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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Evaluación de los AprendizajesPlanificación de la Enseñanza

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"El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado,filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar

hombres para la sociedad“Simón Rodríguez

http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://byfiles.storage.live.com/y1pts6p4RyCSNLZPnWQCpgOD7a6r-xo480zyOxsW1ocLJcwOSAe-P4e5MmCXs9-RpXEO4-X94SHErvyYDZvAgyRx5INsXj-kR-9&imgrefurl=http://mavi-11.spaces.live.com/blog/&h=330&w=500&sz=10&hl=es&start=17&tbnid=4Qs28Dc53x0-3M:&tbnh=86&tbnw=130&prev=/images?q=libelula&gbv=2&hl=es


I.- PLAN DIARIO DE EVALUACIÓN


I.1.VISIÓN

I.2.DIAGNÓSTICO

I.3.MISIÓN

I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO(BLOQUES DE CONTENIDO)

(ÁREAS)

I.5. INDICADORES DE EVALUACIÓN

I.6. INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO

II.- PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA

I.1. JUSTIFICACIÓN

I.2. OBJETIVOS

I.3.ACTIVIDADES

I.4. ESTATEGIAS METODOLÓGICAS


I.1.VISIÓN

Aspiramos disfrutar nuestro 6º Grado en un ambiente de armonía, cooperación, compañerismo, trabajo, solidaridad y afecto, donde reine la

organización, la disciplina y el respeto entre nosotros y con el medio natural y sociocultural.

Un ambiente que nos permita desarrollar nuestra creatividad, participando activamente en cada tarea y actividades que planifiquemos pertinente a nuestro

crecimiento personal, intelectual, afectivo y espiritual.Una ambiente que nos asegure confianza en nosotros para alcanzar todas las metas

y objetivos propuestos durante el año escolar y además en nuestras vidas.Una ambiente que permita y comprometa a nuestros

padres, madres, representantes y responsables a participar activa y directamente en nuestro proceso de interaprendizaje.

Un ambiente que nos permita conocer y difundir nuestro valores patrios, folklóricos, culturales y religiosos que nos garanticen formación integral a

todos los venezolanos por igual.

I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPLAN DE EVALUACIÓN


I.2.DIAGNÓSTICO“Nuestra Realidad”

El 6º Grado, Sección Única, de la Escuela Básica Estadal “Teresa Manrique”, está conformado por 32 estudiantes de los cuales 18 son niñas y 12 son niños; 27

cursaron el 5º Grado en esta Institución y 5 provienen de otras del mismo Estado Mérida. En cuanto al promedio de notas el mismo es de 16, según la promoción de

5º a 6º. El lugar de nacimiento es el siguiente: 17 niñas y 12 niños Niñas en Mérida, y una

niña en Trujillo. Sus edades están clasificadas así, Al 30/09/2011:


EDAD 09 10 11 12 13 14 15

SEXO

HEMBRAS 3 8 3 2 - 1

VARONES 1 3 5 1 2 - -

TOTAL 1 6 13 4 4 - 1


CONT…


Del 6º Grado, Sección Única, de la Escuela Básica “Teresa Manrique”, todos los estudiantes profesan la religión católica.

En cuanto a sus aspecto físico o de salud, aparentemente sanos, con un desarrollo normal en sus crecimiento según sus edades. Del grupo cinco (05) estudiantes usan

lentes correctivos por: miopía.Dentro del Sector Urbano donde está ubicada la Escuela Básica “Teresa Manrique”,

viven 12 estudiantes, de los cuales 18 vienen a la Escuela en Caminata y dos en transporte privado.

Todos manejan el vocabulario y el lenguaje con fluidez al hablar y al leer.El Grado será atendido por la Docente de Aula, 04 especialistas (Computación,

Educación Física, Proyectos Interdisciplinarios de Biblioteca y Educación Musical), además de las dos Especialistas de FCA.



