OFICINA:Ensino-Aprendizagem de Habilidades Sociais
nas séries iniciais do Ensino Fundamental
Ma. Anaí Haeser PeñaPsicóloga Escolar
Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem
SEDF – CRET – EC Arniqueira
Boas-vindas & Acolhimento
https://www.youtube.com/watch?v=v5LJ8O0WsgY
Para você
O que são habilidades sociais (ou sócio-emocionais)?
Qual a importância do trabalho pedagógico sobre
habilidades sociais nas séries iniciais do Ensino
Fundamental?
Observe as imagens a seguire reflita sobre elas, tendo como tema
norteador as habilidades sociais
Três garotas no balanço,John George Brown
As horas ensolaradas da infância, Edward Lamson Henry
Castelo de Areia, Rachel Parker
Crianças com animal de estimação, Wai Ming
Integrando
“O aprender a conviver é um ato
civilizatório, que leva à necessidade de conhecer e
respeitar plenamente o outro. Como nos mostra
Delors (1996), isso implica respeito às diversas
culturas e tradições, como fundamental para que
as pessoas possam viver” (ROVAI, 2013).
Objetivo
Introduzir o conceito de habilidades sociais;
Refletir sobre a importância do ensino-
aprendizagem de habilidades sociais nas séries
iniciais do Ensino Fundamental;
Elaborar estratégias de ensino-aprendizagem
de habilidades sociais nas séries iniciais do
Ensino Fundamental.
Metas
Sensibilizar a equipe escolar sobre a importância
do ensino-aprendizagem de habilidades sociais nas
séries iniciais do Ensino Fundamental
Favorecer outra abordagem aos problemas de
comportamento e relacionamento no ambiente
escolar, centrada nas possibilidades de ação
pedagógica sobre o desenvolvimento de
competências sociais
Aquecimento & Sensibilização
Jogo de papeis
Algumas informações importantes
sobre habilidades
sociais
Desenvolvimento psicossocial Erik Erikson
Fases do desenvolvimento psicossocial
Gardner Interpessoal Intrapessoal
Goleman Inteligência social
Vigotski comportamento social
Desenvolvimento psicossocial
Competência Indicador de
adaptação Operacionalizada
por meio das habilidades sociais
Disfunção Indicador de
desadaptação
Disfunção no desenvolvimento psicossocial
Dificuldade recorrente de manter auto-controle
Desajuste comportamental Externalizante Internalizante
Formas de expressão do desajuste comportamental social
Comportamento Externalizante•Comprometimento da atenção•Comprometimento da auto-regulação•Comportamentos anti-sociais e agressivos•Comportamentos de risco
Comportamento Internalizante• Dificuldades de relacionamento• Isolamento• Depressão ou Ansiedade• Somatização
As habilidades sociais se referem a um
conjunto de comportamentos que
acontecem em situações sociais
concretas, não são traços de personalidade
ou caráter.
Assim, podem ser modificadas,
melhoradas, aprendidas com intervenção
adequada.
A pesar de poder ser modificada em qualquer
fase da vida, a infância é um período
especial para isso.
Habilidades sociais(Pizato, Marturano, Fontaine, 2014)
Conjunto de comportamentos aprendidos e
apresentados pelos indivíduos diante das demandas de
uma situação interpessoal
Implicam em controle emocional
Contribuem para:
Convívio social
Iniciação e manutenção de interações sociais
positivas
Aceitação entre pares
Aprendizado escolar
Classes de habilidades sociais(Del Prette & Del Prette, 2001; Pizato, Marturano, Fontaine, 2014)
Solução de problemas interpessoais
Assertividade Empatia Expressividade
emocional Cooperação Habilidades sociais
acadêmicas
Comunicação Civilidade Assertividade Empatia Expressividade
emocional Trabalho
Assertividade
Discordar Opinar, sugerir Recusar pedidos abusivos Aceitar recusa ou discordância Desculpar-se, admitir erro Defender-se verbalmente de acusações e críticas
injustas Aceitar críticas justas Expressar adequadamente sentimentos de raiva ou
desagrado Pedir mudança de comportamento do outro Resistir a pressão de colegas, ignorar gozações ou levá-
las na brincadeira
Passividade Assertividade Agressividade
Empatia
Colocar-se no lugar do outro (alteridade) Acalmar Consolar Oferecer ajuda
Comunicação
Fazer perguntas Responder perguntas Elogiar, gratificar pessoas Iniciar contato e conversação com outras
pessoas Manter conversação olhando nos olhos do outro Falar sobre si
Civilidade
Cumprimentar Dizer por favor, obrigado Agradecer elogios Ouvir atentamente aos outros Pedir ajuda ou favor
Trabalho/ Habilidades acadêmicas
Convencer colegas a fazer algo Cooperar, compartilhar Organizar atividades em grupo Corrigir informação que considera errada Convidar colegas para atividades Negociar decisões Mediar conflitos entre colegas
Déficits em habilidades sociais em etapa de
desenvolvimento como a infância e a adolescência
podem comprometer fases posteriores do ciclo
vital.
