Teófilo Otoni-MG2015/2
JENNER DE ALMEIDA NEUMANN
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOLETRAS - 4º SEMESTRE –
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA
PORTUGUESA I: OBSERVAÇÃO – ENSINO FUNDAMENTAL – 100 horas
Teófilo Otoni-MG2015/2
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA
PORTUGUESA I: OBSERVAÇÃO – ENSINO FUNDAMENTAL – 100 horas
Trabalho de Relatório de Estágio Curricular Obrigatório I apresentado ao Curso de Letras EAD – 4º Semestre da Universidade Norte do Paraná UNOPAR – Polo Teófilo Otoni, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I.
Profº Antonio Lemes Guerra Junior Tutora Eletrônica: Vanusa Prado Tutora de sala:Mirele Coura Cavalcante
JENNER DE ALMEIDA NEUMANN
Sumário
Introdução.........................................................................................4
1. Dados de Identificação do Campo de Estágio.....................................5
2. Relato com Base Leituras Obrigatórias...............................................6
3. Observação da Organização da Escola..............................................8
4. Relato da Análise da Realidade Escolar e do PPP............................10
5. Entrevista Realizada com o professor regente...................................13
6. Diários de Observação do Ensino Fundamental................................15
Turma 1,6°Ano do Ensino Fundamental.................................................15
Turma 2,7°Ano do Ensino Fundamental.................................................19
Turma 3,8°Ano do Ensino Fundamental.................................................22
Considerações Finais..............................................................................25
Referências............................................................................................26
INTRODUÇÃO
A observação da pratica escolar é de extrema importância para
prática docente, pois através dela temos a possibilidade de reconhecer a realidade
das salas de aula vivida pelos, nossos futuros colegas que já exercem a profissão.
No ambiente escolar cada detalhe é apresentado a fim de modelar uma perspectiva
que é avaliada e trabalhada no decorrer dos dias de campo.
O estágio curricular obrigatório I permite ao discente freqüentar a
instituição escolar com liberdade, observando seu funcionamento e pesquisando
sobre suas diretrizes e bases que cuidam para o seu bom desempenho e o de seus
alunos. Ainda temos acesso aos vários ambientes que a escola possui e
vivenciamos um pouco o trabalho dos inúmeros funcionários que a compõem.
Nas salas de aula em ciclos diferentes, entramos em contato com
adolescentes das mais variadas idades e meios sociais, desta maneira analisamos
criticamente o ensino e o relacionamento, entre o professor e o aluno e o aluno e o
professor, nas disciplinas de Língua Portuguesa.
Analisamos o conteúdo e a forma de disseminá-lo, fazendo
anotações pertinentes que enriquecem cada etapa das atividades pedidas. As
literaturas fornecidas auxiliam na criticidade do nosso trabalho abordando situações
que são corriqueiras no dia a dia de um estagiário.
4
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Municipal Irmã Maria Amália, situada à Rua Marcelo
Guedes, 232, Centro de Teófilo Otoni em Minas Gerais, a instituição de referencia
na cidade, onde oferece aos seus alunos a educação básica do 1° ao 9° ano,
atendendo a mais diversa freguesia, aceitou abrir suas portas para que fosse
iniciado o Estágio Obrigatório I.
Tem suas oitenta turmas divididas em dois horários, matutino e
vespertino, contando com um amplo espaço físico, com quadra coberta, pátios,
banheiros masculinos e femininos, uma cantina e uma biblioteca ampla e
diversificada, comporta cerca de trinta e cinco alunos por sala. Conta com
professores capacitados que freqüentemente estão em cursos de formação
continuada.
Hoje a escola tem um quadro de 2.146 alunos matriculados e
freqüentes, contando com aproximadamente 95 professores, graduados em
licenciatura plena. A Escola exerce um papel de extrema importância na sociedade,
desenvolve projetos que interage com a escola e o meio em que está inserida. Tem
como diretora a Pedagoga Vilma Leão, que tem em sua equipe quatro vices
diretores que a auxiliam na administração escolar. A escola é mantida pelo poder
municipal.
5
2 RELATO COM BASE NAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Atualmente adentrar uma sala de aula equivale a uma caixinha de
surpresas, pessoas diferentes de criações diferentes estão inseridas em um só
lugar, buscando uma melhoria que é extirpada desde os primórdios. Todos têm
buscado na educação a possibilidade de mudanças de vida, contudo, a educação
atual não é realmente o que precisamos, mas esta caminhando em pequenos
passos.
A quantidade de discentes que hoje entram nas salas de aula e em
seu primeiro contato com o universo da educação começam a repensar seus
conceitos. Este contato se da aos estágios obrigatórios que são contados com
disciplina, pois trazem todo o teor do aprendizado, os alunos são motivados a ir ao
campo e pesquisar temas delimitados que proporcionaram uma experiência
diferenciada que a sala de aula apenas não poderia fornecer.
