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Cambiando el modo de educar con las herramientas de la Web 2.0

Dr.Carlos Cáceres Martínez, UABCS, Primer Semestre 2010, presentación a partir de los trabajos de Cindy Wright, Instructional Technology Specialist, Columbus City Schools , Jordi Adell,

Centro de Educación y Nuevas Tecnologías Universitat Jaume I, Cristobal Cobo Romani, Facultad Latinoamericana de Ciencias

Sociales , FLACSO, México, y muchos colaboradores de la red

Creo que no podemos siquiera comenzar a imaginar los cambios que van a ocurrir durante el florecimiento de la Internet de dos vías, incluso los cambios que han sucedido ya no nos sorprenderán mas…

Steve Hargadon

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Estudiantes de hoy “estudiantes de acoplamiento”

El reto es…encontrar lo que a ellos les interesa..

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Tenemos la responsabilidad de prepararlos para el futuro, no para nuestro pasado,

ellos viven el siglo XXI no el siglo XX

Fototo-crédito http://education.umkc.edu/Teach/Home.html

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Para la generación de mis abuelos las habilidades se describían con el dicho de las tres erres

leer, escribir y contar

Para mi generación habría que añadir

Experimentar, y recopilar información

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1. Recopilando e intercambiando información2. Mostrando el trabajo de estudiantes y profesores3. Ofreciendo una plataforma de difusión de eventos4. Difundiendo noticias y urgencias5. Conectando personas6. Produciendo noticias, no sólo publicitándolas7. Creando diálogo y comunicación entre estudiantes8. Utilizando Facebook y otros en horario laboral9. Entrenando para la comunicación audiovisual10. Conectando redes a través del Teléfono celular

En consecuencia aquí se enlistan las 10 formas de cómo las universidades están

utilizando las NTIC’s

http://mashable.com/2009/07/15/social-media-public-affairs/

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Las NTIC permiten a los educandos tener acceso a la

información

– Cuando ellos quieran– Como ellos quieran– A donde ellos quieran

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Actualmente los estudiantes son nativos de la red

(Marc Prensky)• Aprenden de imágenes• Multi tareas• Con lapsos de atención muy

breves• Usan la Tecnología para su pro

pia expresión• Son analistas de información• Son productores de contenido• Real-time learners - mensajes

instantáneos, mensajes de texto

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¿Como viven los estudiantes con la tecnología?

Diferentes tipos de experiencias resultan en diferentes estructuras mentales.Dr. Bruce D. Perry, Baylor College of Medicine

9

Los educadores deben de tener en mente que la tecnología los remplazará. Cualquier profesor puede ser remplazado por una computadora, sobre todo si el no es capaz de estar dentro de la misma… Ian Jukes

http://www.texasvirtualschool.org/TVSopportunities.htm

10

La tecnología está cambiando

• Es imposible mantenerse actualizado

• Las habilidades de los estudiantes hoy serán irrelevantes en el futuro

• Hay que fijarse menos en las habilidades actuales

• Enfocarse en las habilidades del siglo 21st

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¿Cual es el cambio?

Usted cambia porque entiende que aprender es dinámico y no cambiar significaría dejar de crecer

Sheryl Nussbaum-Beach

http://21stcenturylearning.typepad.com/blog/

http://student.britannica.com/comptons/art-107407/A-composite-image-shows-part-of-the-metamorphosis-of-a

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Habilidades del siglo 21st

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• Comunicación• Innovación • Creatividad• Solución de problemas• Interactividad• Colaboración• Pensamiento crítico

http://profesoniab.blogspot.com/2009/03/habilidades-para-e-siglo-xxi.html

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Habilidades aplicables se refieren a aquellas que permiten el uso de conocimiento básico adquirido en la escuela para

desarrollarse en el sitio de trabajo.

