ENCUENTRO BILATERAL CEAACES-CONEAU
LA ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL EN EL ECUADOR
HOLGER CAPA SANTOS, Ph.D.
Quito, agosto de 2012
CONTENIDO
• Base Legal• Un modelo para evaluación: IES categoría E– Criterios. Indicadores– Levantamiento de información– Dimensiones de análisis– Clasificación– Toma de decisiones. Consecuencias
• El modelo para la siguiente evaluación
BASE LEGAL
BASE LEGAL
• Evaluación y acreditación de IES es obligatoria:– Constitución(Art. 353, N0. 2): EL SES se regirá por un organismo público técnico de
acreditación y aseguramiento de la calidad…no podrá integrarse por representantes de las IES, objeto de la
– Constitución (Disposición Transitoria Vigésima): Hasta el 12 de octubre del 2013 se deben evaluar y acreditar las IES, las carreras y programas. Las que no superen la evaluación y acreditación quedarán fuera del sistema.
– LOES (DT primera y segunda): Precisan los mandatos constitucionales.
• Exámenes de fin de carrera y habilitación:– LOES (Art. 104): Examen de fin de carrera/programa. Si en dos años consecutivos el 60% o
más no aprueba el examen, se suprimirá la carrera/programa.– LOES (Art. 104): Examen de habilitación en vida, salud y la seguridad ciudadana.
• Gratuidad del proceso LOES (Art. 106): Los costos de evaluaciones externas y acreditaciones de las IES seránResponsabilidad del CEAACES.
Un modelo para evaluación: El ejemplo de las IES categoría E
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
DISEÑO DEL MODELO DE EVALUACIÓN
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN
ANÁLISIS Y DEPURACIÓN DE INFORMACIÓN
CÁLCULO DE INDICADORES
Resultados de evaluación de
ENTORNO
EVALUACIÓN DE ENTORNO
Modelo de Evaluación
Fichas metodológicas de indicadores
Información verificada in situ
Información final de variables del modelo
Indicadores del modelo calculados para cada IES
Modelo de Evaluación
Fichas metodológicas de
indicadores
CRITERIOS. INDICADORES
Guías para determinar los criterios de evaluación
• Principios del SES (LOES Art. 12):
– Autonomía responsable– Cogobierno– Igualdad de oportunidades– Calidad– Pertinencia– Integralidad– Autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento
• Organización funcional de las IES:
– Academia (Recurso humano: docencia/investigación)– Enseñanza (Estudiantes…)– Gestión– Vinculación con la comunidad
• Nota: Para el caso de las IES categoría E se incorporaron los resultados de aprendizaje
MODELO GENERAL
Clasificación Entorno de Aprendizaje
Academia
Currículo e
Investigación
Institucional
Soporte Pedagó
gico
Clasificación Resultados de Aprendizaje
Competencias Generales
Compresión de Lectura
Expresión
Escrita
Especialidad
Entorno
Academia
Calidad Docente
Carrera Docente
Currículo e Investigación
Currículo
Investigación
Institucional
Gestión y Política
Soporte Pedagógico
Bienestar, Equipamiento y Laboratorios
Facilidades, Espacios de Docencia
SENESCYT
IES CAT. E
EVALUADORES EXTERNOS
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN
Depuración base de datos Senescyt
Identificación de variables del modelo
Elaboración de instrumentos de
verificación y recolección de
información
Capacitación en instrumentos
Visita in situ a las IES
Guías de evaluación
Formularios
Información verificada in
situ
Modelo de evaluación
EVALUADORES EXTERNOS
ANÁLISIS Y DEPURACIÓN DE INFORMACIÓN
Retroalimentación y ajuste de datos
Validación de la información
Elaboración de Informe
Preliminar
Informe Preliminar
Información verificada in situ
IES CAT. E
Solicitudes aclaración
rectificación apelación audiencia pública
Evidencia física de la IES
Evidencia física adicional
Información final de variables del
modelo
CÁLCULO DE INDICADORES
Elaboración de matriz de
variables del modelo por IES
Construcción de fórmulas para el
cálculo de indicadores
Información final de variables del
modelo
Indicadores del modelo
calculados para cada IES
Fichas metodológicas de
indicadores
EVALUACIÓN DE ENTORNO
Funciones de utilidad Puntuación por
IES con LDW
Clasificación
Ponderación
Guías de evaluación:
