i
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TPS (THINK PAIRS SHARE) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS
SISWA KELAS V SD NEGERI GENUKSURAN PURWODADI
GROBOGAN SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Dhimas Luthfi Herjunanto
292008021
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
ABSTRAK
Herjunanto, Dhimas Luthfi. 2012. Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe TPS (Think Pairs Share) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD
Negeri Genuksuran Purwodadi Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2011/2012.
Skripsi Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.
Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si
Kata kunci: model pembelajaran TPS, hasil belajar IPS
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada keefektifan
penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TPS terhadap hasil belajar IPS Siswa
Kelas V SD Negeri Genuksuran Purwodadi Grobogan Semester II Tahun Ajaran
2011/2012.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain Two Group Posttest
Only. Unit penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di
SD Negeri 1 Genuksuran sebanyak 35 siswa dan seluruh siswa kelas V di SD Negeri 2
Genuksuran sebanyak 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes.
Bentuk tes berupa pilihan ganda dan uraian, sedangkan bentuk non tes adalah menyimak,
diskusi berpasangan, presentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis beda rerata
(uji t) hasil belajar dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada taraf signifikansi
5% (α = 0,05).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mean dari hasil belajar kelompok eksperimen
adalah 90,44 dan mean kelompok kontrol adalah 83,49. Selisih mean kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol 6,952. Hasil perhitungan diperoleh signifikansi sebesar
0,000 lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05) dan thitung sebesar 8,670 lebih besar daripada
ttabel yaitu 1,669. Karena sigifikansi kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05) dan thitung > ttabel
(8,670 > 1,669) maka hipotesis diterima, artinya terbukti ada keefektifan penggunaan
model pembelajaran kooperatif tipe TPS terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V
SD Negeri Genuksuran Purwodadi Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2011/2012.
Berdasarkan hasil penelitian disarankan bahwa dalam pembelajaran agar guru dapat
lebih memberikan motivasi untuk lebih mengembangkan keterampilan bekerjasama.
Model pembelajaran kooperatif tipe TPS perlu untuk dikembangkan dan digunakan untuk
pembelajaran pada pokok bahasan yang lain dan perlu adanya penelitian lebih lanjut
sebagai pengembangan dari hasil penelitian ini.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Kejar mimpi dengan hatimu lakukan dengan sungguh-sungguh, apapun yang
kau mau apapun impianmu karena didalam hidup ini tidak ada yang tidak
mungkin
2. Lewati hari ini dengan senyuman dan jangan pernah lupakan hidup adalah
sebuah rencana yang tidak akan pernah dapat terulang
3. Ingatlah semua pertolongan yang pernah diberikan oleh orang lain seperti
engkau melukis tulisan pada sebuah batu, dan jangan ingat semua
pertolongan yang pernah engkau berikan kepada orang lain seperti engkau
melukis tulisan di atas butiran pasir
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku yang selalu menyayangiku dan mendoakanku
2. Saudaraku Rara dan Natan yang selalu menyemangatiku
3. Keluarga besarku di Purwodadi yang selalu memberikan dukungan
4. Adinda terkasih yang selalu membantu dan memberiku semangat
5. Sahabat-sahabatku di Kauman 11A
6. Teman-teman Kelas D angkatan 2008 yang selalu mendukung dan
memberikan semangat kepadaku
7. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2008
8. Almamamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan berkah, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Efektivitas Penggunaan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pairs Share) Terhadap Hasil Belajar
IPS Siswa Kelas V SD Negeri Genuksuran Purwodadi Grobogan Semester II
Tahun Ajaran 2011/2012”.
Tujuan dari penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah ada
keefektifan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pairs
Share) terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V di SD Negeri Genuksuran
Purwodadi Grobogan pada semester II tahun ajaran 2011/2012.
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis dengan tulus
menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana,
atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan
penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memfasilitasi
pelaksanaan program ini.
3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana yang telah memperlancar pelaksanaan program ini.
4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si, Dosen Pembimbing yang telah
membimbing dan memberi pengarahan sampai dengan selesainya skripsi ini.
5. Drs. Suroso, M.Pd, Wali Studi kelas D angkatan 2008 Program Studi S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana
vii
6. Para Dosen Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah
memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi
penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi
7. Kepala Sekolah dan Guru di SD Negeri 1 Genuksuran dan SD Negeri 2
Genuksuran yang telah memberi ijin dan membantu jalannya penelitian
8. Siswa-siswi di SD Negeri 1 Genuksuran dan SD Negeri 2 Genuksuran yang
telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini
9. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doa sehingga
penulis dapat menyelesaikan studi di Program Studi S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen
Satya Wacana
10. Teman – teman yang tidak dapat saya sebutkan satu-persatu yang telah
memotivasi dan menyediakan sarana dan dan prasarana serta memberikan
doa dan dukungannya untuk terselesaikannya skripsi ini.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia
pendidikan dan umumnya bagi pembaca.
Salatiga, 9 Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..............................................................................................
ABSTRAK................................................................................................................
HALAMAN PERNYATAAN...............................................................................
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................
MOTTO DAN PERSEMBAHAN.........................................................................
KATA PENGANTAR.............................................................................................
DAFTAR ISI............................................................................................................