No primeiro contato a cabeça do estagiário esta repleta, de
informações e emoções, sentimentos que são alimentados no decorrer do curso que
o torna crítico diante da situação, e o ensino começa a ser observado de uma nova
esfera. Nas salas de aula o primeiro ponto a ser analisado é a postura do professor
diante da sala de aula. Um paralelo pode ser traçado aquele professor e o professor
que eu desejo ser.
Pessoas monótonas que se rendem aos problemas, que
demonstram atitudes de desinteresse, que usufruem apenas de um saber seco, que
já foi extraído ao máximo sem complementação, sem anexar um papel que seja para
que o aluno tenha maiores possibilidades de desenvolver a busca pelo seu
conhecimento, se ver retraído diante das circunstancias, desamparado pelo estado,
e abandonado pela comunidade a qual faz parte.
Toda a visão crítica é estabelecida nas universidades e os alunos
transpõem seu conhecimento no estagio supervisionado, pois sendo seu primeiro
contato ainda inexperiente, esta sempre em busca de saber um pouco mais, mas um
pouco que venha fazer a diferença e entra na sala, e percebe no olhar o desdém dos
alunos, nas reuniões de pais o descaso da comunidade, e muitas vezes a própria
escola não tem apoiado seus professores.
Na caminha ainda encontramos dentro da sala, um professor
6
estático, que não se levanta e obedece cegamente o que rege o livro didático está
ali somente para cumprir o horário, e pouco se preocupa com o aprendizado dos
alunos, estamos diante da realidade de muitos que perderam a sua auto-estima no
meio da estrada do descaso e da falta de respeito.
O professor de Língua portuguesa,hoje em sua história muitas vezes
não tem disposição para incentivar seus alunos a carreira docente, pois os motivos
que garantem a permanência de alguns no magistério, são trágicos, pois envolvem-
se diretamente com um possível fracasso na carreira profissional, fazendo-o optar
pelo caminho que ofereciam oportunidades facilitadas.
A visão de professor, não passa apenas aos estagiários, mas aos
alunos que freqüentam as salas de aula, e em muitos momentos são agentes
causadores da desmotivação dos professores, com os comportamentos
indesejáveis, tornam as aulas cansativas e enfadantes , esgotando o professor e o
motivando a deixar as coisas da forma que estão sem tempero se aguçar a
curiosidade, simplesmente empurram o saber á base do decoreba .
Chegamos até este ponto para discorrermos das mais variadas ,
visões de professor que o estagiário encontra em sala de aula, pois essa é a melhor
maneira de estabelecer relações entre a graduação e a escola, entre a teoria e a
prática.
Trabalhamos os aspectos da Língua e a formação dos seus
profissionais mas somente neste ponto somos capazes de tirar nossas próprias
conclusões, e descobrimos que o professor enquanto agente de transformação, tem
sido desvalorizado e desacreditado. Não só pelo governo e sociedade, mas por ele
mesmo.
A transformação que o estagio ocasiona, consiste em o discente
observar o que o espera em sala de aula e tomar uma posição, que determine
quando receber, seu canudo, sua fidelidade com o que aprendeu e o que observou e
transformar a prática em algo surpreendente ais que estão ao nosso redor, trazendo
assim novamente a valorização da carreira, que a anos vem sendo desmerecida e
subjugada.
7
3 OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Municipal Irmã Maria Amália é uma instituição organizada
que tem em sua estrutura quarenta salas de aula que abrigam em dois turnos seus
2146 alunos, uma secretaria que atende a necessidade da comunidade escolar, dois
pátios um interno e outro externo; duas quadras esportivas uma coberta e uma livre ,
um refeitório acoplado a cozinha, e quatro bebedouros cada um com cinco torneiras
, que funcionam para atendera aos alunos e funcionários.
Para o conforto de seus alunos, a instituição conta com oito
sanitários, onde três são masculinos, três femininos e dois destinados aos
professores. Para aprimorar os conhecimentos a escola possui uma biblioteca
ampla, que em sua estrutura possui um ambiente destinado à leitura, e um acervo
bibliográfico pertinente as disciplinas principalmente á língua portuguesa. Possui
ainda os livros da ciranda da leitura, que são literaturas fornecidas pelos próprios
pais.
Na área das ciências a escola possui um laboratório em fase de
acabamento onde já é utilizado por alguns alunos e professores e o laboratório de
informática, e uma sala de vídeos permitindo assim ampliar os conhecimentos dos
alunos. Para atender melhor os alunos portadores de necessidades especiais a
escola conta com uma sala de recursos, onde possui objetos que permeiem a
acessibilidade do aluno aos conteúdos das aulas.
No que diz respeito à informação, e aulas diferenciadas a escola
possui dois aparelhos de televisão grandes acompanhados, de quatro vídeos e
nenhum aparelho de DVD, tem ainda dois data shows, e uma aparelhagem de som
completa, munida de mesa microfone, e caixas amplificadoras o que permite
trabalhos em conjunto as turmas. A videoteca da escola atende bem aos
professores de língua portuguesa, com vídeos voltados para os livros didáticos e de
literaturas.
