CIRCONSCRIPTION DE CAPESTERRE BELLE EAU
GROUPE RECHERCHE ACTION LVR/LCR AUGUSTIN Mickaël
BARBOT Annette
CHRISTOPHE Catherine
CLAVIER Arnaud
LALOTTE Valérie
MASSEMBO Béatrice
MAYOUTE Eddy
NARAYANINSAMY Sherline
MILNE Pascal
ROLLE Philippe
SAINT-CHARLES Evelyne
ZIG Marthe
CIRCONSCRIPTION DE CAPESTERRE BELLE EAU
PROPOSITION DE PROGRESSION EN LVR/LCR PAR NIVEAU
CP
Périodes Capacités Formulations
Grammaire
Lexiques Phonologie Culture
Comprendre, réagir et parler en interaction orale (Les formulations ). Être capable d’interagir de façon simple et claire Être capable de comprendre en contexte et en situat ion familière un énoncé prononcé clairement et dist inctement
1
Comprendre réagir et
parler en interaction orale
L’élève sera capable de répéter pour reformuler ses phrases lentement
-Se présenter :
-demander des nouvelles :
-Le Pronom et le nom -Types et formes de phrases -Utiliser la structure : ....an mwen ......sé........ (Non anmwen sé) - Article défini singulier / pluriel : kaz-la / sé kaz-la…
Les relations entre personnes Les rythmes et les activités de la journée Comptine : « Ti Chika » et légendes...
Ecoute/observation /
compréhension :
Audition de mots, consigne, phrases, comptines ; discours explicatif, etc, associés ou non à la l’observation d’image culturelles ou d’autres supports iconographiques
Echanges verbaux
Ville et campagne (quartier, section) La rentrée, Le cyclone Toussaint Chants et comptines sur la rentrée Contes et légendes : littérature enfantine -Semaine du goût
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Utiliser des formules de
politesse simple pour :
-Remercier :
-Saluer, prendre congé :
-Féliciter, apprécier, Ou sé on mèt a manniok Ou sé on zouti filé
-Prendre congé : Ovwa, Apita
- Article indéfini singulier /pluriel : on moun / moun (marque zéro). - Numéraux cardinaux : on, dé, disèt, swasant-disèt… - Numéraux ordinaux : prèmyé, dézyèm, dènyé - Déterminant démonstratif singulier / pluriel : kaz-lasa / sé kaz-lasa - Déterminant possessif : an mwen, a’w/a-w/ a vou, a’y/a-y/ a li, an nou, a zòt, a yo… - Déterminants indéfinis : enpé, yonndé, détwa/déotwa.
Activités langagières Transformation phonémiques : -phonème initial : « zoranj≠orange » - phonème intermédiaire : mèlon≠melon -phonème final : konkonm≠cocombre
-changement total du mot (jespòm, lance pierre, bélanjè, aubergine...)
2 Comprendre, réagir et parler en interaction orale (Les formulations ) Être capable d’interagir de façon simple et claire Être capable de comprendre en contexte et en situat ion familière un énoncé prononcé clairement et distinctement
Noël : contes et légendes
Comprendre réagir et
parler en interaction orale
L’élève sera capable de répéter pour reformuler ses phrases lentement
demander des nouvelles :
-Konnèt fanmiy ay
Les friandises traditionnelles Kontakaz - Benzo
CIRCONSCRIPTION DE CAPESTERRE BELLE EAU
Utiliser des formules de
politesses simples pour :
-Remercier :
-Saluer :
-Féliciter, apprécier, exprimer des vœux :
La groseille ( jus sirop et confiture) Jeux et jouets » d’antan »
Répondre à des questions
et en poser :
-sur des sujets familiers
-pour demander une autorisation, participer à la vie de la classe, du groupe : Nou pé ranjé sak an-nou
3, 4, 5 Etre capable d’utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire son lieu d’habitation, les gens connus et raconter une courte séquence au
passé
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Comprendre des mots
familiers et des
expréssions très courantes
concernant
-l’élève et sa classe bonmoun an mwen, dirèktè, dirèktris lakré, léponj, istilo/ trous… -sa famille : - Manman mwen/ pap’an mwen/ ; granfanmi an mwen ; tonton an mwen matant an mwen, kouzen, kouzin ; Agrikiltè, faktè, pwofésè, awtizan, enfiwmyèz, chofè, péchè, machann (pistach, sinobòl, sòwbé, bonbon, bokit…). Son environnement concret et immédiat: Lakou, lakantin, sal klas-la biwo a direktè la Adwet, agoch anwo, anba, anlè, asou, asoukoté, an mitan, pa douvan, pa dyè,
L’école : - lékòl mabo
; tilékòl
(koupréparatwa, kouélémantè, koumwayen …) ; - granlékòl (kolèj, lisé) ; - linivèsité - Domaines /champs
disciplinaires (fransé, kalkil, istwa, anglé, pangnòl, gramè, vokabilè, lèkti, lang é kilti kréyòl) - dèvwa ;
lèson ; matéryèl é
zouti (kayé, pwennbik, klasè, fèy, istilo, règ, défasè, kréyon, liv) La famille: -
nucléaire
(manma/anman, papa/apa, frè, sè, sésé, gason, fi, mari, granfrè) - cellulaire
(tantant /tantann, gran-anman, gran-apa, kouzen, kouzin) - proche (mabo, marenn, nennenn, paren…).
