Conteúdo
I. Visão geral II. Como a formação profissional dual funciona III. Vantagens e desafios atuais IV. Por que a formação profissional dual funciona na
Alemanha V. Cinco características de qualidade do ensino
profissionalizante na Alemanha VI. Informações adicionais VII. Legenda
I. Visão geral – o caminho da pessoa jovem à vida profissional
ensino universitário
Mercado de trabalho
Ensino escolar geral
Escolas profissionais
de tempo integral
10 a
13
anos
es
cola
res
3,5
a 6
anos
formação profissional dual
2 a
3,5
anos
2 a
3,5
anos
Contribuição
I. Visão geral – dados da formação profissional dual
• 438.000 de 2,1 milhões de empresas oferecem uma formação (20,7 %), a maioria delas empresas pequenas e médias empresas
• Formam mais de 500.000 novos aprendizes a cada ano
• Assumem 60 % dos aprendizes após a formação
• Investem em média 18.000 euros por aprendiz por ano (62 % dessa quantia em remuneração dos aprendizes)
• 76 % dos investimentos são amortizados pelas contribuições produtivas dos aprendizes
• Compartilha despesas do sistema de formação profissional com as empresas
• Gastos públicos com a formação profissional dual: 5,4 bi. de euros
• 2,9 bi. de euros para 1.600 escolas profissionalizantes
• 2,5 bi. de euros para medidas de coordenação, monitoramento e incentivo)
• As empresas contribuem com 7,7 bi. de euros para a formação profissional (custos líquidos totais; custos brutos = 25,6 bi. de euros)
Economia nacional/sociedade • Competitividade internacional forte das PME • Desemprego de jovens relativamente baixo na Alemanha (7,1 %)
Aprendizes
Empregadores Estado
• 55,7 % da população inicia uma formação profissional dual
• 44,2 % conclui a formação • 1,4 milhões de aprendizes em 327
profissões reconhecidas de formação profissionalizante
• 5,4 % de todos os trabalhadores são aprendizes
• Alta segurança de emprego (95 % dos formados na formação profissional com trabalho, sem formação concluída somente 80 % com trabalho)
• 43,8 % dos aprendizes trabalham em seu campo profissional após da formação
• Remuneração média durante a formação de 795 euros por mês
Fonte: Relatório de dados do BIBB sobre o Relatório de Ensino
Profissionalizante (2015), Agência Federal de Estatística da
Alemanha
II. Como a formação profissional dual funciona
1. Introdução à formação profissional dual
2. Fechamento de um contrato de formação
3. Aprendizagem no processo de trabalho
4. Provas de conclusão independentes
5. Formação como chave para uma carreira profissional
6. Atores fomentam a formação profissional dual e asseguram
sua qualidade
7. Os padrões seguem as exigências do mundo do trabalho
8. O marco legal
1. Introdução à formação profissional dual
• Procurar potenciais empresas formadoras
• Procurar ofertas de vagas para aprendizes
• Candidatar-se a uma vaga de aprendiz em empresas formadoras
• Escolher uma empresa formadora
„Gostaria de ganhar dinheiro.”
„Gostaria de me qualificar mais.”
„Gostaria de ingressar numa profissão e de ser bom no que faço.”
Procurar e encontrar uma vaga de aprendiz
„Estou cumprindo minha obrigatoriedade escolar.”
„Gostaria de aprender algo prático.”
„Gostaria de me tornar...” (por exemplo, um técnico em mecatrônica)
Jovens
1. Introdução à formação profissional dual
„Gostaria de economizar custos com treinamento de integração e reciclagem profissional.“
• Obter certificação como empresa formadora
• Oferecer vagas para aprendizes
• Avaliar candidaturas • Selecionar aprendizes
„Tenho a responsabilidade social de formar profissionais.“
„Gostaria de formar profissionais“
Procurar e encontrar aprendizes
„Gostaria de ter colaboradores que cumprem suas tarefas e obrigações na empresa com competência, agora e no futuro.“
„Gostaria de ter a contribuição produtiva e inovadora dos aprendizes.“
Empregadores „Preciso de colabora-dores leais.“
1. Introdução à formação profissional dual
• Estabelecimento de um marco legal para regular a formação profissional dual.
