8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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LOGO UNIDAD EDUCATICA
“NOMBRE DE LA INSTITUCION”
PLAN CURRICULAR ANUAL
AREA / ASIGANTURAINFORMÁTICA
2. ESTANDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL DOMINIO ADOMINIO BDOMINIO C
3. OBJETIVOSOBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CUR4.1 EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE
4.2 TEMPORALIZACIÓN
1. DATOS INFORMATIVOSNOMBRE DELDOCENTE
CARGA HORARIASEMANAL
CARGA HORARIAANUAL
• Compren er !" #mpor$"n%#" e! &'o e(%#en$e )"%or e "! mome$e%no!o. "' en$ro e! pro%e'o e en'e0"n1"2"pren #1"3e4• U'"r 5err"m#en$"' $e%no!+.#%"' " e%&" "' 6 %on prop+'#$o' %!en !"' "'#.n"$&r"' e! %&rr %&!o4
•
U$#!#1"r me #o' 6 en$orno' #.#$"!e' p"r" %om&n#%"r'e 6 $r"7"3#'$"n%#",8 %on !" #n$en%#+n e "po6"r e! "pren #1"3e per'on"! 6 %o
• Cono%er en$orno' #.#$"!e' p"r" 7&'%"r #n*orm"%#+n8 'e!e%%#on$r"n'*orm"r!" en n&e-o %ono%#m#en$o o *&en$e e n&e-"' # e"'4• Compren er !" #n9&en%#" e !"' TIC en e! pro%e'o e *orm"%#+
e re'pe$o "! o$ro8 " !" 'o%#e " 6 " !" n"$&r"!e1"4
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NUMERO DE SEMANAS LA
: : ;<
Navegador de Internet : : =
Correo electrónico > > >
Redes sociales > > ?
: : =
: : ?
> > =
BLO@UES
CURICULAR/M DULONUMERO DE SEMANASDESTINADAS ALBLO@UE /M DULO
N MERO DE PERIODOS DESTIPRO
N MERO DEPERIODOSSEMANALES
NUMERO TOTAL DEPERIODOS
Herramientasofimáticas aplicadas atareas académicasconcretas
Bitácora electrónica(blog) con requisitosde acceso einteractividad
Herramientas para laorgani ación delconocimiento
!aler"a de arte enl"nea
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> > >
TOTAL TOTAL4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
T TULO DEL BLO@UE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESMPE O A DESARROLLAR
Herramientas #recursos digitales
Herramientasofimáticas aplicadas atareas académicasconcretas
• Ap!#%"r !"' 5err"m#en$"' o(m $#%"' F&e%on'$r&%%#+n e! %ono%#m#en$o4
• I en$#(%"r !"' %"r"%$er '$#%"' 6 "p!#%"%#o
• Ap!#%"r !"' 5err"m#en$"' e! pro%e'" or
• M"n#p&!"r !"' 5err"m#en$"' e !" 7"rr"pre'en$"%#+n e &n o%&men$o e $e $o4
• I en$#(%"r !"' 5err"m#en$"' e !" 7"rr"• In'er$"r op%#one' e $e $o e'pe%#"!e'• In'er$"r #m .ene' pre #'e0" "'• Ap!#%"r !o' %ono%#m#en$o' en !" %on'$r&%pre e$erm#n" o'4• Con'$rr $e $o' e &'o %o$# #"no4•
I en$#(%"r !o' pro.r"m"' pre'en$" ore'• I en$#(%"r !"' 7"rr"' e 5err"m#en$"' p• Cre"r pre'en$"%#one' %on p!"n$#!!"' pre• In'er$"r $e $o' 6 o73e$o' en &n" #"po'#• E'$"7!e%er e*e%$o' " !o' e!emen$o' e &• In%orpor"r 'on# o' 6 -# eo' en &n" pre'• Con'$rr pre'en$"%#one' %on or#.#n"!# "
e # e"'4
• I en$#(%"r !"' %"r"%$er '$#%"' 6 "p!#%"%#o• I en$#(%"r !"' 7"rr"' e 5err"m#en$"' • Con%ep$&"!#1"r !o' e!emen$o' e &n" 5o• N"-e."r por !" 5o3" e % !%&!o &$#!#1"n$e%!" o4
• Con'$rr 6 "r *orm"$o " &n r"n.o e %
• I en$#(%"r !"' op%#one' 6 5err"m#en$"'
• Pro.r"m"r 6 "p!#%"r *+rm&!"' 6 oper"%#o
• Re"!#1"r oper"%#one' *&n "men$"!e' p""%$"' e %"!#(%"%#one'4
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Navegador de Internet
Correo electrónico
Redes sociales
• U$#!#1"r %on $#%" 6 pr#n%#p#o' mor"!e' !"e #n-e'$#."%#+n 6 %re%#m#en$o per'on"!4
• I en$#(%"r !o' #*eren$e' n"-e." ore' 6
• I en$#(%"r !"' 5err"m#en$"' 6 '&' *&n%#oIn$erne$4• Ap!#%"r e'$r"$e.#"' e 7 'F&e " e #n*o%r#$er#o' e p"r$#%&!"r# " 6 pro*&n # " 4
• I en$#(%"r !o' me%"n#'mo' e 7 'F&e "
• C!"'#(%"r !" #n*orm"%#+n 'e. n '& or#.e
• U$#!#1"r !"' *&en$e' pr#m"r#"' e #n*orm"&'&"r#o4
•
Re%op#!"r #re%%#one' e!e%$r+n#%"' 'e.• Con%ep$&"!#1"r "! %orreo e!e%$r+n#%o p"r• I en$#(%"r !o' pro$o%o!o' 6 pr#n%#p#o' e!• Cre"r &n" %&en$" e %orreo e!e%$r+n#%o• I en$#(%"r !o' e!emen$o' e &n" %om&n#• En$en er !" *&n%#+n e! $&$or en !" %om• En$en er !" *&n%#+n e! "pren #1 en !" %
• Ap!#%"r %r#$er#o' e $r"7"3o en eFpo &$#
• U$#!#1"r !" %om&n#%"%#+n ep#'$o!"r p"r" %%ono%#m#en$o 6 %re%#m#en$o per'on"!4• In$er%"m7#"r #n*orm"%#+n %on o%en$e''e.m#en$o "%" m#%o 6 pre'en$"%#+n e $en'e0"n1" "pren #1"3e4• I en$#(%"r !"' #*eren$e' e'$r&%$&r"' e#n$erne$4
• C!"'#(%"r !"' re e' 'o%#"!e' 'e. n o73e$#• De'"rro!!"r e'$re1"' p"r" e! &'o e !"'• De'"rro!!"r -"!ore' 6 pr#n%#p#o' p"r" e!
• Ap!#%"r e'$r"$e.#"' e $r"7"3o %o!"7or"$#pro%e'o en'e0"n1" "pren #1"3e e !"' #*ere'$& #o'4• I en$#(%"' !"' %"r"%$er '$#%"' e &n #n$e&'o e !"' re e' 'o%#"!e'4
• Ap!#%"r e'$r"$e.#"' p"r" ."r"n$#1"r !" #n
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Bitácora electrónica(blog) con requisitosde acceso einteractividad
• Ap!#%"r !"' 7on " e' e !" 7#$ %or" e!e%e'"rro!!o per'on"!4
• Con%ep$&"!#1"r e! $ rm#no 7#$ %or" e!e%$"p!#%"%#one'4• I en$#(%"r !o' pr#n%#p"!e' 7!o. %omo 5erper'on"!4• U$#!#1"r 5err"m#en$"' .r"$$"' p"r" e!"• Re'pe$"r !o' ere%5o' e "&$or "! 5"%er
• Ap!#%"r e'$r"$e.#"' e %one%$#-# " %on• M"ne3"r 7#$ %or"' %omo re%&r'o e %on• C!"'#(%"r !"' 7#$ %or"' e !" e7 'e. n
• U$#!#1"r !"' #*eren$e' 5err"m#en$"' #n*oper'on"!4
• Cre"r &n 7!o. per'on"! %on 5err"m#en$"• An"!#1"r !" e'$r&%$&r" e &n 'o*$ "re !#7• M"ne3"r !o' re%&r'o' me # $#%o' e! #n$e-# eo' .r"$$o'
• Re'pe$"r !o' ere%5o' e "&$or e !o' r
• Cono%er !"' !e6e' F&e pro$e.en !o' ere
Herramientas para laorgani ación delconocimiento
• U$#!#1"r !"' #*eren$e' 5err"m#en$"' e #'& %re%#m#en$o 6 e'"rro!!o per'on"!4• Re%ono%er !"' re e' 'em n$#%"' e !" per'on"!4
• Con%ep$&"!#1"r !o' $ rm#no'K re 'em np"r" '& #n$er#or#1"%#+n 6 "n !#'#' !+.#%o4
• U$#!#1"r !"' re e' 'em n$#%"' p"r" 7ene!"' #*eren$e' "'#.n"$&r"' e '& %&rr %&!o e'$"' 6 '&' ere%5o' e "&$or4
• Con'$rr m"p"' men$"!e' 6/o %on%ep$&&n" re 'em n$#%"4• I en$#(%"r !o' '#$#o' e7 # # e! en$orn• N"-e."r en p .#n"' # # !#7re' 6 re'pe$
• E #$"r &n '#$#o e7 # # 6 %o!"7or"r %on
• I en$#(%"r !"' "p!#%"%#one' e7 4< p"r"*omen$"n o '# %re%#m#en$o per'on"!4• In-o!&%r"r "! e'$& #"n$e en &n" o m ' %
per'on"! 6 "por$e " '&' p"re'• In$er"%$&"r %on '&' p"re' p"r" %omp"r$#%ono%#m#en$o %#en$ (%o4
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5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTES
$ro#ector 6 METOLOG A
!aler"a de arte enl"nea
• N"-e."r por !" ."!er " e "r$e e !" e'&' 7ene(%#o'4
• I en$#(%"r !"' 5err"m#en$"' e !" *o$o.r*orm"$o' per'on"!e'4
•
Compren er !" #mpor$"n%#" e! m"ne3o• Cre"r '&' prop#o' 7o'F&e3o' e *o$o.r"*!" e74
• Ap!#%"r '&' %ono%#m#en$o' en m"ne3o !"' #*eren$e' re"' e! %ono%#m#en$o %#en$
• Se!e%%#on"r !"' 5err"m#en$"' prop#%#"' '
• Or."n#1"r !" #n*orm"%#+n e !" ."!er " p"r" e'"rro!!"r "%$#-# " e' "%" m#%"' e%&rr#%&!"r4
Herramientas #recursos digitales
• I en$#(%"r !" "m"!."m" e 5err"m#en$"p"r" !" %on'$r&%%#+n e! %ono%#m#en$o %#en$pro%e'o en'e0"n1" "pren #1"3e4
• I en$#(%"r !"' po'#7#!# " e' #n*orm $#%"'m&n o re"! o &!#%o• E p!or"r en !" e7 !o' re%&r'o' #n*orm
#*eren$e' "'#.n"$&r"'4• In$erpre$"r #n*orm"%#one' e'pe% (%"' ee'$& #"n$#!e'4
• In-e'$#."r en !" e7 " (n e o7$ener #n*perm#$" re"!#1"r '&' $"re"' &!#%"' e !"' #
• Propor%#on"r " !" 7#7!#o$e%" e! %o!e.#o !!&e.o e 5"7er emo'$r" o '& e(%#en%#" 6
• Ap!#%"r e'$r"$e.#"' # %$#%"' %omo $ %e(%#en$e %&mp!#m#en$o e !"' $"re"' e'%o!"
