Stedelijke basisschool
De Zonnebloem presenteert
KLINKERS
4 juni 2016
De Zonnebloem kleuter- en lagere school
Academie Woord
De Zonnebloem kleuter- en lagere school
Stedelijk Onderwijs
Het kunst en cultuurproject van dit jaar draait rond klanken en klinkers in de
brede zin.
“We gaan aan de slag met onze stem, met muziekinstrumenten en alles wat
klinkt. We gaan dansen met geluid, theater spelen met poppen en verkennen ons
eigen kunnen als acteur. We gaan muziek componeren en uitvoeren, vanuit
bodypercussie, rap, human beatboxing. We trekken de buurt in op zoek naar
klanken in de natuur of voortgebracht door mensen en machines.”
Kunstkuren:
Is een samenwerking tussen de Academies en het basisonderwijs. Een muzische
leerkracht uit de Academies geeft zowel in de dagschool als naschools les én is
ondersteuner en aanspreekfiguur voor muzische vorming en kunstprojecten in de
school.
Enkele belangrijke doelen binnen Kunstkuren:
- Expertiseontwikkeling en expertisedeling
- Realisatie van Brede school
Jaarproject 2016 – 2017
Algemene Verbale Vorming/Woord:
Op maandag kan je theaterlessen volgen van 15u45tot 16u45.
Je leert er creatief denken, griezelige, grappige, … scenes maken, improviseren,
je stemvolume en snelheid aanpassen, voor een groep praten, intonatie gebruiken
waardoor je je publiek helemaal mee kan nemen, je stem juist gebruiken, vanuit
een goede ademhaling, hoe de stem eigenlijk werkt via gekke clips en oefeningen,
fysiek acteren, visueel theater, tongbrekers enz..
De leerkracht van de Academie werkt
heel gedifferentieerd en op maat. We
spelen binnen een gemengde
leeftijdsgroep. Werken vanuit de
leefwereld van de kinderen en een
grote en boeiende variatie binnen de
lessen staan voorop. De kinderen
verleggen niet enkel de grenzen van
hun kunnen en ontwikkelen hun
talenten. Ze beleven er ook veel
plezier aan.
Voor het toonmoment werkten de leerlingen zelf een filmpje uit. Ze bepaalden
het verhaal en speelden dit. Daarnaast laten we ook wat foto's zien van het
gedicht ‘Roodkapje’ van Roald Dahl. De leerlingen ontleedden de tekst op
intonatie en brachten die, terwijl anderen hem uitbeeldden.
Na een brainstorm hebben we besloten om een geluidsmuur uit te werken. ‘Zo
klinken wij!’
De kleuters zijn heel de dag door bezig met geluid, ze gebruiken hun stem, het
speelgoed op de tafel maakt lawaai, ze spelen op instrumentjes, luisteren naar
muziek, stampen met de schoenen,… deze worden opgenomen zodat ze op het
toonmoment te horen zijn.
Verder zijn er van verschillende dagelijkse klassituaties reeds foto’s genomen,
deze worden bij het juiste geluid gehangen op de geluidsmuur.
We werken we ook aan een klinkerfilm.
De kleuters worden gefilmd tegen een GREEN SCREEN terwijl ze lange klinkers
zeggen (aaaaaa, oooooo, iiiiii,…)
We haalden onze inspiratie uit:
- geluiden’boek’ van de kinderen, klandoosjes
- klinkers worden verbonden aan de leefwereld van de kleinste kleuters
- foto’s van dagelijkse situaties en geluiden hiervan werden opgenomen het
resutlaat zijn geluidsboxen
Van hieruit kan een liedje gemaakt worden.
Met Jessica kunnen ze een stukje zingen, dat
dan door de geluidstechnicus gemixt kan
worden tot een canon.
KSP - ‘klinkende klinkers ’
Sporendans
In onze klas wordt elke dag gezongen en gedanst.
