Školský vzdelávací program
Základná škola, Ústredie 533, 023 21 Korňa ISCED 1
VZDELÁVACIA OBLASŤ:
Názov predmetu VLASTIVEDA
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne
Ročník druhý, tretí, štvrtý
Školský vzdelávací program
Základná škola, Ústredie 533, 023 21 Korňa ISCED 1
NÁZOV PREDMETU: VLASTIVEDA
Charakteristika predmetu
Vo vlastivede sa budú žiaci učiť všímať si svoje okolie, obdivovať kvety, stromy, parky, prírodné krásy, budovy, námestia, všímať si, čo je nové v
obci, prípadne, čo sa stratilo alebo zmenilo a ako sa mení svet okolo nás.
Vlastiveda v 2. ročníku je učenie sa o priestore, v ktorom žijeme, o škole a jej okolí, o našej obci, o spoznávaní prírodnín a ľudských
výtvorov. Zoznámime sa so zvykmi a tradíciami, významnými objektmi našej obce a nášho regiónu. Chceme, aby sa žiaci odmalička učili
poznávať, objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede na rôzne otázky.
V 3.ročníku sa vlastiveda venuje poznávaniu Slovenska. Je rozčlenená na dve časti: Príroda Slovenska a Slovensko v minulosti a dnes.
V prvej časti budú spoznávať krajinu a v druhej históriu Slovenska a významné osobnosti. S mestami a hradmi na Slovensku sa zoznámia formou
povestí a príbehov.
Vo 4.ročníku učivo nadväzuje na učivo z tretieho ročníka, kde sa začali zoznamovať so svojou vlasťou, jej históriou a súčasnosťou. Učivo
umožňuje poznávanie celého Slovenska, podporuje schopnosť žiakov rozprávať o svojom rodnom kraji, významných historických udalostiach
a vedie k pochopeniu potreby ochrany životného prostredia.
Témami vlastivedy sa žiaci pripravujú aj na vyučovanie geografie.
Učebné zdroje
Prof. PhDr. M. Kožuchová, CSc., Mgr. M. Šimunová:
Vlastiveda pre 2.roč. ZŠ-EXPOL PEDAGOGIKA,s.r.o.,2008, ISBN 978-80-8091-197-3,
Vlastiveda pre 3.roč. ZŠ-EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o., 2009, ISBN 978-80-8091-151-5
Prof. PhDr. M. Kožuchová, CSc., Mgr. M. Šimunová, Mgr. Renáta Matúšková:
Vlastiveda pre 4.roč. ZŠ,EXPOL PEDAGOGIKA,s.r.o., 2011, ISBN 978-80-8091- 224-6
encyklopédie, internet
Školský vzdelávací program
Základná škola, Ústredie 533, 023 21 Korňa ISCED 1
Začlenenie prierezových tém
Legenda:
OaSR - Osobnostný a sociálny rozvoj
MKV - Multikultúrna výchova
ENV - Environmentálna výchova
MV - Mediálna výchova
DV - Dopravná výchova- výchova k bezpečnosti v cestnej premávke
OŽaZ - Ochrana života a zdravia
RVaTĽK - Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra
TRaPZ - Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
Prierezové témy sú začlenené priamo v tabuľkách jednotlivých ročníkov.
Hodnotenie predmetu
Žiaci sú hodnotení v súlade s Metodickým pokynom č.22/2011 na hodnotenie žiakov ZŠ. Pri hodnotení uplatní učiteľ primeranú náročnosť.
Hodnotiť sa budú učebné výsledky, vedomosti, zručnosti, ale aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Hodnotiť sa bude známkou.
Školský vzdelávací program
Základná škola, Ústredie 533, 023 21 Korňa ISCED 1
2.ročník
Tematický celok
Obsahový štandard
Výkonový štandard Prierezové témy
Moja trieda, škola,
okolie
školy
Správanie sa v škole,
bezpečnosť v triede, v
škole
Trieda, škola,
rozmiestnenie vecí v
triede,
plán triedy, nebezpečné
miesta, rozmiestnenie
miestností v škole, chodby,
vchod, moja trieda
Opísať prostredie prostredia
triedy,
školy.
Zakresliť na plánik
rozloženie tried na
chodbe, v triede rozloženie
stolov,
tabule a pod.
Vyhodnotiť miesta
nebezpečné v triede
a v škole a určiť pravidlá
správania sa
pre vlastnú bezpečnosť aj
bezpečnosť
spolužiakov
OaSR, OŽaZ, TRaPZ
Cesta do školy a domov
Poznávanie cesty do
školy
Svetové strany, poludňajší
tieň, krajina, orientácia
podľa svetových strán,
trieda, škola,
dopravné značky,
Nakresliť schému cesty do
školy,
vyznačiť na nej objekty,
zaujímavé
miesta, vyhodnotiť
nebezpečné miesta,
zakresliť na ceste priechody,
OŽaZ,DV
križovatky,
dopravné značky, semafory.