• %e&to • %e&to• 'aboratorio de computación • 'aborator• Computadora • Computa• $rocesador de te&to • $rocesad
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A O LECTIVO
< :2 < ?
A O / CURSO ero e 7"%5#!!er"$o
PARALELO
ICULARES
EJE TRANSVERSALIn$er%&!$&r"!# "
orm"%#+n %#& " "n" emo%r $#%"
Pro$e%%#+n e! me #o "m7#en$e
L" e &%"%#+n 'e &"! en !o' 3+-ene'4
n$o e *orm"%#+n, e !"' n&e-"'
"ro' en$ro e '& pro%e'o e "pren #1"3e
"r e *orm" %o!"7or"$#-" )#n%!&'o "n$r#7r "! "pren #1"3e e o$ro'4
"r!"8 "n"!#1"r!"8 or."n#1"r!"8 mo e!"r!" 6
n %#& " "n" 6 &$#!#1"r!"' %on &n" "%$#$&
E! % " o e !" '"!& 6 !o' 5 7#$o' ere%re"%#+n4
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ORABLES
;<
=
>
?
=
?
=
NADOS PARA EL DESARROLLO DE LARAMACI N
NUMERO DEPERIODOS PARAEVALUACIONESIMPREVISTOS
N MERO DEPERIODOSDESTINADOS PARA ELDESARROLLO DEBLO@UE / M DULO
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>
E
o*re%e !" %omp&$" or" " !" #n-e'$#."%#+n 6
ne' e &n pro%e'" or e $e $o4
e $e $o en !" %re"%#+n e o%&men$o'4
e *orm"$o p"r" %"m7#"r !"' op%#one' e
'$ n "r4
%#+n e $e $o' 7"3o *orm"$o'
e # e"'4 r" %on'$rr pre'en$"%#one'4
e$erm#n" "'#-"n" #"po'#$#-"4en$"%#+n4
&$#!#1"n o !"' op%#one' e! pre'en$" or
ne' e &n" 5o3" e % !%&!o4
!" 5o3" e % !%&!o43" e % !%&!o4 !"' op%#one' F&e 7r#n " e! mo&'e 6 e!
! "' &$#!#1"n o !" 5err"m#en$" “7or e'”4
e !" 7"rr" e *+rm&!"'4
ne' 7 '#%"' en !" 5o3" e % !%&!o4
" pro.r"m"r *"%$&r"'8 ro!e' e p".o 6
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' "!$ern"$#-"' e! In$erne$ %omo &n me #o
7&'%" ore' F&e e #'$en en e! me #o4
ne' e !o' #*eren$e' 7&'%" ore' e
rm"%#+n en !" e7 'e. n ne%e'# " e' 6
e #n*orm"%#+n %on("7!e4
8 %on$en# o 6 ne%e'# " 4
%#+n p"r" "$en er em"n "' 'e. n e!
prop+'#$o'8 ne%e'# " e' 6 %on$en# o'4
en$en er '&' "p!#%"%#one'4
%orreo e!e%$r+n#%o4
"r" '& &'o per'on"!4
%"%#+n ep#'$o!"r4n#%"%#+n ep#'$o!"r4
m&n#%"%#+n ep#'$o!"r4
!#1"n o !" %om&n#%"%#+n ep#'$o!"r4
omo e'$r"$e.#" e %on'$r&%%#+n e
%omp"0ero' e e'$& #o p"r" re"!#1"r e!re"' o "'e'or"m#en$o en e! pro%e'o
!"' re e' 'o%#"!e' F&e 'e en%&en$r"n en e!
-o'8 ne%e'# " e' 6 %omponen$e'4re e' 'o%#"!e'4
'o e !"' re e' 'o%#"!e'4
-o p"r" e*e%$#-#1"r e! e'"rro!!o e!n$e' "'#.n"$&r"' e '& pro.r"m" e
%"m7#o e #n*orm"%#+n 'e.&ro &r"n$e e!
#o!"7#!# " e !" #n*orm"%#+n4
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r+n#%" p"r" *or$"!e%er '& *orm"%#+n 6
r+n#%" p"r" e$erm#n"r '& *&n%#+n 6
r"m#en$"' p"r" #n-e'$#."%#+n 6 e'"rro!!o
or"r &n 7!o.4&'o e 7!o.' e o$ro' "&$ore'4
"&$ore' e 7#$ %or"' #n*orm $#%"'4
&!$" e #n-e'$#."%#+n4
!"' "'#.n"$&r"' e '& %&rr %&!o e'%o!"r4
m $#%"' )'o*$ "re, p"r" #'e0"r &n 7!o.
' e !#7re &$#!#1"%#+n4
re 6 '&' !#m#$"n$e'rne$ p"r" 7"3"r 6 repro &%#r m '#%" 6
%&r'o' me # $#%o' e! #n$erne$4
%5o' e "&$or4 -e'$#."%#+n F&e propor%#on" !" e7 p"r"
e7 p"r" '& "n !#'#'8 %!"'#(%"%#+n 6 &'o
#%"8 5#pon#m#"8 5#peron#m#" 6 meron#m#"
%#o 6 e'"rro!!o per'on"! 6 "p!#%"%#one' ene'$& #o' re'pe$"n o !"' !#m#$"n$e' e
"!e' %on e! "po6o e !"' 5err"m#en$"' e
#n*orm $#%o4
n o !o' ere%5o e "&$or4
'& e'$r&%$&r" %omo &n &'&"r#o "%$#-o4
'& %!"'#(%"%#+n 6 &'o per'on"!
m&n# " e' e7 4< p"r" '& %re%#m#en$o
r #n*orm"%#+n F&e perm#$" e'%&7r#r e!
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PARA LOS DOCENTES
6 5"%er &'o %on %on%#en%#" %#& " "n" e
* " #.#$"! p"r" '& &'o 6 m"ne3o en
e !"' 5err"m#en$"' e *o$o.r"* " #.#$"!4" #.#$"! %on e! &'o e !"' 5err"m#en$"' e
!"' 5err"m#en$"' e *o$o.r"* " #.#$"! en%o4
e. n '&' ne%e'# " e' %&rr#%&!"re'
"r$e 'e. n '&' ne%e'# " e' %&rr#%&!"re'8!"' #*eren$e' "'#.n"$&r"' e '& m"!!"
6 re%&r'o' #.#$"!e' F&e o*re%e !" e7(%o8 e'"rro!!o per'on"! 6 "po6o en e!
F&e o*re%e !" e7 p"r" re"!#1"r $"re"' e!
#%o' p"r" re"!#1"r !"' $ere"' e !"
!" e7 p"r" re"!#1"r '&' $"re"'
orm"%#+n e'pe% (%" 6 '&(%#en$e F&e !eeren$e' "'#.n"$&r"'4
o' pro6e%$o' %re" o' por !o' e'$& #"n$e'*e%$#-# " en e po'#%#one' p!en"r#"'4
#%"' e e'$& #o 6 me%"n#'mo' p"r" e!e'4
io de computaciónora
or de te&to
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INSTRUMENTOS
8. OBSERVACIONES
APROBADO
NOMBREKIRMAKECHAK
C" " &n" e e'$"' $ %n#%"' "p!#%"#n'$r&men$o' e'pe% (%o'4
E3emp!o'K #%5" e o7'er-"%#+n8 !#'$" e%or$e3o8 .on e en$re-#'$"8 e'%"!"n&m r#%"8 e'%"!" e -"!ore'8 %&e'$#on"r#o'8re"%$#-o' e e-"!&"%#+n8 en$re o$ro'4
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LOGO UNIDAD EDUCATI“NOMBRE DE LA INSTI
PLAN MICROCURRICULAR
DOCENTEK ÁREA/ASIGNATURA A O/CURSO/NIVELSEMANAS
er "0o e 7"%5#!!er"$o
2. PRECISIONES PARA LA ENSEEJE DE APRENDIZAJE / MAC
1. DATOS INFO
IN ORMÁTICA APLICADAA LA EDUCACI N
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DELÁREA
• Ap!#%"r !"' 5err"F&e o*re%e !" %omp&#n-e'$#."%#+n 6 %on'%ono%#m#en$o4
• I en$#(%"r !"' %""p!#%"%#one' e &n p
• Ap!#%"r !"' 5err"
pro%e'" or e $e $oo%&men$o'4
• M"n#p&!"r !"' 5ee *orm"$o p"r" %"
pre'en$"%#+n e &n
• I en$#(%"r !"' 5ee'$ n "r4• In'er$"r op%#one•
In'er$"r #m .en• Ap!#%"r !o' %ono%%on'$r&%%#+n e $e $pre e$erm#n" o'4• Con'$rr $e $o'• I en$#(%"r !o' prpre'en$" ore' e #
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T TULO DEL BLOQUE # MÓDULO O
• I en$#(%"r !"' 7"p"r" %on'$rr pre'e
• Cre"r pre'en$"%#e$erm#n" "'
• In'er$"r $e $o' 6
#"po'#$#-"• E'$"7!e%er e*e%$&n" #"po'#$#-"4• In%orpor"r 'on#pre'en$"%#+n4• Con'$rr pre'enor#.#n"!# " &$#!#1"npre'en$" or e # e"• I en$#(%"r !"' %""p!#%"%#one' e &n"•
I en$#(%"r !"' 7"e !" 5o3" e % !%&!o• Con%ep$&"!#1"r !5o3" e % !%&!o4• N"-e."r por !" 5&$#!#1"n o !"' op%#onmo&'e 6 e! $e%!" o4
• Con'$rr 6 "r *%e! "' &$#!#1"n o !"
•
I en$#(%"r !"' ope !" 7"rr" e *+rm&
• Pro.r"m"r 6 "p!#oper"%#one' 7 '#%"'
• Re"!#1"r oper"%#p"r" pro.r"m"r *"%$"%$"' e %"!#(%"%#on
• I en$#(%"r !o' pr
• Re%ono%er !" e'$"p!#%"%#one'
• I en$#(%"r !"' 7"p"r" "p!#%"r!"r en !"
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REFLE ION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø I en$#(%"r !"' %"r"%$er '$#%"' 6"p!#%"%#one' e &n pro%e'" or e$e $o4
Ø In "."%#+n pre-#" 'o7re e! m"ne3oe! PC en !o re*eren$e " en%en # o8
"p"." o8 pre%"&%#one' e m"ne3o4
Ø T"!!er e e p!or"%#+n 'o7re e!m"ne3o e pro.r"m"' &$#!#$"r#o'8e p!or" or 6 %re"%#+n e "r%5#-o'
Ø QP"r" F&e '#r-en e! pro%e'" or e$e $o
Ø QC& !e' 'on '&' "p!#%"%#one' en !"-# " re"!