• Designação de atores (câmaras, empregadores, sindicatos, instituições governamentais)
• Abertura da formação profissional dual para todos, independentemente dos diplomas obtidos anteriormente
• Escolas profissionalizantes públicas
• Extensão da obrigatoriedade escolar definida por lei para incluir também a formação profissional dual
• Garantia do acesso à formação superior para aprendizes formados
• Inspeção e desenvolvimento do sistema com base em pesquisas institucionalizadas sobre o ensino profissionalizante (BIBB)
„Precisamos de profissionais qualificados para o crescimento e o desenvolvimento.“ Medidas
„Todos os jovens devem receber um ensino geral e profissionalizante/ superior, para assumir seu lugar como cidadãos na sociedade.“
„Jovens devem estar prontos para o trabalho e para o mercado de trabalho atual e futuro, para poderem encontrar uma atividade profissional.“
„O orçamento do Estado para a formação profissional é limitado.“
„Precisamos fortalecer e coordenar o sistema de formação profissional dual”
Estado
2. Fechamento de um contrato de formação
• Semelhante a um contrato de trabalho • Base legal para o aprendizagem na empresa
durante a formação profissional • Emitido e registrado pelas câmaras • Regulamenta:
• A duração da formação • O início e o fim da formação • Período de proba • Direito a férias • Conteúdos da formação • Remuneração da formação • Motivos para demissão
• Com a assinatura do aprendiz e da empresa formadora, o contrato de formação se torna uma relação de formação
Início do aprendizagem no processo de trabalho
Início da formação profissional
3. Aprendizagem no processo de trabalho
70% na empresa
30% na escola profissionalizante Formação na empresa
• Base legal: Contrato de formação • A empresa formadora paga ao
aprendiz uma remuneração para a formação
• A empresa oferece uma formação estruturada dentro das condições de trabalho reais (formadores na empresa, infraestrutura moderna da empresa, etc.)
Ensino na escola profissionalizante • Base legal: Obrigatoriedade
escolar • Os governos estaduais
financiam o ensino público (prédios, professores, etc.)
• A escola profissionalizante oferece aulas gratuitas nas disciplinas profissionais (2/3) e nas disciplinas gerais (1/3)
Em dois locais de aprendizagem coordenados ("dual")
Duração geral da formação profissional dual: 2 a 3,5 anos
3. Aprendizagem no processo de trabalho
Formação na empresa • Segue os padrões de formação em
empresas (padrões mínimos) definidos no regulamento de formação
• O aprendiz é introduzido às tarefas na empresa gradualmente e contribui para o resultado geral da empresa através de sua atividade
Ensino na escola profissionalizante • Segue os padrões de
formação das escolas profissionalizantes, definidos no currículo básico para disciplinas profissionalizantes (2/3 da formação na escola)
• Segue os currículos escolares básicos para disciplinas de formação geral (1/3 da formação na escola)
• Aprender em turmas
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
Plano semanal para aprendizes numa profissão de formação profissionalizante (exemplo)
A formação na empresa e o ensino na escola profissional também podem ser realizados em blocos maiores (aulas em blocos)
4. Provas de conclusão independentes
Prova de conclusão • Organizada pelas câmaras • A comissão é composta por
representantes dos: • Empregadores • Empregados • Professores(as) de escolas
profissionalizantes (Estado) • Geralmente, não há participação dos
docentes e formadores do aprendiz que faz a prova
• Verifica e avalia o aprendiz
O contrato de A carreira profissional formação acaba começa
Comissão de Provas
Certificado de formação • Emitido pela câmara • Formação reconhecida
pelo Estado
5. Formação como chave para a carreira profissional
Contrato de trabalho com (ex-)empresa de formação
Contrato de trabalho com nova empresa na Alemanha no mesmo campo de trabalho
• Ensino superior em toda a Alemanha
• Formação continuada/ complementar em toda a Alemanha
Atividade profissional na Alemanha em outro campo de trabalho
Mercado de trabalho
Formação continuada
Formação profissional dual
Oportunidades após a formação
6. Atores fomentam a formação profissional dual e asseguram sua qualidade
Câmaras • Aconselham as empresas
formadoras • Qualificam os profissionais
formadores • Examinam e certificam as
empresas formadoras • Supervisionam e inspecionam
a formação na empresa (infraestrutura, formadores, etc.)