De titel van het jaarproject ‘Klinkers’ deed ons denken aan
klanken, geluiden, muziekinstrumenten, ritme en
uiteindelijk…..dansen!
We hebben gekozen om op het liedje ‘schoenen om te dansen’
van Jules een leuke sporendans te maken.
Met onze laarsjes en een heleboel verf gingen we aan de slag!
Schimmenfoto’s insecten
Inspiratie:
Erik en het Klein Insectenboek, Godfried Bomans. En bewerkingen.
Tijdens de brainstorm van het jaarproject kwam naar boven dat kleuters graag
werken rond natuur.
Onlangs hebben we in de klas twee weken gewerkt rond kriebeldiertjes.
In de loop van het schooljaar hebben we ook al gewerkt rond het thema licht en
donker en hebben we naar een schimmenspel gekeken.
Dat wilden we graag eens zelf uittesten en we besloten om allerlei, al dan niet
bestaande, insecten uit te beelden met allerlei attributen vanuit de turnzaal en
de klas.
Met een doek, wat licht en enkele attributen gingen we in kleine groepjes aan de
slag!
K 1 - ‘vreemd schaduwspel’
We zijn met onze klas vertrokken vanuit een beeldfragment van “Stomp” en
‘Music for an apartment and 6 drummers’ , The Sound of Noise.
Je hebt niet noodzakelijk een muziekinstrument nodig om muziek/klank te
maken.
Samen experimenteerden we met de verschillende klanken en ritmes die je kan
maken met je lichaam en stem.
We probeerden alles te laten samenvloeien tot een ritmisch geheel en bleven
hiermee spelen. Er kwamen steeds meer klanken en geluiden bij.
We gebruikten oa herfstmaterialen die we een bepaalde klank gaven en maakten
zo onze eigen partituur. Ook potten en pannen werden gretig gebruikt, de
weersverschijnselen werden nagebootst en we maakten en lazen zelf een
partituur waarbij we boomwhackers gebruikten.
Woorden werden gesplitst in klankgroepen die dan met de djembé werden
uitgesproken, en nog veel meer…
Het idee voor het toonmoment is gevloeid vanuit volgende situatie schets:
De muzikanten en de dirigent bereiden zich voor, met de aanwezige werkman in
de zaal als vreemde eend in de bijt.
Een dirigent en zijn muzikanten maken zich klaar vòòr de voorstelling: ze
gorgelen, stemmen hun instrumenten, “test 1,2”, een box piept, kloppen op de
micro, metronoom tikt, …
Een bouwvakker/werkman is ter plaatse en vormt de vreemde eend in de bijt,
met andere geluiden, …
We maakten geluidsopnames met verschillende instrumenten, voorwerpen, micro
en maakten foto’s.
Dit past ook heel goed
bij het overkoepelend
thema ‘Klinkers’:
wegenwerkers,
bouwvakkers,
bouwgeluiden zoals
daar zijn: timmeren,
zagen, boren, zuchten,
kreunen, katrol
optrekken, het
opendraaien van een
werkbank, een
scharnier dat piept..
K 2 - ‘vóór het concert’
De 3e kleuterklas heeft een meter en peter in het 6e leerjaar, die hen helpen
door voor te lezen en woordjes te lezen.
Soms wisselen ze met het 1e leerjaar van klas, om het al gewoon te worden naar
volgend jaar toe.
Het 3e leerjaar maakt binnen het project letterdozen voor K3 en het 1e lj.
Letters worden verbonden aan (korte) woordjes en voorwerpen. Bvb: aap, banaan,
citroen, doos,…
b banaan
“Leesgoesting krijgen is de aanzet!
Juf Jessica (SES) maakt met de kinderen schrijfschilderijen maken, ‘lijn en
kleur’. Vanuit de letters van de namen die dwars over elkaar geschreven zijn,
zoeken de kinderen dieren.