Ø Con%ep$&"!#1"%#+n e! pro%e'" ore $e $o 6 '&' "p!#%"%#one'4
Ø An !#'#' e !"' %"r"%$er '$#%"' 6e!emen$o' e! pro%e'" or e $e $o4
Ø E'$& #o e !"' %!"'e' epro%e'" ore' e $e $o4
Ø An !#'#' e !"' #*eren$e'*&n%#one' 'e. n '& e'$r&%$&r"4
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E PERIENCIA
REFLE ION.
Ø I en$#(%"%#+n e !"' %!"'e' epro%e'" ore' e $e $o F&e e #'$enen e! mer%" o4
Ø I en$#(%"%#+n 6 "n !#'#' e !"'"p!#%"%#one' 6 po'#7#!# " e' e"6& " F&e o*re%e e! pro%e'" or e$e $o en '&' $"re"' e'$& #"n$#!e'4
Ø Ap!#%"r !"' 5err"m#en$"' e!
pro%e'" or e $e $o en !" %re"%#+n eo%&men$o'4
Ø M"n#p&!"r !"' 5err"m#en$"' e !"7"rr" e *orm"$o p"r" %"m7#"r !"'op%#one' e pre'en$"%#+n e &n
o%&men$o e $e $o4
Ø Re-#'#+n e %ono%#m#en$o' e !"%!"'e "n$er#or
Ø T"!!er e re*&er1o
Ø Q@& po'#7#!# " e' o(m $#%"' 7r#ne! pro%e'" or e $e $o "! &'&"r#oQ
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø En!#'$"r &n 'er#e e o%&men$o'F&e 'e p&e en %on'$rr %on e!pro%e'" or e $e $o
Ø I en$#(%"%#+n p"r" '& "n !#'#' 6"prop#"%#+n e $ rm#no' e !"'
#*eren$e' 5err"m#en$"' e!pro%e'" or e $e $o4
Ø Re%ono%#m#en$o e !" *&n%#+n e%" " 5err"m#en$"4
Ø M"n#p&!"%#+n e !"' 5err"m#en$"'e !" 7"rr" e *orm"$o
Ø E3er%#%#o' e "p!#%"%#+n e !"'5err"m#en$"' p"r" %"m7#"r e!*orm"$o e #-er'o' $e $o'4
Ø An !#'#' e !"' %"r"%$er '$#%"' 6e!emen$o' e !"' 5err"m#en$"' e!pro%e'" or e $e $o4
Ø E'$& #o e !" e'$r&%$&r" e !"'7"rr"' e 5err"m#en$"' e !o'pro%e'" ore' e $e $o4
Ø U$#!#1" !"' 5err"m#en$"' e!
pro%e'" or e $e $o p"r" %"m7#"r e!*orm"$o e $e $o' 'e!e%%#on" o'4
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E PERIENCIA
REFLE ION.
Ø I en$#(%" !"' "p!#%"%#one' 6po'#7#!# " e' e "6& " F&e o*re%en!"' 7"rr"' e 5err"m#en$"' e!pro%e'" or e $e $o en '&' $"re"'e'$& #"n$#!e'4
Ø I en$#(%"r !"' 5err"m#en$"' e !"7"rr" e'$ n "r 6 *orm"$o4
Ø In'er$"r op%#one' e $e $oe'pe%#"!e'
Ø An !#'#' e !" pr %$#%" $"!!er"n$er#or 'o7re e! m"ne3o e !"'5err"m#en$"' e! pro%e'" or ep"!"7r"'4
Ø In'er$"r #m .ene' pre #'e0" "'Ø T"!!er e e p!or"%#+n 'o7re e!m"ne3o 6 re%ono%#m#en$o e !"p"n$"!!" e! pro%e'" or e $e $o4
Ø QP"r" F& '#r-en !"' 5err"m#en$"'e !" 7"rr" e'$ n "r e! pro%e'" ore $e $o
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
E PERIENCIA
Ø QC& !e' 'on '&' "p!#%"%#one' en !"-# " re"!
Ø An !#'#' e !" e'$r&%$&r" e !"'5err"m#en$"' e !" 7"rr" e*orm"$o4
Ø De'%&7r#m#en$o me #"n$e !"m"n#p&!"%#+n e !"' *&n%#one' e !"7"rr" e *orm"$o "p!#%" "' en e!pro%e'" or e $e $o4
Ø E'$& #o e !"' %!"'e' e5err"m#en$"' e $r"7"3o e !" 7"rr"e *orm"$o 6 '&' "p!#%"%#one'4
Ø E'$& #o e !"' po'#7#!# " e' e !"."!er " m&!$#me #"4
Ø I en$#(%" !"' %"r"%$er '$#%"' 6"p!#%"%#one' e !"' 5err"m#en$"' e
!" 7"rr" e'$ n "r e! pro%e'" or ep"!"7r"'4
Ø Ap!#%"r !o' %ono%#m#en$o' en !"%on'$r&%%#+n e $e $o' 7"3o *orm"$o'pre e$erm#n" o'4
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REFLE ION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø Con'$rr $e $o' e &'o %o$# #"no4Ø An !#'#' e !" pr %$#%" $"!!er"n$er#or 'o7re e! m"ne3o e !"'5err"m#en$"' e !" 7"rr" e'$ n "r4
Ø T"!!er e e p!or"%#+n 'o7re e!m"ne3o 6 re%ono%#m#en$o e !"'5err"m#en$"' e !" 7"rr" e'$ n "r4
Ø QP"r" F& '#r-en !"' 'o!&%#one'o(m $#%"' F&e o*re%e e! pro%e'" or
e p"!"7r"'4 4
Ø QC& !e' 'on '&' "p!#%"%#one' en !"-# " re"!
Ø An !#'#' e !o' #*eren$e'o%&men$o' $#po $e $o F&e 'e
p&e en %on'$rr %on e! pro%e'" ore p"!"7r"'
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APLICACIÓN
E PERIENCIA
Ø I en$#(%"%#+n e !o' #*eren$e'$#po' e o%&men$o' $#po $e $o 6 '&'"p!#%"%#one' en e! m&n o re"! 6%omo e'$r"$e.#" e "6& " "!pro%e'o en'e0"n1" "pren #1"3e e!"' #*eren$e' "'#.n"$&r"'4
Ø Con'$r&%%#+n e o%&men$o' $#po$e $o 'e. n prop+'#$o' e'pe% (%o'4
Ø Pre'en$"%#+n e o%&men$o' $#po%on'$r o' %on e! pro%e'" or ep"!"7r"'4
Ø T"re"' e re*&er1o e $r" %!"'e4
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REFLE ION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø I en$#(%"r !o' pro.r"m"'pre'en$" ore' e # e"'4
Ø T"!!er e e p!or"%#+n 'o7re%ono%#m#en$o' e pro.r"m"' p"r"pre'en$"%#one'4
Ø In "."%#+n 'o7re e! m"ne3o eeFpo' m&!$#me #"4
Ø QP"r" F& '#r-en !o' #'po'#$#-o'e $e%no!o. " m&!$#me #"
Ø QC& !e' 'on '&' "p!#%"%#one' en !"-# " re"!
Ø An !#'#' e e3emp!o' epre'en$"%#one' me # $#%"'4
Ø E p!or"%#+n e pro.r"m"' p"r"
pre'en$"%#one'4
Ø E'$& #o e !" p"n$"!!" e &npre'en$" or e # e"'4
Ø Prop&e'$"' e po'#7!e' $em $#%"'p"r" "p!#%"r!"' en &n pre'en$" or e# e"'4
Ø Comp"r"%#one' en$re o' o m 'pro.r"m"' pre'en$" ore' e # e"'4
Ø So%#"!#1"%#+n 6 "prop#"%#+n ee(n#%#one' e &n pre'en$" or e
# e"'4
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E PERIENCIA
REFLE ION.
Ø T"re"' e re*&er1o e $r" %!"'e4
Ø I en$#(%"r !"' 7"rr"' e5err"m#en$"' p"r" %on'$rrpre'en$"%#one'
Ø T"!!er e e p!or"%#+n e"pren #1"3e' e !" %!"'e "n$er#or4
Ø E po'#%#one' e prop&e'$"' p"r"%on'$rr pre'en$"%#one' *&$&r"'4
Ø An !#'#' e po'#7!e' #(%&!$" e'F&e 'e p&e "n pre'en$"r en !"%on'$r&%%#+n e !"' pre'en$"%#one'prop&e'$"'4
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø Se!e%%#+n e !"' # e"' F&e 'e%on'$rr n %omo $"re" (n"! e!$em"4
Ø An !#'#' e # en$#(%"%#+n e !"p"n$"!!" 6 5err"m#en$"' e &npre'en$" or e # e"'4
Ø N"-e."%#+n 6 e p!or"%#+n e !"'5err"m#en$"' e! pro.r"m"4
Ø De(n#%#+n e !"' *&n%#one' 6"p!#%"%#one' e !"' #*eren$e'5err"m#en$"' e! pro.r"m" epre'en$"%#one'4
Ø Comp"r"%#one' en$re !"'#*eren$e' 5err"m#en$"' e &n
pro.r"m" e pre'en$"%#one'4
Ø Aprop#"%#+n e e(n#%#one' e%" " 5err"m#en$" 6 e !"'"p!#%"%#one' F&e o*re%e4
Ø T"re" e re*&er1o e $r"2%!"'e4
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E PERIENCIA
REFLE ION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø Cre"r pre'en$"%#one' %on p!"n$#!!"'pre e$erm#n" "'
Ø In'er$"r $e $o' 6 o73e$o' en &n"#"po'#$#-"
Ø T"!!er e e p!or"%#+n e"pren #1"3e' e !" %!"'e "n$er#or4
Ø An !#'#' e !"' p!"n$#!!"'pre e$erm#n" "' e! pro.r"m" p"r"pre'en$"%#one'4
Ø An !#'#' e po'#7!e' #(%&!$" e'F&e 'e p&e "n pre'en$"r !"'p!"n$#!!"' pre e$erm#n" "'4
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APLICACIÓN
Ø An !#'#' e # en$#(%"%#+n e !"'p!"n$#!!"' 6 m"n#p&!"%#+n e !"'m#'m"' p"r" !" %on'$r&%%#+n e
#"po'#$#-"'4
Ø E'$& #o e !"' e'$r&%$&r" 6%"r"%$er '$#%"' e &n" #"po'#$#-"4
Ø E'$r"$e.#"' e $r"7"3o p"r" !"#n%orpor"%#+n e %&" ro' e $e $oen &n" pre'en$"%#+n e #"po'#$#-"'4
Ø Cr#$er#o' p"r" !" #n'er%#+n eo73e$o' e #m .ene' en &n"pre'en$"%#+n4
Ø Or#en$"%#+n 6 e'$& #o e !"'5err"m#en$"' p"r" mo #(%"r !o'*orm"$o' e &n" #"po'#$#-"4
Con'$r&%%#+n e #"po'#$#-"' " p"r$#re p!"n$#!!"' pre e$erm#n" "' por e!