• Apoiam as empresas na busca por aprendizes
• Registram contratos de formação • Organizam provas intermediárias
e de conclusão • Assumem o papel de mediador em
caso de disputa entre o aprendiz e a empresa
• Organizam eventos
Parceiros sociais • Sindicatos e associações de
empregadores negociam a remuneração para a formação
• Conselhos de trabalhadores supervisionam a formação nas empresas
• Participam da elaboração de padrões para a formação nas empresas
• Participam da Comissão de Provas
Estado • Financia, supervisiona e
inspeciona o sistema público de escolas profissionalizantes
• O Estado federal realiza pesquisas
institucionalizadas sobre o ensino profissionalizante (BIBB)
• Organiza o desenvolvimento (continuado) de padrões de formação
• Apoia desempregados ou jovens desfavorecidos na busca de uma formação
• Apoia jovens com deficiência na busca de uma formação
• Oferece ajuda na orientação profissional
• Ajuda a tornar a formação profissional dual mais conhecida
A economia, parceiros sociais e o Estado estruturam o sistema de ensino profissionalizante dual
=
Padrões definem a realização da formação profissional dual em empresas e em escolas profissionalizantes. Eles formam a base da oferta, da inspeção e do fomento à formação profissional dual em toda a Alemanha
Padrões para a formação profissional dual
7. Os padrões seguem as exigências do mundo do trabalho
Desenvolvimento/atualização de padrões de ensino para escolas profissionalizantes (currículo básico) em coordenação com padrões de formação na empresa (regulamento de formação)
Parceiros sociais e o Estado federal negociam e decretam novos padrões de formação profissional (regulamento de formação) sob a direção do BIBB
Os empregadores identificam novas funções no local de trabalho que exigem uma qualificação profissional adicional
O impulso para o desenvolvimento/a atualização de padrões vem da economia
Duração: no máx. 1 ano
7. Os padrões seguem as exigências do mundo do trabalho
O padrão de formação para empresas (regulamento de formação) contém
O padrão de ensino profissionalizante para escolas profissionalizantes (currículo básico) inclui
• Competências que os aprendizes aprendem numa profissão (perfil da profissão)
• O mínimo que uma empresa formadora deve ensinar (padrões de formação)
• O que os aprendizes precisam saber para ser aprovados na prova de conclusão (padrões de avaliação)
• Metas de aprendizagem e conteúdos (estruturados conforme "áreas de aprendizagem") como base para as aulas ligadas à profissão na escola profissionalizante
• As aulas ligadas à profissão transmitem os conhecimentos teóricos da profissão necessários para seu exercício
Formação profissional em ambos os locais de aprendizagem com base em padrões orientados para a demanda
acordado
8. O marco legal
Lei do Ensino Profissionalizante
• Lei do Trabalho Juvenil
• Regulamento das Profissões de Trabalho Manual
• Lei de Convenção Coletiva
• Lei de Regulamentação Temporária do Direito das Câmaras de Comércio e Indústria
• Leis de Câmaras
• Lei de Organização das Empresas
Marco legal para todos os aspectos da formação profissional dual
• Lei Fundamental – Artigo 12 [Liberdade de Escolha da Profissão]
• Obrigatoriedade Escolar Geral
• Leis Regionais de Escolaridade
• Acordo de Coordenação entre o Regulamento de Formação e o Currículo Básico
Resumo – como a formação profissional dual funciona
Fechamento de um contrato de formação
Atores competentes fomentam a formação profissional dual e asseguram sua qualidade com base num consenso
Padrões de formação uniformes em toda a Alemanha: atuais e orientados para a demanda
= Dentro do marco legal Lei do Ensino Profissionalizante
Aprendizagem no processo de trabalho e prova de conclusão independente
Resumo – o sistema dual: Dois mundos em um
Escola profissionalizante "Dual" = 2 locais de aprendizagem
Definem, supervisionam e inspecionam conteúdos de formação na empresa com base num consenso
Estabelece o marco legal e disponibiliza os recursos para a parte escolar da formação profissional: transfere funções oficiais a órgãos governamentais, parceiros sociais e câmaras
Câmaras e parceiros sociais Estado (federal e estadual)
Empregador Aprendiz
Empresa
Profissão
Mundo do trabalho Sistema educacional
III. Vantagens da formação profissional dual
Aprendizes • Adquirem competências e
qualificações específicas para a área profissional, para conseguir emprego e exercer uma atividade profissional
• Recebem uma remuneração para a formação
• Aprendem em condições de trabalho reais (máquinas/ instalações, processos de trabalho, etc.)
• Identificam-se com a empresa formadora e com a profissão técnica
• Qualificam-se para o ensino superior
Empregadores • Recebem profissionais competentes
que cumprem os requisitos exatos da empresa (diferente de candidatos externos)
• Aumentam a produtividade e a qualidade de serviços e produtos
• Obtêm a médio prazo altos rendimentos como resultado de seus esforços de formação
• Participam do desenvolvimento de padrões de formação
• Poupam custos de recrutamento e reciclagem profissional
• Contribuem para a Responsabilidade Social Corporativa (RSC)
Estado • Lucra do ponto de vista político com
a influência positiva da formação profissional dual na economia e na sociedade
• Cobre a demanda por profissionais qualificados com contribuição das empresas (formação em empresas)
• Possui um sistema de ensino profissionalizante altamente capaz de se modernizar (mudança tecnológica)
• Pode coordenar eficientemente a formação profissional e assegurar a qualidade
• Fortalece a cooperação formalizada com as empresas através da regulamentação da formação em empresas
• Adquire um indicador precoce dos desenvolvimentos na economia e no mercado de trabalho
Economia/sociedade • Desempenho econômico e competitividade • Harmonização de oferta e procura (empregadores/empregados) • Integração social e econômica de jovens
Contribuição
III. Desafios atuais
Aprendizes • Procura por vagas de aprendiz: Candidatos
sem vaga de aprendiz: (2012: 15.600, 2014: 20.900); número decrescente de empresas formadoras (principalmente PME) de 24% (2009) a 20,7% (2013)
• Exigências crescentes em relação à empresa como local de trabalho/local de aprendizagem (conhecimento de língua estrangeira, etc.)
