INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO SUPERIOR: PESQUISA- AÇÃO
INTEGRAL NO CURSO BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL A
DISTÂNCIA
Elionice Carvalho Silva 1
Nívea Maria Fraga Rocha2
A prática docente interdisciplinar, baseada em valores humanos, é alicerce de desenvolvimento humano e formação profissional. A pesquisa tem como objetivo discutir práticas interdisciplinares com docentes do Curso de Serviço Social da IES ALFA, frente ao perfil, competências e habilidade profissionais exigidas por lei e necessidades discentes. A metodologia aplicada foi a pesquisa-ação integral, para maior entendimento e resolução de problemas acadêmicos. Evidenciou-se que as práticas docentes interdisciplinares baseadas em valores éticos, morais e profissionais favorecem o desenvolvimento humano do estudante, contribuindo para uma atuação mais competente, comprometida e ética. Possibilita ainda nova lógica educacional ao articular saberes curriculares, auxiliando na construção um novo paradigma do fazer pedagógico.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Educação. Valores Humanos.
INTRODUÇÃO
No contexto atual vivencia-se conflitos sociais que fortalecem a indiferença da
formação humana, sobretudo na formação profissional. Nesse sentido, pensar valores
humanos na formação profissional com significado de vida, tornam-se elementos
centrais para a superação de tais conflitos.
A pesquisa tem como problema de pesquisa: Como as práticas docentes
interdisciplinares podem contribuir para a construção de competências profissionais e
desenvolvimento humano dos discentes do curso de Serviço Social da IES ALFA a
Distância? O objetivo geral é discutir práticas interdisciplinares com docentes do Curso
de Serviço Social da IES ALFA, que possam contribuir para a construção de
1Coordenadora do Curso Serviço Social da IES Alfa; Especialista em Consciência e Educação ([email protected]). 2Drª em Educação/UAB/Espanha ([email protected]).
2
competências profissionais e desenvolvimento humano dos discentes. Os objetivos
específicos pretendem: discutir conceitos e modalidades de educação, contextualizando
as exigências do mundo contemporâneo, bem como o processo histórico, a legislação e
prática da educação a distância; analisar conceitos e princípios da interdisciplinaridade e
suas contribuições no desenvolvimento humano e profissional dos futuros Assistentes
Sociais; e levantar breve histórico da formação dos Assistentes Sociais, identificando
aspectos e valores fundamentais que subsidiam esta formação. O teor dos capítulos está
articulado com os eixos temáticos do Saber II - Os princípios do conhecimento
pertinente e Saber III - Ensinar a condição humana.
A metodologia aplicada foi a pesquisa-ação integral e sistêmica - PAI,
fundamentada na teoria de Morin (2004) e Thiollent (2005). Para coleta de dados e
informações, utilizamos questionários com questões subjetivas, aplicados a 100% dos
docentes da IES ALFA, e questionários com questões objetivas a uma amostra de 871
discentes matriculados, de um universo de 1.200. Para aprofundamento, utilizamos
participações subjetivas dos discentes no Fórum de discussões no ambiente virtual de
aprendizagem.
1 EDUCAÇÃO SUPERIOR: BREVE HISTÓRICO
A Educação faz parte de um contexto social integrado de diversas dimensões,
onde os envolvidos constroem e reconstroem sua história, sendo o alicerce de qualquer
sociedade. A educação se articula em relações de ordem social, econômica, psicológica
e cultura e contribui com a formação dos sujeitos sociais, na construção prática do
exercício da cidadania, da responsabilidade social e desenvolvimento humano em suas
capacidades e valores inatos (FREIRE, 1979).
Nesse sentido, Morin (2009) considera que a finalidade da educação é
possibilitar ao ser humano desenvolver a consciência de sua condição humana,
contextualizando seu mundo físico, biológico, histórico, ou seja, o seu contexto social.