Al dansend tekent ze met de kinderen van tevoren letters, vnl de klinkers. Ze
gaan ook hun naam schrijven in de lucht, met alle lichaamsdelen.
K 3 - ‘leesletters’
Het eerste leerjaar bespreekt een thema dat voor de meeste ouders erg
herkenbaar is: ‘the daily struggle of going to sleep’ oftewel ‘het dagelijkse
proces om te gaan slapen’.
We haalden onze inspiratie uit het verschil tussen luid en stil en kwamen zo tot
het ‘luid zijn’ tijdens momenten dat we stil moeten zijn.
We zijn vertrokken vanuit de eigen ervaringen van de leerlingen (en die waren er
genoeg ;) ). Al deze ideeën werden uitgebeeld in dans, beeld en muziek. Na wat
experimenteren, kozen we enkele werkvormen uit voor het toonmoment.
Voor het toonmoment maakten we enkele beelden van leerlingen die niet in bed
geraken. We zingen ook een liedje waarbij we typische dingen aan bod laten
komen die kinderen ‘s avonds zeggen. Als laatste maakten we ook regenbuizen om
ook de ‘stilte’ en ‘rust’ aan bod te laten komen. Wie weet werken deze wel om te
gaan slapen?
De leerlingen en de juffen van L1 wensen je alvast een goede nachtrust toe
L 1 - ‘the daily struggle of going to bed ’
Media:
We maakten een Stop-motion filmpje samen met juf Lotte
In groepjes werd een woord uitgekozen dat werd gemaakt met soorten letters:
uit de krant, letterkaartjes of letterkoekjes
Dan maakte elk groepje een scenario. Dit konden ze kort uittesten voor ze de
foto's maakten. Het leverde mooie en vindingrijke resultaten op die we laten
zien tijdens het toonmoment.
Muziek:
We experimenteerden met de boomwackers samen met juf Dorothea, vervangjuf
van juf Lotte. Iedereen kon aan de slag en kwam aan bod om te werken met de
kindgerichte partituren.
We oefenden oa 'broeder Jacob' in en we zouden dit ook kunnen doen tijdens
het toonmoment.
Wensvliegers - thema: natuur, vrede, wensen, welbevinden, geluk...
We maken aan 4 aangekochte vliegers langere staarten waaraan we 'wensen' of
'complimentjes' maken. Daarmee kunnen we op de speelplaats iets met dans
doen. We moeten nog nadenken over een handige bevestigingstechniek zodat
deze op de speelplaats kunnen blijven.
L 2 - ‘fly me to the moon: mensen wensen wensen ’
Letters van het alfabet
Onze inspiratie kwam uit de dansvoorstelling De kartonbewoners, waar een hele wereld
tot leven kwam door beweging en kartonnen dozen. In deze voorstelling werd niet
gesproken, maar toch werd door muziek en dans een heel verhaal verteld.
‘De Kartonbewoners’, over de evolutie van de mens.
Tijdens het project van Kidscam werden we ondergedompeld in de wereld van media en
film. We begonnen met het verzinnen van een verhaal en personages, nadien moesten we
ons scenario grafisch uitwerken, verfilmen en geluid toevoegen. In ons filmpje
Klinkermonster heeft het monster reuzehonger en is op zoek naar een restaurant, maar
niemand verstaat het monster. We dompelden ons verder onder in een wereld zonder taal
en lieten ons verder inspireren door de magie en “clownerie” van de wereldberoemde
Russische clown Popov en circus Ronaldo.
Voor het toonmoment nemen we jullie mee in onze magische wereld zonder woorden door
een kleine opvoering met drama en beweging. Jullie kunnen ook genieten van onze
animatiefilm.
L 3 - ‘all-in a box ’
Emotiespel, klank en muziek
We gaan spelen met de discrepantie tussen emoties en klank. Bvb: huilen als
beeld met een lach klankband.
HAHAHAHA!
