Programa de intervención de salud oral y general en los
escolares de 6 a 12 años de edad de los Colegios de Chilca, Lima -
Perú
- Daniela Arnáez- Naoki Mezarina- Alejandra Ponce de León- Maribel Solís
• Se utilizó este modelo con el fin de guiar el planeamiento y proceso de evaluación del presente proyecto.
PRECEDE - PROCEED
Diagnóstico participativo comunitario
Necesidades de la población
Desarrollo del Plan de
Intervención
Implementación
Evaluación de eficacia de
implementación
Evaluación de impacto
PRECEDE - PROCEED
Situación actual de Chilca
4508 niños de 0-14 años
14 559 habitantes
13.88% educa-
ción secunda-
ria
INEI (2007)
38.85% primaria completa o menos
Diagnóstico participativo de la comunidad escolar de Chilca, Lima - Perú
ENCUESTA A ESCOLARES
Tema: Conocimiento de los escolares en temas de salud dental y nutrición.
Encuestas anónimas10 niños de 1er, 3er y 5to grado de primaria
RESULTADOS (ESCOLARES)
1.5
• P1: ¿Cuántas veces te cepillas al día?
40% ha recibido instrucción de higiene
• P2: ¿Alguien te ha enseñado ?
60% se lava todos los días, frecuencia de 2.5 veces al día60% por la noche
• P3: ¿Cuántas veces al día y en qué momento?
3 alimentos de mayor consumo: 45% jugos de caja, 35% gaseosas, 10% agua, 10% galletas
• P: ¿Qué te mandan en la lonchera todos los días?
90% muestra interés por dulces, chizitos, y gaseosas
ENCUESTA A PADRES
Tema: conocimiento que tienen los padres de familia en el tema de salud dental y salud general.
Encuestas anónimas10 Padres de niños de 1er, 3er y 5to grado de primaria
RESULTADOS (PADRES)
80 % de padres tiene conocimiento sobre la definición de salud• P1: ¿Qué es higiene personal?
75% ha enseñado instrucción de higiene• P2: ¿Le ensenó a su hijo sobre
higiene?
65% buena higiene, 35% regular • P3: ¿Cómo crees que es la higiene
personal de su hijo?
100% desconoce la relación entre ambos• P4: ¿Conoce la relación entre higiene y
salud?
ENCUESTA A DOCENTES
ENCUESTA A DOCENTES
10 tutores y auxiliares de 1ro, 2do, 5to y 6to grado de primaria
P1: ¿Qué es higiene personal?70% “aseo diario del cuerpo y la ropa”
P2: ¿Dictan clases del tema?80% SÍ
P3: ¿Cómo es la higiene personal de sus alumnos?50% DEFICIENTE, 50% REGULAR
ENCUESTA A DOCENTES
Si no se realiza una buena
higiene personal se podrían contraer
enfermedades infecciosas
Al tener correcta higiene personal (cuidado de uno mismo) se tiene
buena salud general
La higiene personal es la higiene de uno
mismo, y la salud general es la comunidad.
La higiene personal es un modelo para la
población
HIGIENEPERSONAL
SALUDGENERAL
ENCUESTA A DOCENTES
100% SÍ (frutas y verduras), en reuniones con los padres
• P5: ¿Sugieren alimentos para loncheras?
100% utilizan el botiquín de los salones
• P6: ¿Qué medidas de prevención toman en caso de accidentes?
100% comentarios negativos
• P7: ¿Cuántas veces al día y en qué momento?
No hay suficientes inodoros para la cantidad de niños del colegioLos baños no están equipados ni adecuadosFalta de abastecimiento de agua (caños e inodoros)
Necesidades de la poblaciónEscolaresDocentesPadres
Desconocen la importancia del estado nutricional con la salud oral y la relación con la salud
en general
No hay registro de la prevalencia e historia de caries dental en la
población
Falta de tratamientos preventivos
Desconocen los factores de riesgo que aumentan la enfermedad dental
Poca práctica en el hábito de higiene bucal
Necesidades de la población
Técnica
de cep
illado ad
ecuad
a
Relació
n de cari
es/Sa
lud
Alimeta
ción S/
caries
Historia
de cari
es
Tratam
iento den
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caso
Higiene d
eficie
nte de e
scolar
es 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
30
40
70
0
40
50
4035
70
0
4545
0
90
0
35
Docentes Padres Escolares
Objetivo General
Mejorar la salud oral y salud general en escolares de 6 a 12 años de edad del colegio Olof Palme durante el 2015-1.
Objetivos específicos
• OE 1: Identificar las necesidades de la comunidad escolar mediante la realización de un diagnóstico participativo del colegio Olof Palme durante el periodo 2015-1.
• OE 2: Registrar relación de parámetros antropométricos de escolares entre 6 y 12 años del colegio Olof Palme durante el periodo 2015-1.
• OE 3: Capacitar a la comunidad escolar del colegio Olof
Palme acerca de la salud oral y factores asociados durante el periodo 2015-1.
• OE 4: Prevenir la aparición de lesiones cariosa en primeras molares permanentes sanas en escolares entre 6 y 12 años del colegio Olof Palme durante el periodo 2015-1.
• OE 5: Prevenir el avance de caries dental en primeras
molares permanentes con lesiones cariosas incipientes en escolares entre 6 y 12 años del colegio Olof Palme durante el periodo 2015-1.
• OE 6: Eliminación de focos infecciosos en la cavidad oral con
código 6 de necesidad de tratamiento, de escolares entre 6 y 12 años del colegio Olof Palme durante el periodo 2015-1.
