Gonzalo César Gutiérrez, Sergio Aldea, Luis Hernando, Miguel Ángel Jiménez
Grupo 5
Diseño de investigación: Diseño de investigación: Influencia en el éxito Influencia en el éxito
escolar de la introducción escolar de la introducción de las TIC como ayuda a la de las TIC como ayuda a la
enseñanzaenseñanza
Contexto. Objetivos y pregunta de investigación. Método mixto.
◦ Aproximación cuantitativa.◦ Aproximación cualitativa.
Alcance del método empleado. Conclusiones.
Introducción de las TIC en la enseñanza. Apoyo gubernamental:
◦ Programa Escuela 2.0. ¿Relación con el éxito escolar? Éxito escolar entendido como:
◦ Nivel académico (notas).◦ Adquisición de competencias, habilidades
adquiridas.◦ Influencia en el éxito profesional, económico,
familiar y personal.
Determinar la influencia de los medios informáticos y telemáticos en el éxito escolar.
Cuantificar la relación entre el uso de ordenadores (por horas, por alumno, etc.) y el nivel de notas.¿Es un factor diferenciador, desde el
punto de vista del éxito educativo, la introducción de ordenadores, y en general de las TIC, en el ámbito escolar (educación primaria y
secundaria) en Valladolid?
¿Es un factor diferenciador, desde el punto de vista del éxito educativo, la
introducción de ordenadores, y en general de las TIC, en el ámbito escolar (educación primaria y
secundaria) en Valladolid?
Diseño secuencial explicativo
Los datos cuantitativos recogidos y analizados en primer lugar sirven para mejorar la obtención y análisis de los datos cualitativos.
Estratificación por:◦ Poder adquisitivo (alto, medio y bajo).◦ Curso (2ºESO, 4ºESO y 2º Bachillerato).
Aleatoriedad de los alumnos en las clases (Validez interna).
Se evita la “singularidad”: no se cogen clases de “diversificación” (Validez externa).
Comparación de notas por poder adquisitivo y nivel.
Se recoge los datos a fin de curso según un mismo sistema de calificación (Fiabilidad interna).
Influencia nula del investigador en las notas de los alumnos (Fiabilidad Externa).
Medidas◦ Media: Visión global de las notas.◦ Mediana: Atenuación de valores atípicos.◦ Desviación típica: Dispersión de notas.
Comparación de notas por poder adquisitivo y nivel.
Comparación de notas por trimestre.
¿Afecta el aprendizaje?
Se recogen las notas de cada trimestre.
Comparación de notas por trimestre.
Herramientas:◦ Entrevistas y encuestas abiertas (Credibilidad).◦ Observaciones “in situ” informes
detallados (Transferibilidad)◦ Cartillas de notas.
Actores:◦ Alumnos◦ Profesores◦ Varios Investigadores (Neutralidad)
Objetivo Buscar el porqué
Dinámica de grupo
Entrevistas
Temas
Alumno
Profesor
Participación en clase: Niveles y Calidad
Velocidad de aprendizaje
Horas de estudio
Integración en clase
Evolución en el uso las TIC (Trimestral)(Dependencia o evolución rastreable) Encuestas abiertas
Temas
Alumno
Profesor
Mejora en uso de TIC
Aprovechamiento del tiempo.
Interés por las materias
Uso extraescolar de estos recursos
Actitud en clase
Casos aislados y anomalías
Hallados cualitativa y cuantitativamente.
Alumnos
Que se alejen de las pautas observadas en la aproximación cualitativa.
Con notas muy alejadas de la media. Tanto positiva como negativamente.
Cuya actitud y rendimiento haya cambiado más drásticamente desde la introducción de las TIC.
Mediciones cuantitativas basadas en las notas de los alumnos: resultados transferibles y fiablesaceptados por la comunidad educativaMetodología implantable en otros colegios.
Métodos cualitativos no cerrados:Experiencia trasladable a otros estratos
Estudio realizado sobre clases y personas concretas: Experimento no replicable (pero muy fácilmente
“imitable”) Número de aulas y alumnos limitado:
Cuanto mayor sea la población bajo estudio mejor
Conclusiones Parciales:◦ El método secuencial selectivo aborda la
investigación desde un punto de vista completo.◦ La parte cuantitativa del estudio garantiza la
validez interna, la validez externa, la fiabilidad interna y la fiabilidad externa.
◦ La parte cualitativa del estudio garantiza la credibilidad, la transferencia, la dependencia y la confirmabilidad.
Conclusión Principal:◦ El estudio de la influencia en el éxito escolar de la
introducción de las TIC en la enseñanza podría llevarse a cabo mediante el diseño realizado.
Gonzalo César Gutiérrez, Sergio Aldea, Luis Hernando, Miguel Ángel Jiménez
Grupo 5
Diseño de investigación: Diseño de investigación: Influencia en el éxito Influencia en el éxito
escolar de la introducción escolar de la introducción de las TIC como ayuda a la de las TIC como ayuda a la
enseñanzaenseñanza
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