Dra. Lorena Fernándezwww.gestalt-mty.com [email protected]
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PROCESO DE ADAPTACIÓN
DESARROLLO NORMAL
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
PSICOANALISIS
PSICOLOGÍA DEL YO
SEPARACIÓN PSICOLÓGICA
PATOLOGÍA INFANTIL
PATOLOGÍA DEL DESARROLLO
TEORÍA DEL APEGO
FENOMENOLOGÍAMÉTODO
FENOMENOLÓGICO
PSICOTERAPIA GESTALT
PSICOLOGÍA TRANSPERSONAL
TEORÍA DE LOS INTROYECTOS
NEUROCIENCIA AFECTIVA
PSICOTERAPIA GESTALT INFANTIL
PROCESSO DE ADAPTAÇÃO
DESENVOLVIMENTO NORMAL
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
PSICANÁLISE
PSICOLOGIA DO EGO
SEPARAÇÃO PSICOLÓGICA
PATOLOGIA INFANTIL
PATOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
TEORIA DO APEGO
FENOMENOLOGIAMÉTODO
FENOMENOLÓGICO
PSICOTERAPIA GESTALT
PSICOLOGIA TRANSPESSOAL
TEORIA DOS INTROJECTOS
NEUROCIÊNCIA AFETIVA
PSICOTERAPIA GESTALT INFANTIL
EL NIÑO
Es considerado un ser que tiende a la evolución(autorrealización), cuyo Sí- mismo en formación está pasandopor etapas de transición (Oaklander, 1992; Wilber, 1999). Un serque siente, piensa, investiga, innova, aprende y -por tanto-cuenta con recursos propios que, al estar en constantemovimiento, requiere experiencias que le permitanincrementar su potencialidad para ir conformando su identidad-como ser diferenciado- en su ambiente. Debido a suinherente necesidad de desarrollarse requiere medios paraexpresarse y crecer (Moustakas, 1959; Axline, 1983)
PSICOTERAPIA GESTALT
A CRIANÇA
É considerada um ser que tende a evolução (auto-realização), cujo Si-mesmo em formação está passando poretapas de transição (Oaklander, 1992; Wilber, 1999). Um ser quesente, pensa, investiga, inova, aprende e -portanto- conta comrecursos próprios que, ao estar em constante movimento,requer experiências que lhe permitam incrementar suapotencialidade para ir conformando sua identidad -como serdiferenciado- em seu ambiente. Devido a sua inerentenecesidade de desenvolver-se requer meios para expressar-see crescer (Moustakas, 1959; Axline, 1983)
PSICOTERAPIA GESTALT
SÍ-MISMO
Se refiere al sistema de contactos y a la formade organizar la experiencia en el momento presente(Latner, 1999; Robine, 2002); integra todas las áreas quecomponen el sujeto: corporal, emocional, mental ysocial (Oaklander, 1992; Rivera, 1980). Cada sentido del Sí-mismo emerge en un período sensible del desarrollo yse va consolidando, en un proceso continuo, a lo largode las distintas etapas del desarrollo.
PSICOTERAPIA GESTALT
SI-MESMO
Se refere ao sistema de contatos e a forma deorganizar a experiência no momento presente (Latner,
1999; Robine, 2002); integra todas as áreas quecompõem o sujeito: corporal, emocional, mental esocial (Oaklander, 1992; Rivera, 1980). Cada sentido do Si-mesmo emerge em um período sensível dodesenvolvimento e vai se consolidando, em umprocesso contínuo, ao longo das distintas etapas dodesenvolvimento.
PSICOTERAPIA GESTALT
PROBLEMAS EMOCIONALES
Se comprenden como alteraciones en el proceso deautorregulación del niño que le impiden moverse en suprogreso hacia el cambio y crecimiento de acuerdo a lascapacidades y tareas de cada etapa de desarrollo. (Mortola,2001). Dichas alteraciones son ocasionadas por problemas enla relación con personas significativas que obstaculizan elajuste emocional adecuado para realizar las tareas de la etapapor la cual transita.
