Universidade da MadeiraDepartamento de Ciências da Educação
Módulo II- Organização e Administração EscolarCurso: Mestrado em Ensino da Matemática
Prof. António Bento
Insucesso na Matemática
Elaborado por: Florinda Gomes Ilda Sousa Romana Sousa Susana GomesFunchal, 24 de Novembro de
2008
Índice Introdução
Definir insucesso
Causas do insucesso
Análise dos inquéritos feitos:
A alunos
A professores
Conclusões
Questões
Introdução
A problemática do insucesso escolar em Matemática tem sido uma preocupação constante.
“Em Portugal, a taxa de insucesso em matemática é elevada.”
Gonçalves & Kaldeich (2007)
No Portal do Ministério da Educação, pode ler-se, referente aos resultados de 2007, que:
“os resultados do exame em Matemática confirmam a persistência de dificuldades nas condições de ensino e aprendizagem desta disciplina.”
A relevância de tal afirmação advém do facto de terem existido diversos projectos específicos para combater este insucesso, ao longo dos últimos anos, transversais aos diferentes Governos.
“Como sabem os professores, o insucesso nesta disciplina é uma realidade incontornável.”
Ponte (2007, p.1)
“A matemática não é uma disciplina bem compreendida nem popular. É a única área em que as pessoas se orgulham de não conhecer.”Marcelo Viana, matemático luso-brasileiro aquando da entrega do
Prémio Universidade de Coimbra 2007
Instalou-se a ideia de que é “normal” ter maus resultados em matemática.
“A Matemática é uma das disciplinas que mais contribuem para o insucesso educativo de muitos alunos.” (Ponte, 1988, p. 10).
Vivemos num mundo cada vez mais matematizado, tendo por isso a Matemática um papel de destaque na nossa sociedade.
“A matemática é uma ciência antiga que tem feito parte dos programas educativos, de forma obrigatória, ao longo dos últimos séculos e com um importante papel selectivo em termos sociais. “
Gonçalves & Kaldeich (2007)
Porquê esta preocupação com a Matemática?
Definição de insucesso“O insucesso significa que o aluno não atingiu os
objectivos mínimos requeridos para concluir com êxito uma etapa da sua escolaridade.”
Silva, R. (2004)
O insucesso numa disciplina ocorre quando o aluno não concretiza as competências/objectivos pré-estabelecidos.
O insucesso escolar é usualmente atribuído ao facto de os alunos não atingirem as metas, isto é, fim dos ciclos, dentro dos limites temporais estabelecidos e traduzindo-se na prática pelas taxas de reprovação, repetição de ano e abandono escolar.
Causas do Insucesso?Se relembrarmos a primeira frase que apresentamos,
com origem no Ministério da Educação: “os resultados do exame em Matemática confirmam
a persistência de dificuldades nas condições de ensino e aprendizagem desta disciplina.”
São identificados já 2 causas:Condições de ensino;Condições de aprendizagem.
“forçar o aluno a estar numa atitude passiva e unicamente de receptor é uma perda de tempo e uma das causas de insucesso (…) não se aprende se não se está envolvido (…) só aprendemos o que vivemos, tudo o resto esquecemos.”
(Monteiro, 1989, pp. 15-16).
De acordo com Bidarra, (1982/83) “o programa, o método, o professor, as próprias atitudes dos professores
em relação à disciplina que leccionam (…) poderão estar implicados neste problema.” (Martins, A.M. & Cabrita, I. 1993, p. )
Segundo Palma (1987) “excessiva instabilidade do corpo docente das escolas, com nítido
prejuízo (…) para o seu desempenho profissional” Martins, A. M. e Cabrita, I (1993, p. 51)
Vários autores têm perspectivas sobre esta temática:
Segundo Formosinho (1988, p.107):
“Se considerarmos que o conceito de educação tem
como componentes a instrução (transmissão de
conhecimentos e técnicas), a socialização (transmissão
de normas, valores e crenças, hábitos e atitudes) e
estimulação (promoção do desenvolvimento integral do
educando), (…) temos que concluir que o insucesso
educativo individual tanto pode referir-se ao insucesso
na instrução, como ao insucesso na socialização, como
ao insucesso na estimulação.”
Crato (2008), em entrevista concedida ao Jornal
“Açoriano Oriental” nomeia como causas:
Falta de um número mínimo de aulas no 1º ciclo;
Programas e orientações curriculares erróneas;
Introdução da máquina de calcular precocemente;
Não gostar da disciplina de matemática (no
secundário), fruto de insucessos anteriores.