Em cada sala de aula possuem aproximadamente trinta e cinco,
conjuntos de carteiras e cadeiras, de ferro e madeira, totalizando aproximadamente
um mil e quatrocentos conjuntos. Quarenta quadros negros e quarenta quadros de
pincel, para o bom andamento das aulas para o suprimento de materiais a escola
conta com duas copiadoras do tipo Xerox.
8
Na administração da escola conta-se com uma diretora e quatro
vices, onde a diretora possui quatro meses de atuação na escola e os vices cada um
tem mais de dez anos na instituição, o diretor responde diretamente por todas as
áreas da escola. Para atender os alunos a escola possui oito pedagogos e dois
inspetores, que orientam e supervisionam os alunos e professores, cuidando do
comportamento e mediando a solução de problemas, todos estes profissionais estão
a mais de quinze anos na instituição.
Na secretaria a escola possui uma secretária, que há mais de onze
anos presta serviços a escola, tendo sua formação em Direito orienta o trabalho dos
quinze auxiliares de secretaria e organiza toda a papelada necessária da escola.
Existem aproximadamente doze professores ajustados que exercem funções junto à
diretoria, a secretaria e outros locais onde são de extrema importância.
Para o bom andamento da escola, a mesma conta com uma equipe
de vinte e cinco funcionários voltados aos serviços gerais, que cuidam da
manutenção predial, desde a limpeza até os pequenos reparos. A escola conta
também com o Conselho Escolar, que em reuniões definem a vida de alguns alunos,
os que se destacam e os que precisam de uma maior atenção. O corpo docente é
composto por noventa e cinco profissionais mais dez professores de apoio que são
em sua maioria habilitados em licenciaturas plenas, e buscam uma constante
capacitação.
9
4 RELATO DA ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR E DO PPP
A Escola Municipal Irmã Maria Amália, é uma escola da rede publica
de ensino, mantida pela prefeitura Municipal De Teófilo Otoni-MG, situa-se a rua
Marcelo Guedes , número 232, Centro.Enquanto entidade de ensino a escola tem
por finalidade promover uma educação de qualidade, visando desenvolver em seus
alunos o conhecimento, o sentimento de confiança em suas capacidades afeto-
físico, cognitivas,ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social,
levando –os a agir com perseverança na busca do conhecimento e no exercício da
cidadania.
Tem quase em totalidade uma faixa etária igualitária, e possui em
seu seio uma clientela diversificada, pois atende a todos os bairros da cidade
principalmente as imediações da escola. Seus alunos em grande maioria possuem
moradias próprias, e apresentam uma renda mensal em média de uma a três
salários mínimos, munidos de informatização em casa. Esses dados dão auxilio a
escola quanto à cobrança da participação dos alunos em todas as atividades.
Em seu cotidiano a escola oferece o ciclo completo da educação
básica, tendo assim alunos matriculados do primeiro ao nono ano, ela atende esses
alunos nas suas quarenta salas divididas em dois turnos o matutino e vespertino.
Atualmente abriga dos mil cento e quarenta e seis alunos, sendo que as quantidades
são idênticas nos dois turnos. Conta com profissionais preparados e munidos de
muita experiência.
Como em todas as escolas problemas sempre surgem, no entanto,
são tratados com excelência, de forma concisa sem expor os alunos, mas junto com
os orientadores e os próprios docentes, soluções viáveis são apresentadas, e bem
elaboradas, tornam-se eficazes. Todas as medidas disciplinares são pautadas no
diálogo e no esclarecimento, da ocorrência dos fatos, que em muitos casos não
passa de falta de comunicação. Os pais são comunicados de tudo, e se necessário
são convidados a comparecer na escola.
Por ser uma escola relativamente grande, projetos interdisciplinares
surgem a cada momento, demonstrando a criatividade e a disposição dos
professores e alunos. Dos inúmeros projetos podemos citar os que mais destacam
pela participação dos alunos: Projeto História e Cultura da África,- promove uma
educação sem preconceito, envolvendo todos os profissionais da escola; Projeto
10
Jandira- ampara e monitora a freqüência dos alunos nas aulas, esta diretamente
ligado ao Conselho Tutelar, O Ministério Público e a Secretaria de Educação;Projeto
Reuse- Meio Ambiente- é desenvolvido permanentemente , juntamente com a
prática docente de todas as disciplinas. Estes são alguns dos projetos e todos os
anos a escola renova os existentes e cria outros.
Na área da inclusão a escola não fica pra trás e criou-se para melhor
atender seus alunos portadores de necessidades especiais, o Programa
AEE(atendimento educacional Especializado), onde os professores de apoio que
acompanham esses alunos em sala de aula, fazem mais por eles, a escola
proporciona a eles uma sala especial ,a “sala de recursos”, equipada com vários
brinquedos e objetos que proporcionam o incentivo a ensino do professor ao aluno,
deixando-os bem a vontade e familiarizados.
