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Rodolfo Bribiesca
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Cómo realizar trabajos de investigación
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ÍNDICE PRÓLOGO .....................................................................................................................................I INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................1 EL PENSAR, LA MENTE ACTIVA, POR DENTRO.................................................................1
1. CÓMO INICIAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN...................................................1 2. EMPEZAR EL GRAN RETO.............................................................................................11 3. EL ASUNTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCOS DE
CONOCIMIENTO.............................................................................................................17 4. LO PROPUESTO TIENE TRASCENDENCIA EN EL ÁREA DE APLICACIÓN ........28 5 LA HIPÓTESIS EN CUARTA DIMENSIÓN, OPERACIONALIZACIÓN DE LA
HIPÓTESIS........................................................................................................................30 6. LA ALQUIMIA DEL OBJETIVO GENERAL ................................................................59 7. ¿EL TÍTULO DE DÓNDE SALE?...................................................................................64 8. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ........................................................65 9. ELABORACIÓN DEL CAPITULADO ..........................................................................104 11. MODOS, FORMAS, TIPOS DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN................114
SEGUNDA PARTE ..................................................................................................................127 1. CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ..........................................127 2. EMPEZAR, EL GRAN RETO..........................................................................................128 3. PREPARACIÓN DEL PRIMER BORRADOR ...............................................................136 4. ELABORACIÓN DEL SEGUNDO BORRADOR ..........................................................136 5. ELABORACIÓN DE UN TERCER BORRADOR..........................................................137 6. SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES ............................................................................139 7. EL RESUMEN ..................................................................................................................139 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................................139
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................142
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Cómo realizar trabajos de investigación
I
PRÓLOGO
El propósito del presente escrito, es hacerlo llegar y difundirlo entre los estudiantes y
profesionistas de todas las carreras que aspiran a titularse, lograr una especialidad,
maestría o doctorado, en donde se pide como requisito indispensable la elaboración
de una tesis
Esta investigación es aplicable para la elaboración de cualquier tipo de tesis, no
importando la complejidad del tema a desarrollar, ya que se basa en el método
científico, que es universal, la diferencia en su uso es que se utilizan secuencias
metodológicas más sofisticadas que otras, los ejemplos que se usan en el desarrollo
de los temas se implementaron para poder ilustrar mejor la idea de la manera que se propone, para lograr el fin, una enseñanza moderna, acorde a los tiempos que nos
tocó vivir, la transmisión del conocimiento se debe presentar de diferentes formas para
garantizar la comprensión de una manera práctica y sencilla, en este caso la del
método científico, dejando a un lado la rigidez y la forma tradicional de la exposición
de temas que tienen que ver con la ciencia, el conocimiento y la investigación por
tener la idea falsa de que esos temas sólo lo podían entender los científicos.
En la actualidad, es requisito para que un estudiante aspirante al examen profesional,
realice una tesis, trabajo que significa para muchos algo irrealizable, ya sea porque la
información que tiene es insignificante y hasta deformada o tan incomprensible que lo
paraliza, optando por dejar para después la realización de la misma, si a esto se le
agrega el paso del tiempo, la adquisición de compromisos y obligaciones, así como la
pérdida del hábito y la obligación del estudio diario, circunstancias que hacen parecer
ya casi imposible la titulación del futuro profesionista por falta de la realización
oportuna de su trabajo de investigación.
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II
La metodología de la investigación se puede dar muy técnica y por ende muy
complicada como el docente lo desee o tan sencilla y práctica como también lo quiera,
todo depende del objetivo final al que se quiere llegar y a la experiencia que tenga el
docente en esta área del conocimiento.
Si lo que se desea es que el estudiante domine un modo del cómo realizar un trabajo
de investigación, hay que ofrecerlo sencillo y con una calidad metodológica.
La finalidad es hacerlo atractivo y de fácil comprensión para despertar su interés y
curiosidad, cualidades que lo hacen ser práctico como para que cualquier estudiante
recién o muy tardíamente egresado se atreva de una vez por todas a realizar su tesis.