CONT…


Todos los estudiantes son habitantes del Estado Mérida, y del Municipio Libertador, 20 viven en casas y 12 en apartamentos. Además de manifestar que tienen acceso en sus familias de la nutrición de tres comidas diarias. Del total 20 tienen mascotas

(perros y gatos). Seis (06) de los estudiantes son asmáticos, 30 viven con sus padres y madres y 02 sólo con su madre. Tres varones tienen caries dentales, 04 saben nadar, 05 niñas estudian danzas, 02 varones hacen prácticas de artes marciales (Karate), 02

juegan fútbol.Los padres y representantes son alfabetizados, 07 madres amas de casa. Entre los

profesionales: 01 Abogado, 01 Arquitecto, 01 Médico, 03 Educadores, 01 Mecánico Automotriz, 16 Comerciantes Independientes, 01 Conductor Autobús.



I.3.MISIÓN“Nuestro Compromiso”

Conscientes de la responsabilidad que debemos asumir los docentes, estudiantes, representantes, padres, madres, responsables del

proceso de enseñanza y de aprendizaje del 6º Grado, se ha decidido compartir y corresponsabilizar la educación y formación de tal manera de

cristalizar todo el ambiente que se desea, e incorporar a cada miembro dentro de la actividad donde se requiera una tarea particular; de esta

manera sentir propio el esfuerzo y el fruto del mismo, que se irá viendo, disfrutando y sintiendo prosperar día a día y durante la ejecución de los diferentes Proyectos Pedagógicos de Aula de cada período o lapso en el

transcurso del año escolar 2011-2012.



PLANIFICACIÓN

Proceso


ENSEÑANZAActividad deliberada, destinada a facilitar y promover

aprendizajes, a favorecer el desarrollo integral de los estudiantes y a transformar el contexto social en que viven y vivimos.


El Proceso Educativo tal como lo establece la CRBV (1999), está

estrechamente vinculado al trabajo…

Actividades propias del desarrollo:Social local

Regional Nacional

Según la UNESCOInclusión es…”proceso de encarar y de responder a la diversidad de todos los estudiantes incrementando la

participación en el aprendizaje, en la cultura, en comunidades y así mismo reduciendo la exclusión que se genera dentro y

fuera de la educación”


ENFOQUE DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTA PARA LA EDUCACIÓN VENEZOLANA

SE DEFINE AL DOCENTE:Profesional quien organiza intencionalmente y críticamente sus intervenciones a partir de la

reflexión sobre sus prácticas buscando explicaciones válidas en la permanente toma de

decisiones sobre el conjunto de conocimientos de la cultura escolar que ha de enseñar.


ENFOQUE DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTA PARA LA EDUCACIÓN VENEZOLANA

SE RECONOCE A LOS ESTUDIANTES:Participantes activos en sus aprendizajes a partir de la historia personal

individual y colectiva de cada uno.

SE COMPARTE QUE EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO:Es un saber en devenir que se construye a partir de un marco teórico

disciplinar (el saber como objeto epistemológico) y pedagógico (el saber como objeto cultural a enseñar en la escuela).


CONTENIDO PROGRAMÁTICO

SE RECONOCE A LOS ESTUDIANTES:Participantes activos en sus aprendizajes a partir de la historia personal

individual y colectiva de cada uno.

SE COMPARTE QUE EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO:Es un saber en devenir que se construye a partir de un marco teórico

disciplinar (el saber como objeto epistemológico) y pedagógico (el saber como objeto cultural a enseñar en la escuela).



I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)


ÁREA: LENGUA Y LITERATURABLOQUE DE CONTENIDO: INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL

CONCEPTUAL: * El intercambio oral en la familia, la escuela y la comunidad: La Conversación, la

discusión, la exposición, la argumentación.

PROCEDIMENTAL: *Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las

Normas del Intercambio comunicativo, los turnos conversacionales y el respeto a los puntos de vista de los interlocutores.

* Organización previa y jerarquización de ideas para la realización de exposiciones orales.

ACTITUDINAL:*Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de

necesidades.


I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)


ÁREA: LENGUA Y LITERATURABLOQUE DE CONTENIDO: INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL

CONCEPTUAL: * Estructuras textuales y Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad,

pulcritud, presentación, ortografía, mayúsculas, minúsculas, puntuación.