A escola possui também, um currículo que acompanha todo o
conteúdo que é ministrado em sala de aula, por ano, a cada disciplina e seus
respectivos professores. Este currículo envolve um trabalho árduo de pesquisa
realizado pelos próprios professores que dedicam um período de tempo para que
isso ocorra. O Currículo é elaborado por áreas de conhecimento, e todo o material
coletados e dividido em tópicos que são trabalhados durante os períodos do ano.
Um local de ensino vive em sociedade e se interage com a mesma,
a escola anualmente realiza festas típicas e festivais que interagem diretamente com
a escola e a comunidade. Dentre elas podemos citar: A Festa Junina, A Feira De
Ciências, A Semana da Criança, O Projeto do Patrimônio Cultural, o FestArt e a
Mala Viajante. Levam os alunos para fora das salas e trás a comunidade para dentro
da escola demonstrando assim sua importância e confiabilidade.
Uma escola em crescimento passa por períodos onde seus alunos
são motivados a exprimirem o que aprendeu durante o trimestre, temos assim as
avaliações, que tem sido uma prática contínua e processual, que deve ser expressa
em pontos e conceitos, de forma a demonstrar o conhecimento, incentivar o estudo
e congratular com os esforços. Quem não obtém resultados satisfatórios, passa pela
obrigatoriedade de estudo de recuperação, que são paralelos aos períodos de
avaliações.
Em seu organismo, a escola obedece a períodos que são definidos e
estabelecidos pelo calendário acadêmico, que defino o inicio e o termino do ano
11
escolar, este deve ter no mínimo duzentos dias letivos; dias destinados a matrícula;
aos períodos de planejamento e capacitação de professores; estudos de
recuperação;os recessos e feriados; programações cívicas,culturais e pedagógicas
da escola e do município.
Com todo um aparato legal, a escola apóia seus professores
fornecendo cursos que possibilitem uma continuação da sua formação, oferecendo
capacitação e reciclagem de seus conhecimentos. Os cursos são os mais variados,
desde libras até o aperfeiçoamento da pratica docente e a pós- graduação, que são
rotineiramente oferecidos e mediados pela secretarias de educação.
Para constatar a qualidade do ensino, a instituição passa por
avaliações que são feitas pelos governos municipais, estaduais e federais, que
atestam sua qualidade. Observando cada segmento que compõe a escola desde o
ensino propriamente dito até as dependências da escola e sua adequação quanto a
legislação vigente e o conforto dos que dela fazem parte.
Em fim a escola busca assegurar aos seus, um ensino de qualidade,
o sucesso e permanência dos alunos, garantindo uma formação de cidadãos críticos
e participantes capazes de agir na transformação da sociedade, regatando valores e
buscando incessantemente a qualidade em tudo aquilo que se dispõe a fazer.
12
5 ENTREVISTA REALIZADA COM O PROFESSOR REGENTE
1) Nome completo do professor entrevistado.
Sandra Neres de Matos.
2) Ano em que concluiu a graduação.
Concluiu no ano de 1991.
3) Possui curso de especialização? Área do curso de especialização.
Sim. Especializou-se em Língua Portuguesa Pela PUC
Minas.
4) Tempo de magistério e locais de atuação.
Possui vinte e três anos de magistério, e neste período
leciona no EMIMA e na Escola Estadual Tristão da Cunha nesta cidade.
5) Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os
últimos cursos realizados.
Sim.O último foi o Pacto pelo Fortalecimento do Ensino
Médio do Governo Federal.
6) Visão sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental.
O ensino precisa de muitas mudanças, dentre elas a
reestruturação do currículo e a transformação da realidade escolar.
7) Rotina de trabalho nas aulas de Língua Portuguesa.
Nas aulas é dada ênfase na leitura e a produção de textos,
incentivando a leitura e a escrita, e também os princípios da gramática.
8) Como desenvolve atividades de ensino de Língua Portuguesa: Utiliza
diferentes gêneros textuais, inclusive os gêneros digitais? Desenvolve
atividades voltadas para a análise linguística? Costuma utilizar textos 13
imagéticos? Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos,
computador, internet?
Sempre que possível. Praticamente todas as semanas,
temos aulas onde observamos essas práticas. As vídeos-aula e as músicas
são aliadas fortes das aulas.
9) Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como
“cultura afrobrasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula?
Em todo tempo desenvolvemos, atividades e projetos que
dão enfoque a estes temas, levando o aluno a aprofundar na gravidade do
problema.
10) Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação
ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados
acima? Citar os materiais.
Raramente, ou melhor, dizendo sobre esses temas nada, o
quê ,possuímos vêm de doações feitas pelos próprios pais , para um
projeto da escola chamado Ciranda da Leitura.
11) Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Língua
Portuguesa?
Trabalhamos este tema através de projetos
interdisciplinares, que movimentam toda a escola.
14
6 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO
Turma 1, 6° ano do Ensino Fundamental
Diário 1 – Aula 1 Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente: Sandra NeresData / Horário da aula observada:14/09/2015 14:40 ás 15:30 Relatório da aula da professora Sandra Neres de Matos, a aula foi iniciada
exatamente no horário sem atrasos, houve um momento de descanso para os
alunos, pois acabavam de sair de outra aula, neste instante a professora fez a
chamada e voltou-se rapidamente para o conteúdo que seria ministrado.
