FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
Objetivos de la clase
Reconocer la función instrumental de las
hipótesis y los objetivos en el diseño de la
investigación
Comprender la complejidad iterativa de las
partes o momentos del proyecto de
investigación
Abordar la cuestión de la arquitectura como
campo específico de saber que comparte
métodos y reglas de producción de
conocimientos con el conjunto de las ciencias
sociales
Duración estimada: 50`
0
cognitivos
didácticos Facilitar el abordaje de la bibliografía
específica y general sobre el tema hipótesis,
objetivos y preguntas de la investigación
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
Desde una perspectiva contemporánea es un modo de producir
conocimiento sobre algo con el objetivo de contribuir a su comprensión
En términos más específicamente académicos, es un trabajo de
investigación
La forma académicamente establecida que adopta un trabajo de
investigación orientado a la producción de conocimientos nuevos, en un
campo específico de saber y sobre un caso concreto o una temática
específica.
¿QUÉ ES UNA TESIS?
El paradigma que rige la producción de conocimiento en el mundo
académico es el hipotético – deductivo, en donde los conocimientos se
resumen en postulados y éstos, a su vez, conforman cuerpos teóricos
que explican, más o menos satisfactoriamente, la realidad. Esto varía
desde las ciencias naturales hacia las sociales, discusión
epistemológica.
a
b
1
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
¿DE QUÉ MOMENTOS O PARTES SE COMPONE UNA TESIS?
1. TÍTULO
2. TEMA
3. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
4. PROBLEMA Y LAS PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN
5. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS
6. MARCO TEÓRICO
7. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
8. ENCUADRE METODOLÓGICO
9. PLAN DE TRABAJO
10. BIBLIOGRAFÍA
El proceso, si bien es abordado de forma lineal y secuencial, es en
realidad altamente ITERATIVO.
Cada paso implica una modificación menor o sustancial a los
pasos ya dados, así hasta un punto de cristalización del proyecto.
2
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
LA FUNCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Conjunto de ideas o teorías, académicamente establecidas
que explican o dan cuenta de manera ordenada del
problema a estudiar
Finalidad:
Confirmar el estado de la cuestión elegida (no investigar
lo que ya se ha investigado)
Informarse sobre el objeto de estudio, en su historicidad,
sus dimensiones y su proyección
Orientar las hipótesis y sus postulados principales,
evitando las conjeturas personales
Mejorar la comprensión del objeto de estudio más allá de
la forma en que se presenta a nuestra percepción
Provee conceptos precisos, claros, útiles, con contenido
empírico para describir el objeto en sus niveles de análisis y
estudio posibles
3
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
INTERACCIÓN TEORÍA – HIPÓTESIS - PROBLEMA
Hay profunda interacción entre teoría – hipótesis –
construcción del problema
La teoría provee conceptos sintéticos que permiten
modelizar la realidad y, de ese modo, abordarla a
partir de hipótesis que tratan de dar cuenta de la
dinámica del problema
La aparente secuencia planteamiento del problema
– selección del marco teórico – elaboración de
hipótesis no es lineal sino rizomática
La teoría influye nuestra lectura de la realidad, le da
forma a nuestro sentido común académico, mientras
la hipótesis nos hace pensar de manera más lógica,
pone a prueba nuestra capacidad de comprender el
objeto en todas sus dimensiones, incluso las ocultas
al sentido común
4
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - TIPOS SEGÚN SUS ALCANCES
Hipótesis: “…relación entre dos o más variables; será
sujeto de contrastación a través de la medición de las
mismas y de su relación con el ámbito contextual en el
que se desenvuelve.” Mendicoa, G. Sobre Tesis y Tesistas. Ed. Espacio. Bs. As., 2003 (p 57)
Se clasifican, por su naturaleza y alcances en
científicas, de sentido común y metafísicas
Las primeras son las únicas que se pueden demostrar
mediante la aplicación de métodos lógicos, más o
menos validados y, de ese modo, ayudar a construir
conocimiento.
“ … una hipótesis científica es válida (...) si es una
buena respuesta a las preguntas planteadas y si no
reabre de manera estéril interrogantes que ya habían
sido resueltos previamente …” Juan Samaja, Epistemología y Metodología (p 220)
5
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - ¿QUÉ TAN FORMALIZADAS?