Okolie školy Škola. Školský dvor,
objekty v okolí školy, pred
školou, za školou,
Prostredie v okolí školy –
stromy, budovy
Opísať prostredie školy, určiť
čo sa
nachádza pred školou, za
školou –
budovy, stromy...
ENV, MV
Okolie školy a bydliska
(orientácia v okolí).
povrch, lesy, lúky,
polia,
záhrady a parky okolia
Čo
rastie v našom okolí,
rieka,
potok
ako sa mení okolie
školy
počas roka
Les, lúka, park, rieka,
jazero, ročné obdobia,
kalendárny rok, mesiace,
sviatočné dni, ako
prieskum
Opísať podľa vlastných
záznamov
z prieskumu, čo rastie v okolí
školy,
v obci, aké rastliny stromy,
vedieť ich
porovnať, v čom sa líšia,
podľa obrázkov popísať
rastliny
Urobiť si atlas z fotografií
alebo kresieb
alebo listov stromov. Tvoriť
zbierku,
analyzovať, triediť
ENV, MV
Ako sa staráme o naše
okolie (a o životné
prostredie)..
Krajina, životné prostredie,
znečistené prostredie,
zničené prostredie ochrana
životného prostredia
Vyhodnotiť miesta v obci
alebo v škole,
ktoré sú znečistené a
navrhnúť
vylepšenie stavu v škole
Na základe vlastného
prieskumu zistiť,
v ktorých častiach obce sú
zdevastované lavičky, cesty,
zničené
a pokreslené budovy,
ENV, OŽaZ, OaSR, VMR
vyrúbané stromy.
Príroda Prvky okolia, ktoré
vytvorila
príroda a prvky prostredia,
ktoré vytvoril človek,
opísať
krajinu okolo školy
Rozpoznať, ktoré časti
krajiny tvorila
príroda, ktoré človek
ENV
Orientácia v náčrte
alebo
pláne mesta
Cesta, náčrt, plán, nákres, Zakresliť do náčrtu alebo
plánu obce
budovy.
Orientovať sa na náčrte alebo
pláne
obce, mesta, ktoré domy sú
na akej
ulici, ktorá cesta vedie k
vybranej
lokalite, cez aké ulice a okolo
ktorých
budov prechádza
DV,OŽaZ
Naša obec, jej história
a súčasnosť, ćo a ako sa
deje v našom okolí
obec (príbehy o
rodákoch,
pamätné miesta, sochy a
i.) história, povesti,
piesne, šport. a kultúr.
história, povesti, piesne,
šport a kultúr
Príbeh, povesť, pamätné
budovy, sochy, významné
osobnosti histórie, vedy,
kultúry, športu, umenia
Vytvoriť zbierku informácií
o významných ľuďoch obce,
vytvoriť portfólio
významných miest
alebo zaujímavých miest –
nakreslených alebo
odfotografovaných
RVaTĽK, OaSR, TRaPZ
Obec
Ľudia v mojom okolí,
správanie sa k ľuďom,
Obec, ulice, domy,
významné budovy – pošta,
polícia, škola, miestny
Opísať spôsob života
obyvateľov obce,
povedať názov svojej obce (i
OaSR, RVaTĽK
úcta k starším. úrad presnú adresu, vysvetliť
zásady slušného správania sa
na ulici a k obyvateľom obce.
Ochrana miesta pred
nebezpečenstvom
(požiar
Kam volať o pomoc a
kto
nám pomáha (tiesňové
linky).
Tiesňová linka, postup pri
volaní hasičov
Poznať čísla pre záchranu
(112).
Vypracovať zoznam
nebezpečenstiev
a ako sa pred nimi chrániť –
neznámi
ľudia, prírodné
nebezpečenstvá – blesk,
búrka, silné slnečné žiarení
OŽaZ, OaSR, MV
Tradície
Zvyky a tradície
Vianočný čas (Aké sú
tajomstvá Vianoc,
Silvestra,
Nového roka a Troch
kráľov).
Veľkonočné sviatky
Sviatočné dni, tradície, Vymenovať známe sviatočné
dni na
rozhraní kalendárnych rokov
opísať,
aké tradície sa k nim viažu v
ich rodine,
v ich obci
MKV, OŽaZ, RVaTĽK
Čo sa mi v našom kraji
najviac páči
Napísať, nakresliť príbeh na
tému čo sa
mi v našej obci páči a čo sa
mi nepáči
ENV, OaSR
3.ročník
Ciele - kompetencie Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy
Pomenovať okolitú
krajinu, orientovať sa
podľa svetových strán,
poznať význam plánu,
mapy.