Os alunos em todo tempo demonstram respeito pela autoridade da
professora, e estabelecem uma relação favorável, e as atitudes da mesma
aproxima os alunos, favorecendo a aprendizagem.
A aula foi voltada para a literatura e houve a utilização direta do livro
didático, a docente trabalhou os gêneros textuais dando ênfase á reportagem.
O livro didático trouxe alguns exemplares deste gênero e a professora
descreveu aos alunos o significado deste gênero e sua importância.
A mesma após ministrar os ensinamentos e esclarecer as duvida passou
aos alunos a atividade do livro pertinente ao estudo que haviam feito,
delimitando um tempo de quinze minutos, tom que foi suficiente para a sala ler
os fragmentos de reportagens que havia no livro e definir sua importância e os
dados contidos em cada um.
Houve o inicio da correção da atividade, e a professora pediu que em casa
os alunos pesquisassem e trouxessem textos jornalísticos para os discutirem
em sala de aula.
Até o momento em que a professora esteve em sala de aula os alunos
permaneceram com um comportamento normal para a idade, respeitosos e
atentos, creio que 90% da sala absorveram o conhecimento e 5% estavam
dispersos por motivos alheios e os outros 5 % apresentavam algum tipo de
dificuldade que a professora buscava amparar.
15
Diário 2 – Aula 2Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente: Sandra Neres Data / Horário da aula observada: 15/09/2015 13:00 ás 13:50
Iniciamos mais um dia de estágio, com a turma C,é uma sala razoável
com trinta e oito alunos, bem arejada , a professora continuou a correção da
atividade do dia anterior, perceptível a beneficie da relação espontânea e
respeitosa entre aluno e professor , junto com os alunos analisou os materiais
coletados pelos mesmos, que foi pedido como tarefa de casa.
Após a leitura dos incertos, a professora iniciou uma nova matéria com
seus alunos, dentro do gênero reportagem começou a abordagem dos verbos,
com o auxilio do material didático a professora iniciou o reconhecimento junto
dos alunos dos tempos verbais, após lerem o que havia no livro a professora
trouxe um material complementar onde possibilitou aos alunos uma visão
maior para a identificação dos tempos verbais.
Nesta aula a professora utilizou de forma direta o livro didático, no
entanto, é notório sua defasagem pois foi necessário a complementação.Até o
presente momento a sala permanecia em disciplina, no entanto após a
explanação da matéria a professora solicitou que os alunos formassem grupos
e extraíssem dos textos jornalísticos os verbos presentes, logo em seguida os
classificassem segundo o tempo que pertenciam.
O tempo não foi o suficiente e a professora requisitou que os alunos
terminassem na próxima aula, e lembrou os mesmos que no dia 17 haveria a
devolução dos livros da ciranda da leitura, que é um projeto da escola onde os
pais dão os livros para que seus filhos possam ter acesso às literaturas
infanto-juvenis que nem sempre são fornecidos pelo governo em quantidade.
16
Diário 3 – Aula 3 Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente:Sandra NeresData / Horário da aula observada:16/09/2015 13:50 ás 14:40
Hoje o dia está muito quente, os ventiladores da sala são poucos e por
mais que seja arejada, o calor esta afetando os ânimos dos alunos, que estão
quietos ao extremo e desanimados, mas o trabalho da aula anterior
continua.Os alunos refizeram os grupos e continuaram a separar e classificar
os verbos.
Após dez minutos, que foi o tempo estipulado pela professora os alunos
foram convidados a apresentar suas descobertas, e cada grupo foi
apresentando sua lista de verbos, e apontando o tempo que mais apareceu no
desenvolver da atividade, a professora chamou a atenção para o gênero
textual estudado anteriormente e discorreu sobre suas particularidades.
A professora retomou a matéria dos verbos, trazendo alguns conceitos no
quadro, em seguida distribuiu a sal uma folha impressa com atividades
articuladas pela mesma, diga-se de passagem, bem elaborada aguçando o
conhecimento dos alunos.
O Restante da aula se deu a realização da atividade e a correção, pois o
resto da semana será feitos os trabalhos relacionados aos livros que os
alunos, estão lendo.A professora passou uma atividade do livro didático para
casa, marcada para ser entregue na próxima semana.
Diário 4 – Aula 4 Nome da escola:Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente: Sandra NeresData / Horário da aula observada:17/09/2015 14:40 ás 15:30 Admirei-me ao entrar na sala e ver os alunos afoitos, para mostrarem a
professora o que tinham aprendido e o que tinham feito com os livros no
período em que estiveram com eles.
A professora fez um circulo com as carteiras, e todos os alunos estavam
com os livros sobre a mesa, a começar pela direita da professora, que estava
assentada no centro, os alunos levantavam e expunham a sua visão do livro.
