Federico Cárdenas Jiménez
Hablemos de drogas
¿Qué podemos
hacer entonces?
Debemos educar
nuestra mirada
sobre el fenómeno
de las drogas
Condiciones
de riesgo Estados de
vulnerabilidad
Otros espaciosPersona Hogar
Colegio
Universidad
Trabajo
Situaciones que
comprometen su
salud y bienestar
y el de los
demás
Contextos de riesgo
Mecanismos de protección
¿Es mi colegio un mecanismo de protección
o un contexto de riesgo?Sí – No
¿Por qué?
Escucha Activa
Si yo proyecto CONFIANZA es
posible que se despierte una
necesidad de hablar, de
desahogar.
Actitud de escucha
Disposición Interés por el otro No preguntar para
escuchar lo que
quiero saber, sino
escuchar todo sin
preguntar
Identificar una condición de riesgo,
reaccionar, orientar y hacer seguimiento.
¿Quién la aplica?
Hace seguimiento
Minoría Activa
Par
(Voluntario)
¿Qué es un par?
Identifica
Reacciona
Orienta
Atiende 24
horas
Más asertividad en la
comunicación, conoce sus
expresiones (jerga), hace
parte de su cotidianidad,
reduce la distancia, hay
vecindad
¿Por qué voluntario?
Tienen
características
especiales como
personas. No
todos pueden
Pero, ¿qué pasa cuando Identifica un caso?
Lo orienta hacia una estructura que se supone puede atender el caso
Lo atiende en el momento (primeros auxilios psicológicos)
¿Cuál es esa estructura?
Línea amiga
Profesor
Padre de familia
Grupo de amigos
Psicología
Otro
Pensar en iniciar un proceso de atención al
consumo de sustancias psicoactivas en la
institución, orientado a la disminución de las
condiciones de riesgo presentes en el entorno
académico, que generen estados de
vulnerabilidad e incidan negativamente en el
bienestar de la comunidad académica.
Un objetivo de esta jornada
- Conformar un equipo de trabajo integrado por representantes de la
comunidad académica que sirva de soporte y apalancamiento alproceso.
- Propiciar la definición por parte de los estudiantes de una figura
que los represente, los congregue y los articule a las redesestablecidas e iniciar procesos de empoderamiento.
- Activar un proceso de escucha activa en docentes, estudiantes ycomunidad académica en general.
Acciones
- Diseñar una política institucional en farmacodependencia que sea
representativa del pensar y el sentir de la comunidad académica y
que esté en concordancia con las políticas nacionales frente altema.
- Generar un proceso de opinión pública frente al tema de la
farmacodependencia en la comunidad educativa, a partir delanálisis, la reflexión y la crítica objetiva del fenómeno.
- Conformar un circuito de redes internas y externas que permita a
la institución disponer de una capacidad de reacción, atención yseguimiento.
Hay dos tipos de trabajos a desarrollar: uno focalizado, segmentado, no
masivo, de comunicación dirigida; y otro masivo, asumido como resultado
del primero: eventos de congregación, debate y reflexión.
Actividades Lúdicas-Artísticas-Deportivas en alianza con el Centro Cultural
y los dispositivos que la Universidad tiene ya instalados.
Acercamiento a la población consumidora y no consumidora. Generación
de espacios de ocio, consumo e integración a través de procesos de
empoderamiento.
Proceso de información y de comunicación a través del cual se hará
pedagogía de las drogas, se reflexionará sobre el ejercicio de la libertad y
se propiciará y acompañará la producción de contenido.
Actividades de prevención, mitigación y reducción del daño.
Estrategias
- Proceso de información y de comunicación. Pedagogía de las
drogas. Reflexión sobre el ejercicio de la libertad. Construcción
concepto de convivencia. Producción de contenido. Opinión pública.
- Actividades de prevención, mitigación y reducción del daño.Producción de contenido.
- Trabajo masivo. Eventos de congregación, reflexión, debate ypropuesta.
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