Habilidades y conocimientos básicos

Habilidades aplicables

Lengua español (hablado) Pensamiento crítico/solución de problemas

Lectura y comprensión (español) Comunicación oral

Escritura español (gramática, ortografía, etc.) Comunicación escrita

Matemáticas Trabajo en equipo/colaboración

Ciencias Diversidad

Civismo/Economía Aplicación de información técnica

Artes /humanidades Liderazgo

Idioma extranjero (inglés) Creatividad e innovación

Historia y Geografía Aprender durante toda la vida/ iniciativa

Profesionalismo y ética de trabajo

Ética y responsabilidad social

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¿Que es lo que quieren los empleadores?

• Profesionalismo/ética de trabajo

• Comunicación oral y escrita

• Trabajo en equipo y espíritu colaborador

• Pensamiento crítico y solución de problemas

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1. No está limitado a una edad determinada.

2. Creativo, innovador, colaborativo y motivado.

3. Utiliza la información y genera nuevo conocimiento.

4. Altamente invetiv@, intuitiv@, capaz de producir ideas.

5. Capaz de crear sentido socialmente construidos.

6. Se rehúsa a ser guardia de la información.

7. Creador de redes, siempre conectando a personas.

8. Habilidad de usar herramientas para resolver problemas.

9. Alfabetizado digitalmente.

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10. Competencia para resolver problemas desconocidos.

11. Aprende al compartir (sin límites geográficos).

12. Es adaptable a diferentes contextos y entornos.

13. Consciente del valor de liberar el acceso a la información.

14. Atento a los contextos y a la adaptabilidad de la información.

15. Capaz de desaprender rápidamente + nuevas ideas.

16. Competente para crear redes de conocimiento horizontales.

17. Aprendizaje continuo y para toda la vida (formal - informal).

18. Experimenta constantemente NTIC (colaborativas).

19. No teme al fracaso.

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Stephen Collins // John Moravec // Cristóbal Cobo

18

• Profesionalismo/ética de trabajo, Trabajo en equipo/colaboración y Comunicación oral se clasifican como las tres habilidades más importantes y necesarias hoy, en los jóvenes empleados.

• Conocimiento de idiomas extranjeros aumentará de importancia en los próximos cinco años, y se identifica como la habilidad básica deseable (60 % de los empleadores encuestados).

• Toma de decisiones apropiadas en salud y bienestar es la primera área que se observará en los futuros graduados en EUA, ya que se considera como habilidad básica por los en los futuros empleadores (76.1 %).

• Creatividad/innovación esta habilidad es deseable (73.6 % de los patrones encuestados) en los futuros empleados (USA), actualmente solamente el 54.2% de los egresados de High School presentan deficiencias en esta habilidad.

¿Pero cuales son las competencias digitalesque se requieren de los

educandos?

20

La competencia digital …. ¿Qué significa?

• Búsqueda de información.• Conocer los componentes básicos de una

computadora.• Utilizar un software para tratamiento de textos.• Encontrar info. en Internet siguiendo instrucciones.• Utilizar recursos digitales para la creación de obras

artísticas.• Fotografía, análisis y tratamiento de imágenes.• Aplicaciones de diseño y animación.

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La competencia digital en los contenidos…. ¿Qué significa?

• Difusión de los trabajos.• Grabación de música interpretada.• Comunicarse y colaborar.• Utilizar medios audiovisuales y recursos

informáticos para la creación de piezas musicales.• Usar distintos soportes digitales.• Más... menciones en algunos criterios de

evaluación.

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iSkills!

• Habilidad para usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y/o las redes para acceder, gestionar, integrar, evaluar, crear y comunicar información ética y legalmente a fin de funcionar en una sociedad del conocimiento.

23Tomado de: Jordi Adell, Centro de Educación y Nuevas Tecnologías Universitat Jaume I

Para ello debemos alfabetizarnos en las herramientas de las TIC

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Alfabetización digital como alfabetización múltiple

• Alfabetización foto-visual: leer la imagen.• Alfabetización en la “duplicación creativa”.• Alfabetización “ramificada”: hipermedia.• Alfabetización informacional: el arte de analizar

críticamente la información.

¡si siempre habrá diferencias de edad!

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ProcesosProceso Descriptor

Enunciación Enunciar claramente el problema a resolver o la tarea a realizar y las acciones que probablemente sean necesarias.

Identificación Identificar los recursos digitales necesarios para resolver un problema o completar resolver satisfactoriamente una tarea.