O Livro de Marcos Rey “Um Cadáver Ouve Rádio”, cada um quando falava
17
queria completar o que o outro ainda estava falando , era possível
percebermos a alegria e o prazer dos alunos, logicamente que não era a
totalidade, mas creio que 85% da sala tenham cumprido bem a tarefa.
Alguns alunos quando tiveram a oportunidade de falar, expressaram que
não haviam lido o livro, explicaram seus motivos e a professora tomou as
providências cabíveis. Outros ainda eram perceptíveis que estavam presos a
informações que buscaram na internet, não fazendo a leitura total dos livros,
mas bem, foi motivador observar em sala de aula a quantidade de leitores, que
estão formando.
Diário 5 – Aula 5Nome da escola:Escola Municipal Irmã Maria Amália Nome do professor regente:Sandra NeresData / Horário da aula observada:18/09/2015 13:50 ás 14:40 A aula de ontem foi exaustiva, mas gratificante, professora não conseguiu
ouvir todos os alunos deixando alguns para hoje.
Após ouvir os alunos que faltava, a professora fez um apanhado de todas
as informações que foram transmitidas pelos mesmos, demonstrando a
importância do desfecho da história e a lição contida nas entrelinhas.
A professora distribuiu para sala uma avaliação de duas laudas, referentes
ao livro, onde continham informações básicas, mas que aperfeiçoariam a
mensagem na mente deles, como os personagens, os principais os
antagonistas, o enredo, informações básicas de identificação como editora e
número de edições com seu ano de publicação, enfim abordava toda a trama
do livro.
Esta avaliação durou cerca de quarenta minutos, tendo em vista que o
professor do horário seguinte havia faltado.
A professora permitiu que eu permanecesse na sala até o término da
avaliação, que continuou sendo aplicada pelo inspetor que foi solicitado pela
docente que estaria se dirigindo para outra sala.
18
Turma 2, 7°ano do Ensino Fundamental
Diário 1 – Aula 1 Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente: Sélua LauarData / Horário da aula observada:14/09/2015 13:00 ás 13:50
A primeira sala a ser visitada neste trabalho é a do 7° ano regida pela
professora Sélua Lauar, que possui uma vasta experiência na área das
linguagens, e seu tempo de serviço a proporcionou construir entre os alunos
um relacionamento direto, que possibilita o bom andamento das aulas.
Pela idade variante em sala de aula de onze a doze anos, a maturidade
dos alunos é perceptível, o comportamento é relativamente bom, e o domínio
da professora sobre a sal é satisfatória, por mais que a mesma permita alguns
momentos de descontração.
Neste mês o 7° ano está com um projeto que envolve todas as dimensões
da matéria, oralidade, gramática, lingüística e interpretação de texto. As
turmas do sétimo ano estarão montando uma revista onde receberá
contribuições de toda a escola no turno vespertino.
Após a explanação da professora quanto o projeto os alunos foram
convidados a abrirem seus livros, e acompanharem a leitura de informação
sobre o assunto, e nessa leitura destacou-se a presença dos elementos que
compõe uma revista e determinou o gênero que a sala propriamente dita
estaria responsável.
A sala ficou responsável pelo gênero notícia, e foi pedido pela professora
que em casa os alunos pesquisassem a respeito da estrutura da noticia e
trouxessem para a sala de aula.
19
Diário 2 – Aula 2Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente:Sélua Lauar Data / Horário da aula observada:15/09/2015 13:50 ás 14:40 Com o comportamento rotineiro, fomos recebidos em sala de aula, a
professora muito querida sempre tem uma recepção diferenciada. Foi feita a
chamada e os alunos formaram grupos de sete a oito, pois a sala conta em
média com trinta e oito alunos, possui um mobiliário típico.
A pós a formação dos grupos a professora passou no quadro o que ela
queria que fosse extraído em cada pesquisa e deveria ser transcrito em uma
folha a parte, para que os alunos se familiarizassem com o texto.
Quando cada grupo entregou sua atividade, a professora trouxe algumas
informações complementares que foram transcritas no quadro, de modo que
as dúvidas dos alunos fossem esclarecidas.
Devido ao tempo a professora solicitou que em casa fosse revisado o que
foi dado e que trouxessem ainda alguma dúvida se existisse.
Diário 3 – Aula 3 Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente: SéluaData / Horário da aula observada: 16/09/2015 13:50 ás 14:40 Ao adentrar a sala a professora, devolveu aos alunos as atividades
entregues no dia anterior, e fez os comentários pertinentes, em seguida pediu
que novamente formassem os grupos, fez a chamada e a mesma distribuiu
para seus alunos algumas notícias que ela mesma havia juntado no correr dos
dias.
Eles deveriam ler a noticia, interpretá-la e dividi-la segundo a estrutura
passada nas aulas anteriores, e no final entregar o trabalho a professora que
iria avaliá-los.
Durante a atividade a professora permaneceu na sala, interagindo com os
alunos esclarecendo algumas dúvidas e auxiliando na melhor compreensão
dos comandos dados. Até o término da aula alguns grupos ainda não tinham
terminado sua tarefa e a professora permitiu que entregassem na próxima
aula.