• Melhoria das possibilidades de aprendizagem ao longo da vida (principalmente para candidatos mais velhos)
• Acesso à formação profissional dual e ao emprego através de competências adquiridas informalmente
Empregadores • Encontrar aprendizes:
Número crescente de vagas para aprendizes não ocupadas, de 17.300 (2009) a 37.100 (2014)
• Encontrar aprendizes competentes, que tenham as capacidades, os conhecimentos e as condutas necessárias para uma formação ("preparados para a formação")
• Inclusão de pessoas com deficiência
Estado • Falta de profissionais
qualificados no futuro, já previsível
• A mudança demográfica está causando uma redução do número de jovens para o mercado de trabalho
• Tendência entre os jovens de optar cada vez mais pelo ensino acadêmico
• Fortes diferenças regionais em relação à oferta e à demanda de formação profissional
• Inclusão de pessoas com deficiência Contribuição Economia/sociedade
• Dificuldade para grupos individuais de pessoas de encontrar uma vaga de aprendiz e se tornar profissionalmente ativo
• Dificuldade de atender aos requisitos atuais das empresas exigidos a um profissional qualificado
Fonte: Relatório de dados do BIBB sobre o Relatório de Ensino Profissionalizante
(2015), Agência Federal de Estatística da Alemanha
IV. Por que a formação profissional dual funciona na Alemanha
• Sistema que cresceu historicamente • Como nação industrializada altamente desenvolvida, há uma grande
demanda por profissionais qualificados no mercado de trabalho • Força das pequenas e médias empresas (PME) • Empresas formadoras reconhecem as vantagens e possuem as capacidades
e competências necessárias para uma formação • Representação competente e influente de empregadores e empregados
(câmaras/sindicatos/associações) • Ampla aceitação da sociedade em relação aos padrões de formação, por meio
do forte papel dos parceiros sociais e do comprometimento cooperativo • Capacidade de coordenação eficiente do Estado • Docentes competentes e formadores qualificados nas empresas • Preparação dos jovens para a formação profissional através do sistema
de ensino geral
V. Cinco características de qualidade da formação profissional
1. Cooperação entre a política, a economia e os parceiros sociais Por exemplo, Comissão de Provas, padrões de formação
2. Aprendizagem no processo de trabalho
Por exemplo, formação na empresa = 70%
3. Aceitação dos padrões nacionais
Por exemplo, padrões de formação profissional, certificado da câmara
4. Formadores profissionais qualificados
Por exemplo, formadores e docentes qualificados
5. Pesquisa e aconselhamento institucionalizado
Por exemplo, Relatório de Formação Profissional do BIBB, padrões de formação
VI. Saiba mais Números e fatos • Relatório de dados Formação Profissional do BIBB
(link) • Agência Federal de Estatística da Alemanha (link) • Portal de dados do Ministério de Educação e
Pesquisa da Alemanha (BMBF) (link) • Relatório do Ensino Profissionalizante (link) Padrões de formação • Folheto do BIBB: Regulamentos de formação e
como eles são feitos (link) • Exemplos de regulamentos de formação e
currículos básicos (BIBB) (link) Documentos legais • Lei da Formação Profissional (link) • Lei de Proteção do Emprego Juvenil (link) • Lei das Câmaras (link) • Lei de Negociação de Convenções Coletivas (link) • Lei de Organização das Empresas (link)
Páginas na internet • www.govet.international • www.bmbf.de • www.bibb.de Contato em caso de dúvidas • [email protected]
VII. Legenda Azul Vermelho
Mundo do trabalho
Sistema educacional
Jovem / aprendiz
Empregadores
Formadores na empresa Docentes na escola profissionalizante Comissão de Provas
Certificado de conclusão/ Certificado de qualificação profissional
Câmaras Parceiros sociais (sindicatos e associações de empregadores) Política (governo federal e governos estaduais) Incentivar os atores
Inspecionar os atores
Pesquisa sobre o ensino profissionalizante Padrões da formação profissional dual
The one-stop shop for international Vocational Education and Training Cooperation
GOVET – German Office for International Cooperation in VET at Federal Institut for VET (BIBB)
Robert Schuman-Platz 3 D-53175 Bonn
www.govet.international [email protected]
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