PROCEDIMENTAL: *Reconocimiento de la estructura general de textos como marco de referencia y

actividad previa para facilitar su comprensión.*Presentación de los trabajos escritos atendiendo a los aspectos convencionales y

formales de la lengua: orden, limpieza, legibilidad, ortografía.

ACTITUDINAL:*Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.

*Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.


I.5. INDICADORES DE EVALUACIÓN

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

A) ALCANCES:- Participa en conversaciones, discusiones, exposiciones, debates.

B) INDICADORES:- Pronuncia en forma clara y definida.- Narra y describe en forma oral.- Respeta la diversidad cultural.- Reflexiona y diserta sobre lecturas realizadas.- Escribe relatos con relatos con secuencia lógica.- Utiliza el Diccionario y material hemerográfico.



I.5. 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

1. Conformar equipos de trabajo según los objetivos para el intercambio oral de la conversación, la discusión, la exposición, la argumentación.

2. Hacer dinámicas para la interacción en procesos de comunicación con ideas e inquietudes.

3. Seleccionar los temas que permitirán la exposición de la valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.

4. Organizar las disertaciones sobre el intercambio comunicativo de acuerdo con el punto de vista de los interlocutores.

5. Establecer las exposiciones y producciones para su disertación y evaluación.



I.5. 2. EJES TRANVERSALESÁREA: LENGUA Y LITERATURA:A)LENGUAJE:

- DIMENSIÓN: Comunicación- ALCANCE: Analice las características de las situaciones comunicativas en las cuales debe actuar.-INDICADOR: Diálogo, consenso y convivencia.

- DIMENSIÓN: Producción- ALCANCE: Valore sus capacidades personales para escribir, colorear, dibujar, danzar, cantar…-INDICADOR: Capacidad creativa, crítica y reflexiva.

- DIMENSIÓN: Comprensión- ALCANCE: Asuma su rol como oyente o lector de manera cotidiana.-INDICADOR: Comprensión de textos verbales y no verbales.



I.5. 2. EJES TRANVERSALES

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:B) DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:

- DIMENSIÓN: Pensamiento Lógico- ALCANCE: Exponga razones y conclusiones usando inducción, deducción e inferencia.-INDICADOR: Razonamiento.

- DIMENSIÓN: Pensamiento Efectivo:- ALCANCE: Comprender las instrucciones de un trabajo antes de conversarlo.-INDICADOR: Control de la impulsividad.




ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:C) VALORES HUMANOS:

- DIMENSIÓN: Respeto por la Vida- ALCANCE: Sea sensible ante los problemas sociales y económicos que afectan la calidad de

vida de los seres humanos.-INDICADOR: Responsabilidad social.

- DIMENSIÓN: Ciudadanía- ALCANCE: Disfrute de la práctica de actividades culturales, físicas y recreativas con derecho

que facilita su incorporación al grupo social.-INDICADOR: Pertenencia e integración a una comunidad.

(Libertad, Solidaridad, Convivencia, Honestidad, Identidad Nacional, Perseverancia, Justicia…)




ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:D) TRABAJO:

- DIMENSIÓN: Valoración del Trabajo- ALCANCE: Manifiesta la satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.-INDICADOR: Valoración del trabajo personal.

- DIMENSIÓN: Calidad y productividad- ALCANCE: Evalúa su trabajo y el de los demás de todo su entorno.-INDICADOR: Evaluación y trabajo.

- DIMENSIÓN: Labor y ocupación- ALCANCE: Reconozca sus habilidades y destrezas al hacer.-INDICADOR: Aptitudes para el trabajo.




ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:E) AMBIENTE:

- DIMENSIÓN: Dinámica del ambiente- ALCANCE: Conozca las consecuencias de las acciones individuales y colectivas en el ambiente.-INDICADOR: Ser Humano-Naturaleza-Interacción.

- DIMENSIÓN: Promoción de la Salud Integral- ALCANCE: Reconozca que los problemas ambientales afectan la salud integral-INDICADOR: Hábitos de vida saludables.

