvetlivky v slovníkoch, ovláda
pouţívanie slovníkov v praxi
Ţiak vie vysvetliť pojmy: neutrálne,
citov o zafarbené slová a uviesť
príklady
OSR,
MEDV,
ENV
10
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
14
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy Časová dotácia
III.
Ako tvoríme
slová
Slovník-pravopisný,
synonymický,
frazeologický, cudzích
slov, výkladový...
Neutrálne a citovo-
zafarbené slová
Tvorenie slov
odvodzovaním,
predpona, prípona,
základové a odvodené
slovo
Tvorenie slov
skladaním
Ţia vie vysvetliť pojmy: predpona,
prípona, základ, základové slovo,
odvodené slovo, tvorenie slov
skladaním a uviesť príklady
Identifikuje slová, ktoré vznikli
skladaním a určiť, z ktorých slov
vznikli
OSR,
MEDV
6
IV.
Svet je plný ľudí,
vecí a javov
Podstatné mená
Gramatické kategórie
podst.mien (rod, číslo,
pád, pádové otázky,
ţivotnosť/neţivotnosť)
Všeobecné/vlastné
podst.mená
Konkrétne a abstraktné
podst.mená
Skloňovanie, vzor
Vokatív
Statický opis
Prídavné mená, akostné,
gramatické kategórie
Stupňovaanie
Vzor pekný/cudzí
Vzťahové príd.mená
Privlastňovacie
príd.mená
Charakteristika osoby
Ţiak vie určiť vyhľadať v texte
podstatné mená
Ţiak pozná rod, číslo a pád
podst.mena
Ţiak vie aplikovať vedomosti v praxi
Ţia vie vysvetliť odlišnosť konkr.
a abstr. podst.mien
Ţiak vie roztriediť podst.mená podľa
rodu, správne skloňuje a pozná vzory,
vedomosti aplikuje v praxi
Ţiak ovláda vokatíáv ako zastaralé
oslovenie
Ţiak vysvetliť pojem statický opis
a svoje poznatky uplatní v praxi(
v 1.písomnej slohovej práci)
Vytvorí osnovu, koncept, vie napísať
čistopis
Ţiak chápe zhodu medzi podst.a
príd.menom, pozná akostné
príd,mená a vie vysvetliť ich funkciu
v texte
Ţiak vie správne vystupňovať akostné
príd.mená
Ţiak ovláda pravopis pri skloňovaní
príd.mien
Ţiak vie vyhľadať vzťahové príd.
mená a ich funkciu
Ţiak vie rozlíšiť vzor otcov a matkin,
páví
Ţiak vie porovnať a odlíšiť statický
opis a charakteristiku osoby, vie
vytvoriť krátku charakteristiku osoby
OSR,
MULTV
26
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
15
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy Časová dotácia
V.
Svet v pohybe
Slovesá,
tykanie/vykanie,
časovanie, neurčitok
Sloveso byť
Plnovýznamové
a neplnovýznamové
slovesá
Dynamický opis
Zvratné a nezvratné
slovesá
Rozprávanie s vyuţitím
priamej reči, ja-
rozprávanie, on-
rozprávanie
Gramatické kategórie
slovies: osoba, číslo ,
čas, spôsob
Jednoduchý a zloţený
slovesný tvar
Príslovky
Priama reč
Citoslovcia
Ţiak ovláda časovanie slovies,
význam neurčitku
Ţiak ovláda zvláštnosti časovania
slovesa byť, jeho plno
a neplnovýznamovosť
Ţiak v ie rozlíšiť v texte
plnovýznamové a neplnovýznamové
slovesá
Ţia pozná rozdiely medzi statickým
a dynamickým opisom, pozná
zákl.znaky opisu prac.činnosti,
vyuţíva slovesá
Ţiak vie rozlíšiť v texte zvratné
a nezvratné slovesá
Ţiak vie vytvoriť rozprávanie
s vyuţitím priamej reči v ja a on-
rozprávaní, dodrţiava pravidlá
rozprávania, vie vytvoriť dialóg
Ţiak ovláda gr.kat.slovies, rozlíši vo
vete všetky spôsoby slovies
Ţiak vie vysvetliť jednoduchý
a zloţený slovesný tvar
Ţiak vie rozlíšiť druhy prísloviek, ich
stupňovanie a pravopis
Ţia ovláda pouţívanie priamej reči so
správnou interpunkciou, vie rozlíšiť
uvádzaciu vetu
Ţiak pozná funkciu citosloviec
OSR 19
VI.
