Escribimos fichas de nuestros materiales escritos
Cartulinas. Hojas blancas y de colores. Papelote con el cuadro de responsabilidades. Plumones delgados, tijeras. Cinta masking tape o de embalaje. Croquis del aula y lista de carteles.
Prepara las fichas para cada uno de los grupos, de acuerdo al número de material escrito que haya en la biblioteca de tu aula.
Ten a la mano la lista de materiales que hicieron en la sesión anterior. Lleva algunas cajas para guardar las fichas y colocarlas en la biblioteca. Lee la lista de cotejo y registra el progreso de los niños con respecto del
aprendizaje esperado.
Prepara las fichas para cada uno de los grupos, de acuerdo al número de
Ten a la mano la lista de materiales que hicieron en la sesión anterior.Lleva algunas cajas para guardar las fichas y colocarlas en la biblioteca.Lee la lista de cotejo y registra el progreso de los niños con respecto del
Antes de la sesión
Materiales o Recursos a UtilizarMateriales o Recursos a Utilizar
En esta sesión, los niños y niñas clasifican los libros y datos de diversos tipos de textos mediante el fichaje, para su ubicación e identificación en la
biblioteca del aula. Al fichar sus libros, participan en quehaceres de lectores y escritores.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando fichamos nuestros libros?
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TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10
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1 0minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.En grupo clase
Recuerda con los niños y niñas las actividades de la sesión anterior,en la que exploraron losmateriales escritos y se vincularon con susindicios(paratextos).Dejaquehagancomentariosenformalibre,perocentradoseneltema.
Pide a algún voluntario que lea la lista de materiales escritos queprepararonenlasesiónanterior.
Comentaconlosniñosyniñasqueahoratienenunalistadelostítulosdelosmaterialesescritosyqueyafueroncodificados(porcolores).
Preguntaalosniños:¿quépodemoshacerparabuscarlosmaterialesescritosqueseencuentranenelaula?¿Quéhacerpara identificaralestudiantequelostieneyasínosepierdan?
Comunica el propósito de la sesión:fichar los librosparausarlosdeformaordenada,saberquiénlosleyóoquiénloestáhaciendo.
Establececonlosniñoscuálessonlosacuerdosquenecesitanparaestasesión.Selecciónenlosdesucarteldenormasdelaula.
Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es) a Trabajar en la Sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe fichas con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
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En grupo clase
Recuerda con los estudiantes todos los datos que encontraron enla sesión anterior, como tapa, contratapa, imágenes, íconos de laseditoriales,nombresdeautores,prólogos,solapas,etc.
Elaboración de las fichas
Grupo clase
Planteaalosniñosyniñasquehacerfichaslespermitirásabercuántosyquélibrostienen,asícomollevarlosprestados,usarlosparasutrabajoengrupo,investigar,etc.
Pidequetedictenlosdatosquedebenconsignarenlaficha.Anotaloquevandiciendo:títulodellibro,nombredelautor,fechadeedición,editorial,númerodepáginasquetiene.
Acuerdaconelloselmodelodelosdatosqueseconsignaránenlaficha:
70minutos
DESARROLLO2.
En pares
Entregahojasocartulinasdeltamañodeunafichabibliográfica.
Pídelesquecomiencenaregistrarloslibrosquetienen.
Recuérdalesquedebenescribirconletraclarayutilizarmayúsculasenlosnombres.
Título:
Autor:
Ilustrador:
Editorial:
Colección:
Cantidad : Edición:
Año:
Estado del libro:
Planificación
Textualización
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CIERRE3. Conversa sobre loquehicieron: ¿qué fue loquemás les gustóde lasesión?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?, ¿cómo se puedesolucionar?,¿quéaprendimossobrelasfichas?,¿quéutilidadtieneloquehemoshecho?
Registra loquehanaprendidoenunpapelote,estecontendrá loquehandeclaradocomoaprendizajeentodaslassesiones.
Pídelesqueverifiquenlosdatosquehanescritoycómolohanhecho,querevisenlosnombresyapellidosconmayúscula,elnombredellugar,eltítulodellibroyelnombredelaeditorial.
Reflexiona con ellos acerca de la escritura de algunas palabras, porquénodebensercambiadas;porquées importantequeseescribancorrectamentelosnombresyapellidosdelosautoresyquépasaríasiestoserroressecometenenunabiblioteca.
Datiempoparaquehaganlascorrecciones.
Proponles colocar las fichas bibliográficasenunacajitayubicarlaenun lugarde labibliotecadelaula.
Entrégales una ficha de autoevaluación yacompáñaloscuandolallenen.
fichas bibliográficasubicarla en un lugar de la
de autoevaluación yllenen.
Revisión
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Anexo 3 Tercer Grado
Ficha
Título: N° de págs.
Autor:
Ilustrador:
Editorial:
Cantidad : Edición:
Año:
Estado del libro:
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Anexo 2 Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellidos:
Al escribir fichas
1. ¿Tuve cuidado de escribir los datos correctos? Lo hice No Lo hice
2. ¿Utilicé mayúsculas al escribir los nombres propios?
3. ¿Escribí con letra clara y legible?
4. ¿Tuve cuidado de no cambiar palabras?
5.¿Las coloqué en el fichero de manera organizada?
Lee y colorea el rectángulo que corresponde:
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