REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD VALLE DE MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE“Monseñor Jesús Manuel Jáuregui Moreno”
GERENCIA EDUCATIVA
Participantes:Ávila Dilfred
Ávila RichardColmenarez Anyelis
Nativo OscarQuerales Edilimar
Rivero LebiaTorrealba Yudith
Quíbor, diciembre 2014
Un hombre golpeaba fuertemente una roca, mostraba un rostro duro, sudoroso.
Alguien le preguntó: - ¿Cuál es su trabajo?
Y contestó con pesadumbre: - ¿No lo ve? Picar piedra.
Un segundo hombre golpeaba fuertemente otra
roca, con rostro duro, sudando.
Alguien le preguntó: - ¿Cuál es su trabajo?
Y contestó con pesadumbre: - ¿No lo ve? Tallar un
peldaño
Y contestó ilusionado: - Estoy construyendo una catedral.
Un tercer hombre golpeaba fuertemente una roca, transpirado, pero éste con rostro alegre, distendido.
Alguien le preguntó: - ¿Cuál es su trabajo?".
Sólo el obrero que conoce el objetivo final de su trabajo podrá sentir plena satisfacción
respecto a su tarea.
“Ningún viento es bueno para el barco que no sabe a dónde va”
Séneca
ARTÍCULO 15 L.O.E. (2009)
FINES DE LA EDUCACIÓNDesarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social y consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visión indígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y universal.
ARTÍCULO 44 L.O.E. (2009)
“... Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores sociohistóricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso….”
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Proceso interactivo, cooperativo, reflexivo del aprendizaje que permite
comprender, analizar e interpretar en su totalidad el desarrollo de las
potencialidades de él y la estudiante, así como los factores que intervienen en el
quehacer educativo.
•Se realiza al final de una unidad, un bloque de contenido o al finalizar un lapso o curso completo.•Proporciona información a los padres y representantes acerca de los objetivos alcanzados al final de un lapso o curso.•Sirve de base para la toma de decisiones en cuanto a promoción repitencia.•Su propósito es calificar y certificar.
Diagnóstica
•Obtención de información desde el inicio de un tema.•Identificar los conocimientos, habilidades, destrezas e intereses.•Planificar el trabajo en el aula.•Se realiza durante el desarrollo del proceso de aprendizaje.•Su propósito no es calificar.
Formativa Sumativa
•Determinar el avance obtenido de los estudiantes.•Permite el seguimiento del proceso de aprendizaje.•Se verifica durante el proceso.•Proporciona información valiosa y es la más numerosa o rica•Realizar las correcciones necesarias en el momento oportuno.
Funciones de la evaluación
¿QUÉ HACER PARA EVALUAR APRENDIZAJES?
1. Establecer la secuencia e importancia de competencias a desarrollar.
2. Considerar la naturaleza de los contenidos y finalidades
3. Estructurar un plan que considere: qué - cómo - con qué -
cuánto Indicadores - Técnica - Instrumento -
Criterio
Conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender,
transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.
Es un recurso que permite evidenciar avances en las
competencias por parte del estudiante, es decir, convalidar lo que sabe, qué hace y cuáles
son sus actitudes.
Son señales relacionadas con el dominio de la competencia que
permiten observar continuamente el progreso de los estudiantes en cada una de ellas.
Técnicas
Son los medios utilizados para apreciar el rendimiento del estudiante o la estudiante.
Instrumentos
Sirven para aplicar las técnicas.
Técnicas Instrumentos Utilidad Observación
Registro Información individual y descriptiva de avances, logros y/o dificultades del estudiante
Diario Reflexivo Reflexión del estudiante en cuanto a: ¿qué he aprendido?, ¿cómo lo he aprendido?, ¿qué debo reforzar?, entre otras.
Lista de Verificación Tabla de indicadores
Tabla de doble entrada. Se registra el aprendizaje alcanzado y la fecha en que lo observó
Portafolio Colección selectiva, deliberada y variada de los trabajos del estudiante.
Ensayo Planteamiento de algunas preguntas sobre una temática, donde se valora cómo organizar, expresar e integrar las ideas, así como habilidades y destrezas para argumentar.
Prueba Valoración del grado de información acerca de un tema. Ejercicio Interpretativo
Consiste en proporcionar informaciones orales, escritas, en gráficos, dibujo y tablas para identificar relaciones, hacer inferencias, validar conclusiones, etc.
Técnicas e Instrumentos de Evaluación (Currículo Nacional Bolivariano)
Grado: 3º “A” Fecha: 06-12-2014Criterios: Coherencia – Pertinencia – Legibilidad / Autonomía - Pertinencia
Área de aprendizaje Lenguaje, comunicación y cultura
Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Actividades a evaluar:
Conversatorio Producción escrita Resolución de ejercicios prácticos
Competencias
Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación
Cuenta, lee y escribe números naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto y posicional de cada cifra.
Indicadores
Demuestra interés por la producción de textos narrativos.
Ordena secuencias al narrar
Escribe y lee correctamente números hasta de tres cifras.
Ubica las unidades, decenas y centenas en el cartel de valor
Nº Apellidos y Nombres
E B M E B M E B M E B M
1 2
3
Docente: Luis Aldana Área de Aprendizaje: Lengua, comunicación y cultura. Lapso: 2014-2015. Sección: 1º año “B” Fecha: Diciembre 06-2014. Técnica: observación. Datos del Estudiante: Nombre y Apellido: __________________C.I. ___________ Nº Lista: ______Edad:_______
Criterios INDICADORES SI NO
Retención
Conserva datos provenientes de los recuerdos. Repite la información. Muestra interés por la información proporcionada. Muestra concentración durante la lectura. Logra crear significados propios.
Organización
Establece un orden de conceptos. Mantiene una secuencia jerárquica de las ideas. Clasifica las ideas. Obedece al propósito de la lectura. Respeta la coherencia. Respeta la cohesión.
Interpretación
Muestra critica del tema. Determina el significado de las ideas. Determina la intención del autor. Presenta juicio acerca de la información.
Observador:Grado: 3º Sección “A”Área: Lenguaje, comunicación y cultura – Matemática, Ciencias Naturales y SociedadFecha: 06-12-2014Actividad: Producción escrita - Resolución de ejercicios prácticos.
Descripción:
Comentarios:
Contribuciones
-Captación de recursos humanos.-Compensación.-Motivación.-Desarrollo y promoción.-Comunicación.-Adaptación al puesto principal.-Descripción del trabajo a realizar.
Razones para evaluar el desempeño
Ofrecen información.
Oportunidad para revisar el comportamiento
Plan para corregir cualquier deficiencia.
Oportunidad de revisar el proceso de desarrollo.
EVALUACIÓN DE LA INSTITUCIÓNProceso dinámico y sistemático que:
Responde a: Como estamos en la Institución? Análisis de : Eficacia – Eficiencia – Pertinencia y Relevancia de un Programa, sus Proyectos y acciones. Compara los efecto del programa con las metas propuestas y aporta información para la toma de decisiones Es participativo: compromete a todos los actores en la acción educativa
Descripción + valoración + propuestas
¿Por que evalúa ?
Mandato, exigencia o solicitudJustificar lo que se haceMejorar, innovar o cambiarNecesidad de investigación acción educativaCompromiso profesional y personal Conocimiento y protección
Razones política - interrogativa - valorativa
¿Para qué se evalúa ? Identifica fortalezas y debilidades en el procesoDetecta problemas para corregir a tiempoPrecisa necesidades a satisfacer Identifica los recursos a utilizar con mas eficiencia Informa y documenta sobre los resultados deseados y los
alcanzadosProporciona información útil (toma de decisiones)
Todo es susceptible de evaluar Factores limitantes: tiempo, recursos económicos,
experiencias de los evaluadores, colaboración de los evaluados, la credibilidad, la validez teórica y metodológica, entre otros.
Define que se va a evaluar.Precisar: objetos, sujetos y procesos, servicios y acciones en
forma concreta Determina el proceso a seguir
¿Qué se evalúa ?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 4 3 2 1 0
01Desarrolla la metodología de autoevaluación institucional
02Se desarrollan planes de mejora, con la participación de las autoridades y el comité de autoevaluación, a partir de los resultados de la evaluación institucional
03Se organiza de forma óptima el calendario académico, la carga horaria escolar y docente, y la distribución de espacios, priorizando las actividades de Aprendizaje
04Gestionar planes de desarrollo personal y profesional para los equipos administrativo, directivo y docente.
05Se monitorea la implementación del currículo nacional vigente para cumplir los estándares de aprendizaje.
06 Se promueve entre los docentes el trabajo colaborativo para la planificación y el intercambio de estrategias de evaluación y de resolución de conflictos
07Se implementa estrategias de evaluación que orienten a los estudiantes y docentes –de manera permanente, oportuna y precisa-a lograr los objetivos de Aprendizaje
08Se establece mecanismos que propicien la resolución pacífica de conflictos en los ámbitos de la vida escolar y comunitaria.
09Se supervisa el cumplimiento de los principios de honestidad académica Prescritos por la Autoridad Educativa Nacional y que son parte del Código de la Convivencia.
10 Se promueve y desarrolla programas de redes de trabajo con instituciones escolares de su circuito y otras
Dimensiones: Planificación Estratégica, Gestión Administrativa, Pedagógica Curricular, Convivencia escolar, Relación del centro educativo con la comunidad
Tomando como referencia los aspectos expuestos y planteados en el material de apoyo suministrado, construya un ensayo en el que desarrolle:
-Mencione las condiciones en la que usted(es) percibe(n) se están dando estas evaluaciones en el sistema educativo actual.
-Qué aportes, según su criterio, contribuirían en el mejoramiento de las prácticas evaluativas.
Top Related