A própria UTL nomeou uma Comissão para
estudar o problema do insucesso em matemática, ao
nível do ensino superior.
Concluiu-se que o problema, a este nível, residia
numa disparidade entre a preparação obtida pela
generalidade dos alunos no ensino secundário e a
preparação esperada para esses alunos pelo
professores do ensino superior.
“(…) é necessário a cada aluno um
tempo pessoal para: mobilizar as suas
capacidades de atenção, depois captar a
imagem do professor; comparar a
informação recebida com o que tem na
memória, (…) para finalmente realizar
uma tarefa.”
Montagner, H (1996, p. 260)
Causas do InsucessoA revisão da bibliografia permite identificar diversos
factores. A causa não é única.
O aluno;
A família;
Os professores;
A escola e sistema de ensino;
A sociedade;
As características da Matemática.
O alunoFalta de concentração;
Falta de estudo;
Preguiça e desmotivação;
Comportamento inadequado;
Número de horas de sono;
Quantidade de alimentos e qualidade alimentar;
Gestão de tempo;
Tipo de actividades de lazer.
A famíliaNúmero de elementos do agregado familiar;
Presença dos progenitores;
Nível de comunicação com os familiares;
Nível de escolaridade dos pais;
Nível de expectativas gerado na criança;
Disponibilidade financeira.
Os professoresConhecimentos científicos;
Conhecimentos pedagógicos;
Experiência profissional;
Metodologias de ensino;
Motivação;
Diversidade de actividades lectivas;
Auto-formação.
A escola e sistema de ensino
O número de alunos por turma;
Programas muito extensos;
Escassez ou inexistência de equipamentos para
diferentes abordagens;
Qualidade de gestão escolar;
Disponibilidade de psicólogo.
A sociedade
Ideia generalizada de que a Matemática é
difícil e inacessível;
Falta de incentivo à aprendizagem;
Não acompanhamento de casos desviantes;
A grande oferta de actividades e tecnologias;
Características da Matemática
Abstracção;
Atributos;
Simbologia;
Linguagem;
Comunicação;
Encadeamento dos conhecimentos.
Inquéritos Inquéritos ee
Análise dos resultadosAnálise dos resultados
MetodologiaCom o intuito de conhecer a opinião daqueles que sentem na pele o insucesso e as dificuldades que se apresentam na disciplina de Matemática, procuramos a opinião de:
40 alunos da escola secundária de Jaime Moniz, com a condição especial de serem alunos de 10º a 12º ano que se encontram a repetir esta disciplina;
33 professores de Matemática de várias escolas do Funchal, actualmente a leccionar. Considerámos a opinião deste grupo importante, visto já terem passado pelas duas posições: a de aluno e a de professor.
Inquérito aos alunos
Responderam a este inquérito: 23 rapazes;17 raparigas;As suas idades estão compreendidas entre os 16 e 22 anos.
Em média dormem por noite 8,3h.
A sua motivação pela disciplina de Matemática é:
Dos seguintes, escolha o que considera ser o seu método habitual de estudo para a disciplina de Matemática:
A sua escola faculta apoio de Matemática?
Tem alguém que lhe ajude a estudar Matemática?
Quem lhe ajuda:
Principais factores que podem levar ao insucesso na Matemática, (em relação ao aluno)
Ao professor:
Ao funcionamento da sala de aula:
Inquérito aos professores
Responderam a este inquérito:
24 professoras;9 professores;As idades dos mesmos estão compreendidas
entre os 23 e 48 anos.
Factores relacionados com os alunos:
Factores relacionados com a escola e o sistema educativo:
Factores relacionados com as famílias dos alunos e factores de ordem social e cultural;
Factores relacionados com os professores e processo de ensino:
ConclusãoAs causas do insucesso na disciplina de Matemática são
multifactoriais:O aluno;O professor;O sistema escolar;A família;A Sociedade.
O insucesso tem sido estudado por diversas entidades (desde pré-escolar até ensino superior), é uma realidade preocupante em Portugal, tem merecido diversos projectos para o combater e persiste.
No inquérito realizado a 40 alunos do ensino secundário, todos eles repetentes desta disciplina, verificou-se que: a maioria apresenta pouca ou nenhuma motivação para com a
Matemática; a maioria não tem ajuda de outros para estudar Matemática; quando esta ajuda existe, é facultado por um familiar ou um
explicador; identificam como causa do insucesso a desmotivação dos
alunos, a falta de bases, a falta de estudo e o acumular de insucessos;
os professores são também responsabilizados pelo método de ensino utilizado, pela incapacidade em motivar os alunos e pelo pouco tempo facultado para a resolução de exercícios.
