DIRECCIÓNGENERALDEEDUCACIÓNSUPERIORUNIVERSITARIA
PLANEACIÓNINTEGRALDELAEDUCACIÓNSUPERIOR
EscuelasNormales-UniversidadesPedagógicas
Viernes13denoviembre-9am–Puebla,Puebla
UniversidadNacionalAutónomadeMéxicoFelipeTirado
Viernes13denoviembre-9am–Puebla,Puebla
Invitaciónacompar.rexperienciasdesarrolladasdesdeelcampodelainves.gaciónUnproblemadelainves.gaciónessufaltadevinculaciónconlosagenteseduca.vos–debemosconstruirsinergiasLainves.gacióneduca.vaesmuyampliaydiversificada–presentarétansoloalgunasventanas
AGRADECIMIENTO
Mivisión(desdedóndeestáconstruida)
Psicología(Lic.)Psicologíaeduca.va(Mtra.)Cienciasdelaeducación(Dr.)
Líneasdeinves.gación:
• Diseñocurricular–diseñoseduca.vos• Evaluacióneduca.va• Meta-escolaridad(educaciónsituadaoencontexto)• Lamediacióndigitalenlaeducación
PRESENTACIÓN
Lavidacontemporáneasetransformacadavezmásrápido-Laaceleracióndelahistoria
Laeconomíaestácadavezmásglobalizada
Hayenormesflujosfinancierosydemercancías
Dominanlasleyesdelmercado
Haygrandesflujosmigratorios
Enfrentamosunaaltacompe..vidad
¿PORQUÉTRANSFORMARLOSPARADIGMASEDUCATIVOS?
Elconocimientoevolucionaver.ginosamente-Sees.masurenovaciónentansólounlustro
Elconocimientorenuevalastecnologías
-LoshábitosdevidaseestántransformandoLaeconomíadelainnovaciónrepresentaunvaloragregadodegrandesu.lidades
¿PORQUÉTRANSFORMARLOSPARADIGMASEDUCATIVOS?
SeintensificaladiversidadRequerimossaberresponderantelasnuevascircunstanciasLaeducacióndebeformarcompetenciasparaafrontaryaprovecharladiversidademergenteHayenormesproblemas,perotambiéntenemosenormespotencialidades,silassabemosaprovechar
¿PORQUÉTRANSFORMARLOSPARADIGMASEDUCATIVOS?
Serequieresaberinnovar
Senecesitadesarrollarcompetenciasreflexivas–crí.cas–crea.vasyproposi.vas
CríSco(cues.onar),creaSvo(construirplanteamientos),proposiSvo(propuestasresolucióndeproblemas)
Hayquetransitaralaeradelconocimientoylatecnología
Lamediacióndigitalesunaherramientadeprofundatransformacióndelasru.nasescolares(elconocimientoestáenlapuntadelosdedos)
¿PORQUÉTRANSFORMARLOSPARADIGMASEDUCATIVOS?
Reinventarelaprendizaje(Carayannis)
Cambiodeparadigmas:
Ac.vidadepistémica/construccióndeconocimiento
¿PORQUÉTRANSFORMARLOSPARADIGMASEDUCATIVOS?
ModelodelaUniversidaddeHarvard
TECHINGBYUNDERSTANDING
Capacidaddeentenderyresolverproblemas
Cambiodeparadigmas:
Ac.vidadepistémica/construccióndeconocimiento
Aprendizajeac.vo–construc.vo
¿PORQUÉTRANSFORMARLOSPARADIGMASEDUCATIVOS?
ProblemáScaModelo tradicional:
ProfesorSupervisamonitorea
Modelo alternativo:
Énfasiscompetenciasparalavida(co.dianayprofesional)
FactoresnocogniSvos(socio-emo.vos)AcStudes:aprendizajeevasivo–pasivo–acSvo–proacSvo(emprendedores)
LaconstruccióndelconocimientoDelainformaciónalconocimiento(opera.vidadcogni.va)Delaprendizajealacomprensión(Aprendizajeporirradiación/aprenderaaprender)
EDUCACIÓNPORCOMPETENCIAS
Aprenderaser
Aprenderahacer
IRRADIACIÓNCONCEPTUAL
CAMPOSEMÁNTICOESTRUCURAL
ESTRUCTURADECONOCIMIENTOSJ.Piaget
L.Vygotski
APRENDIZAJEPORIRRADIACIÓN
CAMPOSEMÁNTICOESTRUCURAL
NÚCLEOTEMÁTICOCENTRAL
SUB-NÚCLEOTEMÁTICO
VACA
¿Quéesunavaca?