Ako sa vyznať vo svojom
okolí Krajina
Ako sa orientovať podľa
svetových strán
Ako vyzerajú veci pri
pohľade zhora
Význam plánu
Ako vzniká mapa I
Ako vzniká mapa II
Žiak vie:
Vytvoriť vlastný plagát
krajiny, pozná mestskú,
vidiecku, hornatú, rovinatú
krajinu, hlavné a vedľajšie
svetové strany, použiť
kompas, vysvetliť čo je
obzor, plán, mapa, mierka
mapy – turistická,
geografická, cestná.
TRaPZ,ENV
Určiť polohu Slovenska,
poznať pohoria, rieky,
lesy, jaskyne, orientovať
sa podľa turistickej mapy,
Objavujeme Slovensko
Kde sa nachádza
Slovensko
Krásy našich hôr,
chránené územia
Rieky – dar života
Lesy – naše pľúca
Slovensko plné záhad
Po turistických
chodníčkoch
Žiak vie:
Opísať polohu Slovenska /v
Európe/, ukázať na mape
susedné štáty, pohoria /
Vysoké a Nízke Tatry,
Malá a Veľká Fatra, Malé
Karpaty/, chránené územia
TANAP, NAPANT
a PIENAP, poznať rieky,
priehrady , jazerá a plesá,
rozlíšiť lesy lužné, bukové,
dubové, smrekové,
borovicové, pralesy,
kosodrevinu a živočíchy,
ktoré tam žijú. Poznať
jaskyne, kúpeľné mestá,
orientovať sa podľa
ENV
Ochrana prírody, správanie sa v prírode, čistota
vody.
turistickej mapy.
Pochopiť poradie udalostí,
osídľovanie krajiny,
poznať historické
pamiatky, Svätopluka,
Máriu Teréziu, M. R.
Štefánika, naučiť sa ako
vznikol slovenský jazyk,
slovenská hymna, čo je
Európska únia, štátne
symboly.
Spoznávame dejiny
Slovenska
Ako chápať časové
súvislosti
Prečo sa ľudia usadili na
našom území
Predmety, ako svedkovia
doby
Svätopluk a jeho sláva
Prečo chodíme do školy
Ako vznikol slovenský
jazyk
Ako vznikla slovenská
hymna
Prečo M.R. Štefánik veľa
cestoval
Slovensko v súčasnosti
Žiak vie:
Vytvoriť časovú priamku,
kde sa ľudia v minulosti
usadzovali a ako žili,
porovnať predmety
z minulosti a súčasnosti /
múzeá, archeológovia/,
povedať o živote Slovanov,
Veľkomoravskej ríši,
Svätoplukovi a jeho
prútoch,
o zavedení povinnej
školskej dochádzky
panovníčkou Máriou
Teréziou, vysvetliť prečo
máme spisovnú slovenčinu
a slovenskú hymnu a komu
za to vďačíme / Bernolák,
Štúr, J. Matuška/, povedať,
kto bol M.R. Štefánik /
vytvorenie
Československej
republiky/,
predstaviť EÚ, Európsky
parlament, Slovensko –
hlavné mesto, štátny znak,
vlajku a štátnu pečať.
MV, MKV, Európska únia
TRaPZ
Získať predstavu ako a kde
vznikali mestá, poznať
slávne slovenské mestá ,
hrady, povesti o nich,
pamiatky svetového
kultúrneho dedičstva
UNESCO na Slovensku
Naše starobylé pamiatky
a ich krása
Ako vznikali mestá
Slávne mestá I
Slávne mestá II
Povesti o mestách
Hrady a zámky
Povesti o hradoch
Svetoznáme pamiatky I
Svetoznáme pamiatky II
Žiak vie:
Popísať vznik, obranu,
stavbu a ochranu miest
v minulosti, povedať
o slávnych mestách /
Trnava, Bratislava,
Kežmarok, Košice,
Trenčín, Nitra, Martin,
Banská Bystrica/,
o hradoch a zámkoch /
Plavecký hrad/, opísať
svetoznáme pamiatky
Slovenska / Vlkolínec,
Banská Štiavnica,
Bardejov, Levoča, drevené
kostoly, jaskyne
v Slovenskom Krase,
Spišský hrad, Karpatský
bukový prales.
MKV, TRaPZ, ENV
4. ročník
Ciele - kompetencie Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Čítanie mapy Slovenska,
časová priamka,
charakteristika kraja.