A melhora no desempenho de habilidades sociais
constitui um fator de proteção à saúde e de
desenvolvimento do indivíduo (Reppold, Pacheco,
Bardagi, & Hutz, 2002) por favorecer o aumento da
autonomia, da auto-estima e do suporte social.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722009000100018
Ensino-aprendizagem de habilidades sociais na Escola
Elementos norteadores
Mediação Aprendizagem mediada (Vigotski, 1993) Experiência de aprendizagem mediada – EAM (Feuerstein,
1991)
Aprendizagem e desenvolvimento Zona de desenvolvimento proximal – ZDP (Vigotski, 1993) Modificabilidade cognitiva estrutural – MCE (Feuerstein,
1991)
Pedagogia Sistêmica (Bert Hellinger) Ordens do Amor (Leis Sistêmicas)
Ensino de habilidades sociais
Favorecer a competência social das crianças, de forma que desenvolvam relações interpessoais positivas pare e com adultos com os quais se relacionem.
Saber expressar e controlar emoções e sentimentos de forma socialmente aceita e esperada.
Atuar de modo assertivo, defendendo seus direitos e respeitando os demais (aprender a dizer não, relatar um problema, defender uma opinião, etc.).
Comportar-se de forma a relacionar-se apropriadamente com seu meio social (apresentar-se, saudar, fazer e pedir favores, etc.).
Ensino de habilidades sociais (cont.)
Saber solucionar problemas interpessoais que se produzam nas relações interpessoais.
Relacionar-se de forma positiva e agradável com seus pares aumentando suas possibilidades de manter amigos/as (cooperar, demonstrar empatia, etc.).
Iniciar, manter e finalizar conversas de um modo adequado.
Relacionar-se de forma positiva com os adultos que o rodeiam (mostrar cortesia, conversar, pedir algo, etc.).
Educação afetiva ou emocional
Nomear, reconhecer e expressar afetos (emoções e sentimentos)
Rosto manipulável
Onde eu sinto?
Nós reconhecemos nossas emoções sentindo elas em nosso corpo.
Pinte onde você sente as emoções indicadas:
tristeza alegria medo raiva amor
\
Quando estou feliz eu..._____________________________________________________________________
Quando estou triste eu..._____________________________________________________________________
Quando estou com raiva eu...________________________________________________________________________________________
Refletindo sobre minhas emoções com Lego
Jogo com bola
Paralelos, semelhanças
Auto-inventário: Eu sou...
Atividades auto-reflexivas
Expectro de emoções e sentimentos
Roda, discussão em grupo
Motivação e Atitudes Positivas
Mensagens motivacionais:
- Na agenda
- Na sala de aula• Na parede, quadro, porta
• Ao iniciar ou finalizar uma atividade
- Entoadas na entrada
Atividades para estimular o auto-controle e o relaxamento
PASSOS PARA OAUTO-CONTROLE
1. PARE
2. PENSE
3. FAÇA
Contando até 5
Vozcímetro
VOZCÍMETRO Conversa livre
Conversa em tom baixo
Sussurro
Silêncio
+ Atividades de regulação da intensidade da voz
Estabelecendo acordos e regras do grupo
Âncora
EFT – Técnicas de Liberação Emocional
Relaxamento, controle da respiração
Filtro do pensamento para a fala
Ensino e exercício de habilidades de solução de conflitos
Jogos de papéis e situações problema
Trabalhando o pertencimento
Família
Sentimento de grupo
A postura do educador
Aspectos a observar
Comporta-mento
positivo
Reforçar atitudes
Elogiar o esforço
Elogiar o bom
comporta-mento
Reprovar o
comporta-mento
Recom-pensar
Incentivar o esforço
Fatores de risco e proteção ao ensino de habilidades sociais
Avaliação
Avaliação
O tema foi relevante?
Atingiu o objetivo proposto?
Pontos positivos:
Pontos negativos:
Aprendizagens construídas:
Aplicabilidade na prática pedagógica:
Adequação dos recursos e estratégias utilizados:
Sugestões e comentários:
Reflexão final
Masaru Emoto
http://pt.slideshare.net/lubarck11/as-mensgaens-da-gua-masru-emoto
Obrigada!
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