Filmmuziek wordt bestudeerd in zijn gebruik ter versterking van emoties. Ook
hiermee wordt gespeeld: bvb een vertraagd theater/film en zware muziek bij
een eenvoudige handeling.
Inspiratie:
Vines: filmpjes over emoties in combinatie met een andere invulling hiervan. Op
deze manier zelf collages maken.
Stomp: de combinatie van muziek, emoties en humor. Bvb: de spelers krijgen
onder hun voeten, geven een kleine reactie, maar een hele grote verontwaardigde
als de baas buiten is.
Wellness en emoties:
Omdat we zo een emotionele wezens zijn, moeten we ons af en toe even kunnen
ontspannen. Theatrale act in interactie met het publiek.
Vanuit een opsomming van
gevoelens die we maken gaan we
deze per 3 uitvergroten. Van
extatisch blij tot extreem bang.
We maken scènes, waarbij
dramatisch gereageerd wordt op
uitspraken als: “Ik maak het uit”,
“je bent ontslagen”, “ ik heb geen
kadootje voor je”, “ ik maak
spaghetti vanavond” enz.
De ander voert de meest absurde argumenten aan om het goed te maken.
We gaan filmen op locatie, op de markt en in het stadscentrum.
L 4 - ‘DRAMA queens & EMO kings ’
De leerlingen van L5 werkten aan het blotevoetenpad.
We hebben ons laten inspireren door het
theatergezelschap Froe Froe. Theater Froe
Froe maakt indrukken, hersenspeelsels en laat
dingen tot leven komen vol humor, horror,
poëzie en rock'n'roll.
We verzamelden ideeën voor een spannend
verhaal waarin alle klank verdwenen was. We
werkten de personages uit door ze karakteristieke kenmerken te geven. Die
uiterlijke kenmerken kwamen tot leven door ze met mousse vorm te geven. De
leerlingen kropen in de huid van deze personages en hiervan maakten we een
fotoverhaal.
L 5 & L 6 - ‘the battle tussen Megasus en Candy ’
(of: de Mega oren van Megasus)
5de leerjaar:
Bij klank hoort geluid en er zijn verschillende manieren om geluid te maken. Het
5de leerjaar koos ervoor om zijn stem te gebruiken. Ze speelden met
leeswoordjes en maakten zo een echte rap song.
Bij Jasper & Jasper gaan we in de leer om met hun geluids- en filminstallatie een
opname te maken. We mogen dit doen in de Academie van Wilrijk!
http://www.jasperandjasper.be/Bio_ENG.html
6de leerjaar:
Als ik aan klinkers denk, denk ik aan medeklinkers, als ik aan medeklinkers denk en deze
wil combineren met muziek, denk ik aan beatbox. En daar hebben we ons met het zesde
leerjaar aan gewaagd.
Niemand wist hoe een P, T, K door een microfoon ineens heel anders klonk, of lag het
toch aan de manier waarop je deze moest vormen met je mond? We kregen hiervoor een
initiatie en ook klein optreden van een echte beatboxer!
Tot slot maakten de jongens en meisjes van het zesde een beatbox muziekstukje en
deden zelfs een heuse ‘battle’ in de klas.
Voor OVSG techniek moeten we met het 6e lj samen weven. We dachten hierbij aan een
kledingstuk van de grote baas, in patchwork of in reliëf.
Welk materiaal? Dat kunnen bijvoorbeeld
fietsbanden of plastic zakken zijn.
Alle kleuters en leerlingen
van De Zonnebloem
ouders en grootouders die mee zijn komen werken
ouders en grootouders die mee hebben geschilderd
schoolteam Zonnebloem
team bewakingen
kunstenaars: Mitzy Van den Eynde (Academie Wilrijk),
Lotte en Dorothea (Academie Hemiksem)
Frou Frou
Jasper & Jasper
Record & Playground
SPECIALE DANK AAN
Top Related