Hipótesis: “…indican lo que estamos buscando o tratando de
probar y se definen como explicaciones tentativas del
fenómeno investigado, formuladas a manera de
proposiciones.” Hernández Sampieri, R. y otros Metodología de la investigación.
McGraw Hill, México, 2004 (pp 140)
No siempre es necesario formularlas formalmente, depende
del tipo de investigación, del objeto de estudio
Las investigaciones explicativas, que son fuertemente
cuantitativas y que aspiran a decir por qué sucede un hecho o
a predecir sucesos, demandan hipótesis muy bien
formalizadas
Los trabajos exploratorios, con objetos no del todo definidos,
que se van construyendo con la propia investigación, con
diseños dominantemente cualitativos, no permiten la
formalización sintética y acabada de una hipótesis
6
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - ¿CÓMO APARECEN? ¿CUÁNTAS HAY?
Es un instrumento metodológico específico, que puede asumir
distintas formas
Sus argumentos deben ser claros semánticamente, correctos
sintácticamente y deben aspirar a presentar el mayor contenido
empírico que sea posible.
Demandan una conceptualización clara, orientadas a preguntas
científicas, no metafísicas.
Puede estar presente de manera fuerte, claramente especificada y
formalizada (trabajos de alto contenido empírico, investigaciones
cuantitativas)
Puede aparecer de manera difusa, como un conjunto de
enunciados de sentido que intentan describir dimensiones posibles
de un objeto de estudio (trabajos exploratorios, investigaciones
cualitativas)
Es normal, cualquiera sea el caso, que existan hipótesis
principales e hipótesis auxiliares o de trabajo.
7
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - PREGUNTAS, OBJETIVOS Y DIMENSIONES DEL OBJETO
Las partes de una hipótesis reflejan las variables o
dimensiones del objeto de estudio, y trata de explicitar
sus relaciones
Las hipótesis están relacionadas con las preguntas de la
investigación y con los objetivos
Sus postulados anticipan respuestas a las preguntas de
la investigación.
La complejidad de sus relaciones emula la complejidad
del objeto de estudio
Si sus argumentos no están diseñados de manera
adecuada, si carece de contenido empírico, si los
objetivos no son pertinentes y el marco teórico no ha sido
correctamente relacionado con los argumentos, el
resultado de la investigación –la corroboración de la
hipótesis- puede quedar como un trozo aislado de
información y no producir conocimiento
8
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Anticipan el tipo de conocimiento que se va a producir y cómo se va a producir
Se corresponden estrechamente con las hipótesis y con las preguntas
No debe confundirse lo que cambiaría en la realidad si se operara con los
resultados de la tesis con lo que la tesis ayudará a conocer, para luego cambiar la
realidad (Gloria Mendicoa, 2003)
Están anticipados por las hipótesis, que a su vez son respuestas conjeturales o
provisorias a las preguntas de la investigación (Carlos Borsotti, 2007)
Los objetivos generales nos indican qué conocimiento buscamos producir y qué
tipo de investigación demanda esa aspiración
Los particulares nos dicen acerca de cómo vamos a conseguir esa meta y son
determinantes para la planificación de la investigación.
9
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
OBJETIVOS – PREGUNTAS - HIPÓTESIS
Tipo de objetivo Tipo de pregunta Hipótesis conjetura sobre …
Cuantificar Simple … ¿cuántas formas hay de …? Las caracterísiticas generales del objeto a contar
Describir –
determinar
Descriptiva: ¿cómo es tal cosa? ¿qué
dinámica tiene?
Qué caracteristicas del objeto son más relevantes y
válidas para la descripción
Comparar ¿En qué se parecen A y B? ¿cuánto difiere
A de B?
Qué semejanzas y diferencias son válidas para la
comparación
Relacionar ¿qué relación existe entre tal y cual
fenómeno?
La intensidad y la direccionalidad de las relaciones,
incluso indagar si existen las relaciones
Establecer
causalidad
¿Es A producto de B? ¿Qué tan estrecha
es esa relación?