DAFTAR TABEL....................................................................................................
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.......................................................................
1.2 Permasalahan Penelitian.......................................................................
1.3 Pemecahan Masalah..............................................................................
1.4 Rumusan Masalah.................................................................................
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian............................................................
1.5.1 Tujuan Penelitian......................................................................
1.5.2 Manfaat Penelitian....................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pairs
Share).........................................................................................
2.1.2 Hasil Belajar..............................................................................
2.1.3 Mata Pelajaran IPS...................................................................
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan................................................
2.3 Kerangka Pikir.......................................................................................
2.4 Hipotesis Penelitian..............................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
x
xi
xii
1
2
3
4
4
4
4
5
10
15
17
20
23
ix
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian
3.1.1 Jenis Penelitian.........................................................................
3.1.2 Desain Eksperimen..................................................................
3.1.3 Prosedur Eksperimen...............................................................
3.1.4 Lokasi dan Waktu Penelitian..................................................
3.2 Variabel Penelitian
3.2.1 Variabel Bebas..........................................................................
3.2.2 Variabel Terikat........................................................................
3.3 Unit Penelitian.......................................................................................
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data.........................................
3.4.1 Uji Instrumen Tes
3.4.2.1 Uji Validitas Tes........................................................
3.4.2.2 Uji Reliabilitas Tes.....................................................
3.4.2.3 Uji Tingkat Kesukaran Soal......................................
3.4.2 Uji Normalitas Tes I.................................................................
3.4.3 Uji Homogenitas Tes I.............................................................
3.5 Teknik Analisis Data............................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Unit Penelitian.......................................................
4.2 Hasil Penelitian......................................................................................
4.2.1 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar........................................
4.2.2 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar....................................
4.2.3 Hasil Uji Beda Hasil Belajar...................................................
4.4 Hasil Uji Hipotesis................................................................................
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian...............................................................
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan.................................................................................................
5.2 Saran........................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................
LAMPIRAN
24
24
25
26
26
27
27
27
31
32
34
35
37
37
39
39
58
61
61
62
62
66
66
68
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS Kelas V
Semester II.........................................................................................................
Tabel 3.1 Jumlah Siswa Kelas V di SD Negeri Genuksuran Tahun Ajaran 2011/2012
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Observasi Aktifitas Guru...................................................................
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Aktifitas Siswa..................................................................
Tabel 3.4 Hasil Uji Normalitas Tes Homogenitas (Tes I).................................................
Tabel 3.5 Hasil Uji Homogenitas Tes Homogenitas (Tes I).............................................
Tabel 4.1 Distribusi Unit Penelitian..................................................................................
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Tes II Kelompok Eksperimen.................................
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Tes II Kelompok Kontrol.......................................
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Skor Unjuk Kerja Menyimak.................................
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Skor Unjuk Kerja Diskusi Berpasang.....................
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Skor Unjuk Kerja Presentasi...................................
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Skor LKS Pertemuan I.....................................................
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Skor LKS Pertemuan II....................................................
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Pertemuan I....................................................
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Pertemuan II................................................
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktifitas Guru Pertemuan I...................................................
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktifitas Guru Pertemuan II..................................................
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Kelompok Eksperimen..........
Tabel 4.14 Hasil Analisis Deskriptif Nilai Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol..........................................................................................
Tabel 4.15 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol............................................................................................................
Tabel 4.16 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kelompok Kontrol............................................................................................
Tabel 4.17 Hasil Uji Beda Independent Sample Test........................................................
17
27
29
30
36
37
39
42
42
44
45
47
48
48
50
52
54
56
57
58
59
61
61
Halaman
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Hubungan Antara Pembelajaran Konvensional dan Pembelajaran
Kooperatif Tipe TPS.............................................................................
Gambar 3.1 Desain Penelitian Eksperimen................................................................
Gambar 3.2 Rancangan Penelitian Eksperimen Efektivitas Penggunaan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS......................................................
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Kelompok Eksperimen
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Skor Hasil Belajar Kelompok Eksperimen.................
Gambar 4.3 Grafik Distribusi Skor Hasil Belajar Kelompok Kontrol.......................
22
24
26
57
60
60
Halaman
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Tes I (Tes Homogenitas)
Lampiran 2 Kisi-Kisi Tes II (Tes Formatif) dan Penilaian Proses
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Homogenitas (Tes I)
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Formatif (Tes II)
Lampiran 5 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes I dan Tes II
Lampiran 6 Soal Tes Tes Homogenitas (Tes I) Sebelum dan Sesudah Uji Instrumen
Lampiran 7 Soal Tes Tes Formatif (Tes II) Sebelum dan Sesudah Uji Instrumen
Lampiran 8 Daftar Nilai Tes Homogenitas Kelompok Eksperimen dan Kontrol
Lampiran 9 Nilai Proses Kelompok Eksperimen
Lampiran 10 Daftar Nilai Akhir Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan Kontrol
Lampiran 11 RPP Kelompok Eksperimen
Lampiran 12 RPP Penelitian Kelompok Kontrol
Lampiran 13 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa dan Guru
Lampiran 14 Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 15 Foto Kegiatan Pembelajaran Kelompok Eksperimen dan Kontrol
Top Related