PSICOTERAPIA GESTALT PSICOLOGÍA TRANSPERSONAL
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA PATOLOGÍA INFANTILTEORÍA DEL APEGO
PROBLEMAS EMOCIONAIS
Comprendem-se como alterações no processo deautoregulação da criança que lhes impedem de desenvolver-separa a mudança e crescimento de acordo com as capacidadese tarefas de cada etapa de desasenvolvimento. (Mortola,2001). Tais alterações são ocasionadas por problemas narelação com pessoas significativas que obstaculizam o ajusteemocional adequado para realizar as tarefas da etapa pela qual
passa.
PSICOTERAPIA GESTALT PSICOLOGIA TRANSPESSOAL
PSICOLOGIA EVOLUTIVA PATOLOGIA INFANTILTEORIA DO APEGO
PROBLEMAS EMOCIONAIS
Este desajuste emocional provoca que o Si mesmofracasse em assimilar certas experiências significativas delpassado generándole una “indigestión psicológica” (Wilber
1999) y se forme un patrón biológico-conductual-emocionalcaracterizado por asuntos inconclusos, gestalts inacabadas ohabilidades cristalizadas que se fijan en algún momento en eldesarrollo del niño y que le impiden funcionar como un sercompleto (García Licea, 2003), lo que provoca que las áreas dedesarrollo del Sí mismo se vivan en el presente de maneraalterada: si no se corrigen esos patrones específicos éstos serepetirán a lo largo de la vida. (Shub 2001; García Licea 2004).
PSICOTERAPIA GESTALT PSICOLOGIA TRANSPESSOAL
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA PATOLOGÍA INFANTILTEORÍA DEL APEGO
PROBLEMAS EMOCIONAIS
Este desajuste emocional provoca o fracasso de Simesmo em assimilar certas experiências significativas dopassado gerando uma “indigestão psicológica” (Wilber 1999) ese forme um padrão biológico-condutual-emocionalcaracterizado por assuntos inconclusos, gestalts inacabadas ouhabilidades cristalizadas que se fixam em algum momento nodesenvolvimento da criança e que lhe impedem funcionarcomo um ser completo (García Licea, 2003), provocando que asáreas de desenvolvimento do Sí mismo e vivam no presente demaneira alterada: se não se corrije esses padrões específicosestes se repetirão ao longo da vida. (Shub 2001; García Licea 2004).
PSICOTERAPIA GESTALT PSICOLOGIA TRANSPESSOAL
PSICOLOGIA EVOLUTIVA PATOLOGIA INFANTILTEORIA DO APEGO
PATRÓN INTROYECTADO
En base a lo anterior, se conforma unpatrón biológico-emocional-conductual que seva perfilando a lo largo de las etapas dedesarrollo y va determinando el sistema decreencias del Sí-mismo y, por tanto, la formacaracterística de significar -emocional yconductualmente- el mundo.
TEORÍA DOS INTROYECTOS
PADRÃO INTROJETADO
Com base no anterior, conforma-se umpadrão biológico-emocional-comportamentalque vai perfilando ao longo das etapas dedesenvolvimento e determinando o sistema decrenças do Sí-mismo e, portanto, a formacaracterística de significar - emocional ecoomportalmente - o mundo.
TEORIA DOS INTROJETOS
La saludEs vista como una conducta integral en donde el
individuo acepta lo “bueno” y lo “malo”, sus deseos,necesidades, proceder y aptitudes como partes de élmismo. La conciencia, parte importante de la salud,ocurre en el aquí y ahora y permite captar con todo elalcance de los sentidos el mundo de los fenómenos queestá dentro y fuera del individuo como se vanpresentando. (Latner, 1999).
“Cuando estamos sanos estamos en contacto connosotros mismos y con la realidad” (Perls, 1969).
PSICOTERAPIA GESTALT
A saúdeÉ vista como uma conduta integral onde o indivíduo
aceita o “bom” e o “mal”, seus desejos, necessidades,proceder e atitudes como partes dele mesmo. Laconsciência, parte importante da saúde, se dá no aqui eagora e permite captar com todo o alcance dos sentidoso mundo dos fenômenos que estão dentro e fora doindivíduo como se apresentam. (Latner, 1999).
“Quando estamos sãos estamos em contato com n´ssmesmos e com a realidade” (Perls, 1969).