pro.r"m"4
Ø T"re" e re*&er1o e $r"2%!"'e4
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E PERIENCIA
REFLE ION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø E'$"7!e%er e*e%$o' " !o' e!emen$o'e &n" #"po'#$#-"4
Ø Ø T"!!er e e p!or"%#+n e"pren #1"3e' e !" %!"'e "n$er#or4
Ø E3er%#%#o' p"r" re%or "r pro%e'o'e #n%orpor"%#+n e $e $o8 o73e$o' e
#m .ene' en &n" #"po'#$#-"4
Ø An !#'#' e !"' 5err"m#en$"' p"r".ener"r e*e%$o' e mo-#m#en$o 6pre'en$"%#+n en !o' e!emen$o' e&n" #"po'#$#-"4
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APLICACIÓN
Ø E'$& #o e !"' 5err"m#en$"' F&eperm#$en #n%orpor"r e*e%$o' " !o'o73e$o'8 $e $o e #m .ene' e &n"
#"po'#$#-"4
Ø E3er%#$"%#+n e p"'o' " 'e.rp"r" !" #n%orpor"%#+n e o73e$o'4
Ø Pro.r"m"%#+n e !"'pre'en$"%#one' o73e$o " o73e$o e!o' e!emen$o' e &n" #"po'#$#-"4
Ø Se%&en%#" e !"' pre'en$"%#one'por $#empo o e-en$o %!#%4
Ø Con'$r&%%#+n e #"po'#$#-"' %one*e%$o' 6 'e%&en%#"' epre'en$"%#+n e o73e$o'4
Ø T"re"' e re*&er1o e $r"2%!"'e4
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E PERIENCIA
REFLE ION.
4CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø In%orpor"r 'on# o' 6 -# eo' en &n"pre'en$"%#+n4
Ø T"!!er e e p!or"%#+n e"pren #1"3e' e !" %!"'e "n$er#or4
Ø E3er%#%#o' p"r" re%or "r pro%e'o'e #n%orpor"%#+n e*e%$o' " !o'
e!emen$o' e &n" #"po'#$#-"
Ø An !#'#' e !"' 5err"m#en$"' p"r"#n%orpor"r -# eo' 6 'on# o en &n"pre'en$"%#+n4
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APLICACIÓN
Ø E'$& #o e !"' 5err"m#en$"' F&eperm#$en #n%orpor"r 'on# o' 6-# eo' en &n" #"po'#$#-"4
Ø E3er%#$"%#+n e p"'o' " 'e.rp"r" !" #n%orpor"%#+n e e*e%$o' e"& #o 6 -# eo4
Ø Pro.r"m"%#+n e !" 'e%&en%#" epre'en$"%#+n e !o' 'on# o' 6 -# eo'en &n" #"po'#$#-"4
Ø V#n%&!"%#+n e &n" #"po'#$#-" %ono$r"' "p!#%"%#one' 6 pro.r"m"'4
Ø Con'$r&%%#+n e #"po'#$#-"' %one*e%$o' 6 'e%&en%#"' epre'en$"%#+n e 'on# o' 6 -# eo4
Ø E3er%#%#o' e "p!#%"%#+n e5#per- n%&!o' e &n" #"po'#$#-" %ono$r"' "p!#%"%#one' 6 pro.r"m"'4
Ø T"re"' e re*&er1o e $r"2%!"'e4
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E PERIENCIA
REFLE ION.
4CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø Con'$rr pre'en$"%#one' %onor#.#n"!# " &$#!#1"n o !"' op%#one'
e! pre'en$" or e # e"'4
Ø Ø T"!!er e e p!or"%#+n e"pren #1"3e' e !" %!"'e "n$er#or4
Ø E3er%#%#o' p"r" re%or "r pro%e'o'e #n%orpor"%#+n e 'on# o' 6
-# eo' en &n" #"po'#$#-"
Ø An !#'#' e !"' po'#7#!# " e' e
"p!#%"%#one' e &n pre'en$" or e# e"'4
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APLICACIÓN
E PERIENCIA
REFLE ION.
Ø E'$& #o e !"' # e"' 6 prop&e'$"''e!e%%#on" "' p"r" !" %on'$r&%%#+n
e pre'en$"%#one' "! #n#%#o e!e'"rro!!o e !" &n# " 4
Ø Con'$r&%%#+n e pre'en$"%#one'%omp!e$"' %on !" #n'er%#+n e%&" ro' e $e $o8 o73e$o'8#m .ene'8 'on# o8 -# eo' 6 e*e%$o'
e pre'en$"%#+n
Ø V#n%&!"r &n pre'en$"%#+n %on o'o m ' "p!#%"%#one' 6 o$ro'pro.r"m"'
Ø I en$#(%"r !"' %"r"%$er '$#%"' 6"p!#%"%#one' e &n" 5o3" e % !%&!o4
Ø
N"-e."r por !" 5o3" e % !%&!o&$#!#1"n o !"' op%#one' F&e 7r#n " e!mo&'e 6 e! $e%!" o4
Ø
T"!!er e e p!or"%#+n e%ono%#m#en$o' pre-#o' 'o7re !" 5o3"e!e%$r+n#%" o e % !%&!o4
Ø An !#'#' e !o' e!emen$o' %o!&mn"6 (!" 6 %on$r"'$"r %on %#r%&n'$"n%#"''#m#!"re' e !" -# " #"r#" 6e'$& #"n$#!4
Ø S#m&!"%#+n e 3&e.o' 6"%$#-# " e' F&e 'e re!"%#on"n %on%e! "'8 (!"' 6 %o!&mn"'4
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4CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
3. ADAPTACIONES
ESPECIFIC
ELABORADO REVISADO
Ø E'$& #o e !o' e!emen$o'%on'$#$&$#-o' e &n" 5o3" e % !%&!o4
Ø Herr"m#en$"' pr#n%#p"!e' e &n"5o3" e % !%&!o4
Ø N"-e."n o por !" 5o3" e % !%&!o4
Ø I en$#(%"%#+n e (!"'8 %o!&mn"' 6%e! "' %on '&' re'pe%$#-o' nom7re'8'e. n '& &7#%"%#+n4
Ø De$erm#n"%#+n e &n r"n.o en !"5o3" e % !%&!o4
Ø Se!e%%#+n e %e! "' p"r"e$erm#n"r '& r"n.o4
Ø E3er%#%#o' e n"-e."%#+n 6e'p!"1"m#en$o %on e! mo&'e 6 e!
$e%!" o4
ESPECIFICACIONES DE LANECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
5#per"%$#-# " 8 $r"' $orno' e!%ompor$"m#en$o8 en$re o$r"'
#(%&!$" e'44 S#$&"%#one' e -&!ner"7#!# " Ken*erme " e' %"$"'$r+(%"'8
mo-#!# " 5& m"n"8 menore'#n*r"%$ore'8 - %$#m"' e -#o!en%#"8
4. BIBLIOGRAF A # $EB GRAF A% &'()*)+,- /-0, APA ) (
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DOCENTEK NOMBREKIRMAK IRMAKECHAK ECHAK
LOGO UNIDAD EDUCATI“NOMBRE DE LA INSTI
PLAN MICROCURRICULAR
DOCENTEK ÁREA/ASIGNATURA A O/CURSO/NIVELSEMANAS
er "0o e 7"%5#!!er"$o
2. PRECISIONES PARA LA ENSEEJE DE APRENDIZAJE / MAC
2. DATOS INFO
IN ORMATICA APLICADAA LA EDUCACION
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DELÁREA
• U$#!#1"r %on $#%"!"' "!$ern"$#-"' e! Ime #o e #n-e'$#."%#per'on"!4
• I en$#(%"r !o' #*6 7&'%" ore' F&e e
• I en$#(%"r !"' 5e*&n%#one' e !o' #*eIn$erne$4
• Ap!#%"r e'$r"$e.##n*orm"%#+n en !" e6 %r#$er#o' e p"r$#%&
• I en$#(%"r !o' m7 'F&e " e #n*orm• C!"'#(%"r !" #n*oror#.en8 %on$en# o 6• U$#!#1"r !"' *&en$#n*orm"%#+n p"r" "$e'e. n e! &'&"r#o4
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T TULO DEL BLOQUE # MÓDULO O
tili ar la tecnolog"a Internet para buscar i
*eterminar los mecanismo para busca
NIVELDOMINIO ADOMINIO BDOMINIO C
EXPERIENCIA
• Re%op#!"r #re%%#'e. n prop+'#$o'8 ne%on$en# o'4
Bloque Nº 2:. Navegador deInternet
• Identificar los navefuente de investigación
tili ar las fuentes primarias del internet casignaturas del conocimiento cient"fico
•
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPE9O
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
Ø tili ar con ética # principios moraleslas alternativas del Internet como unmedio de investigación # crecimientopersonal
Ø Identificar los diferentesnavegadores # buscadores que e&istenen el medio
Ø %aller de e&ploración deconocimientos previos en cuanto almane,o de la tecnolog"a Internet
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REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø -,ercicios de navegación porInternet para determinar destre asprevias en los estudiantes
Ø .nálisis del uso de la tecnolog"aInternet # sus aplicaciones
Ø Identificación de los navegadoresdisponibles
Ø Rese/a 0istórica del Internet
Ø -&plicación de estrategias deb1squeda por Internet
Ø Clasificación de las páginas +ebseg1n tipo de información
Ø *efinición de buscadores # susaplicaciones
Ø Construcción de una agenda depáginas +eb clasificadas seg1n tipode información
Ø $ráctica taller para manipulardiferentes tipos de buscadores
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø Identificar las 0erramientas # susfunciones de los diferentes buscadoresde Internet
.plicar estrategias de b1squeda deinformación en la +eb seg1nnecesidades # criterios departicularidad # profundidad
Ø %aller de e&ploración deconocimientos de la clase anterior
Ø -,ercicios de navegación paradeterminar el aprendi a,e en cuanto anavegadores # buscadores2
Ø .nálisis # comparaciones entrenavegadores # buscadores paraestablecer diferencias entre susaplicaciones # funciones
Ø *efinición de las caracter"sticas delos diferentes navegadores deinternet disponibles en el medio
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APLICACIÓN
EXPERIENCIA
REFLEXION.
