SEMINAR PENDIDIKAN STEAM AWAL KANAK-KANAK18 january 2020
ECO- EDUCATION IN SUPPORTING STEAM EDUCATION
JAMEYAH SHERIFF
SEKOLAH BELANTARA WE NURTURE LOVE WITH NATURE
VIDEO
PENGENALAN SEKOLAH BELANTARA – ECO EDUCATION – merupakan satu proses Pendidikan alam sekitar yang membolehkan kanak-‐kanak meneroka isu alam sekitar, terlibat dalam menyelesaikan masalah, dan mengambil 6ndakan untuk memelihara dan memulihara persekitaran mereka.
The Dilemma The remarkable collapse of children's
engagement with nature – which is even
faster than the collapse of the natural world
– is recorded in Richard Louv's book Last
Child in the Woods.
PENDIDIKAN EKOLOGI KERANGKA KONSEPTUAL
BELANTARA SCHOOL
ECCE
PRIMARY SCHOOL
SECONDARY SCHOOL
BELANTARA SCHOOL PROGRAM
NATIONAL CURRICULUM
ECO EDUCATION PROGRAM
BELANTARA SCHOOL STRANDS PLACE BASED EDUCATION
ECOLOGICAL & ENVIRONMENTAL
EDU.
IMAGINATIVE ECOLOGIAL
EDU
INQUIRY AND PROJECT
LEARNNING
INCLUSIVE EDUCATION
PRINSIP PENDIDIKAN EKO
1/17/20 7
NATURE GUIDED (Alam Semulajadi)
SUSTAINABLE (Lestari)
PRACTICAL EPXERIENCE (Pengalaman semulajadi)
INTERGRATED APPROACHES
(Pendekatan Integrasi)
HOLISTIK (HolisLk)
SELF INITIATED (Kendiri)
Alam sekitar adalah sumber maklumat utama kanak-‐kanak dalam memahami persekitaran mereka di mana pembelajaran berlaku secara semula jadi
Bimbingan yang diberi secara berterusan oleh pendidik bagi memasLkan pembelajaran yang bermakna
Kanak-‐kanak berpeluang mendapat pengalaman secara prakLkal melalui penerokaan; penyiasatan, penyelesaian masalah dan bekerjasama dengan rakan
Memberi peluang kepada kanak-‐kanak mendapat rangsangan secara menyeluruh dari aspek fizikal, sosio-‐emosi, nilai, kerohanian, kogniLf , bahasa, komunikasi dan interaksi
Memberi peluang kepada kanak-‐kanak menggunakan sepenuhnya daya imaginasi mereka melalui pelbagai rangsangan yang merangsang perkembangan mereka secara holisLk
Pembelajaran kendiri memberi peluang kanak-‐kanak membuat keputusan dan memilih akLviL yang mereka minaL dalam meningkatkan potensi diri mereka.
OBJEKTIF PENDIDIKAN EKOLOGI (ECO- EDUCATION)
1. Memperkenalkan pembelajaran luar bilik darjah yang lebih menarik dan mencabar fizikal dan minda kanak-‐kanak.
2. Memahami bahawa pembelajaran boleh berlaku di mana-‐mana. 3. Memberi pendedahan kepada kanak-‐kanak tentang alam sekitar dan sumbangannya terhadap kelestarian
sistem eko. 4. Menggalakkan kanak-‐kanak meneroka persekitaran menggunakan imaginasi mereka. 5. Memberi peluang kanak-‐kanak untuk mendeka6 persekitaran mereka untuk memahami pelbagai aspek
seper6 sejarah, geografi, sosio-‐ekonomi, demografi dan budaya setempat. 6. Meningkatkan rasa kesedaran tentang kepelbagaian budaya dalam kehidupan masyarakat setempat. 7. Menjalankan penyiasatan terhadap pelbagai persoalan yang berkaitan dengan pendidikan eko dalam
meningkatkan kefahaman kanak-‐kanak tentang alam sekitar. 8. Menggalakkan kanak-‐kanak menghasilkan rekacipta sama ada dalam bentuk idea mahupun produk
menggunakan pelbagai bahan yang dijumpai dalam persekitaran mereka
TEMA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN EKO
Tema Pembelajaran Pendidikan Eko Sekolah Belantara adalah berasaskan kepada 17 perkara yang terdapat dalam “Sustainable Developmental Goal SDGs” yang memberi penekanan kepada kelestarian dunia dalam menghadapi pelbagai cabaran sama ada secara semula jadi mahupun atas perbuatan manusia itu sendiri.