Carnaval (costumes, musiques, masques…) Pâques La mangrove Les crabes
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Raconter une courte
séquence au passé
Utiliser des expressions et
des phrases proches des
modèles rencontrés dans
les apprentissages pour :
Latousen, anlé sé tonmla nou té limé bouji -se décrire : Bay détay si jan mwen yé (kò): - An sé on tifi/tigason… - An sé on gason, on fi… Jan mwen abiyé : - Wòb, pantalon, jip, kòsaj, riban an mwen blan, wòz, blé…. - Soulyé an mwen, sandal an mwen, chosèt an mwen wouj, vèw, mawon…
Utiliser des formules de
politesses simples pour :
-exprimer des vœux : Bon Noël, Bon lanné 2012
- décrire ses activités et celles d'autres personnes
- Avan mwen ay lékòl, an ka fè twalèt an mwen (bennyé, bwosé dan, suiyé mwen) ; mèt lenj an mwen, pengné tèt an mwen, pran sak an mwen, di ovwa… - Pou ti didiko an mwen, an ka bwè lèt oben chokola, ji… An ka manjé pen é bè èvè konfiti…
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-décrire une personne I gran, gwo/ mèg … Sé on bon timoun : i janti, dous é débouya Entèl sé on mové sijé : i fengnan é dézòdyèz.
-décrire son lieu d’habitation
Andidan kaz an mwen tini mèb kréyòl kon ban, tab, chèz,
La maison et le mobilier : - pyès kaz é sa ki adan (lasal, salon, kuizin, koulwa, chanmn, kabiné/watè, galta, koridò, lakou, véranda - Mèb (tab, chèz, tiban, tab-dènui, sofa…) - Vésèl (kannari, chodyè, récho, lantounwa, kafityè, kyouyè, fouchèt, vè, pòt-a-dlo) - lenj (zòyé, matla, wòb-a-kò, lavalyè, triko-d-po, konplé, soulyé…) - aparèy é matéryèl (frijidè, kawo, pengn, glas…).
Dire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition
- « Timoun pa ti chodyè. » - « Pli ta, pli tris. » - « On pa douvan, on pa dèyè, on pa agòch, on pa adwèt…»
Pwononsé timo a bwitaj (onomatopé) ki adan istwa kour, kontin, pwovèb….
L’environnement (rivyè, lanmè)
- Raconter une courte séquence au passé
Yè oswa an ay dòmi ta, an té ka gadé télé. Simenn pasé, nou ay vizité mizé « an tan lontan » o Kannal.
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Suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées
Dabò pou yonn, Aprésa, Lèwgadé, Pou bout
Comprendre l’essentiel d’un texte narratif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel : -albums, contes, nouvelles, bandes dessinées
Mi sa teks-la ka di. I fèt an tel lanné. Sé Entel ki maké’y Sé on fab/kont/ listwoi I ka pasé tel koté
Yé krik, yé krak Yé mistikrik, yé mistikrak, est-ce que la cour dort?