•Guía Documental •Guía de Infraestructura•Guía de Biblioteca•Guía Política Institucional•Guía laboratorio Informática•Guía de laboratorio de Medicina•Guía de laboratorio de Mecánica•Guía de laboratorio de Agronomía•Guía de Currículo
Formularios de verificación y levantamiento de información:
•Formularios de información documental•Formularios para información de infraestructura•Formularios para información de biblioteca•Formularios para información institucional •Formulario para información de laboratorios:
-Informática-Medicina-Mecánica automotriz-Agronomía
•Formularios para información de currículo
DIMENSIONES DE ANÁLISIS
• Método Utilidades• Método Lógica Difusa• Método Conglomerados (clasificación)
Método de Utilidades
Ejemplo de una función de utilidad: Remuneración TC
Ejemplo de una función de utilidad: Actualización
Ejemplo de una función de utilidad: Funcionalidad laboratorios
Método de lógica difusa: “Fuzificación”
No satisfactorio SatisfactorioMedianamente satisfactorio
0,0 100,030,0 50,0 70,0
1,0
0,565,0
45,0
0,7
0,25
Método de lógica difusa: Esquema general del modelo
Método de lógica difusa: Bloque de reglas lingüísticas
Método de lógica difusa: Resultado global para una IES
CLASIFICACIÓN
Clasificación: Diagrama de dispersión para utilidades
UNIINUNAQ
UCLEQ
ESPECUNAPUNITA
UNIDECUPACUTJP
ESPEAESPOJUOM
UTSAMUISRAEL
UOTAVALOUTI
UMETUNIBE
UPACIFICOUPSEUPSGUTEGUPEC
UCT
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Clasificación: Lógica difusa
CLASIFICACIÓNAnálisis de Conglomerados
CLASIFICACIÓN CONJUNTA
Clasificación Entorno de Aprendizaje
Clasificación Resultados de Aprendizaje
Competencias Generales (30%)
Comprensión de Lectura (50%)
Expresión Escrita
(50%)
Especialidad (70%)
Dendograma: Entorno de aprendizaje Método de Vecino más próximo-distancias euclídeas
La UPEC integra un conglomerado único
Dendograma: Entorno de aprendizaje Método de Vecino más próximo-distancias euclídeas (UPEC excluida)
Dendograma: Resultados de AprendizajeMétodo de Vecino más próximo-distancias euclídeas
La ESPEC y UCT están alejadas del resto de IES
Dendograma: Resultados de AprendizajeMétodo de Vecino más próximo-distancias euclídeas (ESPEC Y UCT excluidas)
CLASIFICACIÓN CONJUNTA CONGLOMERADOS
GRUPO 1
Categoría 1 en las dos
agrupaciones (entorno de
aprendizaje y resultados de aprendizaje)
GRUPO 2
Categoría 1 en
alguna de las
dos clasificacione
s, siempr
e y cuand
o superen los
umbrales
Aquellas IES que
superan
ambos umbral
es aunque no se encuentren en
los primer
os grupos
de alguno de los
dos criterio
s.
GRUPO 3
IES restantes
Umbrales: * Entorno de aprendizaje: 0,40 * Resultados de aprendizaje: 53% (nota promedio con respecto al valor máximo de 800).
Clasificación Conjunta por Conglomerados
TOMA DE DECISIONES. CONSECUENCIAS
• Grupo aceptable: Si una IES aparece simultáneamente en la categoría más alta (rendimiento) en los tres métodos de clasificación.Pueden continuar funcionando en las condiciones actuales (3 IES)
• Grupo no aceptable:Si una IES aparece simultáneamente en la categoría inferior (rendimiento) en los tres métodos de clasificación.Se suspenden inmediatamente (14 IES)
• Grupo parcialmente aceptable Las que no están en los dos grupos precedentes.Siguen funcionando con algunas restricciones: No modalidad a distancia, se suspenden ciertas carreras con bajo rendimiento en las pruebas de aprendizaje
CLASIFICACIÓN GLOBAL ENTRE MODELOS
EL MODELO PARA LA SIGUIENTE EVALUACIÓN
• Se está elaborando con base a la estructura ya probada• No se requieren resultados de aprendizaje a nivel institucional.• Es necesario considerar la tipología (docencia-investigación, docencia, educación
continua). Las ponderaciones en los criterios principales pueden modificarse.• El período de evaluación será diferente (Para las IES categoría E se tomó el año
2011).• Ciertos indicadores pasarán a ser de cumplimiento obligatorio (p.e. % profesores
TC).• Se pueden incorporar otros indicadores como eficiencia terminal, tasa de
repitencia, etc.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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