TEMA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN EKO
KEHIDUPAN
PENDIDIKAN
PERSEKITARAN
KESEJAHTERAAN
TUNJANG PENDIDIKAN EKO
PENDIDIKAN EKOLOGI
IMAGINATIF
PENDIDIKAN INKLUSIF
PENDIDIKAN EKOLOGI
PERSEKITARAN
PENDIDIKAN INKUIRI DAN
PROJEK
PENDIDIKAN KAJIAN
TEMPATAN
PENDIDIKAN KAJIAN TEMPATAN (PLACE- BASED EDUCATION)
Pendidikan berasaskan “KAJIAN TEMPATAN” menekankan kesinambungan perkhidmatan kepada komuniti dalam kehidupan mereka dan mengekalkan sikap “kepunyaan” terhadap tempat di mana mereka tinggal. Pelajar menjadi sebahagian daripada komuniti dengan mengkaji dan memahami tentang kejiranan, kawasan perumahan, taman-taman, sejarah tempatan dan kegiatan sosio-ekonomi setempat.
Community Enggagement
Service Learning
Place-‐Based
Learning
PENDIDIKAN EKOLOGI PERSEKITARAN (Ecological Environmental Education)
Pendidikan ekologi dan alam sekitar memberi tumpuan kepada kelestarian ekosistem semulajadi dengan manusia supaya manusia menghayati sifat dan memahami ekosistem agar dapat mengamalkan gaya hidup sihat.. Proses pembelajaran adalah menggunakan alam sekitar sebagai “GURU” untuk memperolehi pengalaman dan pengetahuan.
PENDIDKAN EKOLOGI IMAGINATIF (Imaginative Ecological Education)
Pendidikan Ekologi Imaginatif , ada lah berka i tan dengan bagaimana mengaitkan imginasi pelajar bersama imaginasi pendidik dalam memastikan sesuatu pembelajaran itu memberi makna dan kefahaman yang mendalam terhadap pelajar.
FEELING ACTIVENESS SENSE OF PLACE
PENDIDIKAN INKUIRI DAN PROJEK (Inquiry Method and Project Approach)
Pend id i kan I n ku i r i ada l ah kaedah pembelajaran berpusatkan kanak-kanak yang tertumpu kepada pelajar bertanya soalan berkaitan topik yang dibincangkan. Pelajar digalakkan untuk bertanya soalan yang memberi makna kepada mereka, komuniti mereka, dan komuniti lain. Soalan-soalan ini tidak semestinya mempunyai Pembelajaran berasaskan projek adalah pendekatan dinamik di mana pelajar perlu meneroka dan mengkaji dengan lebih mendalam tentang topik dan masalah dalam persekitaran dan cabaran yang sebenar.
PENDIDIKAN INKLUSIF (Inclusive Education)
Kanak-kanak Berkeperluan Khas perlu diberi peluang untuk meneroka alam semula jadi secara bebas tetapi diawasi dengan teliti supaya keselamatan mereka terjamin. Wa laupun kanak -kanak mempunya i kebebasan untuk memilih aktiviti yang mereka minati, pendidik harus memastikan bahawa kanak-kanak memahami setiap tindakan atau keputusan yang sedang mereka lakukan. Pendidik hendaklah memastikan bahawa alam sekitar adalah selamat dan sesuai dengan polisi yang ditetapkan.
SPRITUAL DAN NILAI MURNI
PENDIDIKAN EKO menekankan pentingnya pendidik untuk menyokong identiti budaya dan cara hidup dalam konteks kehidupan seharian kanak-kanak bersama keluarga dan komuniti. Pendidik hendaklah memastikan program ini sensitif dan responsif kepada kepercayaan, budaya dan warisan yang berbeza dalam kalangan keluarga pelajar yang mengikuti program ini.
PENDEKATAN PROGRAM “ECO-EDUCATION”
Program Pendidikan Eko, menggunakan pelbagai pendekatan pembelajaran yang memberi peluang kepada mereka belajar secara bebas dan memilih pelbagai sumber sebagai maklumat untuk meningkatkan kefahaman mereka dalam sesuatu topik atau projek yang dilakasanakan. Tiada sekatan untuk kanak-kanak meneroka dan menjalankan penyiasatan secara mendalam, malah mereka digalakkan menggunakan imaginasi dan idea mereka sendiri dalam merealisasikan inovasi mereka.
KEMBARA ALAM
Kembara Alam 1: Saya dan Alam
Kembara alam 2: Alam yang Saya Kenal
Kembara Alam 4: Inovasi Alam
Kembara Alam 5: Galeri Raikan Alam
Kembara Alam 3: Cintai Alam
KEMBARA ALAM 1: SAYA DAN ALAM
Kanak-kanak diberi peluang untuk meneroka persekitaran secara berkumpulan dengan tugasan yang telah dibincangkan bersama “Fasilitor Alam” mereka. Setiap tugasan adalah dipersetujui oleh semua ahli kumpulan. Semasa penerokaan kanak-kanak digalakkan berbincang, mengambil nota, dan mengutip apa sahaja yang mereka jumpai dalam hutan. Setiap kanak-kanak hendaklah membawa pulang sekurang-kurang 5 objek yang mereka temui semasa penerokaan.