Neielen ľudia, aj
vety tvoria
príbehy
Základné vetné členy
Vetné sklady
Dvojčlenná veta
Ţiak pozná a vie rozlíšiť podmet
vyjadrený a nevyjadrený, holý
a rozvitý podmet, jeho funkciu vo
vete
Pozná prísudok slovesný
a neslovesný-menný.
Ţiak vie určiť prisudzovací sklad
v dvojčlennej vete a VČ, ktoré ho
tvoria, pozná zhodu medzi podmetom
a prísudkom
Ţiak vie tvoriť dvojčlenné vety
s rôznou modalitou, vie nájsť
a rozlíšiť vo vete podmet a prísudok
OSR 11
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
16
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy Časová dotácia
VII.
Informujeme
presne a pútavo
Projekt Ţiak vytvorí projekt a prezentuje ho
pred ţiakmi triedy, vie prijať
hodnotenie ţiakmi a učiteľom , prijať
kritické hodnotenie
OSR, TPPZ,
ENV,REGV
6
VIII.
Opakovanie
učiva zo
6.ročníka
Ţiak ovláda poţadované učivo , vie
ho aplikovať v praxi
OSR 10
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
17
LITERÁRNA VÝCHOVA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy
Časová
dotácia
I.
Ľudová
slovesnosť
Príslovia, porekadlá,
pranostiky, hádanky,
anekdoty
Ţiak pozná a vie vysvetliť krátke
formy ľudovej slovesnosti a dokáţe
ich uplatniť v praxi. Pozná pojem
anekdota, funkciu humoru. Krátke
formy vie porovnať s poviedkou.
OSR, REGV,
OŢZ, TPPZ
5
II.
Poézia
Básne, lyrika
Umelé piesne
Ľudová, umelá
a sociálna balada
Ţiak vie vysvetliť pojem verš, strofa,
rým, metafora, populárna pieseň,
evergreen, balada, druhy balád, znaky
balád, vie baladu porovnať s
rozprávkou
OSR, TPPZ,
MULTV,
ENV, REGV
28
III.
Rozprávanie vo
veršoch i v próze
Bájky
Báje
Zo ţivota detí
Dobrodruţná literatúra
Detektívna literatúra
Dramatické umenie
Čo sme sa naučili, čo uţ
vieme
Ţiak vie vysvetliť pojem bájka, vie
nájsť rozdiely spoločné znaky bájky,
rozprávky a piesne, vie správne nájsť
poučenie v bájke, pozná autorov
bájok, vie napísať bájku a prečíta
a zapíše do zošita (čitateľského
denníka) aspoň 3 prečítané bájky.
Ţiak vie vysvetliť pojem báj, vie
odlíšiť monológ od dialógu, pozná
delenie bájí, pojem bájoslovie
(mytológia)
Ţiak ovláda delenie textu na pásmo
rozprávača a pásmo postáv, vie , kto
je rozprávač hlavná postava,
vedľajšie postavy, pozná ja-
rozprávanie a on-rozprávanie
Ţiak vie identifikovať základné
znaky dobrodruţnej literatúry
porovnávaním viacerých umeleckých
ţánrov.
Ţiak pozná pojem detektívka, motív,
hlavné znaky detektívky, pozná
zápletku, štýl detektívky, hlavnú
postavu
Ţiak vie rozlíšiť prozaický text od
dramatického, vie vyhľadať dialód,
ovláda rozdiely medzi divadelnou
hrou a rozhlasovou rozprávkou. Ţiak
vie zdramatizovať príbeh
a rozprávku.
Ţiak ovláda učivo predpísané
učebnými osnovami.
