CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA (SEGÚN
PÉREZ,1991)
Calidad como valor intrínseco de una acción, proceso o institución;
Calidad como eficiencia de un proceso o de una organización;
Calidad como pertinencia social de los productos de la educación;
Calidad como valor cultural, político o social de la universidad.
Calidad como eficiencia de un proceso o de una organización;
ESTRATEGIAS ADOPTADAS POR LOS DIFERENTES PAÍSES
PARA LOGRAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
3. Desarrollo de sistemas de acreditación.
2. Creación de comités de
evaluación o centros que
realizan ciclos de evaluación
externa.
1. Creación de mecanismos de
control de calidad que dependen de un mejor sistema de información y
de nuevas normas de financiamiento.
Elementos fundamenta-
les
Evaluación externa de expertos
invitados
Normas y expectativas
explícitas
Autoevaluación de las instituciones
Atención tanto al proceso como a
los invitados
Información pública
Recomendaciones escritas
No rec uerdo el titulo
El principal reto al que nos enfrentamos en la búsqueda de la
calidad
es la implementación de sistemas que permitan “ver, palpar, escuchar y oler” todo lo que se transpira en los
muros de la educación superior y,
sin interferir en la autonomía al menos en la libertad de cátedra,
garantizar las calidad con que son impartidas las diferentes disciplinas.
Misión y visión institucional
Consistencia Externa
Consistencia Interna
Gestión Institucional y
Procesos de toma de decisiones
Procesos académicos
Recursos
Actores: Estudiantes
Académicos/ profesores
Productos académicos
(Adaptado de J.R.Toro)
Garantizar una educación y una formación de calidad
para el conjunto de los ciudadanos,
permitirá igualmente que la educación superior haga
frente a los retos socioeconómicos que tiene
ante sí,
y que son la globalización y
la competitividad de los países.
LA EFICIENCIA TÉCNICA
LA EFICIENCIA TÉCNICA
estadísticas o mecanismos de evaluación de los avances y apoyar la eficiencia de la política de estado.
Una cultura de la evaluación que permita constituir datos sólidos procedentes de los trabajos de
investigación,
En la evaluación de las instituciones
universitarias,
de entre todas las dimensiones de la
eficiencia descritas en los procesos de
acreditación, el estudio de la
eficiencia técnica es lo más
adecuado.
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