- DIMENSIÓN: Valores ambientales- ALCANCE: Demuestre actitud responsable en el manejo de recursos ambientales y de

reciclaje.-INDICADOR: Sensibilidad y ambiente.


http://www.google.co.ve/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_8E2Ys9HoF1I/SfdWRk5HY_I/AAAAAAAABjk/ITU8oVBZeM0/s400/aprender.jpg&imgrefurl=http://igtorres50.blogspot.com/2009/04/como-ayudar-al-nino-triunfar-en-la.html&usg=__DC-wdpZdbKPGTpU8M6fNYYdbRos=&h=340&w=334&sz=28&hl=es&start=12&zoom=1&tbnid=XKgMcI4YistVCM:&tbnh=119&tbnw=117&ei=x2ucTrWSFcfX0QHI4_HlBA&prev=/search?q=ni%C3%B1os+en+la+escuela&hl=es&gbv=2&tbm=isch&itbs=1



TIPOS DE EVALUACIÓN

1. INICIAL Y/O DIAGNÓSTICA:Identifica y describe los aprendizajes adquiridos

en el desarrollo de las potenciales del estudiante y su interacción con su contexto.(Se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje).

CARACTERÍSTICASPERMITE:-Conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica y social .-Conocer potencialidades, alcances y logros.-Orientación de la actuación del estudiante




2. PROCESUAL Y/O FORMATIVAProvee información permanente durante el proceso formativo del estudiante, con el fin

de profundizar o reorientar su aprendizaje.

CARACTERÍSTICASFavorece:-Observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso del aprendizaje.-Obtención de información de los elementos que configuran el proceso educativo.-Reflexión sobre la praxis pedagógica.-Toma de decisiones para mejoras del proceso educativo.




3. FINAL Y/O SUMATIVA:Su fin es valorar e interpretar los logros alcanzados por los estudiantes en el desarrollo

de las experiencias de aprendizaje. Refleja su naturaleza cualitativa e integral, al considerar la información proporcionada por toda la evaluación del proceso.

CARACTERÍSTICASCONLLEVA A:-Síntesis de la valoración del aprendizaje obtenido integralmente por los estudiantes.-Consecución de aspectos a potenciar en función de los pilares, ejes integradores y áreas de aprendizaje.



FORMAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓNProceso de reflexión que realiza cada uno de los actores sociales en cuanto a la

construcción de sus aprendizaje, permitiendo tomar decisiones al respecto.

CARACTERÍSTICASEL ESTUDIANTE: -Reconduce o mejora/Reconoce sus avances.-Demuestra actitud crítica y reflexiva.EL DOCENTE:-Valora su actuación y reorienta el proceso del aprendizaje.-Autoreflexiona.




COEVALUACIÓNProceso de interacción social entre docente y estudiantes para valorar sus actuaciones

en el proceso de construcción del aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS

-Reflexionar respecto as avances y logros individuales y grupales.-Asumir actitudes críticas frente a los demás.-Potenciar valores humanos, convivencia, otros.




HETEROEVALUACIÓNProceso de reflexión para valorar colectivamente el aprendizaje, los aciertos y logros de

los actores sociales comprometidos; que fortalezcan la construcción de la formación integral del estudiante.

CARACTERÍSTICAS

-Representa la evaluación continua y colectiva entre los grupos de trabajos.flexionar respecto as avances y logros individuales y grupales.-Participan todos los corresponsables.



E

S

T

R

A

T

E

G

I

A

S

CÓMO

CON QUÉ

CUÁNTO

INSTRUMENTO: Herramienta metodológica. Medio empleadopor el docente y el estudiante para realizar observaciones y registros

del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.

TÉCNICA: Conjunto de procedimientos usados por el docentecon la finalidad de obtener información acerca del

Comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.

ACTIVIDADES: Diferentes trabajos, tareas, asignaciones y acciones que determina el docente para evaluar

un objetivo o competencia. Son realizadas por el estudiante para expresar el grado del logro de objetivos y competencias.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN


LISTA DE COTEJOESCALA DE ESTIMACIÓNGUÍA DE OBSERVACIÓN

PRUEBAS (ESCRITAS, ORALES, PRÁCTICAS)

