FREMTIDENS DAGTILBUD -ET NYT SATSNINGOMRÅDE
Ved Bente Jensen, lektor, ph.d., forskningsleder, Aarhus Universitet, IUP
AARHUS UNIVERSITY
Symposium, Ministeriet for Børn og Undervisning, 5. november 2012
INDHOLD
AARHUS UNIVERSITY
Om at arbejde systematisk, reflekteret og vidensbaseret I dagtilbuddene med:• Børns trivsel, læring og deltagelse I
fællesskabet• Er de pædagogiske medarbejdere klar?
DYNAMISK LÆRINGSBEGREB
AARHUS UNIVERSITY
Sociale emotionelle kompetencer, fx
samarbejdsevne, sociabilitet, anti/social adfærd, empati
Kognitive kompetencer, sprog, kommunikation, matematisk
forståelse, natur, logik, kulturel Metakompetencer: Evne til at
tænke kritisk, undersøge omverden, identitet
Inklusion og lærende fællesskaber
Engagerendelæringsaktiviteter
Pædagogik
Barnet
Trivsel
Læring
DIDAKTISKE REFLEKSIONER
AARHUS UNIVERSITY
Overvejelser over:• Indhold og forløb: Hvad skal børn lære?
Hvorfor? Hvornår? Hvordan? Læringen værdigrundlag og teori
• Betydningen af børnegruppens sammensætning, situation, omgivende miljø, struktur, kontekstens betydning
• Evalueringskultur – empirisk undersøgelse og kvalificering frem imod synergi.
EKSEMPEL 1 - KOMMUNIKATION
AARHUS UNIVERSITY
• Samlingen I institution X analyseres ‘rutinerne er sat under lup’.
• Påvist behov for forandring imod mere involverende fortællinger, styrkelse af børns kreative ideer, styrke børns kommunikative evner og sprog, det enkelte barns fortælling fletter sig ind I det fælles
• Refleksioner over betydningen af børnegruppe og sammensætning, analyse, evalueringsmål
• Kontekstens betydning, rummet, situationen, medarbejder-sammensætning reflekteres.
FRA INDIVID TIL FÆLLESSKAB
AARHUS UNIVERSITY
EKSEMPEL 2-IDENTITET
AARHUS UNIVERSITY
• At styrke børns ‘Læringsidentiteter’ er målet• Læringsidentiteter defineres som det 1) at børn
oplever sig som en person, der er dygtig til at lære og 2) at børn kan identificere sig med læringsmål der formuleres i de fællesskaber børnene indgår i
• Et eksempel - kreativt skabende billedkunst, børn udvikler selv redskaber, materialer og idéer
• Et andet eksempel – ord, historier, tegninger i en bog, der skabes af alle I et fællesskab
• Et tredje eksempel – sprog og fællesskab i vuggestuen.
INNOVATIVE KOMPETENCERViden
RefleksionHandling
AARHUS UNIVERSITY
KONKLUSION• Uddannelse/efteruddannelse
• Innovative kompetencer
• Højt prioriteret satsningsområde.
AARHUS UNIVERSITY
Top Related