PSICOTERAPIA GESTALT
Los padres• El contexto familiar, promueve o detiene el
desarrollo armónico del niño y perfila elpatrón introyectado de funcionamiento delniño.
• Las tareas parentales son importantes parafacilitar el buen desarrollo. Los padresnecesitan contar con habilidades quepromuevan el desarrollo emocional adecuadode sus hijos.
PSICOTERAPIA GESTALTGESTALT INFANTIL
FENOMENOLOGÍAMÉTODO FENOMENOLÓGICO
PSICOLOGÍA EVOLUTIVAPSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGO
Os pais• O contexto familiar, promove ou impede o
desenvolvimento harmônico da criança e“delineia” o padrão introjetado defuncionamento da criança.
• As tarefas parentais são importantes parafacilitar o bom desenvolvimento. Os paisnecessitam contar com habilidades quepromovam o desenvolvimento emocionaladequado de seus filhos.
PSICOTERAPIA GESTALTGESTALT INFANTIL
FENOMENOLOGÍAMÉTODO FENOMENOLÓGICO
PSICOLOGIA EVOLUTIVAPSICOLOGIA DO EGO TEORIA DO APEGO
• Con los padres se lleva un proceso paralelo detrabajo terapéutico que les permita aprenderalternativas sanas de relación, contar conhabilidades para apoyar al niño, que en sucrecimiento y desarrollo, está en constantecambio. en su búsqueda de adaptarse a sumedio y conciencia para comprender y abordarlas dificultades siempre van a estar presentes(Fernández, 2002).
PSICOTERAPIA GESTALTGESTALT INFANTIL
FENOMENOLOGÍAMÉTODO FENOMENOLÓGICO
PSICOLOGÍA EVOLUTIVAPSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGO
• Com os pais se faz um processo paralelo detrabalho terapêutico que lhes permitaaprender alternativas sãs de relação, contarcom habilidades para apoiar a criança, que emseu crescimento e desenvolvimento, está emconstante mudança. Em sua busca de adaptar-se a seu meio consciência para compreender eabordar as dificuldades sempre estarãopresentes (Fernández, 2002).
PSICOTERAPIA GESTALTGESTALT INFANTIL
FENOMENOLOGIAMÉTODO FENOMENOLÓGICO
PSICOLOGIA EVOLUTIVAPSICOLOGIA DEL YO TEORIA DEL APEGO
El terapeuta
Es visto como un Yo auxiliar que es modelo, acompaña, guía,organiza lo vivido en el proceso terapéutico, llevando al niñoexperimentar nuevas formas de enfrentar los problemas, logrando unmayor grado de auto apoyo.
Pone en contacto al niño con sus emociones en conflicto y leprovee los medios para que las resuelva, logrando un mayor grado defluidez emocional que es garantía de la salud psíquica.
Promueve a través de juegos y ejercicios las relacionesinterpersonales que ayuden a desarrollar las habilidades detenidas enel proceso de desarrollo.
PSICOTERAPIA GESTALTFENOMENOLOGÍA
MÉTODO FENOMENOLÓGICO
PSICOLOGÍA DEL YO TEORÍA DEL APEGOPSICOTERAPIA GESTALT
INFANTIL
O terapeuta
É visto como um Ego auxiliar que é modelo, acompanha, guia,organiza o vivido no processo terapêutico, levando a criançaexperimentar novas formas de enfrentar os problemas, obtendo ummaior grau de auto apoio.
Põe a criança em contato com suas emoções em conflito e lheoferece os meios para que se resolva, obtendo um grau maior defluidez emocional que é garantia da saúde psíquica.
Promove através de jogos e exercícios as relações interpessoaisque ajudem a desenvolver as habilidades detidas no processo dedesenvolvimento.