KEMBARA ALAM 2: ALAM YANG SAYA KENALI
Kanak-kanak berkumpul dalam dalam kumpulan masing-masing dan berbincangan tentang pengalaman mereka semasa penerokaan tadi. Semua pengalaman mereka akan dicatat oleh “Fasilitator Alam” . Kanak-kanak diminta untuk berkongsi pandangan dan pengalaman yang telah mereka perolehi dan menunjukkan objek yang telah mereka kutip. Setiap objek yang dikutip akan dilabel dan dipamerkan diruangan yang telah disediakan. Kanak-kanak digalakkan menulis atau melukis pengalaman mereka di dalam jurnal peribadi mereka.
KEMBARA ALAM 3: CINTAI ALAM
Kanak-kanak berbincang tentang cara untuk memastikan alam sekitar dipelihara dengan baik. Kanak-kanak digalakkan bertanya pelbagai soalan yang berkaitan dengan alam sekitar. Setiap soalan akan dicatatkan dan dikumpulkan mengikut kategori yang bersesuaian. Setiapa kumpulan digalakkan untuk mencari solusi untuk setiap persoalan daripada pelbagai sumber maklumat. Beberapa pakar yang berkaitan dengan alam sekitar akan dijemput untuk berkongsi pelbagai maklumat berkaitan alam sekitar dan untuk menjawab persoalan kanak-kanak. Setipa maklumat yang diperolehi akan dicatit dalam buku jurnal mereka.
KEMBARA ALAM 4: INOVASI ALAM Kanak-kanak diberi peluang untuk menghasilkan rekacipta mengikut imaginasi dan kreativiti mereka. Mereka boleh menghasilkannya dalam kumpulan atau secara individu. Setiap hasil cipta hendaklah mempunyai elemen STEAM dan nilai estetika serta penerapan niai-nilai murni. Penggunaan bahan kitar semula adalah digalakkan. Kanak-kanak juga digalakkan untuk mendokumentasikan setiap proses inovasi mereka supaya ianya boleh diperbaiki dan menjdai panduan di masa hadapan.
KEMBARA ALAM 5: GALERI RAIKAN ALAM
Kanak-kanak mengadakan persembahan semua hasil inovasi mereka dan menceritakan pengalaman mereka semasa menghasilkan rekacipta tersebut. Kanak-kanak digalakkan bertanya dan mencatatkan semua maklumat diperolehi dari inovasi setiap rakan mereka. Semua hasil rekacipta akan dipamerkan dan kanak-kanak digalakkan memberi komen dan cadangan untuk penambahbaikan.
JURNAL ALAM Setiap kanak-kanak dikehendaki menyediakan JURNAL ALAM, bagi memastikan setiap fasa kembara alam yang mereka lalui didokumentasikan sama ada dalam bentuk penulisan ataupun lukisan.
POLISI PERLINDUNGAN KANAK-KANAK
KENYATAAN POLISI: Polisi Perlindungan Kanak-kanak Sekolah Belantara adalah mengikut seperti yang terdapat dalam DASAR PERLINDUNGAN KANAK-KANAK NEGARA DAN AKTA KANAK-KANAK 2001 yang bertujuan melindungi kanak-kanak dari sebarang bentuk pengabaian dan penderaan, sama ada secara fizikal, emosi, mental dan seksual. Polisi ini disediakan bagi memastikan setiap kanak-kanak mendapat peluang yang saksama tanpa sebarang diskriminasi sama ada dari segi gender, umur, kaum, bangsa, bahasa dan agama. Setiap kanak-kanak berhak mendapat layanan yang sama bagi memastikan mereka mendapat ruang dan peluang untuk mengikuti program Sekolah Belantara secara bebas dan mengikut kebolehan dan keupayaan mereka. Polisi ini juga menjamin setiap kanak-kanak adalah selamat dari sebarang penderaan sama ada fizikal, emosi atau seksual.
Belantara School Training & The Implimentation Of
Eco-education Modules
Learner
1000
Educator/Facilitator
500 Location
15
Key Messages
There is a great need for the introduction
of new values in our society, where bigger is not necessarily better,where slower can be faster, and where less can be more. – Gaylord Nelson
TERIMA KASIH
PERTUBUHAN SEKOLAH BELANTARA MALAYSIA M 3-‐20, JALAN PEKAN BARU 39, KLANG SELANGOR
Top Related