Ø -strategias de b1squeda deinformación en la +eb
Ø -studio de las venta,as del internet
como a#uda en el cumplimiento delas tareas escolares
Ø 3undamentos básicos para el usode la información de la +eb
Ø -,ercicios de e,ecución #navegación en los diferentesbuscadores
Ø -strategias para digitar b1squedasconcretas seg1n necesidades
Ø Identificar los mecanismos deb1squeda de información confiable
Ø Clasificar la información seg1n suorigen2 contenido # necesidad
Ø %aller de e&ploración deconocimientos de la clase anterior
Ø $reguntas de refle&ión previas4
• 5para qué sirve el Internet6
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø tili ar las fuentes primarias deinformación para atender demandasseg1n el usuario
Recopilar direcciones electrónicasseg1n propósitos2 necesidades #contenidos
Ø %aller de e&ploración de
conocimientos de la clase anterior
Ø $reguntas de refle&ión previas4
• 5qué son las fuentes primarias deinvestigación por Internet6
• 5$ara qué sirven las fuentesprimarias6
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APLICACIÓN
3. ADAPTACIONES
Ø -studio de las fuetes primariascomo elementos que proporcionandatos # recursos para ampliar elconocimiento personal
Ø .nálisis de las 8enta,as de lasfuentes primarias del internet
Ø *atos de primera mano4
• .rt"culos cient"ficos•
9onograf"as• %esis• 'ibros• $atentes• .rt"culos especiali ados
• $ro#ectos de investigación• Boletines oficiales
Ø Identificación de resultados de unafuente primaria basados en4
• :bservación• -&perimentos• -ncuestas
Ø .nálisis de los estándaresmetodológicos de la investigaciónpara que sea confiable
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ESPECIFIC
ELABORADO REVISADODOCENTEK NOMBREK
IRMAK IRMAKECHAK ECHAK
ESPECIFICACIONES DE LANECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
$r"'$orno' por (%#$ e "$en%#+n e5#per"%$#-# " 8 $r"' $orno' e!%ompor$"m#en$o8 en$re o$r"'
#(%&!$" e'44 S#$&"%#one' e -&!ner"7#!# " Ken*erme " e' %"$"'$r+(%"'8
mo-#!# " 5& m"n"8 menore'#n*r"%$ore'8 - %$#m"' e -#o!en%#"8" #%%#one' 6 o$r"' '#$&" %#one'
4. BIBLIOGRAF A # $EB GRAF A% &'()*)+,- /-0, APA ) (
• D& 68 T#m4 In$ro &%%#+n " !" #n*orm $#%"4 E 4I7ero"mer#%"4 Bee m"n8• Geor.e4 Comp&$"%#+n In*orm $#%" Ho64 E 4 A #'onWe'!e64 Lon.8 L"rr64• In$ro &%%#+n " !" #n*orm $#%" 6 "! pro%e'"m#en$o e !"#n*orm"%#+n4 E 4 Pre$#n%e H"!!4 H#!!8 M"r D48 Norm"n Jo&pp#6 G&r#n "r S4 So5# ) XXX,4
• In$ro &%%#+n " !" #n*orm"$#%" 6 "! pro%e'"m#en$o e !"#n*orm"%#+n4 E 4 Mor."n Y"&*m"nn4 M&e!!er8 S%o$$ )
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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LOGO UNIDAD EDUCATI“NOMBRE DE LA INSTI
PLAN MICROCURRICULAR
DOCENTEK ÁREA/ASIGNATURA A O/CURSO/NIVELSEMANAS
er "0o e 7"%5#!!er"$o
2. PRECISIONES PARA LA ENSE
EJE DE APRENDIZAJE / MAC
3. DATOS INFO
IN ORMATICA APLICADAA LA EDUCACION
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DELÁREA
Ø Conceptuali ar al correo electróniaplicaciones
Ø Identificar los protocolos # principios del
Ø Crear una cuenta de correo electrónico
Ø Identificar los elementos de una comuni
Ø -ntender la función del tutor en la comu
Ø -ntender la función del aprendi en la c
Ø .plicar criterios de traba,o en equipo uepistolar
Ø tili ar la comunicación epistolar pconstrucción de conocimiento # crecimient
Ø Intercambiar información con docentespara reali ar el seguimiento académico #asesoramiento en el proceso ense/an a
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T TULO DEL BLOQUE # MÓDULO O
Bloque Nº 3:. Correo Electrónico
NIVELDOMINIO ADOMINIO BDOMINIO C
EXPERIENCIA
• tili ar los recursoconocedor de las le#es
• tili ar los recurso# desarrollo personal
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPE9O
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
Ø Conceptuali ar al correo electrónicopara entender sus aplicaciones
Ø Identificar los protocolos # principiosdel correo electrónico
Ø %aller de e&ploración deconocimientos sobre el correoelectrónico # las redes sociales
Crear una cuenta de correo electrónicopara su uso personal
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REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø Identificación de estudiantes queposeen correo electrónico
Ø $reguntas # respuestas sobre eluso que le dan al correo electrónico
Ø -studio del correo electrónico # susaplicaciones
Ø Conocimiento de los principioséticos # las le#es que involucran eluso del correo electrónico
Ø -studio de los pasos2 códigos #protocolos para la creación de uncorreo electrónico personal
Ø Cada estudiante debe crear su
correo electrónico personal siguiendolos pasos # principios aprendidos #con el asesoramiento del profesor #alumnos que #a tienen correoelectrónico
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EXPERIENCIAØ Identificar los elementos de unacomunicación epistolar
Ø -ntender la función del tutor en lacomunicación epistolar
Ø %aller de e&ploración deconocimientos de la clase deprincipios del correo electrónico
Ø -ntender la función del aprendi enla comunicación epistolar
Ø Revisión de tareas (correoselectrónicos individuales creados porlos estudiantes)
Ø .plicar criterios de traba,o en equipoutili ando la comunicación epistolar
Ø tili ar la comunicación epistolarcomo estrategia de construcción deconocimiento # crecimiento personal
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REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
3. ADAPTACIONES
Ø Intercambiar información condocentes # compa/eros de estudiopara reali ar el seguimiento académico
# presentación e tareas oasesoramiento en el procesoense/an a aprendi a,e
Ø .nálisis de las venta,as de lacomunicación epistolar responsable
Ø -studio de las funciones del tutor #el aprendi como elementos de unacomunicación epistolar
Ø .prendi a,e de estrategias paralograr una eficiente comunicaciónepistolar
Ø -studio del tutela,e # elaprendi a,e electrónico
Ø Reali ación de tareas dirigidas através de la comunicación epistolar
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DOCENTEK ÁREA/ASIGNATURA A O/CURSO/NIVELSEMANAS
er "0o e 7"%5#!!er"$o
2. PRECISIONES PARA LA ENSEEJE DE APRENDIZAJE / MAC
T TULO DEL BLOQUE # MÓDULO O
Bloque Nº 4:. Redes Sociales
NIVELDOMINIO ADOMINIO BDOMINIO C
IN ORMATICA APLICADAA LA EDUCACION
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DELÁREA
Ø Identificar las diferentes estructuras deencuentran en el internet
Ø Clasificar las redes sociales seg1ncomponentes
Ø *esarrollar destre as para el uso de las
Ø *esarrollar valores # principios para el
Ø .plicar estrategias de traba,o colabodesarrollo del proceso ense/an a apreasignaturas de su programa de estudios
Ø Identificas las caracter"sticas de un intseguro durante el uso de las redes sociale
Ø .plicar estrategias para garanti arinformación
• tili ar estrategiapor medio de las red• .plicar los protoclas redes sociales
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPE9O
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
Ø Clasificar las redes sociales seg1nob,etivos2 necesidades # componentes
Ø *esarrollar destre as para el uso delas redes sociales
Ø %aller de e&ploración deconocimientos sobre las redessociales que se encuentran en la +eb
Ø *esarrollar valores # principios parael uso de las redes sociales
Ø .plicar estrategias de traba,ocolaborativo para efectivi ar eldesarrollo del proceso ense/an aaprendi a,e de las diferentesasignaturas de su programa deestudios
Ø .nálisis de las venta,as de lautili ación de las redes sociales
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø -studio de las diferentes redessociales que e&isten en los sitios +eb
Ø Clasificación de las redes socialesseg1n ob,etivos # necesidadesestudiantiles
Ø Construcción de destre as para elmane,o de las redes sociales
Ø Conocimiento de los principios #le#es que rigen el uso de las redessociales
Ø *efinición del traba,o corporativomediante el uso de las redes sociales
Ø -estrategias de traba,ocolaborativo para efectivi ar eldesarrollo del proceso ense/an aaprendi a,e de las diferentesasignaturas de su programa deestudios
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø Identificar las caracter"sticas de unintercambio de información segurodurante el uso de las redes sociales
Ø .plicar estrategias para garanti ar lainviolabilidad de la información
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
Ø .nálisis de las dificultades2venta,as # desventa,as de lacomunicación a través de las redessociales
Ø -studio de las caracter"sticas de unintercambio de comunicación seguro
a través de las redes sociales
Ø .nálisis de las estrategias paraproteger la información enviada através de las redes sociales
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APLICACIÓN
3. ADAPTACIONES
ESPECIFIC
Ø -studio de los códigos # protocolosde seguridad para garanti ar laconfiabilidad # respaldo de lainformación enviada a través de las
redes sociales
Ø -&plicación de las reglas2 principios# le#es que rigen el uso de las redessociales
Ø -estrategias de traba,o paramantener una comunicaciónproductiva # colaborativa con susprofesores # compa/eros
Ø -strategias para el envió detraba,os # tareas utili ando las redessociales
ESPECIFICACIONES DE LANECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
%ompor$"m#en$o8 en$re o$r"'#(%&!$" e'4
4 S#$&"%#one' e -&!ner"7#!# " Ken*erme " e' %"$"'$r+(%"'8
mo-#!# " 5& m"n"8 menore'4. BIBLIOGRAF A # $EB GRAF A% &'()*)+,- /-0, APA
) (• *uff#2 %im Introducción a la informática -d IberoamericaBee;man2• !eorge Computación < Informática Ho# -d .ddison =esle#'ong2 'arr#
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ELABORADO REVISADODOCENTEK NOMBREK
IRMAK IRMAKECHAK ECHAK
LOGO UNIDAD EDUCATI“NOMBRE DE LA INSTI
PLAN MICROCURRICULAR
DOCENTEK ÁREA/ASIGNATURA A O/CURSO/NIVELSEMANAS
er "0o e 7"%5#!!er"$o
2. PRECISIONES PARA LA ENSEEJE DE APRENDIZAJE / MAC
• Introducción a la informática # al procesamiento de lainformación -d $retince Hall Hill2 9ar; * 2 Norman >ouppi #!urindar ? ?o0i (@AAA)
• Introducción a la informatica # al procesamiento de lainformación -d 9organ aufmann 9ueller2 ?cott ( DD )
• 9anual de actuali ación # reparación de $Cs -d $renticeEHall 9é&ico %orres2 >• Conceptos de ?istemas :perativos -d %rillas Caden0ead2Rogers .prenda Internet -d -diciones B
5. DATOS INFO
IN ORMATICA APLICADAA LA EDUCACION
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DELÁREA
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T TULO DEL BLOQUE # MÓDULO O
Identificar las caracter"sticas # aplicaci
Ø .plicar las bondades de la bitácora eleformación # desarrollo personal
Ø Conceptuali ar el término bitácora elesu función # aplicaciones
Ø Identificar los principales blog cinvestigación # desarrollo personal
Ø tili ar 0erramientas gratuitas para ela
Ø Respetar los derec0os de autor al 0acautores
Ø .plicar estrategias de conectividad cinformáticas
Ø 9ane,ar bitácoras como recurso de con
Ø Clasificar las bitácoras de la +eb segcurr"culo escolar
Ø tili ar las diferentes 0erramientas infdise/ar un blog personal
Ø
Crear un blog personal con 0erramientaØ .nali ar la estructura de un soft+are lib
Ø 9ane,ar los recursos mediáticos dreproducir m1sica # videos gratuitos
Ø Respetar los derec0os de autor de losinternet
Ø Conocer las le#es que protegen los der
Bloque Nº : Bit!cora electrónica
• .plicar las 0erraelectrónica
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NIVEL
DOMINIO A
DOMINIO BDOMINIO C
EXPERIENCIA
"#log$ con requisitos de acceso e
interactividad " se%anas$. • .plicar las bitáco
asignaturas de su cu
• .plicar las 0erra
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPE9O
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
Ø .plicar las bondades de la bitácoraelectrónica para fortalecer su formación# desarrollo personal
Ø Conceptuali ar el término bitácoraelectrónica para determinar su función# aplicaciones
Ø %aller de e&ploración deconocimientos previos sobre bitácoraelectrónica
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REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø .nálisis de las venta,as # bondadesde una bitácora electrónica
Ø -studio de las definiciones debitácora electrónica o blog
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APLICACIÓN
EXPERIENCIA
Ø .nálisis de los requisitos para lacreación de una bitácora electrónica
Ø -&ploración de bitácoras
electrónicas e&istentes en la +eb
Ø Navegación por bitácorase&istentes en la +eb para identificarsus caracter"sticas2 uso #aplicaciones
Ø Reconocimiento de lasposibilidades # venta,as de tener supropia bitácora electrónica
Ø Identificar los principales blog como
0erramientas para investigación #desarrollo personal
Ø tili ar 0erramientas gratuitas para
elaborar un blog
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø Respetar los derec0os de autor al0acer uso de blogs de otros autores
Ø .plicar estrategias de conectividadcon autores de bitácoras informáticas
Ø .nálisis de los blogs e&istentes enla +eb # sus caracter"sticas
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APLICACIÓN
EXPERIENCIA
Ø Reconocimiento de las0erramientas gratuitas de la +eb parala creación de bitácoras electrónicas
Ø Clasificación de las 0erramientasgratuitas para la creación de un blogpersonal
Ø -studio de la estructura de unabitácora electrónica
Ø .nálisis de los pasos que se debenseguir para la creación de unabitácora electrónica
Ø -,ercicios de aplicación para lacreación de una bitácora electrónica
Ø Creación de una bitácoraelectrónica personal
Ø 9ane,ar bitácoras como recurso deconsulta e investigación
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REFLEXION.