O ser humano, em sua dimensão social, na construção prática do exercício da cidadania
e da sua participação na sociedade, tem a educação como base de sua formação técnica
e desenvolvimento das suas capacidades bio-psico-físico.
A Educação na modalidade a Distância proporciona três princípios
dimensionais, a saber: formação profissional, inclusão digital e inclusão social. Através
3
de práticas interdisciplinaridades é possível a formação humana e profissional rica em
significados de vida e de valores morais, para transformação da sociedade. A educação
a distância se consolida como educação do presente e futuro, sobretudo pela
possibilidade de alcançar espaços geográficos e tempo para estudos diversificados, que
em algumas décadas atrás seria algo inimaginável e intangível (MAIA, 2007).
Para possibilitar uma educação integrada com o desenvolvimento humano,
importa aos educadores terem a motivação, discernimento e iniciativa para re-avaliarem
seus compromissos sociais acerca do significado do desenvolvimento dos valores
humanos, sobretudo na formação profissional dos alunos, que levarão os bons
exemplos, para o meio social (MORIN, 2009). Daí, muito importa ter uma boa
preparação e desenvolvimento profissional, juntamente, com o desenvolvimento
humano, baseado em valores e sentido de vida, para que possa compreender e
identificar as necessidades para lidar com a diversidade e desafios deque uma sociedade
complexa.
2 INTERDISCIPLINARIDADE: CONCEPÇÃO E PRÁTICA
A fragmentação dos saberes, a especialização especificadamente, fecha-se em
si mesma e impede de ver o global, não permite ver a integração em uma problemática
global, segundo Morin (2009). Os problemas particulares devem ser posicionados e
pensados corretamente em seus contextos de forma integrada, pois a fragmentação não
possibilita a compreensão e reflexão para a resolução ou desenvolver valores. Para
Morin (2009, p. 13) a educação apresenta uma inadequação “cada vez mais ampla,
profunda e grave entre os saberes, fragmentados, compartimentados entre disciplinas, e,
por outro lado, realidades ou problemas cada vez mais polidisciplinares, transversais,
multidimensionais, transnacionais, globais, planetários.” O autor considera ainda que
em tal situação, tornam-se invisíveis “os conjuntos complexos; as interações e
retroações entre partes e todo; as entidades multidimensionais; os problemas
essenciais.”.
A interdisciplinaridade inter-relaciona diversos conhecimentos, para conceber
o todo e possibilitar a integração e a interação entre as partes. A superação da ação
docente fragmentada no ensino superior só será possível se estiver articulada a um
projeto pedagógico integrado.
4
A interdisciplinaridade é imprescindível no ensino superior para reunificação
dos saberes, auxiliando na construção de novo paradigma do fazer pedagógico. A
prática interdisciplinar no ensino superior à distância, aproveitando a possibilidade das
práticas em rede, poderá oportunizar e viabilizar o despertamento e desenvolvimento
humano para sua cognição, técnicas, dever moral e social para uma sociedade mais justa
e equânime.
3 CURSO DE BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL: HISTÓRIA DA
PROFISSÃO E DESENVOLVIMENTO
O Serviço Social surge na década de 1920, como apaziguador de situações e
relações de conflitos sociais tornando-se, com o passar do tempo, como profissão
relevante que pode possibilitar a efetivação dos direitos sociais, bem como propagar a
ética, equidade, valores humanos e sociais. O Assistente Social em sua prática acaba
deparando-se com desafios cotidiano, de minimizar problemas sociais, encarando-os
com determinação e habilidades, para cumprimento da responsabilidade social.
No aspecto do desenvolvimento humano, o curso em Serviço Social tem
peculiaridades que favorece o desenvolvimento de competências necessários para
intervir na realidade, promovendo valores e significado de vida para as diversidades
cultural e social, tendo em vista a construção humanística que o próprio curso propõe ao
longo da formação acadêmica.