Personnages historiques
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CE1
Périodes Capacités Formulations
Grammaire
Lexiques Phonologie Culture
Période 1 Septembre - Octobre
répéter ou reformuler ses phrases lentement pour :
# se présenter : Tit an mwen sé… Non savann an mwen An fèt ( jou’w fèt) # Présenter quelqu’un :
- Noms et pronom : I / an /mwen -Les possessifs : ….. an-mwen ….. a-y
La famille Les nombres de 1 à 10
Les usages dans les relations entre personnes
- percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier
Phonèmes - percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue
w : wouj et r : rèd
Chants et comptines
Poésies : RIPPON max, RUPAIRE Sony
Contes et légendes : littérature enfantine
Mové tan (syklòn)
La semaine du gôut ( on
fuyi an tout sòs)
La toussaint
-Utiliser les formules de politesse simples pour :
# Remercier :
# Saluer :
# Prendre congé : Bon, an pati ! An ka chapé.
Suivre des instructions courtes et simples
dékoupé’y, é kolé’y anlè fèy-la A l’année
Période 2
répéter ou reformuler ses phrases lentement
-Demander des nouvelles Le groupe verbal - l’expression du temps :
Noël Contes et légendes
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Novembre - Décembre
présent, passé, futur Phonèmes - percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue
wa / a
( Kontakaz,Benzo…) Les friandises traditionnelles La groseille ( sirop, jus et confiture) Les jeux et jouets
d’antan
Utiliser les formules de
politesse simples pour :
-Féliciter, apprécier, exprimer des voeux
Répondre à des questions et en poser :
# Pour demander une autorisation, participer à la vie de la classe, du groupe Nou pé ranjé sak an-nou
l
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant :
# l’élève et la classe : bonmoun an mwen, dirèktè, dirèktris lakré, léponj, istilo/ trous… - Sa famille : - Manman mwen/ pap’an mwen/ ; granfanmi an mwen ; tonton an mwen matant an mwen, kouzen, kouzin ;
Les métiers Le matériel
Le groupe verbal : L’article : on
Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans
# Se décrire : Bay détay si jan mwen yé (kò) : - An sé on tifi/tigason… - An sé on gason, on fi…
Le corps Le groupe nominal
- l’adjectif qualificatif : sa place, son
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les apprentissages pour :
# décrire une personne : I gran, gwo/ mèg … Sé on bon timoun : i janti, dous é débouya Entèl sé on mové sijé : i fengnan é dézòdyèz.
accord
Période 3 Janvier – Février
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant :
-son environnement concret et immédiat : ma,savann, mòn... -sodo… - chimen-chyen,… - Pyébwa a flè, pyébwa a fwitaj, � Laplas-la… � anmitan, adan (tab-la adan kaz-la) alantou ; adwèt, agòch, toupré
La phrase Type et forme de phrase :
-déclarative, interrogative, négative et exclamative
Phonèmes - percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue
En : jaden
Kannaval
(costumes, musiques,
masques…) Suivre des instructions courtes et simples
Koloré zimaj-la, Les couleurs
Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour :
# se décrire : Jan mwen abiyé : - Wòb, pantalon, jip, kòsaj, riban an mwen blan, wòz, blé…. - Soulyé an mwen, sandal an mwen, chosèt an mwen wouj, vèw, mawon…
Les vêtements
Comprendre un texte court en s’appuyant sur des éléments connus :
-lire des banderoles : Gran léwòz dèmen swa a Fouché Sentàn. Si ou pran lagout, pa pran lawout.
Période 4
Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour :
- décrire ses activités et celles d'autres personnes : - Avan mwen ay lékòl, an ka fè twalèt an mwen (bennyé, bwosé dan, suiyé mwen) ; mèt lenj an mwen, pengné tèt an mwen, pran sak an mwen, di ovwa… - Pou ti didiko an mwen, an ka bwè lèt oben chokola, ji… An ka manjé pen é bè èvè konfiti…
Les habitudes alimentaires (marinades, matété, Kalalou…
Accents et rythme - repérer et respecter l’accent tonique
Pâques La mangrove
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Mars – Avril
Les crabes zatrap
# Dire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition : - « Timoun pa ti chodyè. » - « Pli ta, pli tris. » - « On pa douvan, on pa dèyè, on pa agòch, on pa adwèt…» # Raconter une courte séquence au passé : Yè oswa an ay dòmi ta, an té ka gadé télé. Simenn pasé, nou ay vizité mizé « an tan lontan » o Kannal.
