im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 1
Raport z ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 2 im. Jana Pawła II
w Twardogórze w roku szkolnym 2017/2018
Przedmiot ewaluacji:
W szkole realizowany jest program wychowawczo- profilaktyczny
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 2
I. Wstęp
Uwzględniając podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa wytyczone przez MEN i Dolnośląskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2017/2018,
Dyrektor szkoły we współpracy z nauczycielami określił przedmiot ewaluacji. Jest to wymaganie 5: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
Powołany został zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w składzie: Bożena Olszańska, Edyta Pciak-Rogala, Teresa Tyszer, Joanna Jażdżewska, Beata Karasińska-
Świerad. Opracowano Harmonogram ewaluacji, określający etapy podejmowanych działań, osoby odpowiedzialne za ich realizację i terminy wykonania,
a także cele, przedmiot, zakres i metody ewaluacji wewnętrznej. Określono w nim również sposób wykorzystania wyników ewaluacji, dokonano
charakterystyki wymagań, określono odbiorców ewaluacji, dobrano metody badawcze, określono formę raportu i sposoby upowszechniania wyników.
Sporządzony został plan ewaluacji wewnętrznej obejmujący charakterystykę wymagań, pytania kluczowe, metody badawcze i terminy realizacji. Wyboru
badanego obszaru dokonano, kierując się potrzebą analizy procesu wdrażania programu wychowawczo-profilaktycznego. Na obecnym etapie realizacji nie
jesteśmy w stanie sprawdzić efektywności założonych celów programu, zatem skupiamy się na analizie procesu działań, który zobrazuje nam stopień realizacji
jednego, wybranego obszaru pracy szkoły. Profilaktyka i wychowanie w naszej szkole koncentrują się między innymi na rozwijaniu zainteresowań uczniów,
przeciwdziałaniu niepowodzeniom szkolnym oraz wspomaganiu wszechstronnego rozwoju uczniów. Dlatego głównym celem ewaluacji jest zbadanie, w jakim
stopniu podjęte działania wychowawcze i profilaktyczne wzmacniają poczucie własnej wartości ucznia i pobudzają go do refleksyjnego samorozwoju.
Informacje uzyskane w trakcie badań pozwolą określić stopień skuteczności podejmowanych działań oraz pomogą zaplanować kolejne działania wzmacniające
rozwój ucznia.
II. Cele i zakres ewaluacji
1. Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2017 r., poz. 1658)
III. Obszar ewaluacji:
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 3
IV. Przedmiot ewaluacji:
W szkole realizowany jest program wychowawczo-profilaktyczny.
1. Cel ewaluacji:
Zebranie informacji, czy działania podjęte w ramach programu wychowawczo-profilaktycznego wzmacniają poczucie własnej wartości ucznia
i pobudzają go do refleksyjnego samorozwoju.
2. Pytania kluczowe:
1) Czy szkoła stwarza warunki dla rozwoju uczniów?
2) Czy nauczyciele pobudzają uczniów do refleksji?
3) Czy nauczyciele wspierają uczniów?
4) Czy uczniowie współpracują z nauczycielami?
5) Czy uczniowie mają refleksję nad potrzebą własnego rozwoju?
6) W jaki sposób udzielana jest uczniom pomoc?
7) Czy rodzice dostrzegają rolę szkoły w procesie wspomagania rozwoju uczniów?
8) Czy podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne wzmacniają poczucie własnej wartości uczniów i promują rozwój?
3. Kryteria:
- Efektywność diagnozowania rozwoju uczniów.
- Spójność i dostępność regulaminów prawa wewnątrzszkolnego z obowiązującymi normami społecznymi.
- Powszechność poczucia wartości uczniów.
- Skuteczność podejmowanych działań.
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 4
V. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji
1. Metody badawcze, narzędzia:
a. Metoda sondażu diagnostycznego:
- ankiety dla uczniów kl. II- VII szkoły podstawowej i II- III gimnazjum,
- ankiety dla rodziców,
- ankiety dla nauczycieli.
b. Analiza cząstkowych ocen z zachowana w dzienniku lekcyjnym
c. Analiza sposobu promowania wybranych form aktywności uczniów
d. Próba badawcza:
- uczniowie reprezentujący losowo wybrane klasy (347 badanych),
- rodzice (210 osób),
- nauczyciele (49 wypełnionych ankiet).
