E-PORTFOLIO ET INNOVATION CURRICULAIRE EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR: DÉMARCHES D’IMPLANTATION D’UNE NOUVELLE PLATEFORME
Matthieu Petit, Ph.D., professeurUniversité de Sherbrooke, CanadaMarilou Bélisle, Ph.D., professeureUniversité de Sherbrooke, Canada/8 juin 2016Lausanne, Suisse
NOUVELLE PLATEFORME INSTITUTIONNELLE D’E-PORTFOLIO
monPortfolio
DEUX DÉMARCHES D’IMPLANTATION
• Au premier cycle• Programmes du BES-BEALS
• Au troisième cycle• Microprogramme en pédagogie de l’enseignement supérieur
SOTL (SCHOLARSHIP OF TEACHING AND LEARNING)
1. Analyse de la pratique
2. Appropriation de
connaissances
3. Conception du changement
4. Implantation du changement
5. Évaluation du changement
6. Communication du changement
(Bélisle, Lison et Bédard, 2016)
1. Analyse de la pratique
2. Appropriation de
connaissances
3. Conception du changement
4. Implantation du changement
5. Évaluation du changement
6. Communication du changement
Innover dans l’urgence/ 10 ans de cyberfolio/ 500 stagiaires & 20 PSU/ Intentions et finalités
Innover pour intégrer• 3 à 5 UE/1 à 5 ans• 100 enseignants-étudiants & 7 formateurs• Intention : documenterle dévt prof dans un programme en ligne
SOTL
E-PORTFOLIO AU BES-BEALS (1ER CYCLE)
ENTRÉE
Cibles de formation12 compétences
SORTIE
explicitées attendues
Stage 1 / STP110-121
Conception de l’enseignement
Stage 2 /STP200-211Conception de l’apprentissage
Stage 3 / STP300-311
Conception révisée de l’enseignement
Stage 4 /STP410-421 & STP420-
431Conception révisée de
l’apprentissage
Présentation devant jury
E-PORTFOLIO AU MPES (3E CYCLE)
ENTRÉE
Cibles de formation4 compétences
SORTIE
explicitées attendues
Cours obligatoireEPU 950
Réalisations et démarche
Cours à optionEPU 9xx
Réalisations et démarche
Cours à optionEPU 9xx
Réalisations et démarche
1. Analyse de la pratique
2. Appropriation de connaissances
3. Conception du changement
4. Implantation du changement
5. Évaluation du changement
6. Communication du changement
Mieux comprendre dans quoi on s’embarque/ Recension des pratiques à l’UdeS / Recension d’écrits…
SOTL
PORTFOLIO: TENSION ENTRE ÉVALUATION ET APPRENTISSAGE
Formation ou développement
Certification ou promotion
Buts d’apprentissage Buts d’évaluation
Utilisation volontaire Utilisation contrainte
Autonomie complète Structure et démarche imposées
Évaluation centrée sur le processus
Évaluation centrée sur le produit
Agents d’évaluation multiples
Agent d’évaluation unique
selon Bélair et Nieuwenhover (2010)
USAGES DU PORTFOLIO Selon Nizet (2015)
Centrée sur le formateur
Donne des tâches
Étudie et performe
Soumet ses travaux aux formateurs
Centrée sur l’apprenant
Encourage la coopération
Étudie, interagit, performe
Soumet ses travaux aux formateurs et des pairs
Centrée sur l’apprentissage
Aide à définir les objectifs et accompagne
Étudie, collabore, découvre, organise
Partage ses réalisations au-delà du
cours/stage/programme
L’enseignant…
L’étudiant…
1 2 3
CONCEPTIONS DU PORTFOLIOSelon Henscheid, Brown, Gordon & Chen (2014)
Exploration de la nouvelle plateforme• Mise en page • Facilité d’usage• Possibilités de partage
• Création de sous-groupes
• Gestion (privé/public)• Espace de stockage• …
2- APPROPRIATION DE CONNAISSANCES (SUITE)
Mieux comprendre dans quoi on s’embarque
1. Analyse de la pratique
2. Appropriation de connaissances
3. Conception du changement
4. Implantation du changement
5. Évaluation du changement
6. Communication du changement
Passage d’un e-portfolio d’évaluation vers un e-portfolio d’apprentissage/ Autonomie & contrôle/ Mise à jour des jurys/ Implication des pairs et des acteurs du terrain
SOTL
Portfolio de dévt prof• Démarche d’accompagnement au SOTL (questions guides)• Implication des pairs et des formateurs
Scénario pédagogique• Autour de la collection
«monPortfolio d’enseignement»• Par le plan de cours et les
documents de nos 4 stages
• Création de résumés, de procéduriers, de screencasts…• Planification de formations pour
les stagiaires et PSU
• Vers une évaluation de travaux selon divers niveaux de réflexivité (et non pas directement de l’e-portfolio)
3- CONCEPTION DU CHANGEMENT (SUITE)
Passage d’un e-portfolio d’évaluation vers un e-portfolio d’apprentissage
1. Analyse de la pratique
2. Appropriation de connaissances
3. Conception du changement
4. Implantation du changement
5. Évaluation du changement
6. Communication du changement
Un changement encore en cours/ Depuis l’hiver 2015/ Projet pilote (pour tous les étudiants d’un programme)
SOTL
Un changement en cours• Depuis l’hiver 2015• Formation des formateurs• Projet pilote• Formation des étudiants : séance d’accueil au MPES
UN COUP D’ŒIL SUR MONPORTFOLIO AU BES-BEALS
La page (présentation) fait partie d’une collection (monPortfolio d’enseignement). Plusieurs ajouts sont possibles (ex: un extrait du journal de bord). Présence de l’information du profil.
1. Analyse de la pratique
2. Appropriation de connaissances
3. Conception du changement
4. Implantation du changement
5. Évaluation du changement
6. Communication du changement
SOTL
Accueil positif/ Stagiaires/ PSU/ Acteurs du milieu (EA et directions)
Capsulescontextualisées
Nouveaux cadres :- Réflexion descriptive,
comparée ou critique?- Collaboration- Rétroaction par les pairs
E-portfolio: outil de collaboration
Après 1 UEPerceptions outil : (+) flexibilité et pertinence; (-) convivialité et temps d’appropriationAprès 3/5 UEApproche longitudinale en développement (questionnaires, réalisations et traces de réflexion)
1. Analyse de la pratique
2. Appropriation de connaissances
3. Conception du changement
4. Implantation du changement
5. Évaluation du changement
6. Communication du changement
SOTL
Pour diffusion/ Mois de la pédagogie universitaire/ Colloques/ Écrits
Dans une logique de «développement durable»/ Discussions en continu & validation avec l’équipe programme et les étudiants
CONCLUSION/DISCUSSION
/ Retour sur les intentions initiales/ Questions de «recherche-action» et pistes d’amélioration
SOTL
1. Analyse de la pratique
2. Appropriation de
connaissances
3. Conception du changement
4. Implantation du changement
5. Évaluation du changement
6. Communication du changement
VOS QUESTIONSMERCI! [email protected]@usherbrooke.ca
Top Related