“Peneraju Pendidikan Negara”
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
(KSSR)
KONSEP KURIKULUM
PENDIDIKAN JASMANI
NOV.2011
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Negara Nama Mata Pelajaran Peruntukan Masa dalam Seminggu
1. China Physical Education 180 minit
2. England Physical Education 120 minit
3. Hungary Physical Education & Health Education 110 minit
4. United States Physical Education & Health Education 120 - 180 minit
5. Singapura Physical Education & Health Education 150 minit
6. Jepun Health & Physical Education 90 minit
7. Wales Physical Education 30 minit dalam setiap 2 minggu
8. Canada Alberta Health & Physical Education 150 minit
PERBANDINGAN DENGAN NEGARA LAIN
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 3
KURIKULUM KEBANGSAAN
“… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN, NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DAN UNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN” [ AKTA PENDIDIKAN 1996
PERATURAN-PERATURAN (KURIKULUM KEBANGSAAN) PENDIDIKAN 1997 ]
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Kurikulum standard? Standard – what student needs to know, understand and be
able to do
(ICHPER-SD, 1992)
Memastikan semua murid melepasi piawaian yang ditetapkan
BPK, KPM Okt.2011
Standard should be developmentally appropriate and relevan to
future employment and education needs’
Wikipedia
Standard should be generally be written so that all students are
capable of achieving them, and so the talented students will exceed
them’
(National Science Education Standard
of the Science Curriculum –USA)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Apakah pendidikan jasmani?Physical education as education through movement. It is an
instructional program that gives attention to all learning domains;
psychomotor, cognitives and affective.
(Pangrazi, 2001)
Physical education prepare students to live physically active, health
lives by providing a carefully planned scope and learning experiences.
(Physical education methods for classroom teacher,
Human Kinetics,1999)
Physically educated person includes mastering motor skills, being
physically fit, regularly participating in physical activity, understanding the
benefits and risk of physical activity and valuing physical activity as a
lifelong pursuit. (NASPE, 1992)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
MATLAMAT Kurikulum Pendidikan Jasmani Sekolah Rendah
bertujuan membina murid menjadi individu yang cergas dan sihat serta berkemahiran, berpengetahuan dan mengamalkan nilai murni melalui aktiviti fizikal ke arah mencapai kesejahteraan hidup.
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Asas pertimbangan
1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan2. Prinsip KBSR 3. Cabaran abad ke-214. Kemahiran Insaniah (soft skill)5.Kajian terkini pendekatan dalam p&p PJ6.Penerapan Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan TMK
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Kemahiran Insaniah
Kebolehsuaian & Fleksibel Inisiatif & Terarah Kendiri Kemahiran Sosial & Antara Budaya Produktiviti & Akauntabiliti Tanggungjawab & Kepimpinan
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Memenuhi hasrat FPK- JERI
Mengekalkan prinsip KBSR
Menggunakan Standard Antarabangsa PJ & Sukan Untuk
Murid Sekolah oleh ICHPER-SD (2001)
Menggunakan standard kandungan dan standard
pembelajaran
Berbentuk modular
Mengekalkan domain psikomotor, kognitif dan afektif.
Reka bentuk Kurikulum PJ
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Reka Bentuk Kurikulum PJ
Kesamaan kurikulum bagi murid kedua-dua jantina.
Perkembangan penguasaan kemahiran pergerakan
murid berdasarkan perkembangan fizikal dan motor
Pendekatan Teaching Games for Understanding
(TGfU) oleh Bunker and Thorpe (1982)
Peruntukan masa 2 waktu seminggu dilaksanakan
secara berselang hari (SPI Bil.3/1979)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Reka bentuk Kurikulum
Kurikulum berasaskan standard
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
PERUBAHAN KURIKULUM• perubahan
bentuk• organisasi• kandungan• pedagogi• peruntukan
masa• kaedah
pentaksiran• bahan
sokongan/ alatan
1.Perkembangan ilmu
2.Perkembangan PJ & sukan
3.Kajian terkini4.Teknologi
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Kurikulum Modular
....kandungan dikelompokkan kepada bahagian-bahagian yang dinamakan sebagai modul. Modul merangkumi kandungan pembelajaran dalam bentuk unit kendiri-lengkap (self-contained), terdiri daripada pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti untuk dikuasai dan dicapai.