PSICOTERAPIA GESTALTFENOMENOLOGIA
MÉTODO FENOMENOLÓGICO
PSICOLOGIA DO EYO TEORIA DO APEGOPSICOTERAPIA GESTALT
INFANTIL
DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DEL DIAGNÓSTICO
PROCESO
Rapport
Contrato
Psicológico
Padres
Niño
Alianza
Terapéutica
Áreas de
Conflicto
Afectiva
Emocional
Social
Mental
Objetivos
Mapa Primario
Instrumentos de Medición
Pruebas Entrevista Historia Clínica
PadresMenores de
12 añosMayores de
12 años
Padres
NiñoIndicaciones
Contraindicaciones
Entrevista
Motivo de
Consulta
Recabar
Datos
Contrato
Psicológico
Terapia
Padres Niño
Individual Grupo Individual Grupo
Fases
Terapeuta
Consultorio
Final
Intermedia
Inicial
Relación
Funciones
Características
Material de
Juego
Sala de Espera
Espacio
Sesiones
Duración
Frecuencia
ESTRATEGIAS DEL PROCESO
Mapa Terapia
EjerciciosDirectivos
DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DO DIAGNÓSTICO
PROCESSO
Rapport
Contrato
Psicológico
PaIs
criança
Aliança
Terapêutica
Áreas de
Conflito
Afetiva
Emocional
Social
Mental
Objetivos
Mapa Primario
Instrumentos de Medição
Provas Entrevista Historia Clínica
PadresMenores de
12 añosMayores de
12 años
Padres
NiñoIndicaciones
Contraindicaciones
Entrevista
Motivo de
Consulta
Recabar
Datos
Contrato
Psicológico
Terapia
Padres Niño
Individual Grupo Individual Grupo
Fases
Terapeuta
Consultorio
Final
Intermedia
Inicial
Relación
Funciones
Características
Material de
Juego
Sala de Espera
Espacio
Sesiones
Duración
Frecuencia
ESTRATEGIAS DO PROCESSO
Mapa Terapia
EjerciciosDirectivos
METODOLOGÍA
Fase Diagnóstica
FaseInicial
FaseIntermedia
FaseFinal
En cuatro fases:
1
2 3 4
METODOLOGIA
Fase Diagnóstica
FaseInicial
FaseIntermediária
FaseFinal
Em quatro fases:
1
2 3 4
DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DEL DIAGNÓSTICO
Rapport
Contrato
Psicológico
Padres
Niño
Alianza
Terapéutica
Áreas de
Conflicto
Afectiva
Emocional
Social
Mental
Objetivos
Mapa Primario
Instrumentos de Medición
Pruebas Entrevista Historia Clínica
PadresMenores de
12 añosMayores de
12 años
Padres
Niño
Indicaciones
Contraindicaciones
Entrevista
Motivo de
Consulta
Recabar
Datos
Contrato
Psicológico
EjerciciosDirectivos
Sesiones
Duración
Frecuencia
Mapa Terapia
DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS DO DIAGNÓSTICO
Rapport
Contrato
Psicológico
PaIs
criança
AlianÇa
Terapêutica
Áreas de
Conflito
Afetiva
Emocional
Social
Mental
Objetivos
Mapa Primario
Instrumentos de Medição
Provas Entrevista Historia Clínica
PadresMenores de
12 añosMayores de
12 años
Padres
Niño
Indicaciones
Contraindicaciones
Entrevista
Motivo de
Consulta
Recabar
Datos
Contrato
Psicológico
EjerciciosDirectivos
Sesiones
Duración
Frecuencia
Mapa Terapia
METODOLOGÍAEntrevista inicial
Mapa PrimarioDiagnóstico con el niño
Entrevista conlos padres
Diagnóstico con el niño
Diagnóstico con el niño
Entrevista conlos padres deEntrega deResultados
Diagnóstico con el niño
Mapa de la
Terapia
Diagnóstico fenomenológico
METODOLOGÍAEntrevista inicial
Mapa PrimarioDiagnóstico com a criança
Entrevista comos pais
Diagnóstico com a criança
Diagnóstico Com a criança
Entrevista comos pais deEntrega deResultados
Diagnóstico Com a criança
Mapa da
Terapia
Diagnóstico fenomenológico
Área de Sí Mismo:
PadrãoEmocional
Padraõ
Comportamento
Temores
Mecanismosde Defesa
Necessidades
Área Escolar
Área Social
Área Familiar:
Conflitos
MAPA PRIMÁRIO
Constituição familiar
Dinâmica familiar
Comunicação
Manejo do afeto e expressão emocional
Disciplina e responsabilidades
Perfis: Criança,Terapeuta
Área de Sí Mismo:
PadrãoEmocional
Padrão Condutal
Temores