Acceso Localizar y obtener los recursos digitales necesarios.

Evaluación Evaluar la objetividad, exactitud y fiabilidad de los recursos digitales y su relevancia para el problema o la tarea.

26

ProcesosProceso Descriptor

Interpretación Comprender el significado de un recurso digital.

Organización Organizar los recursos digitales de forma que contribuyan a la solución del problema o la realización de la tarea.

Integración Integrar los recursos digitales en una combinación relevante al problema o la tarea.

Análisis Analizar los recursos digitales usando conceptos y modelos que facilitarán la resolución del problema o la tarea..

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ProcesosProceso Descriptor

Síntesis Recombinar los recursos digitales en nuevas formas que facilitarán la resolución del problema o la realización de la tarea.

Creación Crear nuevos objetos de conocimiento, unidades de información, “media” u otros artefactos digitales que contribuirán a la solución del problema o a la tarea.

Comunicación Interactuar con otras personas relevantes durante la resolución del problema o tarea.

Diseminación Presentar soluciones o resultados a otras personas relevantes.

Esta claro que deben los estudiantes poder hacer,

pero

¿y los profesores?

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¿Cuales deben ser sus competencias?

Acceso a la Web Creativo & Publicista

Administrador de información

Pedagogo ilustrado

Conocedor de Ambientes de aprendizaje

Encuentra el inicio (home)

Set deHabilidades para el siglo XXI

Constructor de unNuevo paradigma

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El ritmo del cambio

• El ritmo de cambio de las ideas y de

las prácticas de los profesores NO es el ritmo de cambio de la tecnología.

• El proyecto ACOT (Apple Classroom of Tomorrow) ha descrito las fases por las que pasan los profesores en la integración de las TIC a sus prácticas.

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Fases integración TIC (ACOT)

Etapa Ejemplos de lo que hacen los profesores

Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología.

Adopción Utilizan la tecnología como soporte de las formas tradicionales de enseñar.

Adaptación Integran la nueva tecnología en prácticas tradicionales. Se centran a menudo en la productividad de los estudiantes: edición de textos, hojas de cálculo, gráficos, presentaciones, etc.

Apropiación

Se centran en el trabajo cooperativo, interdisciplinar, basado en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria y añade valor y como una herramienta entre otras.

Invención Descubren nuevos usos para la tecnología o combinan diversas tecnologías de forma innovadora.

Mientras estamos aquí, hablando de las competencias

digitales…

¿qué están haciendo nuestros alumnos/as, hijos/as?

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Están empleando las TIC y

seguramente también en

ocio digital

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En consecuencia hay que estar capacitados para poder orientar hacia:

‘La alfabetización digital tiene que ver con eldominio de las ideas, no de las teclas’

Gilster (1997), Digital literacy·

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• Comunicación, Conversación, Conexión, Comunidad, Interacción, Creación, Participación, Etiquetar, Sindicar, Crear, Compartir, Colaborar, Combinar, Descubrir, Re-utilizar, Colectivizar, Escribir, Editar, Publicar, Descargar, Innovar, Re-inventar,

Cristóbal Cobo Web Social, leyendo entre líneas (2009)

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Fin de la primera parte

http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_corcito/corcito1.htm Antonio Ruiz “El Corcito” (1892-1964)

37Autorretrato 1925

http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_corcito/corcito1.htm Antonio Ruiz “El Corcito” (1892-1964)

Antonio Ruiz (1895-1964), mejor conocido como “El Corcito”, es un importante exponente del costumbrismo en la pintura del siglo XX mexicano. Sus retratos de la vida en la ciudad de México, pintadas durante las décadas de los años veinte, treinta y cuarenta, exploran la intimidad psicológica de los habitantes de una urbe que cambiaba irremediablemente ante el paso inexorable a la modernidad.

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La Malinche 1939

http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_corcito/corcito1.htm Antonio Ruiz “El Corcito” (1892-1964)

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http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/l_corcito/corcito1.htm Antonio Ruiz “El Corcito” (1892-1964)

Fin de la primera parte

Los Paranoicos 1941Verano 1937