(DS KSSR PJ Tahun 2, 2011)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 14
Pecahan Modul Kurikulum PJ KSSR
Modul Kecergasan
27%
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 15
Kandungan Kurikulum KSSR
Modul Kemahira
n
Aspek 1: Kemahiran Pergerakan Aspek 2: Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan Aspek 5: Kesukanan
Modul Kecergasan
Aspek 3: Kecergasan Meningkatkan Kesihatan Aspek 4: Aplikasi Pengetahuan Meningkatkan Kecergasan Aspek 5:Kesukanan
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Kandungan Kurikulum
Aspek 1: Kemahiran Pergerakan
Aspek 2: Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan
Aspek 3: Kecergasan Meningkatkan Kesihatan
Aspek 4: Aplikasi pengetahuan Meningkatkan Kecergasan
Aspek 5: Kesukanan
Kuasai pelbagai corak pergerakan dan kemahiran motor untuk lakukan altiviti fizikal
Aplikasi pengetahuan kaitan konsep, prinsip dan strategi dalam pergerakan
Keupayaan tingkatkan dan kekalkan tahap kecergasan untuk kesihatan dan prestasi fizikal
Aplikasi pengetahuan kaitan konsep, prinsip dan strategi untuk tingkatkan kecergasan
Keupayaan kukuhkan amalan PJ menerusi elemen keselamatan, konsep sosiologi, psikologi untuk lakukan aktiviti dengan berkesan
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Hubungan Dengan DomainModul KemahiranAspek 1: Kemahiran Pergerakan Aspek 2: Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan Apsek 5: Kesukanan
Psikomotor Kognitif Afektif
Modul KecergasanAspek 3: Kecergasan Meningkatkan Kesihatan Aspek 4: Aplikasi Pengetahuan Meningkatkan Kecergasan Aspek 5:Kesukanan
Psikomotor Kognitif Afektif
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
MODEL PENGUASAAN KEMAHIRAN
TINGKATAN 1, 2 & 3
TAHUN 3,4, 5 & 6
TAHUN 1 &2Menunjukkan kecekapan dalam kemahiran motordan corak pergerakan dengan tahap yang diperlukan
untuk melakukan pelbagai pergerakan asas.
Menguasai pelbagai kemahiran asas sukan dan permainan mengikut kategori menerusi permainan ubahsuai.
Memiliki pengetahuan dan kemahiran asas permainan dan sukan dari setiap kategori.
Memilikipengetahuan,
dan kemahiran dalam strategi
permainan dari setiap kategori.
TINGKATAN 4 & 5
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 19
FOKUS PJ KSSR
Membina kemahiran asas pergerakan
Mengenal konsep kecergasan berdasarkan kesihatan
Memupuk elemen keselamatan, pengurusan, tanggungjawab kendiri dan interaksi sosial.
Tahun I &2 Menguasai pelbagai
kemahiran asas dan aplikasi pengetahuan dalam permainan dan sukan mengikut kategori.
Tahun3,4,5 &6
Meningkatkan tahap kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.
Mengukuhkan elemen keselamatan, tanggung jawab kendiri, dan interaksi sosial semasa melakukan aktiviti fizikal.
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 20
Konsep pergerakan diterapkan dalam kemahiran.(Kesedaran ruang, kesedaran tubuh badan, kualiti pergerakan dan
hubungan)Pergerakan Lokomotor
Pergerakan Bukan Lokomotor
Manipulasi Alatan
Gimnastik Asas
Pergerakan Berirama
Akuatik Rekreasi
1 Berjalan2.Berlari3.Melompat4.Skip5.Galloping6.Hopping7.Leaping 8.Sliding
(Pangrazi, 2001)
1.Bongkok2. Kilas3. Pusing4. Ayun5. Imbang6. Regang7. Tolak8. Tarik
(Pangrazi, 2001)
1.Tendang2. Baling3. Tangkap4. Kelecek5. Golek6. Pemukul7. Serkap8. Punting9.Voli
(Pangrazi, 2001)
1.Kawalan badan & sokongan
2.Hambur dan mendarat
3.Putaran
4.Ayunan
Pergerakanlokomotor dan bukanlokomotor ikut tempo
1.Kesela- matan di air.2.Teknik asas renang
Permainan tradisional dan aktiviti rekreasi.