No inquérito realizado a 33 professores de Matemática, verifica-se que estes considerem:que os alunos têm falta de hábitos de estudo e
fraca preparação de base;que o sistema educativo promove programas
demasiado extensos e o “facilitismo”;que a família não estimula o sucesso na
matemática e até “desculpabiliza” o insucesso;que também os próprios professores não
utilizam métodos de ensino adequados e apresentam pouca motivação.
Estas breves conclusões vão de encontro a alguns conceitos apresentados por diversos autores discutidos na introdução deste trabalho.
“o insucesso dos alunos portugueses….é um problema de cariz universal, que só poderá ser resolvido se vários actores colaborarem: os professores, os pais, e a Comunicação Social.”
Marcelo Viana
Questões
1. Diga o valor lógico das seguintes afirmações:
1) Os únicos responsáveis pelo insucesso na Matemática são os alunos.
2) Os alunos apontam a falta de motivação como a principal causa do seu insucesso na disciplina
2. Existem vários factores que os professores e alunos apontam o dedo ao sistema de ensino que poderão causar o insucesso na Matemática. Indique qual dos seguintes não é um desses factores:
A. Programas extensos;
B. Programas desadequados aos cursos;
C. Dimensão da escola;
D. Número de alunos na sala de aula.
X
3. Enumere 2 características da disciplina de Matemática que levam os alunos ao insucesso.
Abstracção ;
Simbologia;
Referências BibliográficasFormosinho, J (1988). “Organizar a escola para o sucesso
educativo”, em Medidas que promovam o sucesso educativo: Textos das comunicações e conclusões do seminário realizado em Braga, Lisboa: C.R.S.E., GEP/ME, pp. 105-136.
Martins, A.M. & Cabrita, I. (1993). A Problemática do insucesso escolar. Aveiro: Universidade de Aveiro.
Montagner, H (1996). Acabar com o insucesso na escola. Lisboa: Instituto Piaget.
Monteiro, M. (1989). O mito do Herói inovador. Aprender, nº 7, pp. 15- 18.
Ponte, J. (1988). Matemática, insucesso e mudança: problema possível, impossível ou indeterminado? Aprender, nº 6, pp.10-19.
Webgrafia Faustino, P. (2008). Insucesso faz com que não se goste de matemática.
Consultado no dia 25 de Outubro de 2008, de
http://www.acorianooriental.pt/noticias/view/171434 Gonçalves, M. & Kaldeich (2007). E-Learning in the School:Applied to Teaching
Mathematics in Portugal. Consultado no dia 5 de Novembro de 2008, de
http://proceedings.informingscience.org/InSITE2007/InSITE07p023-047Gonc431.pdf
Gabinete de Comunicação e Identidade da U. Coimbra (2007). Matemático recebeu hoje Prémio Universidade de Coimbra.
Consultado em 31 de Outubro de 2008, de
http://net.ci.uc.pt/media_uc/pr_0703/070301P1.pdf Ministério da Educação (2007). Exames Nacionais do 9º ano do Ensino Básico -
bons resultados em Português, dificuldades em Matemática.
Consultado no dia 1 de Novembro de 2008, de
http://www.min-edu.pt/np3/854.html
Ponte, J. (2003). Maldita ou bendita matemática...?
Consultado a 3 de Novembro de 2008, de
http://www.apagina.pt/arquivo/Artigo.asp?ID=2590
Ponte, J. (1994). Matemática: Uma disciplina condenada ao insucesso?
Consultado no dia 5 de Novembro de 2008, de
www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-pt/94-Ponte(NOESIS).rtf
Silva, R. (2004). Desenvolvimento profissional de professores de matemática do 2º ciclo do ensino básico: o insucesso escolar e estratégias para o minorar.
Consultado no dia 4 de Novembro de 2008, de
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/678
Simões, A. (2006). Sucesso educativo em Matemática.
Consultado a 30 de Outubro de 2008, de
http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/ideias/ensinacao/sucesso.htm#intro
St. Aubyn et al. (2000). O Insucesso em Matemática na UTL.
Consultado no dia 1 de Novembro de 2008, de
http://www.math.ist.utl.pt/~fcosta/GrupoUTL/InsucessoMatUTL.html
2Pontos: A revista dos professores portugueses. Insucesso na Matemática. A última gota: os exames do 9° ano.
Consultado a 28 de Outubro de 2008, de
http://www.2pontos.pt/outrasedicoes/Pdf/insucesso_mat_18.pdf
Agradecimentos
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