TÉCNICAOBSERVACIÓN

De acuerdo con el medio utilizado

INSTRUMENTOS

REGISTRO ANECDÓTICOREGISTRO DE HECHOS SIGNIFICATIVOS

ENTREVISTACUESTIONARIO

INSTRUMENTOS D EVALUACIÓNLISTA DE COTEJO


AÑO ESCOLAR: 2011-2012

ÁREA: _____________________ DOCENTE: ______________GRADO: __________SECCIÓN: ___________

INDICADORES:1.- ________________________________________________________________________ 2.- ________________________________________________________________________3.- ________________________________________________________________________4.- ________________________________________________________________________

Nº APELLIDOS NOMBRES 1 Tareas 2 Operaciones 3 Tareas 4 Operaciones



FRASES, VERBOS, PALABRAS, ORACIONES, INDICADORES, COMPETENCIAS, CRITERIOS, A UTILIZAR AL MOMENTO DE REALIZAR EL INFORME DESCRIPTIVO (CUALITATIVO) DEL ESTUDIANTE:

Muestra Interés…Expresa…

Utiliza con propiedad…Valora…

Aprecia…Analiza…

Presenta organización…Participa en eventos y actividades…Muestra actividad y destreza en…

Posee hábitos de …Actúa con liderazgo…

Promueve buenas relaciones con…Utiliza Vocabulario adecuado…

Genera Actitudes de intercambio…Propicia ambientes de intercambio oral…

Participa activamente…Expresa de manera crítica…

Sostiene de manera ecuánime…Maneja con facilidad…

Demuestra interés por…Respeta a sus compañeros, docentes y…

Se interesa por…Comparte sus opiniones respetando las

ajenas…Se esfuerza día a día por…

Participa de manera protagónica en…Expresa tolerancia y respeto hacia…

Atiende Instrucciones…Concientiza sobre la importancia de…Conoce y cumple normas escolares…

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESEvaluación de los Aprendizajes

Planificación de la Enseñanza

FRASES, VERBOS, PALABRAS, ORACIONES, INDICADORES, COMPETENCIAS, CRITERIOS, A UTILIZAR AL MOMENTO DE REALIZAR EL INFORME DESCRIPTIVO (CUALITATIVO) DEL ESTUDIANTE:

Interioriza la importancia que tiene…Muestra disciplina en...

Reconoce el trabajo individual y en equipo…Analiza de manera coherente…Comunica de manera fluida…Expresa sus ideas y permite…

Maneja técnicas de…Demuestra conciencia histórica e identidad

nacional…Posee habilidades y destrezas para …Posee habilidades para la lectura y la

escritura…Se interesa por…

Maneja conceptos de…Manifiesta actitudes artísticas en…

Es cooperativo…Propone y se involucra en soluciones de…

Reconoce el desarrollo endógeno como…Debe mejorar en…Su disciplina es…

Asiste a clases de manera…Cumple con todas las asignaciones…

Su participación en el cierre del proyecto fue…Usa el uniforme escolar de acuerdo a la

normativa…Es solidario en…

Demuestra cultura ambiental responsable…Posee nociones elementales en…

EVITAR LA PALABRA “NO” …SUSTITUIRSE POR: DEBERÍA, ES IMPORTANTE, SERÍA IDEAL, SE

RECOMIENDA, SE SUGIERE,OTROS…



SER HACER SABER CONVIVIR

RESPONSABILIDAD DOMINIO Y FLUIDEZ DOMINIO DEL CONTENIDO

RECONOCE SUS INTERESES

PUNTUALIDAD CREATIVIDAD OBJETIVO RESPETA INTERESES DE LOS DEMÁS

ASISTENCIA FORMALIDAD EN LO ASIGNADO

COMPRENSIÓN EXPRESA CON SUS COMPAÑEROS

INICIATIVA ORDEN DEL TRABAJO SÍNTESIS CUMPLE CON NORMAS

RESPETO (ACUERDOS)

APORTES Y/O COMUNICACIÓN

ANÁLISIS ACATA EL USO RACIONAL DEL

AMBIENTE

CRITERIOS

INFORME DESCRIPTIVO DE LA ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTEPRIMER PERÍODO: 16/09/2011 al 12/12/2011

TÍTULO: “EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO INTELIGENTE Y RACIONAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUALES”