Zespół badawczy opracował statystycznie 606 kwestionariuszy ankietowych, uznając tę próbę za wystarczającą do pełnej analizy badanego obszaru.
e. Odbiorcy wyników ewaluacji:
- dyrektor,
- nauczyciele,
- uczniowie,
- rodzice.
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 5
2. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych:
- określenie przedmiotu ewaluacji: wrzesień 2017
- określenie kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej: 1-10 maj 2018
- przygotowanie narzędzi badawczych: 10-15 maj 2018
- przeprowadzenie badań uczniów, rodziców, pracowników niepedagogicznych i nauczycieli: maj/czerwiec 2018
- opracowanie wniosków z badania ewaluacyjnego: czerwiec 2018
- pisanie raportu: czerwiec 2018
- prezentacja raportu końcowego: czerwiec 2018
3. Sposób upowszechniania wyników raportu:
- prezentacja i dyskusja podczas zebrania Rady Pedagogicznej
- zamieszczenie na stronie internetowej szkoły
- prezentacja uczniom podczas godzin wychowawczych (najważniejsze informacje), uczniom kl. I – III podczas zajęć edukacji społecznej
- prezentacja rodzicom na zebraniach (najważniejsze informacje)
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 6
VII. Prezentacja wyników ewaluacji przeprowadzonej wśród uczniów:
1. Ankieta dla uczniów – opracowanie
Ankietę wypełniło 347 uczniów z klas II-VII szkoły podstawowej i II-III gimnazjum. Uzyskano następujące wyniki:
Pytanie
Odpowiedzi %
5 4 3 2 1 zdecydowanie
tak raczej tak
trudno powiedzieć
raczej nie zdecydowanie
nie
I. W mojej klasie nauczyciele pytają nas o zdanie w sprawach, które nas dotyczą 38,4 25,9 24,5 6,6 4,6
II. W mojej klasie nauczyciele ustalają z nami reguły pracy na lekcjach 40,6 34 14,2 8,6 2,6
III. W mojej klasie nauczyciele zachęcają nas do wyrażania własnych poglądów 28,5 31,1 24,5 13 2,9
IV. W mojej klasie uczniowie są zachęcani do wymyślania i realizowania własnych
pomysłów 35,2 23,6 24,5 12,4 4,3
V. Nauczyciele starają się, abyśmy dobrze o sobie myśleli 42,7 32,3 18,7 4 2,3
VI. Uczniowie mogą otrzymywać dodatkową pomoc w nauce od nauczycieli gdy jej
potrzebują 51,3 28,8 14,4 4,6 0,9
VII. Nauczyciele pomagają uczniom, którzy mają jakieś kłopoty lub są zestresowani 44,7 30,5 17,3 5,5 2
VIII. Moi nauczyciele pomagają uczniom odkryć to, w czym są dobrzy, to co im się udaje 35,7 27,2 21,3 11,2 4,6
IX. Moi nauczyciele zachęcają, aby każdy uczeń pracował najlepiej jak potrafi 48,1 32,9 13 4,3 1,7
X. Moi nauczyciele dbają o to, aby każdy uczeń osiągał jakieś sukcesy 41,5 29,1 17,6 10,1 1,7
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 7
a. Analiza ankiety dla uczniów: Większość uczniów uważa, że nauczyciele:
- zachęcają do tego, aby każdy z nich pracował jak najlepiej potrafi (81%),
- dają im dodatkową pomoc w nauce, gdy jej potrzebują (80,1%)
- pomagają uczniom, którzy mają jakieś kłopoty lub są zestresowani (75,2%),
- starają się, aby dobrze o sobie myśleli (75%),
- ustalają z nimi reguły pracy na lekcjach (74,6%).
16% uczniów uważa, że nauczyciele nie podejmują działań zachęcających uczniów do:
- wymyślania i realizowania własnych pomysłów (16,7%),
- wyrażania własnych poglądów (15,9%),
- odkrywania tego, w czym są dobrzy, tego co im się udaje (15,8%).
b. Wnioski z ankiety dla uczniów: Należy zintensyfikować działania zachęcające uczniów do:
- tworzenia i realizowania własnych pomysłów,
- wyrażania własnych poglądów,
- odkrywania tego, w czym są dobrzy, tego co im się udaje.
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV V VI VII VIII IX X
[%]
Nr pytania
5 zdecydowanie tak
4 raczej tak
3 trudno powiedzieć
2 raczej nie
1 zdecydowanie nie
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 8
2. Ankieta dla rodziców- opracowanie
W ankiecie wzięło udział 210 rodziców.