Ø Clasificar las bitácoras de la +ebseg1n las asignaturas de su curr"culo
escolar
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la clase
anterior
Ø .nálisis de las posibilidadescurriculares de la bitácora electrónica
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
EXPERIENCIA
Ø Reconocimiento de las áreas delconocimiento cient"fico que sepueden identificar en las bitácoraselectrónicas del medio +eb
Ø Clasificación de los blogs obitácoras electrónicas seg1nasignaturas # áreas del conocimientocient"fico
Ø Reali ación de tareas de diferentesasignaturas utili ando la informacióne&istente en las bitácoras electrónicasde la +eb
Ø Compilar información cient"fica #clasificarla para su uso personal2respetando los derec0os de autorpropiedad intelectual
Ø tili ar las diferentes 0erramientasinformáticas (soft+are) para dise/ar unblog personal
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REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø Crear un blog personal con0erramientas de libre utili ación
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
.nali ar la estructura de un soft+arelibre # sus limitantes
Ø .nálisis de soft+are libres # sus0erramientas
Ø *efinir los fundamentos de unsoft+are libre para la creación debitácoras electrónicas
Ø Reconocer las estrategias paradise/ar un blog utili ando las0erramientas de un soft+are libre
Ø .nálisis de los pasos a seguir parael dise/o de una bitácora electrónicautili ando las 0erramientasproporcionadas por un soft+are libre
Ø -studio de la estructura de un blogo bitácora electrónica
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
Ø Construcción de una bitácoraelectrónica utili ando las0erramientas proporcionadas por unsoft+are de libre uso
Ø *ise/o de un blog personal
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la clase
anterior
Ø .nálisis de las posibilidades deusar sitios +eb con derec0os de autorde uso libre
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
3. ADAPTACIONES
ESPECIFIC
Ø Conocer las le#es que protegen losderec0os de autor
Ø *efinición del término licencia debienes comunes creativos
Ø .nálisis de las le#es que rigen losCreative Commons o licenciascomunes creativas.
Ø -studio de las caracter"sticas delpro#ecto Creative Commons.
Ø -studio de la licencias CreativeCommons
Ø -structura de
Creative Commons #sus términos o palabras clave
• *ominio p1blico• *eveloping nations• ?ampling• 3ounders cop#rig0t• CCE!N !$'•
CCE!N '!$'• ?0are muisic• Coloriuns•
ESPECIFICACIONES DE LANECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
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ELABORADO REVISADODOCENTEK NOMBREK
IRMAK IRMAKECHAK ECHAK
$r"'$orno' por (%#$ e "$en%#+n e5#per"%$#-# " 8 $r"' $orno' e!%ompor$"m#en$o8 en$re o$r"'
#(%&!$" e'44 S#$&"%#one' e -&!ner"7#!# " Ken*erme " e' %"$"'$r+(%"'8
mo-#!# " 5& m"n"8 menore'
#n*r"%$ore'8 - %$#m"' e -#o!en%#"8" #%%#one' 6 o$r"' '#$&" %#one'4. BIBLIOGRAF A # $EB GRAF A% &'()*)+,- /-0, APA
) (• *uff#2 %im Introducción a la informática -d IberoamericaBee;man2• !eorge Computación < Informática Ho# -d .ddison =esle#'ong2 'arr#
• Introducción a la informática # al procesamiento de lainformación -d $retince Hall Hill2 9ar; * 2 Norman >ouppi #!urindar ? ?o0i (@AAA)
• Introducción a la informatica # al procesamiento de lainformación -d 9organ aufmann 9ueller2 ?cott ( DD )
• 9anual de actuali ación # reparación de $Cs -d $renticeEHall 9é&ico %orres2 >• Conceptos de ?istemas :perativos -d %rillas Caden0ead2Rogers .prenda Internet -d -diciones B
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LOGO UNIDAD EDUCATI“NOMBRE DE LA INSTI
PLAN MICROCURRICULAR
DOCENTEK ÁREA/ASIGNATURA A O/CURSO/NIVELSEMANAS
er "0o e 7"%5#!!er"$o
2. PRECISIONES PARA LA ENSEEJE DE APRENDIZAJE / MAC
6. DATOS INFO
IN ORMATICA APLICADAA LA EDUCACION
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DELÁREA
Ø tili ar las diferentes 0erramienta
proporciona la +eb para su crecimiento #
Ø Reconocer las redes semánticas declasificación # uso personal
Ø Conceptuali ar los términos4 red0iperonimia # meronimiaF para su interiori
Ø tili ar las redes semánticas parapersonal # aplicaciones en las diferecurr"culo de estudios respetando las liderec0os de autor
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T TULO DEL BLOQUE # MÓDULO O
NIVELDOMINIO ADOMINIO BDOMINIO C
Ø Construir mapas mentales #Go concept0erramientas de una red semántica
Ø Identificar los sitios +eb +i;i del entorn
Ø
Navegar en páginas +i;i libres # resautor
Ø -ditar un sitio +eb +i;i # colaborar cousuario activo
Ø Identificar las aplicaciones +eb D ppersonal fomentando si crecimiento perso
Ø Involucrar al estudiante en una o má
para su crecimiento personal # aporte a s
Ø Interactuar con sus pares para copermita descubrir el conocimiento cient"fic
Bloque Nº &:. 'erra%ientas (arala organi)ación del conoci%iento
• Identificar las 0erdel conocimiento
• Construir redes semánticas de las• Identificar los sitios +eb =i;i paraintelectual
• Identificar otras 0erramientas de lo
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPE9O
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø tili ar las diferentes 0erramientasde investigación que proporciona la+eb para su crecimiento # desarrollopersonal
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
Ø .nálisis de las 0erramientasmediáticas que proporciona la +ebpara la organi ación del
conocimiento
Ø *efinición de organi ación delconocimiento cient"fico
Ø $rincipales sitios +eb paraencontrar temas cient"ficos que lepermitan al estudiante desarrollartareas escolares
Ø -strategias para crear una base dedatos con recursos informáticos parala construcción del conocimiento
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EXPERIENCIA
Ø Construcción de una base de datosque permita arc0ivar # clasificartemas cient"ficos # de cultura generalseg1n asignaturas de estudio
Ø :rgani ación de los recursosmediáticos para facilitar lainvestigación cient"fica2 la lecturarecreativa # de cultura general
Ø Reconocer las redes semánticas dela +eb para su análisis2 clasificación #uso personal
Ø Conceptuali ar los términos4 redsemántica2 0iponimia2 0iperonimia #
meronimiaF para su interiori ación #análisis lógico
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
Ø tili ar las redes semánticas parabeneficio # desarrollo personal #aplicaciones en las diferentesasignaturas de su curr"culo de estudiosrespetando las limitantes de estas #sus derec0os de autor
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø Construir mapas mentales #Goconceptuales con el apo#o de las0erramientas de una red semántica
Ø .nálisis de la estructura2aplicaciones # beneficios de una redsemántica
Ø *efinición de red semántica # sus
posibilidades de uso
Ø Conceptuali ar términos básicos delas redes semánticas
Ø -studio de la estructura b asica deuna red semántica
Ø Categori ación # clasificación delas redes semánticas seg1n lapertinencia con las asignaturas delcurr"culo
Ø .prendi a,e de los pasos a seguir #estrategias recomendables para laconstrucción de una red semántica
Ø Construcción de mapas mentales#Go conceptuales con el apo#o de las0erramientas de una programaespeciali ado en redes semánticas
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APLICACIÓN
EXPERIENCIA
REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø Construcción # dise/o de una redsemántica para una de lasasignaturas del curr"culo escolar
Ø Identificar los sitios +eb +i;i delentorno informático
Ø Navegar en páginas +i;i libres #respetando los derec0o de autor
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
Ø -ditar un sitio +eb +i;i # colaborarcon su estructura como un usuarioactivo
Ø .nálisis de los sitios +eb =i;i # susaplicaciones
Ø *efinición sitios =i;i2caracter"sticas # aplicaciones
Ø -strategias para navegar enpáginas =i;i libres
Ø $rocesos para editar un sitio +eb=i;i
Ø -dición de sitios +eb =i;i #análisis del papel colaborador delusuario activo
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø Identificar las aplicaciones +eb Dpara su clasificación # uso personalfomentando si crecimiento personal
Ø Involucrar al estudiante en una omás comunidades +eb D para sucrecimiento personal # aporte a suspares
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
Ø Interactuar con sus pares paracompartir información que permitadescubrir el conocimiento cient"fica
Ø .nálisis de los sitios +eb D # susaplicaciones
Ø *efinición sitios +eb DFcaracter"sticas # aplicaciones
Ø -strategias para navegar enpáginas +eb D libres
Ø $rocesos para editar un sitio +ebD
Ø -dición de sitios +eb D # análisisdel papel colaborador del usuarioactivo
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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3. ADAPTACIONES
ESPECIFIC
ELABORADO REVISADODOCENTEK NOMBREKIRMAK IRMAKECHAK ECHAK
LOGO UNIDAD EDUCATI“NOMBRE DE LA INSTI
PLAN MICROCURRICULAR
•
ESPECIFICACIONES DE LANECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAF A # $EB GRAF A% &'()*)+,- /-0, APA ) (
• *uff#2 %im Introducción a la informática -d IberoamericaBee;man2• !eorge Computación < Informática Ho# -d .ddison =esle#'ong2 'arr#
• Introducción a la informática # al procesamiento de lainformación -d $retince Hall Hill2 9ar; * 2 Norman >ouppi #
!urindar ? ?o0i (@AAA)