DÍAS HÁBILES: _____ DÍAS LABORADOS: _____ ASISTENCIAS: ______INASISTENCIAS: ________


ESTUDIANTE: David Gerardo Peña 6º GRADODurante el desarrollo del Proyecto de Aprendizaje , el estudiante mostró alegría, interésy confianza, aunque el ritmo de trabajo debió ser más rápido, cumplió adecuadamente con lasnormas establecidas en clase y evidenció la producción de los criterios evaluados a través de laproducción.Mantiene excelente presentación personal, hábitos de higiene y salud, así como también cortesía. Encuanto a su proceso de aprendizaje cabe destacar que David participó de manera productiva, sedestacó en actividades de análisis y criticidad en cuanto a ventajas y desventajas del uso racional delos medios de comunicación audiovisuales.Demostró interés y responsabilidad en conocer, practicar e interactuar con los contenidos y lasactividades del área de Lengua en cuanto al intercambio oral de la conversación, discusión, exposiciónvalorando el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades, y en el área dematemática, destacándose en la Competencia de la utilización de números naturales, decimales yfracciones para nombrar, contar, ordenar o medir.En el área de Salud presentó organización en conocer el funcionamiento del Cerebro y su relación conel cuerpo humano.Se felicita por el sentido de pertenencia con su salón de clases y la sinergia con sus compañeros ycompañeras.DOCENTE: DIRECTORA: REPRESENTANTE:

I.6. INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO


PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA

I.1. JUSTIFICACIÓN

I.2. OBJETIVOS

I.3. ACTIVIDADES



PROYECTOS PEDAGÓGICOS

PPP: Proyecto Pedagógico de PlantelPPA: Proyecto Pedagógico de Aula

1. PPA: Estrategia de Planificación de la enseñanza, con enfoque global que toma en cuenta los componentes del Currículum. Se sustenta en las

necesidades e intereses de los educandos y de la escuela a fin de proporcionarles una mejor educación en cuanto a calidad y equidad.

2. PPP: Estrategia innovadora de gestión escolar que le otorga autonomía a la escuela y cuyo objetivo es la transformación de la práctica pedagógica

mediante un proceso permanente de reflexión y construcción colectiva, dirigida a solucionar los problemas de la comunidad educativa.


CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS

INTEGRADORES

PEDAGÓGICOS

COLECTIVOS

FACTIBLES

PERTINENTES


CÓMO PLANIFICAR UN PROYECTO PEDAGÓGICO

REPRESENTANModalidad de Planificación

¿QUÉ QUEREMOS HACER?

“Tema y Nombredel Proyecto”

¿QUÉ QUEREMOS SABER Y APRENDER?

“Revisar los conocimientos previos”

Resolución Nº 266 “Régimen de Evaluación para la Primera y Segunda Etapa de Educación Básica” Emanada por el MECD

(Diciembre 1999)Art. 14 enuncia que una vez terminado el PPA Y EL PPP deberá evaluarse su pertinencia y efectividad a través de “Memoria Descriptiva”

(Resolución Nº 266, Art. 05)


MODELO DE REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PPA

AÑO ESCOLAR: _____________GRADO: _________SECCIÓN: ______ DOCENTE: _____________________

PROYECTO Nº : ______ TEMA GENERAL: _____________________________________________________

TÍTULO: ________________________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ____________

OBJETIVO O PROPÓSITO DEL PROYECTO: _____________________________________________________

EJES TRANSVERSALES (VALORES HUMANOS A REFORZAR EN EL PROYECTO)

EJES TRANSVERSALES/INTEGRADORES

DIMENSIÓN ALCANCES (INDICADORES)

LENGUAJE

PENSAMIENTO

AMBIENTE

PLAN DE ACCIÓN

01 _______________________________________________02 _______________________________________________03 _______________________________________________


TÍTULO DEL PROYECTO

“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y

ARMONIOSA”

I.1. JUSTIFICACIÓN

El Proyecto Pedagógico de Aula que ha continuación se presenta surge del interés y la imperiosa necesidad de concienciar sobre el “Cuidado de nuestros Bosques y Selvas” para curar nuestro plantea en su biodiversidad y lograr el equilibrio ecológico., lo cual nos permitirá valorar “El

agua como un recurso natural limitado” a través de nuestros hábitos y actividades en procura de evitar su contaminación y escases.