En lo posible, en la presentación de cada uno de los capítulos de la primera y segunda
parte se usaron los tecnicismos menos posibles por lo que se escogieron los
fundamentos metodológicos que identifican las partes básicas del método científico,
las citas bibliográficas se eligieron con el mismo fin, tanto de autores clásicos como de
contemporáneos, éstas se anotaron al final de cada tema, no se pretendió hacer de
este trabajo un documento lleno de citas al final de cada párrafo, sino al contrario se
desarrolló cada tema de una manera práctica y sencilla, así el autor lo preparó para
que se pueda entender y comprender, a través de lineamientos básicos de la
metodología, de lo que se quiere y se desea.
Lo único que se pide como requisito para lograr el objetivo final es que el estudiante
tenga esa primera motivación que no es otra cosa que el "querer realmente titularse o de lograr el posgrado", deseo que traducido en voluntad le dará la dedicación
suficiente y sobrada para que alcance la meta fijada, la tan ansiada licenciatura,
especialidad, maestría o doctorado.
El cómo iniciar y realizar un trabajo de investigación no es un producto teórico de la
metodología, es un resultado del "modo y la forma" de impartirlo, semestre tras
semestre, curso tras curso a través de los años con las modificaciones que la
Cómo realizar trabajos de investigación
III
experiencia práctica va señalando, va pues y como se dice entre los que saben, con
mi real saber y entender, porque no bastan las buenas intenciones sino los resultados.
Cómo realizar trabajos de investigación
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INTRODUCCIÓN
El presente documento pretende proporcionar al estudiante los conceptos básicos de
la metodología de la investigación para que realice de una manera práctica y sencilla
una tesis, sin tener que profundizar en la teoría, que desde luego es muy importante
para los profesionales del conocimiento, sin embargo para los estudiantes que se
encuentran cursando los últimos semestres de su carrera o están por terminar una
especialidad lo que les importa es manejar conceptos básicos teóricos para desarrollar
la idea seleccionada, es decir, el tema de su tesis.
Es muy importante señalar el comportamiento de los estudiantes en esta etapa de su
preparación final, por un lado tienen que esforzarse para aprobar lo mejor posible sus
últimas materias y por el otro dedicar tiempo y trabajo para hacer su tesis, los
estudiantes que tienen la habilidad o mejor dicho la suficiente fuerza de voluntad para
hacer las dos cosas se encuentran con la siguiente sorpresa, su tesis
metodológicamente está terminada, pero no sabe como sentarse a hacerla, tienen
mucha información pero no saben por dónde empezar, a muchos estudiantes les hace
falta un empujoncito para iniciar, por eso este trabajo se dividió en dos partes:
En la primera parte de este escrito, se va guiando al estudiante paso a paso en la
aplicación práctica y sencilla del método científico, a través de la dinámica del hacer, primero se le pide al estudiante que escriba la idea que tiene de su trabajo de tesis,
después mediante un proceso de razonamiento deductivo la sintetiza en dos o tres
renglones constatando que no pierda ninguno de sus elementos básicos, partiendo de
una idea (primer paso) se enfatiza en lo importante que es el atreverse a pensar, tener la mente activa, después se razona la idea (segundo paso) para lograr un fin, en
lo que se llama la encendida de foco, al tener ya identificado el problema, lo que
aparentemente produjo el fenómeno con su resultante, dirigiendo la búsqueda a
confirmar el supuesto, con la idea así trabajada se hace el planteamiento del
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problema, con sus marcos de conocimiento (tercer paso), ya ubicados en lo que se
quiere, se verifica que lo que se está proponiendo tenga trascendencia en el área de
aplicación, con esta certeza se trabaja en la formulación de la hipótesis (cuarto
paso), de dos formas: la primera mediante la asociación de ideas que es un
procedimiento empírico y la segunda empleando un nuevo modelo en la construcción
de la hipótesis, que imprime a la hipótesis movimiento y volumen en la mente, de esta
manera la hipótesis es analizada en diferentes ángulos al mismo tiempo de una
manera integral, creando en la mente el efecto de que la idea adquiera el atributo de
dimensión, haciendo posible su operacionalización de una manera práctica, la
hipótesis así trabajada se le denominó: "La hipótesis y su operacionalización en cuarta dimensión", a esta nueva concepción de la idea se le puede dar una forma geométrica la de un eneagrama (una figura con nueve lados), el método propone la
combinación de sus elementos que están basados en un principio matemático, dando
como resultado el acabado de una hipótesis sólida y confiable, este nuevo método se
basa en dos leyes universales, la ley del tres y la ley del siete o ley de las octavas, con
la hipótesis seleccionada, eje de todo el trabajo, ya con este material intelectual se
procede a la alquimia de las formas para convertir la hipótesis en objetivo, el hacer,
lo que se busca en forma de preguntas, usando verbos que definen el trabajo a
realizar, el objetivo general y los específicos (quinto paso), con la hipótesis y el
objetivo general se puede determinar el título de la tesis ((sexto paso), con esta
información se pasa a la operacionalización de las variables (séptimo paso), en esta
parte del desarrollo del trabajo es muy importante reunir todos los elementos del
método científico trabajados, para que el estudiante pueda comprobar la correlación
lógica que existe entre ellos, para hacerlo se empleó un cuadro en donde se puede
observar la correlación gráfica ideológica que existe de la idea, las
variables independientes y dependientes, el objetivo general y los específicos.