Comprendre l’essentiel d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel :
-la recette de cuisine : Kilibibi a pistach : Pilé pistach griyé, mété tibwen sik adan é rimé’y
Copier des mots isolés ou des textes courts
lendi 5 òktòb 2009 Gran; piti ; tòti ; zozyo
Écrire par dictée à l’adulte
Jòdila tan-la masyé. Asiré-pa-pétèt, lapli ké tonbé
Période 5
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant :
# son environnement concret et immédiat : ma,savann, mòn... -sodo… - chimen-chyen,… - Pyébwa a flè, pyébwa a fwitaj, � Laplas-la… � anmitan, adan (tab-la adan kaz-la) alantou ; adwèt, agòch,
Ivyè, lanmè (Dlo) poissons Chanjman dè
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Mai- juin
toupré Lendi panntkôt Pewsonaj istorik
Comprendre un texte court en s’appuyant sur des éléments connus :
-comprendre des bulles de bande : Bon, solèy ka chofé… Ni on
bon ti van, an pé ay fè on
ti lantou
Comprendre l’essentiel d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel :
- albums, contes, nouvelles, bandes dessinées : Bari ( Kontakaz) Astérix (bò kannal-la)
Écrire en référence à des modèles :
Écrire des phrases d’après un modèle défini, en les modifiant
I ka pati…
CE2
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Périodes
Capacités Formulations
Grammaire
Lexiques Phonologie Culture
Saluer demander des nouvelles Se présenter prendre congé -se décrire Bay détay si jan mwen yé (kò) :
Bonjou… Byenbonjou ! ,
Ka’w fè? ki nouvel a’w?
ki jan a’w ? E kò la ? Es ou
ka kenbé ?
tit an mwen sé… Tinon an
mwen sé…
An ni uit lanné si tèt
anmwen. An vwè jou lè 20
janvié…An sé moun
lansbètran
Ovwa, A dimen/ dèmen
A pita
- An sé on tifi/tigason… An
sé on gason, on fi…
- An sé on nèg, on blan on
Strucutres langagières : Ki tit a’w ?/ a'y Tit an mwen sé /non a’y sé… An sé…
Le groupe nominal - le nom et le pronom : an, ou, i, nou, zòt, yo - l’article : indéfini (on) - les possessifs : an mwen, a’w, a’y La phrase Type et forme de
phrase : - déclarative - interrogative - exclamative - affirmative - négative
La vie quotidienne Les usages dans les relations entre personnes La personne Le corps humain, Les nombres : jusqu’à 100
Accents et rythme - percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier Intonation - percevoir et restituer les schémas intonatifs : l’intonation caractéristique des différents types d’énoncés Lien phonie/graphie - l’alphabet
Phonème : an/on
L’environnement
géographique et culturel Ville et campagne, village, quartier, section Les cyclones
La Toussaint
Projet semaine du goüt : le
didiko
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Copier des mots isolés ou des textes courts
zendyen, on métis…
- Zyé an mwen mawon/klé,
nwè/blé/vèw…
- Chivé an mwen
long/kout/toupiti, grenné…
- An pennyé a nat ; chivé an
mwen koupé…
-l’adjectif qualificatif (sa place, son accord)
2 Féliciter, apprécier, exprimer des vœux : -Répondre à des questions et en poser - sur des sujets familiers -pour demander une autorisation, participer à la vie de la classe, du groupe : -l’élève et la classe
woulo-bravo ! kò a’w bon
menm !...bon lanné 2012 ! kitan ou ka pati ? An ka
pati an bout a mwa-la, é
vou ?...
Nou pé ranjé sak an nou ?
An pé kopyé teks-la si kayé-
la…
bonzig an mwen…-
Madanm lakantin-la, on ti
pozé…
Le groupe nominal :
-les articles : défini (-la) - le genre et le nombre : timoun-la Sé timoun-la -les démonstratifs Le groupe verbal : l’expression du temps (présent, passé, futur)
La personne : -le corps humain -les vêtements La vie quotidienne :
-les couleurs -quelques métiers
Phonème : g/j Fêtes et coutumes : Noël
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-Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant -Sa famille : -son environnement concret et immédiat Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour - décrire ses activités et celles d'autres personnes
rèjis, istilo…
anman, apa tantann an
mwen…
Agrikiltè, faktè, pwofésè,
awtizan, enfiwmyèz, chofè,
péchè, machann (pistach,
sinobòl, sòwbé, bonbon,
bokit…).