Os valores éticos e morais, quando inseridos nos currículos da graduação,
favorecem a formação de competências, sobretudo no desenvolvimento humano e
qualidade de vida Nessa perspectiva, é que cabe reflexão da ruptura de um paradigma
reprodutor, baseado em valores inerentes e perenes. É preciso dar lugar ao respeito e
solidariedade na relação profissional e pessoal, onde precisa prevalecer o que mais
importa ao ser humano: SER. É preciso sentir, para acreditar que é possível viver em
paz com a natureza e transformar os desafios em evolução. Portanto,
[...] o universo educacional em que os sujeitos vivem deve estar permeado por possibilidades de convivência cotidiana com valores éticos e instrumentos que facilitem relações interpessoais pautadas em valores vinculados à democracia, à cidadania e aos direitos humanos. (ARANTES, 2007, p. 35)
5
Com análise dos dados e informações da pesquisa, constatou-se que, embora
haja uma extraordinária expansão nos processos tecnológicos, o acesso aos instrumentos
da informática, bem como o manuseio destes, ainda é limitado para pessoas de
segmentos pauperizados, sobretudo aqueles que dependem trabalho e é arrimo de
família para a sobrevivência. A tecnologia se desloca aos vários níveis da sociedade,
devido a facilidade dos baixos custos tanto materiais quanto ao acesso.
Evidenciou-se que as práticas docentes interdisciplinares, quando
compreendidas e transformadas como rotina de ensino, possibilitam o desenvolvimento
humano em valores ético-morais e profissional, constatado através da sensibilização e
manifestações dos discentes, quanto a discussão das práticas interdisciplinares, face à
construção de respostas efetivas às demandas e problemas sociais geradas pelo próprio
capital, no processo de construção da formação profissional.
A prática docente interdisciplinar possibilita uma nova lógica educacional em
paralelo ao desenvolvimento de conteúdos curriculares estabelecidos, agregando novos
valores ético-morais, tendo vista que é necessário uma sensibilização e realização para
tal, para portanto, galgar para a uma nova prática: a transdisciplinaridade.
CONCLUSÃO
A pesquisa possibilitou, por meio de pesquisa-ação integral, a discussão das
práticas interdisciplinares com docentes do Curso de Serviço Social da IES Alfa na
modalidade a distância, no sentido de contribuir para construção de novas competências
e desenvolvimento humano dos discentes. Nesse sentido discutiu conceitos, princípios e
modalidades de ensino, conseqüências da interdisciplinaridade nas práticas pedagógicas
contemporâneas, competências e habilidade profissionais exigidas por lei e necessidades
de desenvolvimento humano e profissional dos futuros Assistentes Sociais.
Constatamos que a prática docente interdisciplinar, baseada em valores éticos e
morais, vem alicerçando a formação dos Assistentes Sociais da IES Alfa, favorecendo o
desenvolvimento humano e contribuindo para uma atuação cada vez mais competente,
comprometida e ética. Possibilita ainda nova lógica educacional ao articular saberes
curriculares, auxiliando na construção um novo paradigma educacional.
6
REFERÊNCIAS
ARANTES, Valéria Amorim (org). ARAÚJO, Ulisses F. PUIG, Josep Maria. Educação e valores: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2007. FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. 12ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. MAIA, Carmem. MATTAR, João. ABC da EaD. São Paulo: Pearson, 2007. MORAES, Maria Cândida. Ecologia dos Saberes: Complexidade, Transdisciplinaridade e Educação: novos fundamentos para iluminar novas práticas educacionais. São Paulo: Antakarana/WHH, 2008. MORIN, André. Pesquisa-ação integral e sistêmica: uma antropopedagogia renovada. Trad. Michel Thiollent. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad. Elóa Jacobina. 16ª Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-ação. 14ª edição. São Paulo: Cortez, 2005. YUS, Rafael. Educação Integral: Uma educação holística para o século XXI. Trad. Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2002.
Top Related