Este procedimiento se instrumentó con la finalidad de verificar la correlación que debe
de existir entre los diferentes elementos del método científico, de una manera
práctica, rompiendo con las tradicionales combinaciones imaginarias que usan
las letras mayúsculas X, Y, D, C, E, etcétera, basadas en un principio de combinación
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al azar, que da como un hecho, que el estudiante tiene identificados muy claramente
los objetivos y las variables de su investigación, presunción que se pone en duda por
ser un proceso empírico muy ambiguo.
En esta fase del método científico, también se propone el método del eneagrama,
que nos permite asociar de una manera diferente, como si fuera un libro que se abre al
hacer las diferentes combinaciones de los elementos que la integran aportando
información adicional de lo que se busca en la investigación, lo que se demuestra a
través de los ejercicios.
Con esta información se arma el capitulado (octavo paso), cerrando el círculo que
inicio el estudiante que al comenzar a escribir su idea por primera vez, la presentación
del trabajo por desarrollar se arma, dando origen al protocolo (noveno paso).
Al final de esta primera parte se describen los modos, formas y tipos de los
diferentes trabajos de investigación con la finalidad de dar oportunidad al estudiante
de que escoja el estilo que más se le facilite o que más se acomode a su
investigación.
En la segunda parte del libro, es el empujoncito que necesita el estudiante para
sentarse, es el hacer, el movimiento del cuerpo, la parte teórica está terminada, lo que
sigue es trabajar las ideas, lo que se tiene instrumentado, para lograrlo se propone
una manera, de las que seguramente hay muchas, la eficacia del procedimiento se ha
podido comprobar a través de años de impartir la materia.
Hay que empezar por cumplir con los requisitos solicitados en cada escuela o
institución, escoger al asesor idóneo, antes de registrar el capitulado de nuestra tesis,
verificar que existe la suficiente información de cada uno de los temas y subtemas
buscando por lo menos quince citas bibliográficas de primera o segunda fuente, hacer
un cronograma de actividades con la finalidad de disciplinarnos en el tiempo, para
realizar las actividades marcadas en cada uno de los apartados, de no hacerlo así, la
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elaboración de la tesis se puede ir a varias años, tiempo en el que se corre el riesgo
de que se desmotive el estudiante y abandone su titulación, hay que empezar, ese es
el gran reto, no hay que olvidar que el ser humano está hecho psicológicamente de
comportamientos repetitivos, lo que llamamos hábitos, por eso es muy importante
proponer algunos prácticas de estudio dirigidos a su meta final que es la de realizar
su trabajo de investigación, preparar el primer borrador es altamente motivante ya
que se hace énfasis en la gran diferencia que existe entre no tener nada y el tener en sus manos y poder ver el conjunto de hojas que forman su primer borrador, este
hecho nos impulsa a continuar en la elaboración del segundo y finalmente el tercer
borrador.
