INTEGRAÇÃO DAS TIC NA ESCOLA: A RELEVÂNCIA DOS LÍDERES (DIRETORES)
ESCOLARES
DOUTORAMENTO EM EDUCAÇÃO | ESPECIALIDADE EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO | IEUL 2012
JOÃO PIEDADE [email protected]
Orientação PROFª DOUTORA NEUZA PEDRO
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
1º Momento
Apresentação do propósito do estudo, framework teórico, problemática e objetivos de investigação;
2º Momento
Opções Metodológicas, participantes, instrumentos e procedimentos de recolha de dados;
3º Momento
Análise de dados, variáveis em análise e resultados esperados;
Agenda1
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Analisar a relevância associada ao papel exercido
pelos líderes (diretores) escolares no processo de
integração das tecnologias nas escolas portuguesas.
Propósito do Estudo2
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Framework Teórico
Fatores Potenciadores e Limitadores
Líderes Escolares
Formação em TIC
Delimitação do Conceito
• Autoeficácia• Utilização das TIC
Professores
A Nível da
Gestão
A Nível Pedagógico e
Didático
Práticas Profissionais
Docentes
Práticas de Gestão e Liderança
Docentes Competências Digitais Formação Atitude / Motivação Autoeficácia
Alunos Competências Digitais Práticas com TIC
Iniciativas da Escola Estrutura/ Políticas
Educativas
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Problemática de Investigação
Líderes Escolares e a Integração Educativa das TIC
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Q1• Qual a relevância associada ao papel exercido
pelos líderes escolares no processo de integração educativa das tecnologias?
Q2• Qual o grau de proficiência na utilização das TIC apresentado pelos
líderes escolares e em que medida esta se revela associada à integração das TIC nos seus contextos escolares?
Q3• Qual o grau de utilização das TIC pelos diretores escolares na sua
atividade profissional e em que medida este se revela associado à integração das TIC nos seus contextos escolar?
Q4• Em que medida projetos de promoção de competências direcionadas para
os líderes escolares se revelam facilitadores do processo de integração das tecnologias escolares, segundo as perspetivas dos líderes escolares e segundo as perspetivas do corpo docente das escolas?
Q5 • Quais as necessidades de formação sentidas pelos líderes escolares no âmbito das TIC?
Objetivos de Investigação
Verificar o grau de proficiência
na utilização das TIC apresentado
lideres escolares das
escolas analisadas.
Analisar a relação entre o índice de
utilização das TIC, pelos professores, nas escolas estudadas e o grau de proficiência
apresenta pelos seus lideres escolares.
Perceber o papel exercido pelos
lideres escolares na promoção de
inciativas inovadoras nas suas escolas.
Perceber o impacto de projetos de promoção de competências
inovadoras para lideres escolares na utilização efectiva
das TIC pelos docentes nas
escolas.Identificar
necessidades de formação em TIC por parte lideres
escolares.
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Opções Metodológicas
• descrever população através da amostra…
• explorar uma dada realidade…
Exploratório e Descritivo
• analisar, reconhecer e descriminar conceitos e factores determinantes…
• analisar a natureza da relação entre diferentes construtos …
• analisar as relações existentes entre determinadas variáveis…
Descritivo-correlacional
Paradigma Pós-positivista
Investigação empírica de cariz quantitativo
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(Creswell 2003,2010) (Fortin 2003; Mâroco, 2011)
Participantes
Professores
Líderes Escolares
Líderes Escolares
“Inovadores”
Participantes no “Projeto Lideres Escolares
Inovadores” da Microsoft, com avaliação Excelente
(35 participantes)
Diretores de escolas públicas portuguesas
selecionados aleatoriamente, em nº
equivalente aos participantes no programa
lideres escolares inovadores.
Todos os professores das
escolas selecionadas.
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Instrumentos de Recolha de Dados
Métodos quantitativos de recolha e análise de dados, recorrendo a inquéritos por questionário e escalas self-report para recolha de dados e procedimentos de natureza estatística na análise dos mesmos.
Métodos quantitativos de recolha e análise de dados, recorrendo a inquéritos por questionário e escalas self-report para recolha de dados e procedimentos de natureza estatística na análise dos mesmos.
Professores de vários grupos disciplinares das escolas selecionadas.
Professores de vários grupos disciplinares das escolas selecionadas.
Líderes Escolares eLíderes Escolares
participantes no projeto "Líderes Inovadores” da
Microsoft Portugal e DGRHE
Líderes Escolares eLíderes Escolares
participantes no projeto "Líderes Inovadores” da
Microsoft Portugal e DGRHE
Questionário/ escala de utilização
Questionário/ escala de utilização
Questionário / escala de
proficiência
Questionário / escala de
proficiênciaA Computer Self-Efficacy
ScaleCassidy e Eachus (2002)*
Measure Teacher´s Technology Use Scale, Bebel, Russel e O
´Dwyer (2004).*
Escala de utilização das TIC nas práticas de gestão
escolar
Fatores potenciadores e limitadores da Integração
Educativa das TIC
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Análise de Dados
Valores médiosCoeficiente de Correlação de Pearsont – StudentAnova – Análise Múltipla das VariânciasAnálise do Modelo de Regressão Linear
Análise com IBM SPSS
Procedimentos Estatísticos
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Análise de Equações Estruturais(modelo de mediação simples -1 fator)
Análise com IBM AMOS
Utilização das TIC
Nas práticas docentes
Nas Práticas de Gestão Escolar
Autoeficácia
Proficiência/ Atitude Líderes Escolares
Necessidades de Formação
Em TIC sentidas pelos
líderes escolares
Programas ou Iniciativas de
Formação Frequentadas
Em TIC pelos Líderes escolares
Formação e Lideranças Inovadoras
Impacto percebido
Fatores Potenciadores e
Limitadores
Professores
Líderes Escolares
Variáveis em Análise
Contributos Esperados10
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Cronograma11
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1ª Fase - Setembro 2011 a Junho de 2012•Revisão da literatura;•Elaboração e/ ou tradução de instrumentos de recolha de dados;•Validação dos instrumentos de recolha de dados;•Elaboração do projeto de investigação;
2ª Fase Junho 2012 a Março 2013•Revisão da literatura;•Processo de recolha e organização dos dados;•Aplicação de questionários e/ou escalas;•Apresentação e discussão do projeto de investigação;
3ª Fase Março 2013 a Junho de 2013•Revisão da literatura;•Tratamento estatístico dos dados obtidos;•Análise dos resultados obtidos;•Início da redação do texto da tese doutoral;
4ª Fase - Junho 2013 a Janeiro 2014•Principais conclusões resultantes da análise de dos dados;•Redação do texto da tese doutoral;
5ª Fase - Janeiro 2014 a Junho 2014•Revisão de texto;•Preparação dos procedimentos finais;•Preparação da apresentação e defesa da tese doutoral;
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Obrigado
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