• Introducción a la informatica # al procesamiento de lainformación -d 9organ aufmann 9ueller2 ?cott ( DD )
• 9anual de actuali ación # reparación de $Cs -d $renticeEHall 9é&ico %orres2 >• Conceptos de ?istemas :perativos -d %rillas Caden0ead2Rogers .prenda Internet -d -diciones B
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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DOCENTEK ÁREA/ASIGNATURA A O/CURSO/NIVELSEMANAS
er "0o e 7"%5#!!er"$o
2. PRECISIONES PARA LA ENSEEJE DE APRENDIZAJE / MAC
T TULO DEL BLOQUE # MÓDULO O
". DATOS INFO
IN ORMATICA APLICADAA LA EDUCACION
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DELÁREA
Ø Navegar por la galer"a de arte de lconciencia ciudadana de sus beneficios
Ø Identificar las 0erramientas de la fotogmane,o en formatos personales
Ø Comprender la importancia del mane,fotograf"a digital
Ø Crear sus propios bosque,os de fotogrlas 0erramientas de la +eb
Ø
.plicar sus conocimientos en mane,ofotograf"a digital en las diferentes áreas d
Ø ?eleccionar las 0erramientas propiciascurriculares
Ø :rgani ar la información de la galnecesidades curriculares2 para desarrollade las diferentes asignaturas de su malla
• Navegar por la gescolares• Identificar las 0ercultura
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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NIVEL
DOMINIO A
DOMINIO BDOMINIO C
EXPERIENCIA
REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
,nea • Construir una gal
asignatura• .plicar soft+areasignaturas de su cu
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPE9O
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
Ø Navegar por la galer"a de arte de la+eb # 0acer uso con concienciaciudadana de sus beneficios
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
Ø .nálisis de la galer"a de arte de la+eb
Ø *efinición de galer"a de arte de la
+ebØ -&ploración de la galer"a de arte dela +eb
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Ø .nálisis de las aplicaciones de lagaler"a de arte de la +eb
Ø -studio del arte # la informática
Ø Identificar las 0erramientas de lafotograf"a digital para su uso # mane,oen formatos personales
Ø Comprender la importancia del
mane,o de las 0erramientas defotograf"a digital
Ø %aller de e&ploración de los
conocimientos adquiridos en la claseanterior
Ø Crear sus propios bosque,os defotograf"a digital con el uso de las0erramientas de la +eb
Ø .nálisis de las posibilidades #aplicaciones de la fotograf"a digital dela +eb
Ø *efinición de fotograf"a digital # susaplicaciones en la +eb
8/16/2019 INFORMÁTICA APLICADA PARA PRIMERO DE BACHILLERATO
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APLICACIÓN
EXPERIENCIA
REFLEXION.
Ø -&ploración de las 0erramientase&istentes en la +eb para la fotograf"adigital
Ø .plicar formatos a fotograf"asdigitales con los recursos mediáticosde la +eb
Ø -strategias para obtener fotograf"ade libre uso de la +eb
Ø Creación de galer"as de arte
personales con los recursos de lafotograf"a digital
Ø .plicar sus conocimientos en mane,ode las 0erramientas de fotograf"a digitalen las diferentes áreas del
conocimiento cient"fico
Ø ?eleccionar las 0erramientaspropicias seg1n sus necesidadescurriculares
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø .nálisis de las posibilidades deaplicar las 0erramientas de lafotograf"a digital en el desarrollo detareas de las diferentes asignaturas
Ø -strategias para la utili ación defotos digitales en las diferentesasignaturas del curr"culo
Ø 9anipular soft+are dise/o #aplicaciones de fotograf"a digital
Ø *esarrollo de 0abilidades en elmane,o de 0erramientas para paradar formato # crear aplicaciones en elcampo de la fotograf"a digital
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LOGO UNIDAD EDUCATI“NOMBRE DE LA INSTI
PLAN MICROCURRICULAR
DOCENTEK ÁREA/ASIGNATURA A O/CURSO/NIVELSEMANAS
er "0o e 7"%5#!!er"$o
2. PRECISIONES PARA LA ENSEEJE DE APRENDIZAJE / MAC
8. DATOS INFO
IN ORMATICA APLICADAA LA EDUCACION
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DELÁREA
Ø Identificar la amalgama de 0erramientaofrece la +eb para la construcción deldesarrollo personal # apo#o en el proceso
Ø Identificar las posibilidades informáticareali ar tareas del mundo real o áulico
Ø -&plorar en la +eb los recursos infortereas de la diferentes asignaturas
Ø Interpretar informaciones espec"ficas dtareas estudiantiles
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T TULO DEL BLOQUE # MÓDULO O
NIVELDOMINIO ADOMINIO BDOMINIO C
Ø Investigar en la +eb a fin de obtenersuficiente que le permita reali ar susdiferentes asignaturas
Ø $roporcionar a la biblioteca del colegipor los estudiantes luego de 0aber deefectividad en e&posiciones plenarias
Ø .plicar estrategias didácticas comomecanismos para el eficiente cumplescolares
Bloque Nº *:+aler,a de -rte en,nea
• Identificar las posibilidades que ofr
• ?eleccionar os pbiblioteca de la institdepartamento
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPE9O
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
Ø Identificar la amalgama de0erramientas # recursos digitales queofrece la +eb para la construcción del
conocimiento cient"fico2 desarrollopersonal # apo#o en el procesoense/an a aprendi a,e
Ø *ise/ar un pro#ecto que permitaconstruir una 0erramienta informáticade traba,o que apo#e las actividadeseducativas del estudiante # a la veposibilite compartir este recurso consus compa/eros en l"nea 0aciendo0incapié en las redes semánticas
Ø %aller de e&ploración de losconocimientos adquiridos en la claseanterior
Ø Identificar las posibilidadesinformáticas que ofrece la +eb parareali ar tareas del mundo real o áulico
Ø -&plorar en la +eb los recursosinformáticos para reali ar las tereas de
la diferentes asignaturas
Ø Interpretar informaciones espec"ficasde la +eb para reali ar sus tareasestudiantiles
Ø .nálisis de las posibilidades deaplicar todo lo aprendido en una tareadel mundo real
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø Investigar en la +eb a fin de obtenerinformación espec"fica # suficiente quele permita reali ar sus tareas áulicas delas diferentes asignaturas
Ø $lanificación de estrategias paraaplicar los recursos informáticos enuna aplicación real
Ø $lanteamiento del problema
Ø ?elección de un tema # área detraba,o por parte de los estudiantescon el asesoramiento del docentepara construir un pro#ecto
Ø 3ormulación de ob,etivos
Ø *eterminación de la metodolog"ade traba,o2 # selección de losrecursos informáticos que se van autili ar
Ø Construcción del pro#ecto ba,o latutela del docente
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EXPERIENCIA
REFLEXION.
Ø %emas recomendados4
• Redes semánticas de lasdiferentes asignaturas
• !aler"as de arte2 imágenes2videos etc :rgani ados en #clasificados por áreas2 asignaturas2especialidades # temas
Ø $roporcionar a la biblioteca delcolegio los pro#ectos creados por losestudiantes luego de 0aber demostradosu eficiencia # efectividad ene&posiciones plenarias
Ø .plicar estrategias didácticas comotécnicas de estudio # mecanismos parael eficiente cumplimiento de las tareasescolares
Ø Conversatorio sobre lascaracter"sticas # cualidades que debereunir cada pro#ecto
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CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
EXPERIENCIA
Ø 9otivación a los estudiantes aparticipar activamente en la selecciónde los me,ores traba,os # conminarlosa me,orar aquellos que no salganseleccionados
Ø ?ustentación teórica de los traba,os# fundamentación de los mismos
Ø *emostraciones de la aplicabilidadde los pro#ectos estudiantiles # suscampos de acción como 0erramientade apo#o académico
Ø $roporcionar a la biblioteca delcolegio los pro#ectos creados por losestudiantes luego de 0aber demostradosu eficiencia # efectividad ene&posiciones plenarias
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REFLEXION.
CONCEPTUALIZACIÓN.
APLICACIÓN
Ø .plicar estrategias didácticas comotécnicas de estudio # mecanismos parael eficiente cumplimiento de las tareasescolares
Ø Conversatorio sobre lascaracter"sticas # cualidades que debereunir cada pro#ecto
Ø 9otivación a los estudiantes aparticipar activamente en la selecciónde los me,ores traba,os # conminarlosa me,orar aquellos que no salganseleccionados
Ø ?ustentación teórica de los traba,os# fundamentación de los mismos
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3. ADAPTACIONES
ESPECIFIC
ELABORADO REVISADODOCENTEK NOMBREK
IRMAK IRMAK
ECHAK ECHAK
Ø *emostraciones de la aplicabilidadde los pro#ectos estudiantiles # suscampos de acción como 0erramientade apo#o académico
ESPECIFICACIONES DE LANECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAF A # $EB GRAF A% &'()*)+,- /-0, APA ) (
• *uff#2 %im Introducción a la informática -d IberoamericaBee;man2• !eorge Computación < Informática Ho# -d .ddison =esle#'ong2 'arr#
• Introducción a la informática # al procesamiento de lainformación -d $retince Hall Hill2 9ar; * 2 Norman >ouppi #!urindar ? ?o0i (@AAA)
• Introducción a la informatica # al procesamiento de la
información -d 9organ aufmann 9ueller2 ?cott ( DD )• 9anual de actuali ación # reparación de $Cs -d $renticeEHall 9é&ico %orres2 >• Conceptos de ?istemas :perativos -d %rillas Caden0ead2Rogers .prenda Internet -d -diciones B
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VA A O LECTIVOUCI N” < :2 < ?