Mecanismosde Defesa
Necessidades
Área Escolar
Área Social
Área Familiar:
Conflitos
MAPA PRIMARIO
Constituição familiar
Dinâmica familiar
Comunicação
Manejo do afeto e expressão emocional
Disciplina e responsabilidades
Perfis: Criança,Terapeuta
FAMILIAS
PERFILES
PROBLEMAS
EN LAS
RELACIONES SOCIALES ENURESIS
PROBLEMAS
EN LA
ALIMENTACIÓN
FAMILIAS
PERFILES
PROBLEMAS
EN LAS
RELACIONES SOCIALES ENURESIS
PROBLEMAS
EN LA
ALIMENTACIÓN
MAPA PRIMARIO
Área escolar
Área Social
Área Familiar
Área de Sí Mismo
FAMILIAS
PERFILES
PROBLEMAS
EN LAS
RELACIONES SOCIALES ENURESIS
PROBLEMAS
EN LA
ALIMENTACIÓN
FAMILIAS
PERFILES
PROBLEMAS
EN LAS
RELACIONES SOCIALES ENURESIS
PROBLEMAS
EN LA
ALIMENTACIÓN
MAPA PRIMARIO
Área escolar
Área Social
Área Familiar
Área de Sí Mismo
MAPA DE LA TERAPIA
Sí Mismo Corporal Sí mismo Emocional Sí mismo Mental Sí mismo Social
Mapa de la Terapia
del Niño
Mapa de la Terapiade los Padres
Plan del proceso terapéutico
Terapia individual Terapia Grupal
MAPA DA TERAPIA
Sí Mismo Corporal Sí mismo Emocional Sí mismo Mental Sí mismo Social
Mapa da Terapia
Da criança
Mapa da Terapiados Pais
Plano do processo terapêutico
Terapia individual Terapia Grupal
Sí Mismo Corporal
Sí mismo Emocional
Sí mismoMental
Sí mismo Social
• Esquema Corporal• Conciencia Corporal• Auto concepto• Autoestima• Imagen Social Corporal
• Conciencia Emocional• Expresión Emocional• Regulación Emocional• Socialización Emocional
• Autonomía• Identidad
• Competencia Social• Conciencia Social
18 meses
3 años
6-7 años
8 años
Sí MesmoCorporal
Sí mesmoEmocional
Sí mesmoMental
Sí mesmoSocial
• Esquema Corporal• Consciência Corporal• Auto conceito• Autoestima• Imagem Social Corporal
• Consciência Emocional• Expressão Emocional• Regulação Emocional• Socialização Emocional
• Autonomia• Identidade
• Competência Social• Consciência Social
18 meses
3 anos
6-7 anos
8 anos
Proceso Terapéutico
Processo Terapêutico
El proceso terapéutico sirve de guía al terapeuta.
Esta diseñado de acuerdo a las necesidades del niño.
De esta forma el niño va aprendiendo a transferir el aprendizaje hacia
situaciones de su vida diaria.
O processo terapêutico serve de guía ao terapeuta.
Está planejado de acordo as necessidades da criança.
Desta forma a criança vai aprendendoa transferir a aprendizagem para
situações de sua vida diária.
El proceso terapéutico permiteP
lan
ear
con pautas que guíen al terapeuta a lo largo de todo el proceso
Evit
ar
caer en las figuras del presente y descuidar lospatrones introyectados,que son la raíz del problema
Det
ecta
r
conflictos e identificar las habilidades a desarrollar en cuatro áreas: MT
O processo terapêutico permiteP
lan
eja
r
compautas que guiemoterapeuta ao longo de todo o processo
Evit
ar
cair nasfiguras do presente e descuidar ospadrõesintrojectados,que são a raiz do problema
Det
ecta
r
conflitos e identificar as habilidades a desenvolver em quatroáreas: MT
Se desarrolla en cuatro fases
(diagnóstica, inicial,
intermedia y final), con características
distintivas
1. En cuanto a la función del terapeuta
2. El trabajo terapéutico
2. Las herramientas utilizadas y
4. Los objetivos a lograr
Se desenvolveem quatro fases
(diagnóstica, inicial, intermediária e final),
comcaracterísticas
distintas
1. Em quanto a função do terapeuta
2. O trabalhoterapêutico
2. As ferramentasutilizadas e
4. Os objetivos a alcançar
METODOLOGÍA
Plan del proceso terapéuticoPlaneación de las sesiones de terapia
FASE INICIAL FASE INTERMEDIA FASE FINALObjetivos estratégicos:
En relación a la actitud del terapeuta para abordar al niño.