OSR, REGV,
ENV, MULTV,
MEDV
33
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
18
6. Stratégie - metódy a formy práce
V učebnom procese vyučovania slovenského jazyka a literatúry sa uplatňuje
komunikatívny prístup. Na 2.stupni ZŠ má prevládať uvedomeno- praktická metóda, ktorá
integruje učenie sa návykom a uvedomené učenie, ktoré sa zameriava na rozumovú, vôľovú
a citovú stránku osobnosti ţiaka. Je potrebné vytvárať komunikatívne situácie, kde sa vyuţije
verbálna a neverbálna komunikácia, uskutočňuje sa osvojovanie lexikálnych jednotiek
a gramatických javov.
V 6.ročníku je potrebná doslovná reprodukcia rozhovorov v učebnici. Podmienkou
rečovej komunikácie je jednoznačná identifikácia reči- porozumenie reči partnera,
porozumenie textu, vedieť vysvetliť presný význam lexikálnych jednotiek. Veľmi dôleţitou
podmienkou rečovej komunikácie je motivácia. Ťaţiskom práce s literárnymi textami je
spoznávanie komunikatívnych prvkov v literárnych ukáţkach, pozorovanie a estetické
vnímanie literárneho textu ( reprodukcia, obsahu, dramatizácia, hodnotenie), utváranie
návykov potrebných na čítanie slovenskej poézie a prózy.
Základné metódy a formy práce:
- relaxačné techniky (spev, tanec),
- práca vo dvojiciach, skupinová práca, kooperatívne vyučovanie,
- metóda omylu,
- rolová hra,
- minidialógy, jazykové cvičenia,
- počúvanie zvukovej nahrávky a jej analýza a reprodukcia,
- hlasné čítanie,
- dokončenie textov na základe prečítanej ukáţky,
- kontrola ţiackych prác, ústnych prejavov,
- pohotová reakcia na otázky,
- dril,
- diktát a rôzne pravopisné cvičenia,
- doplňovačky, hlavolamy, osemsmerovky, tajničky,
- vypracovanie pracovných listov,
- opakovanie,
- brainstorming,
- vyrozprávanie príbehov,
- správne odpisovanie z tabule a práca s učebnicou,
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
19
- rozvíjanie dialógov na základe obrázkov,
- reťazový dialóg,
- prezentácia príbehu, dramatizácia,
- hry,
- úlohu zamerané na riešenie problému,
- tiché čítanie s úlohami,
- simulácia ţivotných situácií,
- vypracovanie projektu, referátu.
7. Učebné zdroje
- rozhlas, televízia,
- internet- webové stránky,
- CD, DVD, videokazety,
- časopisy, noviny,
- odborné publikácie ( encyklopédie): Encyklopédia jazykovedy, Encyklopédia
slovenských spisovateľov I. a II.,
- slovníky: Malý synonymický slovník; Malý frazeologický slovník, Pravidlá slovenského
pravopisu, Príručka slovenského pravopisu, Krátky slovník
slovenského jazyka, Slovník cudzích slov, Homonymický
slovník,
- atlasy, cestovné príručky, automapy, cestovné poriadky,
- knihy: Slovenčina na dlani, Sloh na dlani, Majstri slova, Slovenská a česká literatúra na
dlani,
- príručky:
Budem vedieť pravopis pre 5.a 6.ročník ZŠ,
Chcem sa naučiť pravopis- zbierka pravopisných cvičení a nácvičných
diktátov,
Prehľad gramatiky a pravopisu slovenského jazyka,
Diktáty a pravopisné cvičenia pre ţiakov druhého stupňa ZŠ,
Zbierka úloh zo slovenského jazyka na vyučovanie v 5.-9.ročníku ZŠ,
Precvičujme si vybrané slová,
Písomnosti v našom ţivote,
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
20
1.časť – jazyk
KRAJČOVIČOVÁ, Jarmila; Kesselová, Jana: Slovenský jazyk pre 6. ročník ZŠ. Prvé
vydanie. Bratislava: SPN, 2009.
SVOBODOVÁ, Margita: Diktáty zo slovenčiny pre 5. a 6. ročník ZŠ. 6. upravené vydanie.
Bratislava: Mgr. Margita Svobodová, 2000.
LUKAČKOVÁ, Renáta; SOLČANSKÁ, Beata: Budem vedieť pravopis. Didaktis, 1999
2. časť – literatúra
PETRÍKOVÁ, Daniela a spol.: Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl. Prvé
vydanie. Bratislava: LITERA, 1997.
