j tanulsszervezsi mdszerek
(mdszertani felkszts a korszer
oktats technikkra)
Dr. Majoros Anna
igazgathelyettes
A mdszertani megjulst indokoljk: ms a tanulk neveltsge, ismerete, kszsge, kompetencija
msok a csaldi krlmnyek, hangnemek
ms a trsadalmi minta
ms a kvetelmny (cl: felkszteni az leten t tart tanulsra)
ms a tartalom (NAT-hoz ktd, modul rendszer, munkakultrt biztost, a szegregcit felold tanuli motivci szksges)
kvetkezmny: ms tanulkat, ms cllal (kompetencia, kszsg, kpessg) ms mdszerekkel szksges tantani. EZ AZ RZKENYT TRNING-RA CLJA.
2
A trning tematikja
1. A magasan teljest iskolk stratgija
2. Korszer nevelsi feladatok s mdszerek
3. Kooperatv tanuls
4. Projektmdszer
5. Tmbstett (epochlis) oktats
6. Mrs-rtkels (objektivitst s sszehasonlthatsgot biztost)
7. IKT technika
8. Interaktv tblk a folyamatok meglttatshoz, az ellenrzshez
3
4
1. A magasan teljest ( lenjr) iskolk
stratgija
az iskola rtkeinek artikullsa (megklnbztet jegyek, ismeretek s r bszke pedaggusok, dikok, szlk jellemzik)
a tanrok, dikok s a tgabb kzssg elvrsainak nvelse, teljestmny orientltsg (az eredmnyt nneplik)
dikok bevonsa sajt tanulsuk, fejldsk tervezsbe(a beiskolzott dikoktl fgg, mennyire reznek felelssget sajt tanulsukrt),
az eredmny ms-ms mdszerekkel rhet el
hossz tv kls elktelezds (a tovbbfejldshez valamely fejleszt mhelyhez kell kapcsoldni)
tanrok lehetsge s felelssge a ksrletezsre (kockzat vllalssal a plyzati tanulsszervezs, tartalom,mdszer bevezetse)
5
A TMOP 3.1.4. kompetencia alap
pedaggiai rendszer moduljai:
tananyagtartalom tanulsszervezsi md
A mveltsgterlethez
ktd
tanrai
B kereszttantervi tanrai
C tanrn kvli oktats szakkr, tehetsggondozs,
kollgiumi nevels
7
2. Korszer nevelsi feladatok s
mdszerek
Autentikus iskola fejlesztk-
senki nem mondja meg a tutit
Feladata: a tmogats, a segtsg ads a nevelshez s az oktatshoz
Eszkz
j s differenciltabb szereprtelmezs s szerepvllals
kutat, szakrt, tancsad
iskolk, vezetk, pedaggusok tovbbkpzse
egymstl tanuls (iskolahlzatok tmogatsa)
szervezetfejleszts, tanulsfejleszts
megnyerni s rdekeltt tenni a tanrt az j eljrsok, mdszerek hasznlatra
8
A fejleszts szintjei
nfejleszts
kls tancsadi tmogats
hlzati munka - egymstl val tanuls ( a kls
szakemberek s a vilghl felhasznlsval)
implementcit segt komplex tmogat rendszer
(eszkz fejleszts, tancsads, hlzatpts,
tovbbkpzs, iskolafejleszts, internetes szolgltats)
9
Az oktats tartalmban s mdszerben rejtve rengeteg nevelsi lehetsg
rejlik.
A neveltsg meghatrozi
csald (nagycsald, csonkacsald, j csald )hatsa gyengl
korbbi kzssgek (blcsde, voda, iskola ) szocializlnak
iskola elvrsnak s gyakorlatnak sszhangja
(azt csinlja is, amit elvr s ad az iskola,
ezrt fontos az embersges rend s fegyelem)
tanri plda
- felkszltsg - viselkeds
- hangnem - mit mond s hogyan
- eszkztuds - hitelessg
10
egyttmkdsi kszsg a mintk s pldakpek kztt
tanuli partnersg
tfog projekt tma
egyni alkot megolds
mindennapi tmk megvitatsa
odafigyels a tanulkra
megismers
egyni stratgia
nyltan egyni t s
a kvetelmny megbeszlse velk
a tanri rtkek, mdszerek, viselkedsek tervszersge,
nyilvnossga, kvetkezetessge
11
tanuli vlemny, dnts kifejlesztse
rdekben
vltozatos tanri mdszerek
mdszertani tanrkpzs
raltogats ms tanrnl, ms iskolban
tovbbkpzs
munkakzssgi egyttmkds ki, mit dolgoz ki (nem kell
mindenkinek mindent feltallni)
tantestleti
rtkrend
tantsmdszertan
nevelsi eljrs
minden nevelsi szitucit megragadni (tanuli, tanri vlemny,
beszlgets)
szaktanri szabad tmk megtervezse 4-6 hetente12
egysgben az er
v elejn ismerjk meg egymst
mindenkinek a neki megfelel feladatot adjuk (ki miben tud villogni),
majd rtkeljk s erstsk meg
kell idt fordtsunk a feladat meghatrozsra
j legyen a feladat meghatrozs (mi a cl, milyen informci van
hozz?)