Objetivos de contenido:
En relación a lo que se va a trabajar en cada fase.
Mecanismos de intervención:
Procesos y técnicas utilizados en cada etapa.
Resultado de cada etapa:
Logros a alcanzar en cada una de las etapas del proceso
terapéutico.
METODOLOGIA
Plano do processo terapêuticoPlanejamento das sessões de terapia
FASE INICIAL FASE INTERMEDIA FASE FINALObjetivos estratégicos:
Em relação a atitude do terapeuta para abordar a criança.
Objetivos de conteúdo:
Em relação ao que se vai trabalhar em cada fase.
Mecanismos de intervenção:
Processos e técnicas utilizadas em cada etapa.
Resultado de cada etapa:
Ganhos a alcançar em cada uma das etapas do proceso
terapêutico.
FASE INICIALFASE
INTERMEDIAFASE FINAL
En cada fase la función del terapeuta cambia en relación al abordaje del niño: la manera de tratarlo, la exploración de la problemática, la guía hacia el
darse cuenta, el manejo del afecto y los límites.
FASE INICIALFASE
INTERMEDIAFASE FINAL
Em cada fase a função de terapeuta muda em relaçãoa abordagem da criança: a maneira de tratá-lo, a exploração da problemática, a guía para o dar-se
conta, o manejo do afeto e os limites.
Cambia también lo que se trabajarácon el niño: cómo explorar laproblemática para obtener un perfildel niño y su familia; cómo abordarsu problemática, qué habilidades hayque desarrollar; cómo se resuelvenlos conflictos, cómo se guía al niñohacia la toma de responsabilidad.
Muda também o que se trabalharácom a criança: como explorar aproblemática para obter un perfil dacriança sua família; como abordarsua problemática, quais habilidadesprecisam ser desenvolvidas; como seresolvem os conflitos, como se guía acriança para ter responsabilidade.
Las estrategias
Son diferentes en cada fase, dependiendo de lo que se pretende lograr
As estrategias
São diferentes em cada fase, dependendo do
que se pretende obter
MECANISMOS DE INTERVENCIÓN
PROCESOS BÁSICOS
• Técnica de Descripción• Técnica de Dramatización• Técnica de Recuperación de la Proyección Simple
• Narración de historias.
• JUEGO ESTRUCTURADO
DibujoFantasía
CollageFotografías
Plastilina, Barro
Títeres
Utilizando:
MECANISMOS DE INTERVENÇÃO
PROCESSOS BÁSICOS
• Técnica de Descrição• Técnica de Dramatização• Técnica de Recuperação da Projeção Simples
• Narração de histórias.
• JOGO ESTRUTURADO
DesenhoFantasía
ColagemFotografías
Plastilina, Argila
Fantoches
Utilizando:
PROCESOS BÁSICOS
• Técnica de Descripción• Técnica de Dramatización• Técnica de Recuperación de la Proyección Simple• Técnica de Diálogo.
• Polaridades.
• Proceso de Sueños.
• Narración de historias.
• JUEGO ESTRUCTURADO
DibujoFantasía
CollageFotografías
Plastilina, Barro
Títeres
Utilizando:
MECANISMOS DE INTERVENCIÓN
PROCESSOS BÁSICOS
• Técnica de Descrição• Técnica de Dramatização• Técnica de Recuperação da Projeção Simples• Técnica de Diálogo.
• Polaridades.
• Processo de Sonhos.
• Narra de historias.
• JUEGO ESTRUCTURADO
DesenhoFantasía
ColagemFotografia
Plastilina, Argila
Fantoches
Utilizando:
MECANISMOS DE INTERVENÇÃO
En cada una se logra un
resultado que preparará al niño para la siguiente fase o
para ser dado de alta
Em cada uma se obtem um
resultado que preparará a criança para a fase seguinte
ou para a alta
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