Pytanie
Odpowiedzi %
5 4 3 2 1 zdecydowanie
tak raczej tak
trudno powiedzieć
raczej nie zdecydowanie
nie
I. Rodzice są pytani o zdanie w sprawach dotyczących życia i pracy klasy lub szkoły 56,7 33,8 7,1 2,4 0
II. Zdanie rodziców na temat życia i pracy szkoły i klasy jest brane pod uwagę 37,1 49 12,4 1 0,5
III. Nauczyciele starają się, aby nauka była dla uczniów atrakcyjna 30,5 52,8 15,7 1 0
IV. Nauczyciele traktują uczniów dobrze i sprawiedliwie 24,3 50,4 21,9 2,4 1
V. Nauczyciele starają się, aby uczniowie dobrze myśleli o sobie (mieli poczucie własnej
wartości) 30 50 18,5 0,5 1
VI. Nauczyciele udzielają uczniom dodatkowej pomocy w nauce, gdy Ci jej potrzebują 31,9 44,3 18,1 5,7 0
VII. Nauczyciele pomagają uczniom, którzy mają jakieś kłopoty lub są zestresowani 26,6 41,5 26,6 4,8 0,5
VIII. Nauczyciele udzielają wskazówek, jak rodzice mogą pomóc dziecku uczyć się 29,5 50,5 17,6 1,4 1
IX. Dyrekcja i nauczyciele udzielają rodzicom pomocy w sprawach ich dzieci, gdy Ci jej
potrzebują 32,9 52,8 12,8 1 0,5
X. Dyrekcja i nauczyciele są otwarci na propozycje i pomysły rodziców 36,7 47,1 15,2 1 0
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 9
a. Analiza ankiety dla rodziców:
Większość rodziców uważa, że:
- są pytani o zdanie w sprawach dotyczących życia i pracy klasy lub szkoły (90,5%),
- ich zdanie na temat życia i pracy szkoły i klasy jest brane pod uwagę (86,1%),
- nauczyciele starają się, aby nauka była dla uczniów atrakcyjna (83,3%),
- nauczyciele starają się, aby uczniowie dobrze myśleli o sobie (mieli poczucie własnej wartości) (80%),
- nauczyciele udzielają im wskazówek, jak mogą pomóc dziecku uczyć się (80%).
Zastanawiające jest to, że uczniowie potwierdzają, że otrzymują dodatkową pomoc w nauce, gdy jej potrzebują i mają jakieś kłopoty lub są zestresowani, a 6%
rodziców jest odmiennego zdania.
b. Wnioski z ankiety dla rodziców:
Na zebraniach z rodzicami należy przypominać o ofercie dodatkowej pomocy w nauce potrzebującym uczniom.
0
10
20
30
40
50
60
I II III IV V VI VII VIII IX X
[%]
Nr pytania
5 zdecydowanie tak
4 raczej tak
3 trudno powiedzieć
2 raczej nie
1 zdecydowanie nie
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 10
3. Ankieta dla nauczycieli - opracowanie:
W badaniu wzięło udział 49 nauczycieli klas I-VII szkoły podstawowej i klas II-III gimnazjum.
Pytanie
Odpowiedzi %
5 4 3 2 1 zdecydowanie
tak raczej tak
trudno powiedzieć
raczej nie zdecydowanie
nie
I. Moje zdanie na temat życia i pracy szkoły jest brane pod uwagę 24,5 53 18,4 4,1 0
II. Dyrekcja jest otwarta na propozycje i pomysły nauczycieli 63,3 26,5 8,2 2 0
III. Nauczyciele traktują uczniów dobrze i sprawiedliwie 32,7 57,1 10,2 0 0
IV. Nauczyciele starają się, aby uczniowie dobrze myśleli o sobie
(mieli poczucie własnej wartości) 36,8 57,1 6,1 0 0
V. Nauczyciele udzielają uczniom dodatkowej pomocy w nauce, gdy Ci jej potrzebują 63,2 32,7 4,1 0 0
VI. Nauczyciele pomagają uczniom, którzy mają jakieś kłopoty lub są zestresowani 49 49 2 0 0
VII. Większość uczniów przestrzega ustalonych reguł pracy na lekcjach 26,5 65,3 8,2 0 0
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 11
a. Analiza ankiety dla nauczycieli:
Tylko 50% nauczycieli oddało wypełnione ankiety.
Nauczyciele potwierdzają, że:
- pomagają uczniom, którzy mają jakieś kłopoty lub są zestresowani (98%),
- udzielają uczniom dodatkowej pomocy w nauce, gdy Ci jej potrzebują (95,9%),
- starają się, aby uczniowie dobrze myśleli o sobie (mieli poczucie własnej wartości) (93,9%).
Niepokojące jest to, że 10% nauczycieli nie jest w stanie określić czy traktuje uczniów dobrze i sprawiedliwie.
b. Wnioski z ankiety dla nauczycieli:
Zadbać o to, aby 100% nauczycieli traktowało uczniów dobrze i sprawiedliwie.
0
10
20
30
40
50
60
70
I II III IV V VI VII
[%]
Nr pytania
5 zdecydowanie tak
4 raczej tak
3 trudno powiedzieć
2 raczej nie
1 zdecydowanie nie
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 12
4. Analiza cząstkowych ocen z zachowana w dzienniku lekcyjnym – zestawienie kart „+”
Klasa 4f 5b 6a 7c 2c gimn. 3a gimn. Średnia
liczba kart
% kart
śródrocze I II I II I II I II I II I II
Właściwy stosunek do obow. szkolnego 85 7 51 59 37 29 9 2 18 24 41 16 31,5 18,6
Godne reprezentowanie szkoły 23 2 17 4 37 20 14 13 3 0 57 26 18 10,6
Inne pozytywne postawy 93 41 67 55 94 107 62 127 56 50 63 26 35 20,6
Obrona słabszych 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Podejmowanie pozytywnych działań 17 0 1 2 23 11 2 1 29 3 21 35 12,1 12,4
Pomoc w rozstrzyganiu konfliktów 52 30 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 7 4
Praca na rzecz klasy 23 0 15 40 84 104 12 9 51 25 7 0 30 17,7
Praca na rzecz szkoły 25 0 14 0 68 6 30 4 24 0 20 33 18,7 11
Pomoc kolegom w nauce 0 0 1 3 0 0 0 0 0 1 0 0 0,4 0,001
Troska o sprzęt i wyposażenie 1 0 0 0 11 0 0 0 0 0 2 2 1,3 0,01
Wolontariat 0 2 18 15 4 31 5 1 2 0 0 0 6,5 0,4
średnia 29 7,5 16,7 16,4 32,5 28 12,2 14,3 16,8 9,4 19,2 12,5
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 13
Wykres średniej liczby kart plus
31,5
18
35
0
12,1
7
30
18,7
0,4 1,3
6,5
0
5
10
15
20
25
30
35
40
średnia
kategoria
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 14
Wykres procentowy
18,6
10,6
20,6
0
12,4
4
17,7
11
0,01
0,4
pro
cen
t
kategoria
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 15
Zestawienie zostało wykonane w połowie maja. Wystawiono do tego czasu 2034 pochwał. Najczęściej używaną kategorią jest „inne pozytywne postawy”.
Kategorią niewykorzystaną okazała się „ obrona słabszych”.
Wnioski:
- Warto używać wszystkich kategorii lub zastanowić się nad ich zmianą.
- Trzeba doceniać pozytywne działania uczniów poprzez pochwały zapisane w dzienniku, jest to dla dzieci motywujące. Warto zatem stawiać więcej kart
„plus” za aktywność uczniów określoną kategoriami.
5. Analiza sposobu promowania wybranych form aktywności uczniów
Forma aktywności Imię i Nazwisko uczestnika
Klasa/ rodzaj osiągnięcia
Forma promocji osiągnięcia
Konkurs literacki „W kilku
strofach o… Przyjaźni” - edycja
dolnośląska 10.05.2018
Maja Kaźmierska Klasa IV f
W kategorii: 8-11 lat II miejsce
Karta plus za godne reprezentowanie szkoły na konkursach oraz ocena 6 z
języka polskiego za udział i zajęcie II miejsca w konkursie literackim.