OR BLOQUE # MÓDULO
TIEMPO DURACI NPERIODOS INICIO INAL
9ANZA : EL APRENDIZAJEODESTREZA EJE TRANSVERSAL
In$er%&!$&r"!# "
orm"%#+n C#& " "n" Demo%r $#%"
RMATIVOS
#en$"' o(m $#%"'$" or" " !"r&%%#+n e!
"%$er '$#%"' 6ro%e'" or e $e $o4
#en$"' e!
en !" %re"%#+n e
rr"m#en$"' e !" 7"rr"7#"r !"' op%#one' eo%&men$o e $e $o4
rr"m#en$"' e !" 7"rr"
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' pre #'e0" "'#m#en$o' en !"o' 7"3o *orm"$o'
e &'o %o$# #"no4.r"m"'"'4
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JETIVO DEL BLOQUE # MÓDULO
rr"' e 5err"m#en$"'$"%#one'4
one' %on p!"n$#!!"' pre
o73e$o' en &n"
' " !o' e!emen$o' e
' 6 -# eo' en &n"
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rr"' e 5err"m#en$"'4 ' e!emen$o' e &n"
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rm"$o " &n r"n.o eerr"m#en$" “7or e'”4
%#one' 6 5err"m#en$"'!"'4
%"r *+rm&!"' 6en !" 5o3" e % !%&!o4
ne' *&n "men$"!e'r"'8 ro!e' e p".o 6'4
%e'" ore' e $e $o p"r" en$en er '&' "p!#%"%#one' o(m $#%"'
r&%$&r" e !" p"n$"!!" e! pro%e'" or e $e $o p"r" # en$#(%"r '&'
rr"' e 5err"m#en$"' *orm"$o 6 e'$ n "r e! pro%e'" or e $e $o%on'$r&%%#+n e o%&men$o' $#po $e $o
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RECURSOS
EVALUACIÓN
$e' o%&men$o' $#po $e $o &$#!#1"n o !"' 5err"m#en$"' e !"'en$orno e! pro%e'" or4
.r"m"' e pre'en$"%#one' p"r" en$en er '&' "p!#%"%#one' 6 &'o'" e'$& #"n$#!4eren$e' 5err"m#en$"' e &n 'o*$ "re p"r" pre'en$"%#one'8 '&
e' e &'o4pre'en$"%#one' 7 '#%"' %on e! &'o 6 "p!#%"%#one' e !"'$ "re4pre'en$"%#one' 7 '#%"' %on e*e%$o' e'pe%#"!e' 5"%#en o &'o e !"'
.r"m"4
rpor"r 'on# o' 6 -# eo' en &n" pre'en$"%#+n e #"po'#$#-"'4
$"%#one' %omp!e$"' '#n p!"n$#!!"' pre e$erm#n" "'8 %on or#.#n"!# "5o' e "&$or &$#!#1"n o $o "' !o' %ono%#m#en$o' " Fr# o'4
"%$er '$#%"' 6 "p!#%"%#one' o(m $#%"' e !" 5o3" e % !%&!o4
INDICADORESESENCIALES DE
EVALUACIÓN
T!CNICAS EINSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
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Ø U'o e5err"m#en$"'o(m $#%"' "p!#%" "' "$"re"' "%" m#%"'%on%re$"'K
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Pro6e%$or
Ø L"7or"$or#o e
%omp&$"%#+n
Ø E'%r#7e8 e #$"8%orr#.e 6 p&7!#%"$e $o' p"r" #*eren$e'"'#.n"$&r"'8 &$#!#1"n opro%e'" or e $e $o'
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L"7or"$or#o
Ø Comp&$" or"
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Pro6e%$or
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Pro6e%$or
Ø Te $o
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Ø L"7or"$or#o e
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Ø Te $o
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Ø Te $o
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Ø Te $o
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Ø L"7or"$or#o e%omp&$"%#+n
Ø I (-'0 (/% T"!!er 2L"7or"$or#o
Ø Comp&$" or"
Ø Pre'en$" or e# e"'
Ø Pro6e%$or
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Ø Te $o
Ø E!"7or"8 e #$"8%orr#.e 6 &$#!#1"8
en$ro e '&'pro6e%$o' e %!"'e8$"re"' re"!#1" "' %onpro.r"m"' p"r"pre'en$"%#one'
3&'$#(%" '&'e!e%%#one'4
T > )>,%Pr&e7"
Ø L"7or"$or#o e%omp&$"%#+n
Ø I (-'0 (/% T"!!er 2L"7or"$or#o
Ø Comp&$" or"
Ø Pre'en$" or e# e"'
Ø Pro6e%$or
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Ø Te $o
Ø E!"7or"8 e #$"8%orr#.e 6 p&7!#%"8
T > )>,%Pr&e7"
Ø L"7or"$or#o e%omp&$"%#+n
I (-'0 (/% T"!!er 2L"7or"$or#o
Ø Comp&$" or"
Ø Ho3" e % !%&!o
Ø Pro6e%$or
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URRICULARES
CIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
5. OBSERVACIONES
APROBADO
en$ro e '&'pro6e%$o'"%" m#%o'8 5o3"' e% !%&!o F&e !eperm#$"n or."n#1"r !"#n*orm"%#+n %on
#'$#n$"' -"r#"7!e'p"r" '& &$#!#1"%#+npo'$er#or
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NOMBREKIRMAKECHAK
VA A O LECTIVOUCI N” < :2 < ?
OR BLOQUE # MÓDULO
TIEMPO DURACI NPERIODOS INICIO INAL
9ANZA : EL APRENDIZAJEODESTREZA EJE TRANSVERSAL
RMATIVOS
6 pr#n%#p#o' mor"!e'$erne$ %omo &n
+n 6 %re%#m#en$o
eren$e' n"-e." ore'#'$en en e! me #o4
rr"m#en$"' 6 '&'ren$e' 7&'%" ore' e
' e 7 'F&e " e7 'e. n ne%e'# " e'!"r# " 6 pro*&n # " 4
%"n#'mo' e%#+n %on("7!e4
m"%#+n 'e. n '&e%e'# " 4' pr#m"r#"' en er em"n "'
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JETIVO DEL BLOQUE # MÓDULO
nformación que le permita incrementar su cultura general
r información confiable en un sitio +eb
RECURSOS
EVALUACIÓN
ne' e!e%$r+n#%"'%e'# " e' 6
gadores # buscadores de información v"a Internet para para utili arlos como# a#uda en el desarrollo de sus tareas
mo a#uda para el desarrollo de las tareas escolares en las diferentes
INDICADORESESENCIALES DE
EVALUACIÓN
T!CNICAS EINSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Ø %e&to Técnica: $rueba
Ø 'aboratorio decomputación
Instrumento: %aller E'aboratorio
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$ro#ector
Ø so responsable de
un navegador deInternet4
Ø Computadora
Ø Internet
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$ro#ector
Ø %e&to
Ø so responsable deun navegador deInternet4
Técnica: $rueba
Ø 'aboratorio decomputación
Instrumento: %aller E'aboratorio
Ø Computadora
Ø Internet
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$ro#ector
Ø %e&to Técnica: $rueba
Ø 'aboratorio decomputación
Instrumento: %aller E'aboratorio
Ø Computadora
Ø Internet
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Ø so responsable deun navegador deInternet4
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$ro#ector
Ø %e&toØ so responsable deun navegador deInternet
Técnica: $rueba
Ø 'aboratorio de
computación
Ø tili a en sus tareasde investigacióndiversas fuentes deInternet2 validadas #confiablesF siempre lascita de maneraadecuada
Instrumento: %aller E
'aboratorio
Ø Computadora
Ø Internet
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URRICULARES
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CIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
5. OBSERVACIONES
APROBADONOMBREK
IRMAKECHAK
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VA A O LECTIVOUCI N” < :2 < ?
OR BLOQUE # MÓDULO
TIEMPO DURACI NPERIODOS INICIO INAL
9ANZA : EL APRENDIZAJE
ODESTREZA EJE TRANSVERSAL
RMATIVOS
co para entender sus
correo electrónico
para su uso personal
cación epistolar
nicación epistolar
omunicación epistolar
tili ando la comunicación
ra como estrategia deo personal
# compa/eros de estudiopresentación e tareas oprendi a,e
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JETIVO DEL BLOQUE # MÓDULO
RECURSOS
EVALUACIÓN
del correo electrónico de manera ética como un ciudadano responsable #que involucran el uso de este recurso de convivencia social
de la comunicación epistolar de manera responsable # para su crecimiento
INDICADORESESENCIALES DE
EVALUACIÓN
T!CNICAS EINSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Ø %e&toØ Responsabilidadfrente al uso de redessociales4
Técnica: $rueba
Ø 'aboratorio decomputación
Ø Crea un perfil en unared social académica #lo utili a de maneraresponsable
Instrumento: %aller E'aboratorio
Ø Computadora
Ø Internet
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$ro#ector
Ø Correo electrónicoindividual
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Ø %e&toØ Responsabilidadfrente al uso de redessociales4
Técnica: $rueba
Ø 'aboratorio decomputación
Ø Crea un perfil en unared social académica #lo utili a de maneraresponsable
Instrumento: %aller E'aboratorio
Ø Computadora
Ø Internet
Ø Correo electrónicoindividual
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$ro#ector
URRICULARES
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CIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
5. OBSERVACIONES
APROBADONOMBREK
IRMAKECHAK
VA A O LECTIVOUCI N” < :2 < ?
OR BLOQUE # MÓDULORMATIVOS
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TIEMPO DURACI NPERIODOS INICIO INAL
9ANZA : EL APRENDIZAJEODESTREZA EJE TRANSVERSAL
JETIVO DEL BLOQUE # MÓDULO
las redes sociales que se
b,etivos2 necesidades #
redes sociales
so de las redes sociales
rativo para efectivi ar eldi a,e de las diferentes
ercambio de informacións
la inviolabilidad de la
s para el traba,o colaborativo dentro de las asignaturas del curr"culo2s sociales
olos de seguridad para proteger la información transmitida a través de
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RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORESESENCIALES DE
EVALUACIÓN
T!CNICAS EINSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Ø %e&toØ Responsabilidadfrente al uso de redessociales4
Técnica: $rueba
Ø 'aboratorio decomputación
Ø Crea un perfil en unared social académica #lo utili a de maneraresponsable
Instrumento: %aller E'aboratorio
Ø Computadora
Ø Internet
Ø Redes sociales
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$ro#ector
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$ro#ectorv
Ø %e&toØ Responsabilidadfrente al uso de redessociales4
Técnica: $rueba
Ø 'aboratorio decomputación
Ø Crea un perfil en unared social académica #lo utili a de maneraresponsable
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Ø Internet
Ø Redes sociales
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URRICULARES
CIONES DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
5. OBSERVACIONES
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JETIVO DEL BLOQUE # MÓDULO
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