Es importante señalar que a través del estudio e investigación del tema podremos Verificar el impacto directo sobre el proceso del “Calentamiento del planeta o efecto invernadero”

responsable de los desastres naturales.Es así como sabremos sobre el deber ser de “Respetar, Cuidar y Proteger la Fauna”, en toda

manifestación animal como acto ecologista, para minimizar el impacto de extinción de las especie animal en su equilibrio ecológico en todas las áreas y materia orgánica del suelo”, en la “Destrucción de la Flora y la capa vegetal como amenaza todas las manifestaciones de la Flora

regional y nacional.

II.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAPROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA



“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”

I.2. OBJETIVOS

Vibrar en torno a la educación y formación sobre el planeta en su amenaza de destrucción por el deterioro del medio ambiente, la sobrepoblación, el aumento del consumo en general, para asumir la responsabilidad

individual y colectiva de manera concienciada en minimizar el impacto ambiental como parte de un problema cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Sensibilizar a los estudiantes en cuanto a la protección y el uso de los recursos como impacto ambiental que afectan los procesos naturales del plantea.

2. Conseguir en los estudiantes aporte de soluciones y responsabilidades para frenar el deterioro del medio ambiente, apoyados en la formación y educación con prevención para la conciencia en armonía con la vida

del planeta.



TÍTULO DEL PROYECTO“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL:

TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”

I.3. ACTIVIDADESACTIVIDADES:

1. Energía Eléctrica: Documental “El Planeta es tu Responsabilidad” ORCA (Ejido – Mérida 2010)

2. Consumo y Desechos: “Detective de Desechos” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2002) 3. Contaminación del Aire: “El Reto del Agua” (wwwelretodelagua.com)

4. Cuidado de bosques y Selvas:5. El Agua: a) “Actúa” Agua de Consumo (Greenpeace.es2005). b) Video “Terraquatica “ (TM 2006).

6. Calentamiento del Planeta: a) Video “Aprende” (OMNILIFE-2010)./

Cambio Climático Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007).b) Video “Protegernos-Reaccionemos”(climatecrisis.net).

c) “Derretimiento de Glaciares” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007). d) “Alerta Ambiental Tierra 01” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007).

7. Protección de Flora y Fauna: a) “Alma” / “Diario de un Perro”/ Video Media TM “Los amigos nunca se olvidan”. b) Documental “Abolición de las Corridas de Toros” (ORCA- Ejido 2010).

c) “La escritura de los Animales” Video Media TM-2008.OTRAS ACTIVIDADES:

-El Reciclaje: La ecología desde la concienciación para el manejo de residuos sólidos (Tríptico ).-Elaboración de Afiche sobre Naturaleza y Ambiente”

-Hacer Vivarios de Plantas”-Trabajo de exposición en equipos de alto desempeño y colectivo sobre el tema de mayor interés “




“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”


Conceptualización y procedimiento de contenido del Proyecto y de las actividades a lograr con las siguientes técnicas:

* DOCENTE:-Demostración: Con la muestra de material documental, de investigación, literario y de ilustración significativo

de acuerdo con el nivel cognitivo y de aproximación del código alfabético a los estudiantes, relacionado en su totalidad con la naturaleza y el ambiente local, regional y del planeta en general, en su impacto ambiental.

-Exposición Didáctica: A través de la selección de material documental, de investigación, presentación de diapositivas, literario y visual-fotográfico para el acercamiento hacia la concienciación del impacto ecológico

sobre el deterioro de la naturaleza y del ambiente.* ESTUDIANTES:

-Análisis y Reflexión: a)Consejos de cómo contribuir para la defensa del medio ambiente.b) Producción escrita y de exposición significativa sobre la protección del planeta “Al destruir nuestro único

hogar, nos destruimos nosotros”c) Construcción de Vivarios de Plantas.

d) Elaboración de Afiche sobre la Vitalidad del Agua.e) Actividades de aprendizaje de material fotocopiado: Observación, completación, comentarios, consultas,

coloreado, dibujos, otros.