: owa, pa owa ; toupré
lékòl-la, toupré kaz-la,
toupré légliz-la… lakou
- Avan mwen ay lékòl, an
ka fè twalèt an mwen
(bennyé, bwosé dan, suiyé
mwen) ; mèt lenj an mwen,
pengné tèt an mwen, pran
sak an mwen, di ovwa…
- Pou ti didiko an mwen,
an ka bwè lèt oben
chokola, ji… An ka manjé
pen é bè èvè konfiti…
- ou, i, nou, zòt, yo
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-décrire une personne : Renseigner un questionnaire - sur soi Ecrire une carte
de vœux
I gran, gwo/ mèg …
Sé on bon timoun : i janti,
dous é débouya
Entèl sé on mové sijé : i
fengnan é dézòdyèz.
- Tit : NORBERT - Tinon : Édwa - Jou an fèt : 10 juiyé 2003 - La an ka rété : 5, lari Baben, Senfanswa
Bonjou Antwàn, an ka
swété’w an bon lanné 2013
3 Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant son environnement concret et
ravin, ... -fon-lanmè, létan, - zayann, bwadoubout,
tras, lizyè … - rimèd-razyé… - laplas-mawché, Nanbouk…
- Avoir un contrôle
limité de quelques
structures et formes
grammaticales simples
appartenant à un
répertoire mémorisé
L’environnement géographique : savann, mòn, falèz, bòdlanmè….
Jan moun ka rété : kaz kréyòl é laliwondaj a’y
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immédiat : -décrire son lieu d’habitation Comprendre un texte court en s’appuyant sur des éléments connus Personnaliser un
énoncé en
introduisant de
légers
changements
dans un texte
bref
- Renseigner un
questionnaire sur
des personnages
réels ou
imaginaires
Andidan kaz an mwen tini
mèb kréyòl kon ban, tab,
chèz,
bèwsèz, désèt, sofa ; yotout
an mawogani.
Ansanm-ansanm nou ké
ganyé, davwa nou ké pli fò.
- Jòdijou, moun k’ay dòmi ta. An k’ay dòmi ta. Jòdijou, dòmi ta vin lanmòd
-Tit : TIROLIEN
- Tinon : Gi
- 1917 - 1988
- Moun ki koté : Moun
Mari-Galant
- Ka i fè : poèt, makè,
nonmpolitik…
- On liv fondal a’y: « Balles
d'or » en 1961.
- On poèm fondal: « Prière
d’un petit enfant nègre ».
-expression du passé :
sé moun-la té ka rété…
- Reconnaître quelques
faits de langue
Absence du « que » ou
du « parce que »
- davwa
La maison et le mobilier :
Posséder :
- un choix élémentaire
de mots isolés et
d’expressions simples
pour des informations
sur soi, les besoins
quotidiens, son
environnement
- quelques éléments
culturels
Des personnages,
monuments et
oeuvres célèbres
Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue Lien phonie/graphie
- Les valeurs de w
Doc : Laliwonnaj jòdi pou
dèmen.
Les différents types de
groupes carnavalesques :
gwoup a po, gwoup a kès clè,
gwoup a mas, gwoup a cha
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légender une
image, un dessin,
une affiche, un
schéma, une
photo, etc
Foto a moniman a Mawsèl
LOLLIA di Vélo (mèt-ka,
1931-1984) an lari pyétòn
Lapwent.
- Dékatman a gran doukou
a listwa a Lagwadloup,
dèpi 1848 jous an 1946.
Chants liés au
carnaval : akiyo ola’w
kalé konsa
Genmbo-la an lari-la
4 Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour Comprendre l’essentiel d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement
Dire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition -Raconter une courte séquence du passé : - « Timoun pa ti chodyè. »
- « Pli ta, pli tris. »
A titre d’exemple : Piré fouyapen : Koupé on bèl fouyapen an mòso, mété-y bouyi èvè tibwen sèl. Lè i kyuit, lésé-y fwadi tibwen é krazé-y adan on pas-piré. Ajouté tibwen lèt,
formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue An té ké vlé….. An pisimé…
L’environnement culturel Chants et comptines Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement : Epi, èvè, oben, an
enmé , an pa enmé, an
- Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé Lien phonie/graphie Kyo (tch) : i kyuit
Manjé kréyὸl Pak é manjé lantou a pak
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d’un document visuel : la recette de cuisine -produire de brefs écrits spontanés et personnels :
fwonmaj (si ou vlé), miziré sèl-la é sèvi-y cho. Sé ké koupé dwèt ! - Adan tout fèt an lanné-la, an pisimyé Nwèl davwa tout fanmi an mwen ka sanblé é an ka trapé onlo kado
pisimyé/ an pisimé,
chwazi…
- quelques éléments culturels : kalalou, donmbré, matété,…
5 Comprendre l’essentiel d’un texte narratif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les
I té ja uitè pasé dis minit,
anplwayé-la potoko la. An
mandé on dòt si i té pé fè
on jès ban mwen….