Relacionamientos fuertes o débiles, causalidades
verdaderas o simples covarianzas
Diagnosticar ¿Es tal situación, de estas caracterísitcas,
producto de tal causa, sin lugar a dudas?
Las causas adecuadas o accidentales
Evaluar ¿Cuál es la situación de A luego de aplicar
B?
Las propiedades finas del objeto y los resultados
que se esperan
Proyectar ¿Cómo será A luego de que se aplique B? Estados de situaciones futuras del objeto, en
atención a sus variables y las relaciones entre ellas
Explorar ¿Qué tanto sabemos de A y B? ¿qué
conceptos falta desarrollar?
Lo que se espera hallar con la investigación
Explicar ¿Cómo sucedió A? ¿Fue B la causa? Da cuenta de la totalidad del fenómeno, lo remite a
la teoría y establece sus validaciones nominales.
10
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS – EJEMPLO EN ARQUITECTURA
Las viviendas de interés social son de mala calidad estética y constructiva y
bajan el nivel de vida. Si mejoramos las viviendas los usuarios serán más
felices y las viviendas durarán más.
Las viviendas de los planes xxx y nnn han sido mayormente mal evaluadas
en términos estéticos y funcionales por sus propios usuarios (referencia).
Adicionalmente se ha constatado que el equipamiento urbano efectivamente
realizado es menor en cantidad que el establecido por los reglamentos y las
recomendaciones internacionales que regulan las buenas prácticas.
Los barrios configurados por estos planes presentan, a su vez, un alto nivel
de violencia doméstica y urbana, superando notablemente la media de
escenarios urbanos similares donde la vivienda familiar es autoconstruida y
donde la configuración del tejido social es paulatina y sujeta a un desarrollo
histórico, lo que supone la existencia de una identidad colectiva compartida.
Aún cuando no existen antecedentes teóricos establecidos que vinculen de
manera establecida la calidad edilicia con conductas socialmente
disfucionales podemos afirmar provisoriamente, en base a la evidencia
recolectada y a las prescripciones de los autores mencionados, que la
ausencia de calidad espacial incide negativamente, en alguna medida, en el
grado de integración social y, por ello mismo, disminuye la calidad de vida
de sus habitantes y aumenta el riesgo urbano, iniciando una espiral de
degradación urbana progresiva.
11 a
b
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
CONCLUSIONES GENERALES
En todo momento se debe redactar de manera clara y precisa
Evitar las conjeturas personales, remitir todo lo posible al marco teórico
Los argumentos para describir el problema deben tener contenido empírico
Las preguntas deben ser científicas, no filosóficas ni metafísicas
Las hipótesis deben reflejar la complejidad de variables del objeto de estudio
Los objetivos deben estar de acuerdo a las preguntas
Todo debe ser revisado una y otra vez, hasta que tenga el máximo de
coherencia. Es imposible definir un problema de investigación, el modo de
abordarlo, planificar tareas al respecto y tener una idea lógica previa sobre
cómo hacerlo, sin rehacer una y otra vez el proyecto.
12
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - EL CASO ESPECIAL DE ARQUITECTURA
En nuestro campo de saber –arquitectura- los objetos de
estudio –problemas- tienen múltiples componentes y
dimensiones –culturales, simbólicos, económicos, políticos,
físicos …- Esto dificulta la elaboración de un modelo teórico
general y suficiente para su verificación previa mediante
procedimientos lógicos.
La arquitectura, en sus prácticas más difundidas, está
orientada fuertemente a la acción, se asemeja más al
conocimiento tecnológico –qué hacer y cómo- antes que al
científico –por qué suceden las cosas-.
Las hipótesis deben aspirar a representar sintéticamente la
mayor cantidad posible de estos componentes y sus
relaciones.
Los enunciados que la componen deben ser claros, precisos y
referidos a aspectos observables de la realidad.
A menor contenido empírico de los enunciados hipotéticos,
menor posibilidad de verificación lógica o práctica y, en
consecuencia, menos chance de producir conocimientos
válidos
13
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - EL CASO ESPECIAL DE LA ARQUITECTURA
En arquitectura, el proyecto hace las
veces de hipótesis.
Aún así no siempre puede ser
analizado por sí mismo ya que, por su
ambigüedad semántica y su carácter
sintético -simulación de la realidad-, no
expresa claramente las relaciones entre
la totalidad de las partes que componen
el problema.
Como conocimiento tecnológico, puede
cumplir sus metas –objetivos- sin
necesidad de explicar la realidad.
Es importante distinguir la pura acción
arquitectónica de la producción de
conocimiento en relación a los
problemas de los que debe o puede dar
cuenta la arquitectura como disciplina
orientada al mundo social.
14
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
“Un punto de encuentro, un lugar de intercambio. Un sitio que
contiene y que promueve la participación. ... con estas premisas se
construyó en Misiones la Escuela nro. 888 ... “
Arq. Diario de Arquitectura Clarín nro. 452, Abierta con Sentido
Comuniario. Bs. As., 2011
HIPÓTESIS - EL CASO ESPECIAL DE LA ARQUITECTURA
Escuela Rural en Misiones – 1er. Premio
Concurso CEDU – CAYC – PR-DB.
Autores: arqs. Ezequiel Muñoz – Adrián Olivero
Año 2009
Misiones, Argentina
PREMISAS - - - - - - HIPÓTESIS
15
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - EL CASO ESPECIAL DE LA ARQUITECTURA
“... pensamos la escuela rural como un espacio
auténticamente colectivo, abierto a la enseñanza, al uso, al
disfrute y al estímulo ... “
Los autores del proyecto
16
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - EL CASO ESPECIAL DE LA ARQUITECTURA
“... las transiciones, los límites difusos, la galería ... facilitan las
expansiones y estimulan las experiencias a cielo abierto ... “
Los autores del proyecto
17
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - EL CASO ESPECIAL DE LA ARQUITECTURA
“... entendemos la escuela como un espacio relacional y plural
que ayudará a la apropiación comunitaria ... “
Los autores del proyecto
18
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS - EL CASO ESPECIAL DE LA ARQUITECTURA
La hipótesis formalizada al modo usual en al práctica
arquitectónica tiene más de ensayo o de anticipación de sentido
antes que de propuesta lógica, se basa en la experiencia
personal, no permite sustituir con eficacia las impresiones
personales por los datos de la realidad.
19
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
El desarrollo del trabajo de investigación de
la tesis debería empujarnos a demostrar que
las relaciones establecidas en el planteo
hipotético son verdaderas o tienen alguna
posibilidad de serlo
En ausencia de una teoría general o de un
método general satisfactorio, la máxima
aspiración de la acción arquitectónica
consiste en justificar las prácticas de un
modo amplio y comunicable, que permita la
evaluación de los otros agentes que
concurren en el análisis o la solución del
problema
Construimos un objeto de estudio en base a
hipótesis y tratamos de que también lo vean
los demás –políticos, la gente común, otros
investigadores, los que enseñan arquitectura,
la crítica que moviliza a la opinión pública y
las agendas políticas ...
HIPÓTESIS - EL CASO ESPECIAL DE LA ARQUITECTURA
20
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
HIPÓTESIS / OBJETIVOS - BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
Sautú, Ruth (2003) Todo es teoría. Objetivos y métodos de
investigación. Ed. Lumiere, Bs. As.
Valles, Miguel (2000) Técnicas cualitativas de investigación social.
Reflexión metodológica y práctica profesional. Ed. Síntesis SA,
Madrid.
Mendicoa, Gloria (2003) Sobre tesis y tesistas. Lecciones de
enseñanza – aprendizaje. Ed. Espacio, Bs. As.
Hernández Sampieri, Roberto y otros (2004) Metodología de la
investigación. Ed. McGraw Hill, México DF.
Lorda, Joaquín (2011) The Science in Popper y World 3 and Trigger`s
Theory (versión en castellano) en dirección web
http://www.unav.es/ha/000-03-GOMB/gombrich-01-01-ciencia.htm
Universidad de Navarra. Navarra, España.
Borsotti, Carlos (2007) Temas de metodología de la investigación en
Ciencias Sociales empíricas. Ed. Miño y Dávila, Madrid.
21
FADU UNL TESIS 2014 CLASE TEÓRICA HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
gracias por su atención