20
Diário 4 – Aula 4 Nome da escola:Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente: SéluaData / Horário da aula observada:16/09/2015 16:40 ás 17:30 O último horário segundo a professora, é sempre nostálgico, os alunos
estão cansados e completamente esgotados do recreio cheios de vontade de
ir para suas casas, a professora diz que compreende e busca nestes horários,
atividades, que não requeiram muito e que sejam agradáveis aos alunos.
A professora recebeu a atividade dos alunos, e ao contrario do que
imaginávamos, ela devolveu novamente, porem para grupos diferentes, ou
seja, um grupo faria a correção do outro, em seguida deveriam se levantar e
apresentar o que foi feito.
Após aproximadamente uns quinze minutos de observação o primeiro
grupo começou a apresentar a notícia que tinham em mãos e a sua estrutura
montada pelo grupo anterior e apontaram as modificações necessárias. Foi
divertido e amplamente descontraído. Os alunos se mostraram mais
motivados e como os mesmos disseram “nem vimos o tempo passar”.
Diário 5 – Aula 5Nome da escola:Escola Municipal Irmã Maria Amália Nome do professor regente:SéluaData / Horário da aula observada:18/09/2015 13:00 ás 13:50 Após as atividades de reconhecimento do gênero notícia, nas aulas
anteriores a professora trouxe uma atividade de produção de textos, onde os
próprios alunos buscariam fatos dentro da escola, que fornecessem
informações suficientes para que se criassem uma notícia.
Os alunos com a autorização da professora se deslocaram a biblioteca,
diretoria e secretaria para buscarem juntos aos próprios funcionários da escola
essas informações.
Questionei a professora a questão da gramática, já que nos dias de
observação não a presenciei, a mesma me disse que trabalha com esse tema
diretamente com a produção de textos, a medida que os textos são criados ela
distribui a gramática para que melhore a escrita dos seus alunos.Ao fim da aula
os alunos já haviam retornado e a professora estava os orientando quanto a
confecção dos textos.
21
Turma 3, 8° ano do Ensino Fundamental
Diário 1 – Aula 1 Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente: Sandra SalesData / Horário da aula observada: 15/09/2015 10:30 ás 11:20 A docente Sandra Sales é graduada em língua Portuguesa, e já possui
alguns anos de experiência na área, possui três salas do 8° ano onde leciona,
e relata o bom comportamento e a disciplina.
É possível observar o domínio da professora diante da sala de aula, o
respeito é mútuo entre aluno e professor, cada sala possui seis aulas de
língua portuguesa.
A professora fez a chamada e relembrou aos alunos a atividade deixada
na semana passada sobre concordância verbal, a mesma corrigiu os
exercícios e aprofundou no assunto.
O tema apresenta um pouco de dificuldade a turma o que propiciou muitos
minutos de silencio e completa atenção.
A professora utilizou de uma canção para dar ênfase a sua aula e trazer a
fixação do aluno e o domínio sobre o conteúdo, após ouvir a canção a
estudaram por sua estrutura e suas frases, separando-as para trazer aos
alunos que o verbo concorda com o sujeito em pessoa e número.
Concluiu seu conteúdo sugerindo que os alunos transformassem algumas
frases que estavam no quadro, para que houvesse concordância, sugerindo
que se fizesse com atenção e com o auxilio do material didático, ocorreu
alguns minutos de descontração.
Ao termino da aula sugeriu aos alunos a leitura do livro de Walcir Carrasco
“A droga da Obediência”, que seria cobrado nas próximas aulas. Ainda afirmou
que os livros estriam a disposição na Biblioteca da escola.
Segundo a mesma os alunos, estariam se envolvendo num projeto que
teria como norte a história tratada no livro, pediu atenção e muito capricho
para com a leitura.
22
Diário 2 – Aula 2Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente:Sandra SalesData / Horário da aula observada:16/09/2015 8:40 ás 9:30 Alguns alunos ainda um pouco dispersos pelo sono, mas não distantes da
realidade dos demais que estavam na sala, à professora teve de esperar
alguns minutos fora da sala, pois o professor do horário anterior não havia
terminado ainda o seu trabalho.
A docente reclamou pela demora e se preocupou com o conteúdo que
ainda deveria ser ministrado, ao entrar na sala logo foi feita a chamada, e
distribuída as avaliações feitas á alguns dias atrás, a professora fez
comentários pertinentes, e pediu que os alunos que não obtiveram a média de
aprovação que os pais assinassem suas provas.
Houve a correção da avaliação e em seguida a professora trouxe um texto,
que foi lido, no entanto na hora de trabalhá-lo já se findava o horário, e foi
deixado como tarefa de casa.
Diário 3 – Aula 3 Nome da escola: Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente:Sandra SalesData / Horário da aula observada:17/09/2015 8:40 ás 9:30 Sem perda de tempo a professora adentrou a sala, fez a chamada, e já
requisitou que os alunos apresentassem em sua mesa a tarefa que foi deixada
para casa.