(Wojé Valy- Plaisant)
On ponmsitè kontré on
kowosòl é mandé’y : - Ka
ou ni pikan konsa, ou té
kouché anlè on chadwon ?
Kowosòl-la réponn li : - Sé
chadwon-la rantré pli fon
an kò a’w ankò ; pikan an
mwen déwò, men ta’w
La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) le verbe : son accord avec le sujet formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue Si an té pé…. An té ké…
Etude d’un
personnage : Konpè
Lapen
L’environnement
géographique et
culturel (en lien avec
le conte étudié)
Quelques
onomatopées : vim !
vèdèp ! blow ! blip !
bidim !....
Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives Lien phonie/graphie Gy (dje) : I gyòk
Conte créole Chanté, dansé
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CM1/CM2
Périodes Capacités Formulations
Grammaire
Lexiques Phonologie Culture
apprentissages pour raconter une courte séquence au passé Suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées Produire de manière autonome quelques phrases pour renseigner un questionnaire sur des personnages réels ou imaginaires
andidan. (S .Telchid)
Dabò pou yonn, Aprésa,
Lèwgadé, Pou bout
Tit : konpè Lapen é ….
Ola sa ka pasé :
Kay ka fèt :..
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1 L’élève sera capable de
répéter ou reformuler ses
phrases lentement pour
-Se présenter : An ni uit lanné si tèt an mwen é an vwè jou lè 20 janvyé… An sé sèl timoun a fanmi an mwen é an sé moun lanbertran -An enmé… An pa enmé…
le nom et le pronom : -An, I, mwen, sé,
zot, yo
Les déterminants : on, possessifs Utiliser la structure : -an mwen sé La phrase Type et forme de phrase : - déclarative - interrogative - exclamative - impérative - affirmative - négative
Le corps humain Les usages dans les relations entre personnes les nombres jiska 100
Les vêtemments
Accents et rythme - percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier - percevoir et restituer les schémas intonatifs : l’intonation caractéristique des différents types d’énoncés -les phonèmes : an , en
Ville et campagne (quartier, section) -Toussaint (textes, poèmes, débats -Cyclones Fruits, sports, loisirs
Costumes traditionnels Semaine du goût
-Présenter quelqu’un :
Sé on zélèv ki an lékol an mwen, on bon kanmarad, ika travay byen toubolman
Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour :
Se décrire : Bay détay si jan mwen yé (kò) : - An sé on tifi/tigason… An sé on gason, on fi… - An sé on nèg, on blan on zendyen, on métis… - Zyé an mwen mawon/klé, nwè/blé/vèw… - Chivé an mwen long/kout/toupiti, grenné… - An pennyé a nat ; chivé an mwen koupé… - An pennyé a nat ; chivé an mwen trésé ; chivé an mwen koupé… Jan mwen abiyé : - Wòb, pantalon, jip, kòsaj, riban an mwen blan, wòz, blé…. - Soulyé an mwen, sandal an mwen, chosèt an mwen wouj, vèw, mawon… -An sapé, mwen an dégenn…
-Utiliser les formules de
politesse simples pour :
Remercier : -Mèsi bonté aw… Mèsi bonkè aw…
Saluer : -Bonjou…. Byenbonjou ! -Kontan vwè zot ! -Prendre congé
An chapé… An alé… Adan on dot solèy.. A dèmen siplètadyé
Comprendre un texte court en - comprendre des mots et des - Avoir un contrôle limité de quelques structures
Posséder : - un choix élémentaire
Reconnaître et reproduire de manière intelligible les
Semaine bleue
CIRCONSCRIPTION DE CAPESTERRE BELLE EAU
s’appuyant sur des éléments connus :
phrases courtes sur une affiche ou dans un journal. Ansanm-ansanm nou ké ganyé, davwa nou ké pli fò. (Komité pou lité kont… Politisyen sanblé pou bokanté é touvé on solisyon asi pwoblèm a transpò.
et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue
de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels
sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue
(semaine des personnes âgées)
Produire de manière autonome quelques phrases pour
Renseigner un questionnaire - sur soi
- Tit : NORBERT - Tinon : Édwa - Jou an fèt : 10 juiyé 2003 - La an ka rété : 5, lari Baben, Senfanswa.
Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement
Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels
Lien phonie/graphie
La semaine du créole à l’école
2 Utiliser les formules de
politesse simples pour :
-Féliciter, apprécier, exprimer des voeux
Ou sé on mèt a manniok Ou sé on zouti filé
- l’adjectif qualificatif : sa place, son accord
Les fêtes et coutumes
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant :
- l’élève et la classe : bonzig an mwen… rèjis,, istilo
-les possessifs -le déterminant indéfini : on
Les rythmes et les activités de la journée : famille, école, loisirs
Quelques métiers
-Les métiers typiques de la Guadeloupe
-Sa famille : anman, apa tantann an mwen/ marenn an mwen, nennenn an mwen… Agrikiltè, faktè, pwofésè, awtizan, enfiwmyèz, chofè, péchè, machann (pistach, sinobòl, sòwbé, bonbon, bokit…). A renforcer
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Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour :
- décrire ses activités et celles d'autres personnes : - Avan mwen ay lékòl, an ka fè twalèt an mwen (bennyé, bwosé dan, suiyé mwen) ; mèt lenj an mwen, pengné tèt an mwen, pran sak an mwen, di ovwa… - Pou ti didiko an mwen, an ka bwè lèt oben chokola, ji… An ka manjé pen é bè èvè konfiti… - ou, i, nou, zòt, yo
La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.)
Les rythmes et les activités de la journée : famille, école, loisirs
percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier
-décrire une personne : I gran, gwo/ mèg … Sé on bon timoun : i janti, dous é débouya Entèl sé on mové sijé : i fengnan é dézòdyèz.
La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.)
Le corps humain, les vêtements Les sentiments,
caractères, goûts
(sensoriel) ; bay
dékatman si fason
a moun-la
percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier
Comprendre un texte court en s’appuyant sur des éléments connus :
- comprendre des mots et des phrases courtes sur une affiche ou dans un journal. Ansanm-ansanm nou ké ganyé, davwa nou ké pli fò. (Komité pou lité kont… Politisyen sanblé pou bokanté é touvé on solisyon asi pwoblèm a transpò.
- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue
Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels
Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue
Écrire en référence à des modèles
- un message électronique simple An byen wousouvwè dokiman
a’w. Mèsi onpil
-une carte postale ou une carte de vœux (dans le cadre d’une correspondance ou pour les parents) Bonjou Antwàn, ti vakans an
mwen ka pasé byen toubòlman.
l’expression du temps : présent, passé, futur
Les rythmes et les activités de la journée : famille, école, loisirs
Fêtes de fin d’année : Nwèl, Nouvel an
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An k’ay bennyé an lanmè
touléjou. An ka sonjé’w onlo.
Maks
3 Utiliser les formules de
politesse simples pour :
-Féliciter, apprécier, exprimer des voeux
- l’adjectif qualificatif : sa place, son accord
Les fêtes et coutumes
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant :
-son environnement concret et immédiat : ravin, ... � fon-lanmè, létan, � - zayann, bwadoubout, tras,
lizyè … - rimèd-razyé… - laplas-mawché, Nanbouk… owa, pa owa ; toupré lékòl-la, toupré kaz-la, toupré légliz-la… lakou
- les articles - les possessifs - l’adjectif qualificatif : sa place, son accord
L’environnement géographique
Le Carnaval Costumes et musiques créoles…
Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour
-décrire son lieu d’habitation Andidan kaz an mwen tini mèb kréyòl kon ban, tab, chèz, bèwsèz, désèt, sofa ; yotout an mawogani.
- les articles - les possessifs - l’adjectif qualificatif : sa place, son accord
La maison et le mobilier :
Jan moun ka rété : kaz kréyòl.
Comprendre un texte court en s’appuyant sur des éléments connus :
- comprendre des bulles de bande dessinée Awa, pa ni ayen, sonjé an té ka sonjé on biten… Woyoyoy !!! Jiiistèman, an té
byen bizwen vwè’w !
- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue
Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels
Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue
Doc : Laliwonnaj jòdi pou dèmen.
Comprendre l’essentiel d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel :
- lettres aux correspondants, courrier électronique Gadévwè an pyès kòchté, foto a klas-la é ta lékòl an
- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à
Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins
Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue
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nou. Menné liv an mwen viré ban
mwen dèmen, tanpisouplé
un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue
quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels
Écrire en référence à des modèles
Personnaliser un énoncé en introduisant de légers changements dans un texte bref
- Jòdijou, moun k’ay dòmi ta.