megrtst ellenrizni (visszakrdezni, fogalmazza meg a maga
nyelvn)
meglegyen a vgrehajts felttele (informcik, lehetsgek)
tudja mirt kell megcsinlnia, mi az rdeke
13
teremtsnk munkatrsi kapcsolatot
a munkahely rtktletet, normt kzvett az egynhez (ezzel befolysolja az
egyn magatartst s teljestmnyt) meghatroz a szervezet bels felptse
s szerkezete
laztsunk a formlis tanr-tanul viszonyon ha a tanr jl rzi magt, attl jobb
tanr lesz (de neki kell elszr lpni)
javtsuk a nevels erejt
a stabil normk egyrtelm krlhatrolsa
a pedaggus ellenrz, rtkel tevkenysge motivl (eligazt)
az ellenrzs clja a segtsg legyen (a jobb teljestmny rdekben)
a tanr hivatalbl s magnemberknt is egyforma rtkrendet kzvettsen
a dik krnyezete torzthatja az rtkelst (ugyanaz a gyerek az egyik
osztlyban ms minstst kaphat mint a msikban)
a beidegzds is torzthat (valaki mindig j, a msik mindig rossz)
a tanulkat rtkeljk gyakran
14
Emptia az ember (tanr is, tanul is) sajtos kpessgeivel bele tudja
lni magt a msik ember lelki llapotba (rzelmi, gondolati
tartalmba s sszefggseibe) = ez a megrts alapja.
A flrendelt viszony az emptia kpessgt sorvasztja.
Az emptit erst hatsok
a hiteles pedaggus
az iskola, mely a szemlyisg zavarait akarja lefaragni
a szl minta lenne, ha funkcijt elltn
a csoportviszony felerst (vagy eltorzt)
az oktats ismeretanyaga, sszefggs rendszere (vele nllan ljenek a
tanulk)
viselkedsmintk, szeretteink vlemnye
15
A trsas kapcsolatokat segt nevelsi feladatok s eszkzk
elbeszlgets, egyni bnsmd
jl szervezett ra, sznes ravezets, vltozatos mdszerek
motivls, cselekedtets, j tanr-dik viszony
projekt mdszer, kiscsoportos munka
tanr emptija, pozitv jelenlte
megrts, trds, szeretet
16
sikereket nyjt tevkenykedtets, vetlked, sportrendez vny
pozitv rtkels, hzer (
relis jvkp, letplya tervezs
csaldokkal kapcsolattarts (rs, telefon, behvs, csaldgondoz,
rendrsg)
az elgedettsg mrsbl tanuljon a tanr
tantestleti kezelsi egysg (er!)
iskolk kztti bemutatk, tapasztalatcserk
tjkoztat kiadvnyok, eladsok
17
3. Kooperatv tanuls
Az let s a munkahelyzetek rugalmassgot
ignyelnek
alapvet ismeret
magas szint gondolkods
fejlett kommunikcis kszsg
trsas viselkeds szksges
Az let s feladat megoldshoz
kooperatv (egyttmkd)
kompetitv (verseng)
individulis (egyni nll) kpessg kell.
19
A kooperatv tanuls lnyege
A rsztvevk egyttmkdsn alapul,
kiscsoportos, feladat megold tevkenysg.
20
A kooperatv mdszer vltozatai
Csoportkutats
2-6 f kzsen tervez
egynek kln dolgoznak
a csoport egy rszt dolgoz fel
egynek informciibl alakul a
csoportbeszmol
tbb csoport kszti az egszet
Mozaiktanuls
mindenki olvassa a
megtanuland anyagot
mindenki mst dolgoz fel belle
(msnak a szakrtje)
mindenki megtantja a
tbbieknek, amit tud
a csoport megvitatja a tma
lnyegt
21
A kooperatv - gondolkodsi kszsget
fejleszt mdszerek
a tanr bemutatja a feladatot,
megfigyeli a csoportot, tancsot ad, de nem avatkozik a munkba
pros megbeszls
csoport megbeszls (de ne merevedjen be a rendszer)
egyedi s kzs munka
sorba rendezs, csoportosts, halmazok
22
A kooperatv csoport
hossz ideig heterogn a csoport
az lland kb. 4 fs csoport tagjai ismerik s elfogadjk egymst
egymst, a tanrt s a tblt ltjk, kzs szably alapjn mkdnek
az egyni felelssg megbeszlse (nem lehet potyautas, vagy igavon)
egyenl a rszvtel, a munkamegosztst vltogatni kell
23
Csoport szably
egyni felelssg
krj segtsget csoporttrsaidtl (mltnyold, amit kapsz!)
csoport felelssg
mindenki megprblja megoldani a problmkat
a lelkiismeret rszvtelre ksztet
segtsnk ms csoportoknak is(gy ljk ki az egyni alkotsvgyat)
24
A kooperatv feladat legyen
clszer (rtelmes, mai) s rdekes (izgalmas)
elvgzse jelentsen rmet
A munka rtkelse
a tanulk sajt fejldshez hasonltsuk az eredmnyeket
a jutalom pedig a csoport teljestmnyn alapuljon (ez alaktja
ki a mi tudatot)
25
A kooperatv tanulsszervezs sajtossgai
mindenkinek legyen feladata( figyelme legyen lektve)
az egyttmkds fejlesszen rdekldst s kapcsolatot ( meg kell mutatnom )
a munka s a kapcsolat legyen szervezett (csoportok kztt is)
egymstl tanuljk a teljestmny mrtkt s az elvrt viselkedst
ha egymsnak magyarznak, egyre jobban megrtik a lnyeget s az sszefggseket
csoportmunka kzben az nbecsls, a konfliktusmegold s a szerepvllalsi kszsg fejldik
a mdszer a tanr s a tanul egyttes kreativitst ignyli (egymst meg kell rteni)
a csoportmunka sorn a tanr jobban tud a tanulkra figyelni
a kooperatv mdszer megersti az iskolval, a munkval kapcsolatos attitdket.
26
A kooperatv tanuls elnyei
egyttmkdsre, kzs
Top Related