Enquanto os alunos iam trazendo, os demais deveriam fazer a atividade
do livro didático concernente à concordância verbal que era o assunto da
semana.
Ao termino da correção e conferencia da atividade, a docente, retomou o
texto do dia anterior, fizeram a correção em conjunto e avaliaram as
possibilidades de sentido quando modificamos o sujeito, e posteriormente o
verbo.
Os alunos responderam rapidamente as questões que se referiam a
interpretação do novo texto. Foram corrigidas as questões do livro, e os alunos
expuseram suas dúvidas que foram sanadas paulatinamente.
23
Diário 4 – Aula 4 Nome da escola:Escola Municipal Irmã Maria AmáliaNome do professor regente: Sandra SalesData / Horário da aula observada:18/09/2015 7:00 ás 7:50 Houve um momento cívico na escola, onde a diretora se pronunciou aos
alunos, quando isso ocorre o primeiro horário passa a ser apenas de trinta
minutos, mas isso não intimida o docente em sua função.
Ao chegar na sala a professora ainda permitiu que os alunos se
deslocassem a biblioteca para pegarem os livros de literatura, sobre sua
supervisão adentraram a biblioteca de forma ordeira , e respeitosamente foram
atendidos pelas funcionárias do local e a professora aproveitou da ocasião
para chamar a atenção dos alunos para a importância daquele ambiente.
Trouxe a memória dos mesmos, a importância da história que cada um
carrega, no intuito de começar o tema de sua aula, que hoje tratará da crônica
como gênero textual. Na biblioteca pediu aos alunos que observassem os
objetos que ali estavam e em sala começou um debate sobre a importância de
cada um. Aguçou a curiosidade dos alunos.
Diário 5 – Aula 5Nome da escola:Escola Municipal Irmã Maria Amália Nome do professor regente:Sandra SalesData / Horário da aula observada:18/09/2015 8:40 ás 9:30 Em continuação da aula anterior, a professora traz aos seus alunos o
conceito de crônica contido no livro didático, e esclarece aos seus alunos as
suas características, e a sua importância, pede que um dos alunos leia uma
crônica que está contida no livro.
O Aluno com boa entonação torna a leitura agradável e bem vista pelos
colegas, ao término da leitura, a professora pede aos alunos que se lembrem
dos objetos que forma vistos na biblioteca, e que por mais velhos que sejam ,
fizeram parte de cotidiano de alguém em alguma época.
A mesma trouxe algumas imagens de objetos do cotidiano e pediu aos
alunos que redigissem uma crônica, onde cada um estivesse diretamente
ligado.
Os alunos demonstraram empenho e dedicação e por este tempo a sal se
manteve silenciosa, o tempo não foi o suficiente, mas a professora sugeriu que
terminassem em casa e trouxessem na próxima semana para correção.
24
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao término deste trabalho é possível, observar de maneira clara a
necessidade do Estágio obrigatório, pois através dele percebemos a aproximação
mais precisa da graduação e do nosso campo de atuação. Temos a chance de
conviver por algum tempo no que há alguns anos será o nosso ambiente de
trabalho.
Reflexões são feitas a todo o momento, a maneira de trabalhar de
cada docente, o comportamento dos alunos, o interesse pela matéria e a facilidade
de nos apegarmos, pois ainda há um pouco de inocência e respeito dentro de sala
de aula. Que tem motivado os professores, a lutarem pela educação, buscando
sempre inovações para que as aulas sejam mais atrativas.
Por mais que não mantivemos contato direto com os alunos,
conhecer o ambiente escolar possibilitou criar projeções para um futuro não tão
distante, e aumenta as nossas expectativas deliberando forças para moldarmos o
profissional que esperamos ser, nos espelhando nos atuais, quer seja nos bons
aspectos quer seja nas atitudes que não devemos tomar jamais.
25
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LOMBARDI, Roseli Ferreira. Formação Inicial de Professores de Língua Portuguesa: o discurso da e sobre a sala de aula na voz dos estagiários.UNICSUL. Estudos Lingüísticos XXXV, p. 1755-1764, 2006.< http://www.gel. org.br/estudos linguisticos/edicoe santeriores/4publica-estudos-2006/sistema06/1302.pdf> Acesso em 12 de Setembro de 2015
SANTOS,Mª do Carmo de Oliveira Turchiari.LONARDONI, Marinês. Práticas de ensino de Língua Portuguesa e estágio supervisionado:questões a serem discutidas.Acta Scientiarium,Maringá , 23(1):167-175,2001
VASCONCELLOS,Celso dos Santos.Para Onde Vai o Professor? Resgate do professor como sujeito de transformação.10.ed.São Paulo:Libertad,2003.
ALMEIDA FILHO, José C. P. Crise, transições e mudanças no currículo de formação Professores de língua. Aspectos da lingüística aplicada.Florianópolis: Insular,2000; p.33-47.
26
Top Related