Estágio TransitórioEstágio de aplicaçãoEstágio de utilização
permanente
FASE DE MOVIMENTOS
ESPECIALIZADOS
aula10
FASE DE MOVIMENTOS ESPECIALIZADOS
Combinação e elaboração de movimentos. O tempo de reação e a velocidade do movimento, a
coordenação, o tipo de corpo, a altura e o peso, os hábitos, pressão do grupo social a que se pertence e estrutura emocional são apenas alguns desses fatores que podem influenciar no aprimoramento das habilidades.GALLAHUE (2005, p.61)
ESTÁGIO TRANSITÓRIO (8 A 9 ANOS)
Começa a combinar e aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho de habilidades especializadas no esporte e em ambientes recreacionais.
O objetivo de pais, professores e treinadores, deve ser o de ajudar as crianças a aumentar o controle motor e a competência motora em inúmeras atividades.
ESTÁGIO DE APLICAÇÃO (11 A 13 ANOS)
Sofisticação cognitiva crescente e certa base ampliada de experiências tornam o indivíduo capaz de tornar numerosas decisões de aprendizado e de participação baseadas em muitos fatores da tarefa, individuais e ambientais.
Neste estágio, os indivíduos começam a buscar ou a evitar a participação em atividades específicas.
Esta é a época para refinar e usar habilidades mais complexas em jogos avançados, atividades de liderança e em esportes escolhidos.
ESTÁGIO DE UTILIZAÇÃO PERMANENTE(14 ANOS) Auge de todos os
estágios e fases. Desenvolvimento
progressivo de capacidades físicas (força, flexibilidades, resistência, velocidade) que aprimoram a utilização das habilidades físicas.
CAPACIDADES FÍSICAS
MODELO DE DESENVOLVIMENTO MOTOR, DE DAVID GALLAHUE
MOVIMENTOREFLEXO
MOVIMENTORUDIMENTAR
MOVIMENTOFUNDAMENTAL
MOVIMENTOESPECIALIZADO
FASE ESTÁGIO
CODIFICAÇÃO DAINFORMAÇÃO
DECODIFICAÇÃO DAINFORMAÇÃO
INIBIÇÃO DO REFLEXO
PRÉ-CONTROLE
ELEMENTARINICIAL
MADURO
TRANSIÇÃOAPLICAÇÃOUTILIZAÇÃO
ESTIMULAÇÃO
APRENDIZAGEM
PRÁTICA
ESPECIALIZAÇÃO
MODELO DA ESPECIALIZAÇÃO
MOTORA,KREBS
(1992/1993)
Iniciação
Automatização
Dedicação Exclusiva
SEQÜÊNCIA DO DESENVOLVIMENTODE UM TALENTO NO DESPORTO
SEQÜÊNCIA DO DESENVOLVIMENTODE UM TALENTO NO DESPORTO
MODELODE FORMAÇÃO ESPORTIVA,
GRECO(2000)
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS
ESPECÍFICO
GERAL
COMPLEXO
SIMPLES
PERFORMANCE
SELECÇÃO
COMBINAÇÃO
DESCOBERTA
EXPLORAÇÃO
Habilidade Motora
Movimento
CapacidadeMotora
PadrãoMotor
Avaliar mudançasao longo do tempo
Categorizarou
Identificar
Fornecer feedbackou
predizer
Planear tratamentoEstratégias instrução
Habilidade Motora
PadrãoMotor ?
Habilidade Motora (Motor Skill) – acção eficaz e eficiente resultante
de um processo de aprendizagem, de forma a alcançar objectivos
pré-determinados.
Padrão Motor (Motor Pattern) – acção motora completa que
Constitui estrutura básica de certas habilidades motoras
específicas (Magill, 1984).
Movimento (Movement) – alteração da posição do corpo ou de um segmento (Newell, 1978); modificação do ângulo das articulações, e ou da posição geral do corpo (Schmidt, 1982).
Habilidade Motora (Motor Skill) – acção eficaz e eficiente resultante de um processo de aprendizagem, de forma a alcançar objectivos pré-determinados.
Capacidade Motora (Motor ability) – traço geral, ou qualidade de umindivíduo, relacionada com o desempenho de uma variedade de habilidades motoras (Magill, 1984).
HABILIDADE MOTORA
Mudanças no PadrãoFormaMudanças no Produto
Resultado
ANÁLISE QUANTITATIVA ANÁLISE QUALITATIVA
Produto Processo
Padrão / FormaTempo
Massa
Energia
Frequência
DistânciaVelocidade
Força
•Traços hereditários;
•Estáveis e duradouros;
•+ 50;
•Suporte de muitas e
de diferentes
habilidades (skills).
Capacidades Habilidades/Skills
•Desenvolvem-se com a
prática;
•Modificam-se com a
prática;
•Numerosas;
•Dependem de várias
capacidades.
Terminologia
PADRÕES MOTORES
HABILIDADES MOTORAS
TÉCNICA
ESTILO
CLASSIFICAÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS COMO ATO OU TAREFA -
MOVIMENTOS APRENDIDOS. (MAGILL, 1984)
EX: CORTADA DO VOLEI.COMO INDICADOR DE
QUALIDADE DE DESEMPENHO - GRAU DE COMPETÊNCIA.
(MAGILL, 1984)EX: UM JOGADOR COLOCAR NO
CHAO 80% DE SEUS DIRETO ATAQUE.
CATEGORIAS GERAIS DAS HABILIDADES MOTORAS
QUANTO A PRECISÃO DO MOVIMENTO QUANTO AOS PONTOS INICIAIS E FINAIS BEM
DEFINIDOS QUANTO A ESTABILIDADE DO AMBIENTE QUANTO AO CONTROLE DE FEEDBACK
QUANTO A PRECISÃO DO MOVIMENTO
GLOBAIS: controlar grandes grupamentos musculares. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006)Ex. a cortada no voleibol, a bandeja no basquete..
FINAS: controlar pequenos grupos musculares e alto grau de precisão do movimento. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006)EX.passar a linha na agulha, escrever.
QUANTO AOS PONTOS INICIAIS E FINAIS BEM DEFINIDOS DISCRETAS - pontos de início e fim da habilidade
estão bem visíveis. Ex. o arremesso de uma bola ou a execução de uma cambalhota. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006)
CONTÍNUAS - quando os pontos de início e fim são indefinidos. Ex: correr, nadar e remar. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).
SERIADAS - quando existe uma combinação de habilidades discretas em série. Ex.salto em distância (correr e pular). (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).
QUANTO A ESTABILIDADE DO AMBIENTE
QUANTO A ESTABILIDADE DO AMBIENTEABERTA – quando a habilidade for envolvida por um
ambiente imprevisível, em mudança contínua.Ex: Marcar um atacante de futebol requer que o defensor reaja a
estímulos que são gerados externamente (pelo atacante). (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).
FECHADA - quando o ambiente for estável, previsível.Ex: Nadar continuamente também pode ser classificado como
fechada. (MAGILL, 1984, TEIXEIRA,2006).
QUANTO AO CONTROLE DE FEEDBACK (AVALIAÇÃO)
CIRCUITO ABERTO – o executante não puder usar o feedback para fazer ajustes no movimento, durante a própria ação. Ex: driblar e arremessar no pólo aquático.
CIRCUITO FECHADO - o executante puder usar o feedback durante o movimento. Ex:um salto ornamental.