INFORME DESCRIPTIVO FINAL AÑO ESCOLAR: 2011-2012


ESTUDIANTE: David Gerardo Peña 12 años 6º GRADO LITERAL: “A”

Valora cada situación de aprendizaje logrando obtener el mayor provecho para incorporar nuevosconocimientos a su esquema cognoscitivo, lo que le sirve para modificar paulatinamente sucomportamiento frente a diversas situaciones cotidianas, demostrando efectivamente que suaprendizaje ha sido significativo, que le sirve para la vida, asignándole utilidad e importancia a loaprendido.Aplica el pensamiento lógico-matemático para dar respuestas a problemas y resolver situacionesinherentes a complejidades matemáticas y ejercicios propios del nivel de aprendizaje.Le agrada participar en diversas actividades extra académicas y lo hace eficientemente.Valora la lectura y la información escrita como fuente de conocimiento y desarrollo cultural, lo cual lepermite ser creativo y práctico en su proceso de asimilación y acomodación de los aprendizajes.Es crítico y sensible en el arte, a los avances tecnológicos y al comportamiento social y su entorno.Participa en las actividades planificadas en juegos recreativos y se integra con facilidad y afectividad algrupo social escolar.

DOCENTE: DIRECTORA: REPRESENTANTE:


“¡Situación extraordinaria la de los mortales!”

Cada uno está aquí para una breve permanencia: no sabe para qué, aun cuando a veces cree que lo presiente. Pero desde el

punto de vista de la vida cotidiana, sin ir más lejos, existimos para nuestros semejantes humanos; primeramente para aquellos de

cuya sonrisa y bienestar depende nuestra felicidad y después para aquellos particularmente desconocidos, con cuyo destino estamos unidos por el lazo de la simpatía. Un centenar de veces al día me recuerdo a mí mismo, que mi vida interior y exterior depende de

las fatigas de otros seres vivos o que ya murieron y que debo esforzarme para dar en la misma medida que he recibido y sigo

recibiendo”.

Albert Einstein

EJERCICIOS DE APLICACIÓN


SE SUGIER ELABORAR (SEGÚN MODELO ANEXO):

1.- PLAN DE EVALUACIÓN DE UN ÁREA DE APRENDIZAJE, SIGUIENDO LAS PARTES DEL CONTENIDODEL MISMO, A SABER: VISIÓN, DIAGNÓSTICO, MISIÓN, CONTENIDO PROGRAMÁTICO (BLOQUES DECONTENIDO)-(ÁREAS), INDICADORES DE EVALUACIÓN.

2.- INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO

3. MODELO DE REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PPA

4. INFORME DESCRIPTIVO FINAL


CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)


ÁREA:BLOQUE DE CONTENIDO:

CONCEPTUAL:

PROCEDIMENTAL:

ACTITUDINAL:

INFORME DESCRIPTIVO DE LA ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTEPRIMER PERÍODO: _________________

TÍTULO: “DÍAS HÁBILES: _____ DÍAS LABORADOS: _____ ASISTENCIAS: ______INASISTENCIAS: ________


ESTUDIANTE: __________________________________ GRADO: ________________

DOCENTE: DIRECTOR: REPRESENTANTE:

INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO


MODELO DE REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PPA

AÑO ESCOLAR: _____________GRADO: _________SECCIÓN: ______ DOCENTE: _____________________

PROYECTO Nº : ______ TEMA GENERAL: _____________________________________________________

TÍTULO: ________________________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ____________

OBJETIVO O PROPÓSITO DEL PROYECTO: _____________________________________________________

EJES TRANSVERSALES (VALORES HUMANOS A REFORZAR EN EL PROYECTO)

EJES TRANSVERSALES/INTEGRADORES

DIMENSIÓN ALCANCES (INDICADORES)

LENGUAJE

PENSAMIENTO

AMBIENTE

PLAN DE ACCIÓN

01 _______________________________________________02 _______________________________________________03 _______________________________________________

INFORME DESCRIPTIVO FINAL AÑO ESCOLAR: _________


ESTUDIANTE: _____________________ EDAD: _________ GRADO: LITERAL: “ ”

DOCENTE: DIRECTOR: REPRESENTANTE: