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ESQUEMAS CONCEPTUALES
Veamos un ejemplo de mentefacto sobre el sistema métrico decimal y otro sobre el resumen:
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CUADROS SINOPTICOS
FORMA A (Ideas):
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FORMA B (Temas)
Ahora, veamos algunos ejemplos:
Cuadro sinóptico en tabla [4]:
Cuadro sinóptico con llaves:
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Redes o telarañas
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Veamos un ejemplo de una telaraña que sirve para representar las características de un perro:
Ahora veamos una sobre el cuento:
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Mapas de ideas
Ahora, veamos un mapa de ideas sobre el amor.
LINEAS DE TIEMPO
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Los diagramas causa – efecto cuentan con 4 elementos [1]:
1. Cabeza. Representa el “Efecto”, es decir el hecho que se explicará.
2. Columna Vertebral. Es la línea horizontal sobre las que se ubicarán las espinas.
3. Espinas Principales. Son líneas que se trazan a unos 70º sobre la columna
vertebral donde se ubican los factores o categorías.
4. Espinas Menores. Son 2 o 3 líneas horizontales que se trazan sobre cada espina
principal y sirven para describir los factores causales.
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El siguiente es un Diagrama de Ishicawa que representa los pasos para su elaboración:
La información se organiza para interpretarse desde la izquierda, alternando arriba y abajo.
Los diagramas de Vennson “ilustraciones usadas en la rama de la matemática
conocida como teoría de conjuntos. Estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la relaciónmatemática o lógica entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante unóvalo o círculo”. [1]
Este tipo de diagramas es conocido por muchos pues es comúnmente utilizado en las matemáticas paratrabajar en el tema “conjuntos”, tan popular en la escuela primaria. Sin embargo, su aplicación es mucho másamplia y permite al estudiante identificar si existe o no relación entre los elementos de un conjunto y otro(s).
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Los diagramas de Venn son “ilustraciones usadas en la rama de la
matemática conocida como teoría de conjuntos. Estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la
relación matemática o lógica entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjunto
mediante un óvalo o círculo”. [1]
Este tipo de diagramas es conocido por muchos pues es comúnmente utilizado en las matemáticas paratrabajar en el tema “conjuntos”, tan popular en la escuela primaria. Sin embargo, su aplicación es mucho más
amplia y permite al estudiante identificar si existe o no relación entre los elementos de un conjunto y otro(s).
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“Su creador fue el matemático y filósofo británico John Venn quién quería representar gráficamente la relaciónmatemática o lógica existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando cada conjuntomediante un óvalo, círculo o rectángulo. Al superponer dos o más de las anteriores figuras geométricas, elárea en que confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene características que son comunes aellas; en el área restante, propia de cada figura, se ubican los elementos que pertenecen únicamente a esta”[2].
Tomado de: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=4&idSubX=86 [3]
En el ejemplo anterior observamos que a partir de la unión de 2 conjuntos (A y B), resultan 3 áreasdiferenciadas: A, B y AB. Así mismo, pueden darse 6 combinaciones diferentes.
Los diagramas de Venn, como es evidente son muy prácticos para hacer caracterizaciones y diferenciaciones.Pueden usarse en el aula para realizar comparaciones, en cualquier temática y con estudiantes incluso depreescolar.
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FLUJOGRAMAS
modificaciones en los procedimientos.
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Organigramas
A continuación se presenta un ejemplo de cada tipo de
organigrama según su forma:
a. Vertical:
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b. Horizontal:
c. Escalar:
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d. Concentrico:
Cuadros Comparativos
Su utilidad es muy similar a la de los diagramas de Venn, permiten caracterizar y establecer relaciones desimilitud y diferencia entre temáticas.
Usualmente se representan por medio de tablas, se eligen categorías y luego se describen. Debenubicarse las clases descriptivas a un mismo nivel para cada categoría.
“El cuadro comparativo es un organizador que se emplea para sistematizar la información y permitecontrastar los elementos de un tema. Está formado por un número variable de columnas en las que se leela información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas” [1].
Veamos un cuadro comparativo sobre las diferencias entre el hemisferio izquierdo y el derecho,considerando 3 categorías comparativas; cualidades, modo de conciencia y habilidades.
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Cualidades del cerebro
Procesa una cosa cada vez. Procesa todo al mismo tiempo.Secuencia A, después B y después C. Simultáneamente A, B y C.
Atiende al detalle. Mira la totalidad.
Analiza el mundo a pedazos. Junta las partes en un todo.
Lógico. Analógico, compara.
Le gustan los datos verificables en el mundo. Abierto a los aspectos cualitativos del mundo sin
limitación.
Piensa en términos de información. Piensa en términos de aspectos emotivos, siente los
problemas y las necesidades.
Piensa linealmente. Piensa en términos de imágenes y globalidades.
Pensamiento orientado por reglas y basado enconocimientos previos.
Pensamiento abierto y basado posibilidades deimágenes.
Piensa convergentemente. Piensa divergentemente.
Orientado para el lenguaje, gramatical ysintaxis.
Habilidad limitada con el lenguaje.
Divide y ve diferencias en los datos. Junta los datos en totalidades.
Sabe cómo hacer algo. Descubre que puede ser hecho.
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Dispuesto a esperar que las cosas planeadasse desenvuelvan.
Exige finalización inmediata de tareas. Ansioso.
Modo de conciencia
Lógico Intuitivo
Secuencial Casual
Lineal Holístico
Simbólico Concreto
Basado en la realidad Orientado a la fantasía
Verbal NO verbal
Temporal Atemporal
Abstracto Analógico
Habilidades asociadas con la especialización hemisférica
caligrafía Conciencia aptica
Hablar, recitar Expresiones de arte
Siguiendo direcciones Creatividad
escuchar Visualizar
Asociación auditiva Sentimientos
Símbolos Relaciones espaciales
lenguaje Formas y códigos
Lectura Matemáticas/ computación
fonética Sensibilidad del color
Tomado de: http://alexiagm.wordpress.com/2007/09/23 [2]
En los cuadros comparativos se organizan “los datos en tantas columnas como elementos se quierancomparar, quedando de esta manera claramente expresadas las diferencias y las coincidencias. Cadacolumna se encabeza con el nombre del elemento y debajo de él se colocan sus características. Lasventajas de este tipo de cuadros es que ofrecen una visión conjunta de todo el tema” [3].
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