PETRÍKOVÁ, Daniela a spol.: Literárna výchova pre 6. ročník základných škôl. Prvé
vydanie. Bratislava: EDUCO, 2010.
CD nosiče s nahrávkami detských populárnych textov a rozprávok.
Filmy
Zbierky prísloví, porekadiel, pranostík, anekdôt.
Knihy bájok, bájí a balád, ukáţky poézie.
8. Hodnotenie predmetu
Prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na
hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení
a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na
hodnotenie a klasifikáciu ţiakov so špecifickými potrebami.
1) jazyk slovenský
v 6. ročníku sú predpísané 5 kontrolných diktátov s nasledovným zameraním:
* opakovanie učiva z 5.ročníka- neklasifikovaný diktát
* podstatné mená
* prídavné mená
* slovesá
* záverečný diktát
kaţdému kontrolnému diktátu musia predchádzať 1-2 pravopisné cvičenia zamerané
na typ diktátu ( zrakový, sluchový, „odpisový“…), v ktorých sa pouţijú niektoré
hodnotené pravopisné javy z diktátov, nácvičné diktáty nebudú známkované, len
opravené chyby,
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
21
v prípade, ţe diktát dopadne horšie ako 3,0 , bude potrebné precvičovať javy,
v ktorých sa vyskytovali chyby najčastejšie ( o týchto javoch bude poznámka
v zápisnici predmetovej komisie ).
KLASIFIKAČNÁ STUPNICA kontrolných diktátov:
1: 0 - 1 chyba
2: 2 - 3 chyby
3: 4 - 7 chýb
4: 8 - 10 chýb
5: 11 a viac chýb
Ďalšie hodnotené písomné práce:
previerky na konci tematických celkov,
pravopisné cvičenia, päťminútovky podľa potreby na precvičovanie gramatických
javov,
všestranný jazykový rozbor (fonetika, morfológia, syntax, štylistika) podľa potreby.
Hodnotenie písomných prác a testov
a/ stupnica na základné písomné práce
percentuálna úspešnosť známka
100 % - 90% výborný
89 % - 75 % chválitebný
74 % - 50 % dobrý
49 % - 25 % dostatočný
24 % a menej nedostatočný
Ďalšie hodnotené aktivity:
- ústne skúšanie pri tabuli ,
- aktivita,
- skupinová práca na hodine ,
- plnenie domácich úloh ,
- zapojenie do súťaţí a projektov.
2) literatúra
V literárnej výchove budú hodnotené nasledovné aktivity a činnosti žiakov:
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
22
- referát o prečítanej knihe, o spisovateľovi ( prezentácia, príprava nástenky,
rozhlasového okienka, príspevku do školského časopisu…),
- recitácia 2 básní alebo textov ( vyuţitie v školskom kole Hviezdoslavov Kubín),
- kvalita čítania s porozumením,
- ústne skúšanie pri tabuli,
- aktivita,
- práca s textom, rozbor prečítaného textu,
- písomný test v okruhu určitej kapitoly (autor, dielo, literárne pojmy),
- spolupráca s kniţnicou,
- vedenie čitateľského denníka,
- dramatická tvorba ( scénka).
3) sloh
V slohovej zložke budú žiaci hodnotení:
- podľa školskej slohovej písomnej práce,
v 6. ročníku sa píše 2 práce so zameraním na rozprávanie vyuţitím priamej reči,
opis statický.
Ďalšie hodnotené aktivity v slohu:
- ústne cvičenia,
- plnenie domácich úloh,
- vlastná tvorba v rámci vyučovania i domácej prípravy,
- zapojenie sa do súťaţí: Európa v škole, Prečo mám rád slovenčinu…, Protidrogová
súťaţ, ďalšie literárne súťaţe.
Celkové hodnotenie bude pozostávať :
- zo vzťahu k predmetu, účasti v súťaţiach,
- z aktivity, snahy a záujme o učenie,
- z odbornej činnosti ţiakov,
- z celkových výsledkov dosiahnutých v rôznych aktivitách, projektoch,
- z výsledkov spracovania tematických úloh a cvičení.
Top Related