DESAIN INSTRUKSIONAL
Dr. Ir. Wisnumurti, MT
Pusat Pengembangan Relevansi Pendidikan
(P2RP) LP3M UB Malang
Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI)24 – 28 Juni 2019
TUJUAN
Peserta dapat membuat analisis dan desain
instruksional dari satu mata kuliah.
6/2
5/2
019
2
Learning Objective:
Setelah mengikuti pelatihan PEKERTI, peserta dapat
1. Melaksanakan pengajaran dengan model pembelajaran yang sesuai karakter mata kuliahnya
(manual, blended learning, kuliah)
2. Menyediakan dokumen-dokumen tertulis yang dibutuhkan untuk pengajaran (Analisis dan
desain instruksional, RPS)
Pen
gem
ba
nga
n K
ete
ram
pila
n D
asa
r
Tek
nik
Instru
ksio
na
l
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional3
Sumber: RPS Pekerti ITS
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional4
C ,A, P : Bloom Tax.
ISTILAH BUKAN UTK DIINGAT, DILUPAKAN
JANGAN…
ELO :
TIU : Tujuan Instruksional Umum
TIK : Tujuan Instruksional Khusus
CPL : Capaian Pembelajaran Lulusan
6/2
5/2
019
5
Pen
gem
ba
nga
n K
ete
ram
pila
n D
asa
r
Tek
nik
Instru
ksio
na
l
KBBI
instruksional
in.struk.si.o.nal a tt atau
bersifat pengajaran;
mengandung pelajaran
(petunjuk, penerangan):
sbg mata pelajaran
tambahan perlu
diwajibkan bagi pelajar
menonton film -
Pembelajaran
(instruction) adalah
faktor eksternal yang
dapat mendukung dan
menghidupkan proses
belajar itu sendiri
(eva,2014)
WHAT IS INSTRUCTIONAL DESIGN
THE ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL COMMUNICATIONS AND TECHNOLOGY (AECT)
DEFINES INSTRUCTIONAL DESIGN AS “THE THEORY AND PRACTICE OF DESIGN,
DEVELOPMENT, UTILIZATION, MANAGEMENT, AND EVALUATION OF PROCESSES AND
RESOURCES FOR LEARNING” (REISER, 2002, P. 1).
6/2
5/2
019
7
Pen
gem
ba
nga
n K
ete
ram
pila
n D
asa
r
Tek
nik
Instru
ksio
na
l
6/2
5/2
019
8
Pen
gem
ba
nga
n K
ete
ram
pila
n D
asa
r
Tek
nik
Instru
ksio
na
l
Bloom’s Taxonomy
6/2
5/2
019
10
Pen
gem
ba
nga
n K
ete
ram
pila
n D
asa
r
Tek
nik
Instru
ksio
na
l
Mata Kuliah
Keahlian
Teori Praktek
o Struktur kurikulum matakuliah keahlian terdiri
dari matakuliah teori dan Praktek.
o Komposisi jumlah jam praktek sama dengan atau
lebih besar dari pada jumlah jam teori.
ANALISIS INSTRUKSIONAL
6/2
5/2
019
13
Pen
gem
ba
nga
n K
ete
ram
pila
n D
asa
r
Tek
nik
Instru
ksio
na
l
6/2
5/2
019
14
Pen
gem
ba
nga
n K
ete
ram
pila
n D
asa
r
Tek
nik
Instru
ksio
na
lKUNCI:DOSEN MEMPERSIAPKAN DIRI DALAM MAKNA SELUAS-
LUASNYA DAN PERBENDAHARAAN PENGETAHUAN
YANG DIMILIKI MERUPAKAN JAMINAN BAGI MUTU
ILMU YANG DIALIHKAN.YANG PALING TAHU ADALAH DOSEN ATAU KELOMPOK DOSEN MATA
KULIAH YBS.
YANG AKAN BERPROSES UNTUK BELAJAR ADALAH MAHASISWA
(SCL), AKAN LEBIH BAIK DOSEN IKUT BERPROSES DI
DALAMNYA (KEGAIRAHAN).
KEGAIRAHAN ADALAH PERSYARATAN UTAMA MENGALIHKAN
SESUATU PADA ORANG LAIN ATAU MENJADIKAN ORANG LAIN
BELAJAR DAN MENDAPATKAN SESUATU.
JENIS HUBUNGAN ANTAR PERILAKU
Hierarki
Prosedural
Pengelompokan /
Cluster
Kombinasi
6/25/2019 15Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional
HIRARKIKAL (HIERARCHICAL)
Kedudukan dua perilaku yang menunjukkan
bahwa satu perilaku hanya dapat dilakukan
bila telah dikuasai perilaku yang lain
Susunan beberapa keterampilan (subskills)
yang menunjukkan bahwa suatu keterampilan
harus dikuasai dulu, agar dengan pengajaran
minimal suatu keterampilan berikutnya dapat
dipelajari
6/25/2019 16Pengembangan Keterampilan Dasar
Teknik Instruksional
BAGAN HIERARKIKAL
PERILAKU 3 HANYA DAPAT DILAKUKAN BILA TELAH
DIKUASAI PERILAKU 2 DAN 1. PERILAKU 2 HANYA
DAPAT DILAKUKAN BILA TELAH DIKUASAI PERILAKU 1
3
2
1
6/25/2019 17Pengembangan Keterampilan Dasar
Teknik Instruksional
CONTOH 1 : HIERARKIKAL
Menerapkan Statistika Lanjutan
Menerapkan Statistika Dasar
Menjelaskan pengertian : mean, median, deviasi
standar, korelasi, regresi
6/25/2019 18Pengembangan Keterampilan Dasar
Teknik Instruksional
PROSEDURAL (PROCEDURAL)
Kedudukan beberapa perilaku yang menunjukkan satu seri urutanpenampilan perilaku, tetapi tidak ada yang menjadi perilakuprasyarat untuk yang lain.
Susunan beberapa keterampilan yang menunjuk kan bahwa suatu
keterampilan dilakukan terlebih dahulu dari keterampilan berikutnya
sehingga seluruhnya merupakan rangkaian keterampilan. Tetapi
untuk mempelajari seluruh rangkaian tsb, mahasiswa belum tentu
mempelajarinya secara berurutan seperti urutan dalam
mengerjakannya.
6/25/2019 19Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional
CONTOH : PROSEDURAL
Start LariMelintasi
Garis Finish
Memasukkan
kertas ke dalam
mesin ketik
Mengukur
Margin dan
spasi
Menghentak
kan jari ke
keyboard
6/25/2019 21Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)
Perilaku-perilaku khusus yang tidak
mempunyai ketergantungan, walaupun
semuanya berhubungan
Susunan beberapa keterampilan yang
menunjukkan semua keterampilan
tersebut satu jenis atau satu katagori
6/25/2019 22Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional
BAGAN : PENGELOMPOKAN
PERILAKU 1, 2 DAN 3 SATU KELOMPOK
4
3 2 1
6/25/2019 23Pengembangan Keterampilan Dasar
Teknik Instruksional
CONTOH PENGELOMPOKAN
Menunjukkan batas propinsi di P Jawa
Menunjukkan
Batas propinsi
Jabar
Menunjukkan
batas propinsi
DKI Jaya
Menunjukkan
batas propinsi
Banten
Menunjukkan
batas propinsi
Jateng
Menunjukkan
Batas propinsi
Jogyakarta
Menujukkan
batas propinsi
Jatim
6/25/2019 24Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional
KOMBINASI ATAU CAMPURAN
(COMBINATION)
Susunan beberapa keterampilan yang mengandung kombinasi dari susunan hirarkikal, prosedural, dan pengelompokan
Perilaku yang terstruktur secara kombinasi
antara hierarkikal, prosedural, dan
pengelompokan
6/25/2019 25Pengembangan Keterampilan Dasar
Teknik Instruksional
CONTOH KOMBINASI
Melakukan
StartLari
Melintasi
garis finish
Merangkaikan
start, lari, dan
melintasi garis
finish
Menjelaskan
tehnik start
Menjelaskan
tehnik lari
Menjelaskan tehnik
Melintasi garis
finish
6/25/2019 27Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional
PROSEDUR ANALISIS INSTRUKSIONAL
1. Tulis Perilaku yang ada dalam LO / CP
2. Lakukan Analisis :a. Tulis perilaku khusus yang merupakan bagian dari
perilaku umum dalam LO / CP
b. Tentukan hubungan antar perilaku khusus
c. Gambar hasil analisis
3. Identifikasi perilaku khusus yang sudah
dikuasai mahasiswa (keterampilan awal)
4. Buat garis batas, dengan aspek lain
6/25/2019 28Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional
CONTOH HASIL
ANALISIS INSTRUKSIONAL (PERILAKU)
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar
Teknik Instruksional29
LO/CP
Perilaku
4
Perilaku3
Perilaku1
Perilaku2
Perilaku7
Perilaku5
Perilaku6
Perilaku11
Perilaku10
Perilaku8
Perilaku9Garis batas
Kata Kunci Tingkat Kemampuan Kerja KKNI / SNPT 2015
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional32
Tingkat Kedalaman dan Keluasan MateriPembelajaran
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional33
Perumusan CP-MK dan sub-CPMK dariCPL
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional34
Hubungan Interaktif antar Kawasan Taksonomi
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional36
Mengembangan StrategiInstruksional
Mengembangkan langkah-langkahpembelajaran
Merancang pendekatan, metode dan teknikpembelajaran
Merancang media pembelajaran
Menetapkan alokasi waktu
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional 41
Dua Syarat Penting Dosen
Menguasai dengan sempurna bidangpengetahuan yang dimilikinya.
Kemampuan dosen untuk menerapkanprinsip-prinsip metodologi mengajar dalamproses membelajarkan mahasiswa.
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional 42
Bentuk Pembelajaran
• Kuliah;
• Responsi dan tutorial;
• Seminar; dan
• Praktikum, praktek studio, praktek bengkel, ataupraktek lapangan.
• Penelitian;
• Perancangan; atau
• Pengembangan.
• Pengabdian kepada masyarakat.
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional43
Wajib ada D4, Sarjana, Magister, Sp, Doktor
Prinsip Pembelajaran
• Interaktif,
• Holistik,
• Integratif,
• Saintifik,
• kontekstual,
• Tematik,
• Efektif, dan
• Berpusat pada mahasiswa.
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional44
Ciri Pembelajaran Berpusat padaMahasiswa
6/25/2019Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik
Instruksional45
Top Related