“Habilidades del pensamiento y creatividad para la enseñanza de las
matemáticas en la Educación Básica”
ELABORÓ: LIC. MICHELLE MTZ. M.
El pensamiento matemático es sólo una forma de pensar, más no la única; sus características principales son el
razonamiento y la argumentación, ambas habilidades se desarrollan y manifiestan a través de procesos
intelectuales que permiten la generación de ideas en los momentos en los que el niño intenta resolver un
problema o situación.
¿Qué es el pensamiento matemático?
El desarrollo del pensamiento
matemático está íntimamente vinculado
al fortalecimiento de una serie de
competencias que, más allá del ámbito matemático son
importantes para la vida en general:
Fundamentación del Campo de Formación: “Pensamiento
Matemático”
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS GENERALES
PENSAR Y RAZONAR
COMUNICAR
ARGUMENTAR
CONSTRUIR MODELOS
REPRESENTAR
UTILIZAR UN LENGUAJE
SIMBÓLICO, FORMAL Y TÉCNICO
PLANTEAR Y RESOLVER
PROBLEMAS
El desarrollo del pensamiento matemático se inicia en los
primeros grados a partir de la manipulación de materiales
concretos que permiten a los niños establecer patrones y
relaciones, hacer predicciones y preguntas, proponer
respuestas y estructurar explicaciones.
A grandes rasgos se puede decir que un alumno de primaria está desarrollando adecuadamente el pensamiento matemático si está
consolidando de forma permanente las competencias
matemáticas generales , para lo cual es necesario poner énfasis
en los siguientes puntos:
1.- Tener seguridad y confianza en sus propios razonamientos en el manejo de
situaciones de corte matemático..
2.- Manejar los elementos matemáticos básicos (números, medidas, lenguaje simbólico, elementos geométricos) en
situaciones reales o simuladas.
3.- Poner en practica los procesos de razonamiento adecuados para distinguir
entre aquellos problemas que son de índole matemática y aquellos que no.
4.- Interpretar y expresar correcta y precisamente datos, argumentos,
hipótesis y conclusiones.
La actividad de los educadores matemáticos no solo se limitó a sugerir normas didácticas, sino
que incluyó además la creatividad, entre sus temáticas de investigación, cuestión esta que
fue observada por Romberg, 1969, quien en un intento por organizar las revisiones realizadas
por él sobre los estudios efectuados en el campo de la educación matemática, reconoció la existencia de estudios sobre la resolución de problemas y comportamiento creativo, las que
de hecho agrupó bajo esa categoría.
Fuente: http://www.ilustrados.com/tema/7392/Creatividad-educacion-matematica.html
“La Creatividad vista por los educadores matemáticos”
Dejo el link, por si no se puede ver:https://www.youtube.com/watch?v=1ft7D7mwwtc
Aquí va u
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Enseñar de manera creativa no sólo genera que los
alumnos sean capaces de resolver los problemas o
situaciones que se les puedan presentar, sino que
ayuda a que éstos puedan de manera creativa y divertida
encontrar solución a sus desafíos.
Es por ello la importancia del uso de las habilidades y el
pensamiento matemático que poseen nuestros alumnos y aunque no se cuente con el
desarrollo de todas las habilidades, buscar el modo de explotar aquellas que aún
nuestros alumnos desconocen.
Conclusión:
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