APRENDIZAJEPORIRRADIACIÓN
NÚCLEOTEMÁTICOCENTRAL
PropiedadgenéricaCategoríasupra-ordinada
PropiedadesespecíficasCategoríasub-ordinadas
Jerarquíasemán.caSignificado-significaciónleche–queso–crema
Elhombreesunanimal(géneropróximo)
racional(diferenciaespecífica)Lógicaaristotélica
VACAPRODUCE
Leche
Carne
Piel
Fuerzadearrastre
Es.ércolabono/gascombus.ble
Porsusignificadoysignificaciónparaloshumanoshayunajerarquía
QuesoMantequilla
YogurtCrema
NataSignificadoysignificaciónJerarquía-cultural
ZOOLOGÍA
Estudiocienhficodelosanimales
Estudiocienhfico
delavaca
LAEVOLUCIÓNDELASESPECIES
EJESTOPOLÓGICOS
Conocimientodistribuido(teoríadelamediación)
Inteligenciadistribuida- Implícitaenlosartefactos–tasa(precepción–interpretación–acción-affordances)
- Lamemoriaestádistribuida• Enlosobjetos• Losves.giosdelpasado• Enloscorreoselectrónicos• Enloswhatsapp
- Implícitoenlosproblemas(ESTÁENELCONTEXTO–enlosartefactos)
COGNICIÓNDISTRIBUIDA
Pensamientológicomatemá.co-Haciaelálgebratemprana
EquivalenciasdecanSdad
PensamientofuncionalRelaciónco-variante
Expresiónsucinta
Consonanciacogni.vaValidezfenoménica
Significado-significación
Conocimientodistribuido(teoríadelamediación)
- Inteligenciadistribuida(problemascomplejos–interlocutoresinteligentes)
- Aprendizajedistribuido(unossabenloqueotrosignoran)
- Enseñanzadistribuida(unospuedenayudaraotros–ZPD)
APRENDIZAJEPORCOLABORACIÓN
COGNICIÓNDISTRIBUIDA
APRENDIZAJEPORCOLABORACIÓN
ComunidadesdeaprendizajeEnseñanza–aprendizaje/porequipos
- Aprendizajeporcolaboración(co-enseñanza)- Argumentación–contra-argumentación(Pensamientodialógico)–refutaciónporevidencia
- Planteamientosycomunicaciónporescrito(revisión–registro)
-Aprendizajesituado-basadoenproblemas(ABP)(Collabora.veProblemSolving-CPS/OCDE)-Desarrollarlaconvivencia–valorescívicos(respeto–responsabilidad–colaboración–solidaridad)
Equiposdetrabajo(integraciónentareas)adiferenciadegrupos(tareasdistribuidas)
- Promovervaloresycomportamientoscívicos:- Respeto(cumplimiento)–responsabilidad(auto-regulación)–cordialidad(buenasmaneras)–solidaridad
Trabajoporcolaboración
Latecnologíadigitalestátransformandover.ginosamentetodosloscamposdelaac.vidadhumana
• Lascomputadoras(cientosdemilesdeoperacionesporsegundo)
• Laconexiónenlínea(Internet)• Losformatosdigitales
(fotograla,sonido,videos–altadefinición)
• Analí.cadebasesdedatos(BigDataanali.cs)• Latelefoníacelular(conexióninalámbrica)• Latelevisióndigitalinterac.va
Larevolucióndigital
TecnologíasdelaInformaciónylaComunicación–TICs–lamediacióndigital
LaevolucióndigitalWEB–I//recepciónWEB–II//recepción–transmisiónWEB–III//WEBsemán.ca(comprenderalusuario)ComputadoradeescritorioComputadoraenlíneaComputadoraportá.l(inalámbrica)
LarevolucióndigitalDisposi.vosmóviles(ubicuidad–entodaspartes)
Cons.tuyenartefactosdigitales/meta-herramientas
1) Teléfonocelular2) Calculadora3) Reloj–despertador-