An k’ay dòmi ta. Jòdijou,
dòmi ta vin lanmòd
Produire de manière autonome quelques phrases pour :
- Renseigner un questionnaire sur des personnages réels ou imaginaires
-Tit : TIROLIEN - Tinon : Gi - 1917 - 1988 - Moun ki koté : Moun Mari-Galant - Ka i fè : poèt, makè, nonm politik… - On liv fondal a’y: « Balles d'or » en 1961. - On poèm fondal: « Prière d’un petit enfant nègre ».
La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) La phrase Type et forme de phrase : - déclarative - interrogative - exclamative - impérative - affirmative - négative
Des personnages, monuments et oeuvres célèbres Chants et comptines
Lien phonie/graphie - l’alphabet (selon les langues)
Ivyè, lanmè (Dlo) poissons Personnages historiques
légender une image, un dessin, une affiche, un schéma, une photo, etc
Foto a moniman a Mawsèl LOLLIA di Vélo (mèt-ka, 1931-1984) an lari pyétòn Lapwent. - Dékatman a gran doukou a
listwa a Lagwadloup, dèpi
1848 jous an 1946.
La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) La phrase Type et forme de phrase : - déclarative - interrogative - exclamative - impérative - affirmative - négative
Des personnages, monuments et oeuvres célèbres Chants et comptines
Lien phonie/graphie - l’alphabet (selon les langues)
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4 Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour
Dire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition -Raconter une courte séquence du passé : - « Timoun pa ti chodyè. » - « Pli ta, pli tris. » - « On pa douvan, on pa dèyè, on pa agòch, on pa adwèt…» On ponmsitè kontré on kowosòl é mandé’y : - Ka ou ni pikan konsa, ou té kouché anlè on chadwon ? Kowosòl-la réponn li : - Sé chadwon-la rantré pli fon an kò a’w ankò ; pikan an mwen déwò, men ta’w andidan. (S .Telchid) Touné sòwbé (bis), glas-la ja fonn, ou ja byen fwèt. Touné sòwbé (bis), bra an mwen las, ou poko fèt.
L’en vironnement culturel Chants et comptines
- Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé
Pâques -crabes -la mangrove
Comprendre l’essentiel d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel :
-la recette de cuisine : Piré fouyapen : Koupé on bèl fouyapen an mòso, mété-y bouyi èvè tibwen sèl. Lè i kyuit, lésé-y fwadi tibwen é krazé-y adan on pas-piré. Ajouté tibwen lèt, fwonmaj (si ou vlé), miziré sèl-la é sèvi-y cho. Sé ké koupé dwèt !
- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue
Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels
Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue
Quelques recettes typiques : Marinad a mori, mataté a crabe, kalalou…
- l’encyclopédie, le dictionnaire, le lexique : Zèb-chapantyé (justicia
pectoralis) : Rimèd-razyé ki ka sèvi pou
arété on émoraji, pou
sikatrizé on koupé
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Écrire des phrases d’après un modèle défini, en les modifiant
- I ka pati avan jou wouvè…
- I ka pati granbonnè maten…
La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) le verbe : son accord avec le sujet
5 Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour
- Raconter une courte séquence au passé : A pa jé ! Gran jou a Nwèl, yo té ka koulé béton a kaz a Entèl… Yè oswa an ay dòmi ta, an té ka gadé télé. Simenn pasé, nou ay vizité mizé « an tan lontan » o Kannal. A pa ti biten ki té ni a vwè si sa zendyen pòté adan lang é kilti kréyòl !
- Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé
Chanjman dè La pencôte
Produire de manière autonome quelques phrases pour :
-produire de brefs écrits spontanés et personnels :
- Adan tout fèt an lanné-la, an
pisimyé Nwèl davwa tout
fanmi an mwen ka sanblé é
an ka trapé onlo kado
La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) le verbe : son accord avec le sujet
L’environnement géographique et culturel La vie quotidienne
Comprendre l’essentiel d’un texte narratif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel
- albums, contes, nouvelles, bandes dessinées : I té ja uitè pasé dis minit, anplwayé-la potoko la. An mandé on dòt si i té pé fè on jès ban mwen…. (Wojé Valy- Plaisant). Lafanmi pwason té ka viv adoumanman an lanmè Dézirad lèwvwè on péchè vwè yo…
- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue
Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels
Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue
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