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Un cahier des charges en
Lycée Professionnel :
Être en contact avec le
milieu industriel.
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Démarche utilisée pour remplir ce cahier des charges :
Comment (que peut-on obtenir, la prise de contact) : Quoi (quel format de données numériques) ?
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Prendre contact avec les entreprises.
Des conditions pédagogiques
Répertorier les données recherchées à travers :
Données matérielles, supports réels
Données techniques associées
Données complémentaires
Ce travail effectué on peut clarifier la demande :Produits, maquettes
Catalogues, notices, plans, matières …Modèles natifs ou modèles neutres
Identifier les compétences et savoirs visés
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Proposition pour prendre contact avec :
Produitinconnu
Recherchedocuments
Identificationd’un produit
Entreprise connue
Produitconnu
Formalisationdu besoin
Prisede contact
Récupération de données
Remise en forme
Construction séquence
Utilisation pédagogique
positifRecherches
concurrences
négatif
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Proposition pour prendre contact avec :
Produitinconnu
Recherchedocuments
Identificationd’un produit
Entreprise connue
Produitconnu
Formalisationdu besoin
Prisede contact
Récupération de données
Remise en forme
Construction séquence
Utilisation pédagogique
positifRecherches
concurrences
négatif
Entreprise identifiée
Prisede contact
Identifierpossibilités
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Proposition pour prendre contact avec :
Entreprise inconnue
Idéeprécise
Brevets
Absenced’idée
Recherched’idées
Produitinconnu
Recherchedocuments
Identificationd’un produit
Entreprise connue
Produitconnu
Formalisationdu besoin
Prisede contact
Récupération de données
Remise en forme
Construction séquence
Utilisation pédagogique
positifRecherches
concurrences
négatif
Entreprise identifiée
Prisede contact
Identifierpossibilités
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Quel format au niveau des données numériques (maquettes virtuelles) ?
Une évolution du métier de conception,des outils de communication technique :
Cette évolution apporte un changementau niveau de la récupération de
données industrielles.
Le professeur de construction en LP a-t-il besoin de modèles natifs ou des modèles neutres ?
Utilisation sur le logiciel de création Utilisation sur tous les logiciels
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En Lycée professionnel :Modification d’un arbre court.
Illustration de la réflexion par la récupération de données industrielles :
Fichier natifCATIA V5
Fichier natifSolidWorks
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Illustration de la réflexion par la récupération de données industrielles :
Les exemples précédents (p8) illustrent une re-conception d’un modèle issu deCATIA sous SolidWorks, dans un but de faire travailler les élèves sur un
arbre de construction court.J’effectue donc ici un premier constat :
il est assez facile de re-modéliser une pièce dont l’arbre de constructionest court. Il s’agit alors d’un travail préparatoire de la part de l’enseignant.
L’arbre de construction n’est pas indispensable pour les autres utilisations faitesd’un modèle numérique en LP.
Les exemples suivant (p10 à 12) illustrent l’utilisation d’un modèle neutre obtenupar un transfert d’un modèle CATIA enregistré en STEP sous SolidWorks.
Deuxième constat : Les utilisations autres telles que : visualisation de pièces cachées par l’assemblage, mesures, ... peuvent être réalisées sur des modèles neutres.
Les modèles neutres correspondent au besoin d’une majorité des situationsrencontrées en LP. Ils sont plus faciles à obtenir des industriels !
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Fichier SWimporté(STEP)
Utilisation
généralement
suffisante !
Fichier SWimporté(STEP)
Utilisation
généralement
suffisante !
Illustration de la réflexion par la récupération de données industrielles :
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Des fichiers « importés »sont utilisables de la même
façons que des modèlesnatifs pour : la réalisationd’assemblages (voir ci-contre), comme pour lamesure des pièces (voir
ci-après), ou la visualisationde zones cachées (voir
conclusion).
Fichiersimportés(STEP)
Illustration de la réflexion par la récupération de données industrielles :
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