cronómetro4) Calendario-agenda5) Grabadora6) Cámarafotográfica7) NavegadorInternet
8) Archiverosdeoficina9) Tablerodejuegos10) Álbumfotográfico11) Discoteca12) Diccionario13) Sismógrafo14) Espantamosquitos15) Etcétera,etcétera
Artefactosconununiversodeaplicaciones
Sistemasdemanejodelaprendizaje(LMS–Aulasvirtuales)
Latutoríainteligente(monitorea)
Lavisibilidaddelosprocesoseducativos- Analíticadelaprendizaje(LearningAnalyitics)
Computer-SupportedCollabora.veLearning- Sefundaen2003- Surevistaapareceen2006- Desde2009porsuniveldeimpactoestáenel10%superiordelasrevistasdeinves.gacióneduca.va
Losrepositorioseduca.vos-BRITANNICA–DigitalLearning,MOOCs
Larevolucióndigital
LaevaluaciónformaSvaSecentraenelproceso,evalúafases,adiferenciadelasumativau Retroalimentaciónu ReHlexióncríticadeloslogrosu Aprendeelalumnoaprenderu Aprendeelprofesoraenseñaru Eldocenteyelalumnoestánenconstante
construcción
Promueveenelalumno:
Aprenderavalorarpropósitos–obje.vosymetas
Elaboracióndejuicios
Argumentación–contra-argumentación(desarrollopensamientocrí.co)
LaevaluaciónformaSvaLaCo-evaluación(evaluaciónporpares)
LaCo-evaluación
Co-evaluacióndeproductosyprocesos
Productos1. Definicióndecriterios–rúbricas(competencias
esperadas)
2. RubricasconescaladevaloraciónDefinirnivelesdelogroEscala:alto–medio–bajo(poderdees.mación)
Proceso–alumnosúnicosobservadores1. Co-evaluación(entrepares)2. Auto-evaluación(reHlexiónauto-crítica)3. Meta-evaluación(cómomeperciben)
Co-evaluacióndelapar.cipaciónenelprocesos
SeliberaSempoalosprofesores,quienessólosupervisanydictaminanenloscasospolémicos
Inter-equipos Intra-equipos
Co-evaluaciónproductos
Seatenúansesgosporcomplicidadesorivalidadesenlacalificación
LaCo-evaluación
LosentornosdigitalespermitenvelarlaidenSdadEvaluacióncruzadayanónimaEvitasesgos:complicidades,Hiliasyrivalidades
Procedimiento:
• DerechoaréplicaContra-argumentaryrefutar
• Profesormonitorearelaprendizaje(juez-terceroendiscordia)
LaCo-evaluación
Lacontra-argumentación-refutación
Lasevaluacionesconcurrentes(validezconcurrente)/evaluacióntradicionaldelprofesorcontrastadaconlaco-evaluación- Evaluacióndecorrelatos–entregadelecturas–mapasconceptuales–asistencia–participación
Elaboracióndemapasconceptualeselmejorindicador(corr.–promediogral.yregularidad)
LaCo-evaluación
LadimensiónéSca
Vivimosunagrancrisisdevalores
Losvalores-eldeberser-calidad–hacerlomejorposible
Laactualizacióndocenteenbuscadelacalidad
Losderechoslaboralesnopuedenestarporencimadelosderechosdelosniñosarecibirunaeducacióndecalidad
LadimensiónéScaEsnecesarioganarlaconvicción(moral)Sinconvicciónsegeneralasimulación
Serequierehacerunpactoé.coporcadaunidadeduca.va–laescuela
Lograrlanormalidadeduca.va
Elserhumanoesegoísta/pero.eneempaha–eldeseodelbienestardelotro
AdamSmithLaTeoríadelosSen>mientosMorales
PabloLatapí:quesecumplaconloquese.enequecumplir
UniversidadNacionalAutónomadeMéxicoFelipeTirado
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