Kemahiran Tahun 1&2
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 21
Kemahiran Tahun3-6
Gimnastik Asas
Akuatik Asas
Pergerakan Berirama
Olahraga Asas
Rekreasi dan Kesenggangan
Permainan Ikut Kategori
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 22
Kategori Serangan
Kategori Memadang
Kategori Jaring
•Hantaran•Menerima•Kelecek•Mengadang•Memintas•Takel•Menjaring
•Servis•Pukulan hadapan•Hantaran•Pukulan kilas•Gerak kaki•Voli•Mengumpan
•Pukulan•Balingan•Menangkap•Picing & bowling•Stopping & keeping
•Bola sepak•Bola jaring•Hoki•Bola baling•Bola keranjang•Ragbi
•Bola tampar•Badminton•Sepak takraw•Pingpong•Tenis
•Kriket•Sofbol
Kemahiran Permainan Tahun 3-6
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 23
Kecergasan
Tahun 1-6
Konsep Kecergasan Komponen Kecergasan Memanaskan
badan Menyejukkan
badan Keperluan air Kadar nadi Makanan untuk
tenaga
Kapasiti aerobikKelenturanKekuatan dan Daya Tahan OtotKomposisi Badan - fokus pada body image
Ujian Kecergasan FizikalSEGAK bermula dari Tahun 4
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 24
Kecergasan
KSSM
Konsep Kecergasan Komponen Kecergasan Memanaskan
badan Menyejukkan
badan Keperluan air Kadar nadi FITTS
Kapasiti aerobikKelenturanKekuatan dan Daya Tahan OtotKomposisi Badan
Ujian Kecergasan Fizikal SEGAK
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 25
KESUKANAN menerapkan elemen keselamatan, konsep sosiologi dan psikologi, prinsip dan strategi untuk melakukan aktiviti fizikal dengan berkesan
Keselamatan dan pengurusan
Interaksi sosial
Tanggungjawab kendiri
DinamikaKumpulan
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 26
Cadangan Agihan MasaModul Standard Kandungan Bilangan Waktu
Kemahiran Aspek 1 dan 2Konsep pergerakan
6
Pergerakan asas 22Pergerakan berirama 4Gimnastik asas 8Akuatik atau Rekreasi dan kesenggangan
4
Kecergasan Aspek 3 dan 4Konsep kecergasan 4Kapasiti aerobik 4Kelenturan 2Kekuatan dan daya tahan otot 4Komposisi badan 2Jumlah 60
Nota: Guru boleh memilih antara akuatik dengan rekreasi dan kesenggangan dalam pengajaran PJ. Bagi yang memilih akuatik, persekitaran sekolah hendaklah mempunyai kemudahan dan guru yang berkelayakan.
Tahun1&2
Panduan bina RPT
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 27
Modul Standard Kandungan Bilangan WaktuKemahiran Aspek 1 dan 2
Gimnastik asas 8Pergerakan berirama 4Kemahiran asas permainan 20Olahraga asas 8Akuatik asas atau 4Rekreasi dan kesenggangan
Kecergasan Aspek 3 dan 4
Konsep kecergasan 4Kapasiti aerobik 4Kelenturan 2Kekuatan dan daya tahan otot 4Komposisi badan 2Jumlah 60
Nota: 1. Guru boleh memilih antara akuatik asas atau rekreasi dan kesenggangan dalam pengajaran PJ. Bagi yang memilih akuatik asas, persekitaran sekolah hendaklah mempunyai kemudahan dan guru yang berkelayakan.
Tahun3-6
Panduan bina RPT
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 28
PERSEDIAAN GURU PJ
Guru yang mengajar Kurikulum Standard Pendidikan Jasmani sekolah rendah perlu mempunyai pengetahuan, kemahiran asas dalam pergerakan dan kecergasan berdasarkan disiplin ilmu Pendidikan Jasmani.
(petikan dalam pendahuluan Dokumen KSSR PJ Tahun 2,2011)
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 29
PENTAKSIRAN
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia 30
berkumpulan
individu
Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia
Pentaksiran dalam P&P
1. Secara berterusan untuk mendapatkan input berdasarkan SK dan SP:
a. kemajuanb. Perkembanganc. Penguasaan dan pencapaian
2. Dilaksanakan semasa p&p, di akhir p&p3. Gunakan pelbagai instrumen pentaksiran seperti senarai semak, rubrik, tugasan murid, rekod, kertas-pensil,
pemerhatian, folio dan lain-lain4. Melibatkan psikomotor, kognitif dan afektif
Top Related