Povrch krajiny podľa
členitosti, pohoria, rieky,
nížiny, usporiadať udalosti
podľa času, kraje
Slovenska a krajské mestá.
Krajina v ktorej žijeme
-čítanie mapy Slovenska
-časová priamka
-územné členenie, kraje
-charakteristika kraja
v ktorom žijem
Žiak vie:
Opísať a rozlíšiť povrch
krajiny podľa členitosti,
opísať polohu pohorí
a nížin, vymenovať
a ukázať na mape najväčšie
rieky.
Porovnať a usporiadať
udalosti na časovej
priamke, vymenovať podľa
mapy kraje SR a krajské
mestá.
MKV, OaSR
Rozlíšiť a pomenovať
osobitosti a rozdiely mesta
a dediny.
Naučiť sa kraje a ich
krajské mestá.
Mestá a dediny
-charakteristika mesta
a dediny
-krajské mestá
Žiak vie:
Opísať charakteristiku
mesta a dediny, porovnať
ich výhody a nevýhody.
Správne priradiť krajské
mestá ku krajom.
MV
Pochopiť funkciu
a význam cestovných
poriadkov, orientovať sa
i nich, zostaviť plán cesty,
poznať historické
pamiatky Bratislavy
a Košíc.
Cestujeme z Bratislavy
do Košíc
-vlakové, autobusové
a letecké spojenie do
Košíc
-cestujeme po Bratislave
-cestujeme po Košiciach
-hľadanie cesty z miesta
nášho bydliska do Košíc
alebo Bratislavy /Dóm sv.
Žiak vie:
Vyhľadať rôzne spoje
z cestovných poriadkov,
orientovať sa v nich,
dodržiavať pravidlá
slušného správania sa
v dopravnom prostriedku.
Z mapy a internetu
vyhľadať významné
pamiatky Bratislavy
DV, IKT
Alžbety, Gejzír
v Herľanoch/
-moje obľúbené miesto na
cestovanie, ako by sme
cestovali v minulosti
a dnes
a Košíc, pripraviť plán
cesty zo svojej obce do
Bratislavy a Košíc,
prezentovať ostatným
zaujímavosti a zážitky
z vlastných ciest.
Získať predstavu ako a kde
vznikali banícke mestá,
baníctvo na Slovensku
v minulosti a dnes.
Zaujímavosti zo
Slovenska
-kedy a prečo sa začalo
baníctvo rozvíjať /ťažba
zlata, striebra, rudy, uhlia,
soli, travertínu/
-práca baníkov v minulosti
a dnes /spomienky na
baníctvo, čo nám
z baníctva zostalo/
Žiak vie:
Porozprávať ako sa
rozvinulo baníctvo na
Slovensku a akú úlohu
zohralo v minulosti, opísať
prácu baníka, aké nástroje
používal, porovnať ako sa
zmenila práca baníkov.
Ťažba nerastov, zlata,
striebra, opálu, ich využitie
pri výrobe šperkov.
Banícke múzeum.
Poznať historické regióny
Slovenska, skanzeny, život
ľudí v minulosti , ich
zvyky a tradície.
Tradície a zvyky
-historické regióny na
Slovensku /Orava, Liptov,
Šariš, Spiš.../
-zvyky a tradície podľa
regiónov
-život v stredovekom
meste
-práce na vidieku
v minulosti počas leta
a zimy
-skanzeny na Slovensku
/čo všetko v nich nájdeme/
Žiak vie:
Zaradiť zvyky a tradície do
historických regiónov
Slovenska, opísať život
ľudí v minulosti a porovnať
ho so životom v súčasnosti.
RVaTĽK
Ochrana prírody
a bezpečný pohyb
v horskom prostredí,
voľný čas v minulosti
a dnes, vznik riek,
formovanie územia, jazerá,
gejzír, tok Dunaja
a Dunajca, prírodné
zaujímavosti vytvorené
prírodou a človekom,
projekt o vlastnom kraji.
V súlade s prírodou
-ideme do hôr /prípravy,
horská služba, správanie/
-ako sa oddychovalo
v horách v minulosti
a dnes
-prírodné zaujímavosti
vytvorené prírodou
a vytvorené človekom
Žiak vie:
Dodržiavať základy
ochrany prírody a ochrany
zdravia, zásady bezpečného
pohybu v horskom
prostredí, zaujať vlastný
postoj k tráveniu voľného
času, vytvoriť dramatizáciu
k povesti, aké podoby
môže mať rieka, ako jej tok
ovplyvňuje človek, opísať
vybrané úseky Dunaja
a Dunajca, vytvoriť projekt
o vlastnom kraji.
Projekt – Súčasnosť a minulosť v našom kraji
Top Related