Szkolny konkurs wiedzy o
zdrowym stylu życia „Trzymaj
formę” 14.05.2018
Natalia Bachlińska klasa 7 a I
miejsce
Małgorzata Mazur klas 7 d II
miejsce
Karty plus za godne reprezentowanie szkoły na konkursach oraz ocena 6 z
biologii za udział w konkursie
Gminne Rozgrywki w Minipiłce
Siatkowej Czwórek dziewcząt i
chłopców. 22.02.2018
I miejsce drużyna dziewcząt
Weronika Świerad (5a), Julia Kuc
(5a), Karolina Grabczyńska (6a),
Wernika Mielnik (6a) Maja
Stolarek (6b), Julia Sujecka (6b),
Emilia Kagankiewicz (6b),
Karty plus za godne reprezentowanie szkoły na konkursach oraz ocena 6 z
wychowania fizycznego za udział w konkursie
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 16
Anastasiia Babiichuk
(6b),Aleksandra Spławska (6b)
II miejsce druzyna chłopców
Michał Dynowski (6c), Jan Gońda
(6c), Patryk Kasprzyk (6c),
Michał Fus (6c), Grzegorz
Michałowski (6c), Aleksander
Szyc (6c), Karol Jelewski (6c),
Alessandro Badagliacca (6c),
Maciej Iwaszko (6c)
Karty plus za godne reprezentowanie szkoły na konkursach oraz ocena 6 z
wychowania fizycznego za udział w konkursie
II Powiatowy Konkurs Językowy
Lets play together...would you
like to join us?”
II miejsce uzyskali Anna Mazur
3d oraz Maciej Hamkało 2c
Karty plus za godne reprezentowanie szkoły na konkursach oraz ocena 6 z
języka angielskiego za udział w konkursie
10 stycznia 2018 r. W PCEIK
Oleśnica XI Powiatowy Konkurs
Poezji i Piosenki
Niemieckojęzycznej
Maja Juszczak (7 a) Martyna
Michałowska (kla7c) Aleksandra
Myszkowska (3a gimnazjum)
Jagoda Ślusarek (3a gimnazjum)
Laureatki konkursu Maja
Juszczak( 7a) i Aleksandra
Myszkowska (3a gimnazjum)
Oceny 6 z języka niemieckiego za udział w konkursie
Karty plus za godne reprezentowanie szkoły na konkursach oraz ocena 6 z
języka niemieckiego za udział w konkursie
21 listopada w Bibliotece
Publicznej w Twardogórze odbył
się XXVI Gminny Konkurs
Recytatorski
Laureaci w grupie klas V i VI
szkoły podstawowej:
I miejsce i Nagroda
Burmistrza - Kamila
Bilska
Wszyscy uczestnicy potrzymali 6 z języka polskiego za udział lub miejsc
zdobyte w konkursie a niektórzy otrzymali również karty plus za godne
reprezentowanie szkoły na konkursie
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 17
II miejsce - Katarzyna
Orlikowska
III miejsce - Maria Babij
Wyróżnienie - Hanna Janas
W kategorii klas VII i gimnazjum:
I miejsce i Nagroda
Burmistrza – Milena
Gawin
II miejsce – Julia Pawlak
III miejsce – Hanna Babij
Wyróżnienie – Amelia
Antonowicz, Aleksandra Pękala,
Maja Juszczak
Z analizy systemu promocji uczniów za osiągnięcia wynika, że większość nauczycieli stosuje formy nagradzania uczniów za ich sukcesy poprzez wpisanie
oceny bardzo dobrej lub celującej w zależności od poziomu sukcesu, a także poprzez nagradzanie kartą plus
Wnioski:
-Należy na bieżąco, systematycznie promować uczniów po osiągnięciu sukcesu na konkursie nie tylko poprzez stawianie pozytywnej oceny z danego
przedmiotu, ale także poprzez wstawienie karty plus z odpowiednim komentarzem
- Uczniowie o wiele chętniej angażują się w konkursy lub inne przedsięwzięcia, kiedy widzą w jaki sposób docenia się ich wysiłek i walkę o dobre miejsca w
konkursach dla siebie i dla szkoły
im. Jana Pawła II w Twardogórze
Szkoła Podstawowa nr 2
Raport z ewaluacji wewnętrznej- realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego 18
VIII. Wnioski: Działania podjęte w ramach programu wychowawczo-profilaktycznego wzmacniają poczucie własnej wartości ucznia
i pobudzają go do refleksyjnego samorozwoju.
IX. Rekomendacje do dalszej pracy pedagogicznej:
- kontynuować wszelkie działania wspierające rozwój uczniów i zachęcające do podejmowania własnych inicjatyw
- dążyć do tego, aby nauczyciele systematycznie doceniali i promowali wszelkie pozytywne postawy uczniów i dążenia do samorozwoju
- zwiększyć świadomość rodziców dotyczącą możliwości korzystania uczniów z oferty wsparcia ich rozwoju
- dążyć do tego, aby wszyscy nauczyciele mieli świadomość odpowiedzialności za rozwój uczniów.
Top Related