Objetivos específicos
ACTIVIDADESpara OE1
NT, PUFa y IHO
CPOD y ceod
DPC
Registrar el IMC en
escolares entre 6 y 12
años
ACTIVIDADESpara OE2
ACTIVIDADESpara OE3
Realizar sesión educativa a docentes y
alumnos del colegio Olof
Palme acerca de importancia de salud oral y
hábitos alimenticios
ACTIVIDADESpara OE4
Cepillado dental
Flúor barniz 5%
Sellantes preventivos
ACTIVIDADESpara OE5
ART con KetacMolar en primeras molares permanentes
Eliminación de caries dental con Vitremer en molares permanentes
ACTIVIDADESpara OE6
Eliminar foco infeccioso mediante
exodoncia de las piezas con
pobre pronóstico
Realizar el taller diagnóstico
participativo al 100% de los escolares y docentes
Registrar el índice: CPOD y ceod al
90% de escolares
Registrar el índice: NT, PUFA e IHO al 90% de escolares
METASpara OE1
Registrar el peso y talla del 80% en escolares
Para OE2
Realizar el 100% de las sesiones educativas a docentes y escolares
Para OE3
METASpara OE2 y OE3
Realizar cepillado dental al
90% escolares
Realizar aplicaciones de flúor en barniz al 5% al 90% de
escolares
Realizar colocación de
sellantes preventivos
con KetacMolar al
30% de las primeras molares
permanentes sanas
METASpara OE4
• Realizar sellantes invasivos mediante ART con KetacMolar en el 30% de las primeras molares permanentes con lesión cariosa incipiente
30%
• Realizar restauraciones simples con Vitremer en el 30% de las primeras molares permanentes con lesiones cariosas sin compromiso pulpar
30%
METASpara OE5
METASpara OE6
10%• Realizar exodoncias del 10%
de las piezas dentales con pobre pronóstico de escolares
Cronograma
Implementación
Se intervino en tres instituciones educativas públicas en el distrito de Chilca 15 de enero, Olof Palme y I E 20135
Registro de historia de caries y necesidad de tratamientoRegistro de datos antropométricos.
Se realizó tratamientos preventivos y restauradores.
Charlas educativas de asociación de caries y la salud en general, hábitos de higiene y evolución de la caries.
Registro de historia de caries , datos antropométricos y necesidad de tratamiento
Realización de tratamientos preventivos y restauradores
Sellantes ART
Barniz en flúorInstrucción de higiene oral
Charlas educativas de asociación de caries y la salud en general, hábitos de higiene y evolución de la caries.
Evaluación de la eficacia de la implementación
374 niños atendidos
PESO
TALLA
SESIONES EDUCATIVAS
INSTRUCCIÓN DE HIGIENE
ORALSELLANTES
BARNIZ DE
FLUOR
CPOD / ceod, IHO, necesidad de tto
Evaluación de la eficacia de la implementación
374 niños atendidos
(374) PESO
(374) TALLA
S.E. 866
IHO: 285 CEPILLADOS
187SELLANTES
125FLUOR
(476) CPOD / ceod, IHO, necesidad de tto
*
*
PESO / T
ALLA
CPOD/ceod
NECESIDAD DE TTO
SELLA
NTESFLÚ
OR
CEPILLADOS
SES.
EDUCATIVAS0
100200300400500600700800900
1000
INTERVENCIONES REALIZADAS
Evaluación de la eficacia de la implementación
Evaluación de la eficacia de la implementación
Prevalencia de ceod 4.7
% de escolares con caries 90.11%
% de escolares sin caries 9.89%
Promedio de IMC 17.92
Promedio de estado nutricional 3.78 (Normal)
Cuantificación de la OMS para el índice ceod0,0 a 1,1 muy bajo1,2 a 2,6 bajo2,7 a 4,4 moderado4,5 a 6,5 alto
Evaluación de la eficacia de la implementación
Evaluación de la eficacia de la implementación
Falta realizar los tratamientos al 100%
Falta de tiempo
Coordinaciones con
colegios
Evaluación de impacto
Los indicadores de impacto miden el efecto a largo plazo de las intervenciones del
programa.
Un monitoreo puede evaluar el progreso de los tratamientos y definir el éxito.
Se espera que las siguiente promociones puedan hacer seguimiento de la cantidad de
sellantes realizados, debido a que es necesario que pasen meses y/o años para la evaluación
de monitoreo.
Los principales indicadores de impacto deben ser la reducción de la prevalencia de caries y
la longevidad adecuada de los sellantes colocados en las fosas y fisuras.
Conclusiones
• Se obtuvo una alta prevalencia de caries de 90.11%.• El promedio del IMC de los escolares fue de 17.92,
se encuentra dentro de los rangos Normales.• Las encuestas realizadas a los padres, docentes y
niños señalan que si existe conocimiento por parte de los mismos, mas no es aplicado ni transmitido.
• Se deben seguir realizando intervenciones y monitoreos para cubrir el 100% de las necesidades de salud oral de los escolares.
Referencias
• Dharamsi S, Jivani K, Dean C, Wyatt C. Oral care for frail elders: Knowledge, attitudes, and practice of long-term care staff. J Dent Ed:2009.
• Watson M, Horowitz A, Garcia I, Canto M. A Community participatory oral health promotion program in an Inner-city Latino Community. J Public Health Dent; 61(1): 2001.
Gracias
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