En el desarrollo de cada uno de ellos, el sentimiento de confianza en sí mismo va en
aumento, de tal manera que al irlo completando y corrigiendo sobre la marcha va
fortaleciendo nuestra seguridad, además de poder determinar como un fruto natural
de la investigación, las sugerencias y conclusiones del trabajo, el resumen representa el último reto del poder de síntesis del estudiante, poder plasmar en menos
de doscientas palabras todo lo hecho requiere de un gran esfuerzo mental que sólo
puede ser realizado por el autor, la bibliografía se presentara de acuerdo a la técnica
que se empleó.
El deseo del autor es que realmente este escrito sea una herramienta de trabajo y tal
como se menciona desde un principio de la obra, son conceptos básicos de la
metodología de la investigación para que cualquier estudiante sepa cómo iniciar y
realizar de una manera práctica y sencilla su tesis.
Cómo realizar trabajos de investigación
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Cómo realizar trabajos de investigación
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PRIMERA PARTE
EL PENSAR, LA MENTE ACTIVA, POR DENTRO
1. CÓMO INICIAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Para iniciar un trabajo de investigación se debe tener por lo menos la idea de lo que
se quiere, algún cuestionamiento, duda, pregunta, una inquietud que haya despertado
el interés suficiente como para justificar la búsqueda de una respuesta que puede
terminar con un sí o un no de lo que se está buscando; pero si esto no satisface la
inquietud y surge otra pregunta o simplemente no se encuentra una respuesta
inmediata que satisfaga completamente el cuestionamiento, se podrá pensar que se
está ante algo que vale la pena investigar.
La palabra investigar no quiere decir recabar información, investigar quiere decir
tener una dirección, es la acción de indagar para descubrir una cosa, una secuencia
de pasos que dirijan el pensamiento en la búsqueda y desde ahí, empezar a
seleccionar lo útil, la información que esté relacionada y que vaya dirigida a dar
respuesta o respuestas de la idea que originó la inquietud intelectual.
La secuencia de pasos a seguir en la búsqueda de respuestas a la pregunta o
preguntas está dada por un método lógico para obtener un conocimiento, este es el
método científico, con el se obtiene un razonamiento, las relaciones que existen en
esa idea que dieron origen y fundamento al conocimiento o al nuevo conocimiento que
se está buscando. El inicio
Lo primero, un razonamiento.
El ser humano habita un mundo que es la tierra, para que se dé cuenta de las cosas
que lo rodean debe de estar consciente, dicha palabra quiere decir, estar con uno
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mismo; el estar con uno mismo, a la vez quiere decir que estamos conectados con dos
mundos; el mundo interior que está formado por nuestro espíritu y por el mundo
exterior a través de los órganos de los sentidos que integran y le dan aplicación a
nuestra mente.
Cada uno de nosotros somos el producto de nuestra herencia genética más lo que se
ha aprendido en lo que llevamos de vida, como resultado de la educación y la
experiencia, con esta base cognoscitiva las funciones cerebrales tomaron forma,
funcionan armónicamente como un todo, en lo interior se le conoce como esencia en
el exterior como la personalidad.
Con estas dos herramientas el ser humano, fue dotado por la naturaleza, así es como
estamos hechos, por esta razón todas las personas percibimos la vida en forma
diferente, coincidimos en lo general, pero nunca en lo particular, cada uno de los
seres humanos somos seres únicos, como estudiantes a pesar de que se nos enseña
lo mismo cada uno tiene conocimientos o resultados parecidos, pero al fin y al cabo
diferentes, porque todos asociamos de forma diferente, es decir integramos el
conocimiento de forma muy particular, los ejemplos contundentes son: para uno, tal
fenómeno es inexplicable, para el otro es un evento de lo más común, lo que para un
estudiante significa ignorancia y falta de conocimiento en determinado tema, para otro
representa la oportunidad de dar una respuesta fundamentada en lo que se dice y se
cree quedando con esos argumentos satisfecho, de la misma manera lo que para un
profesionista ingeniero, médico, abogado son las grandes interrogantes sin respuesta
teórica de lo aplicado en su hacer laboral, para otros esas mismas interrogantes
forman parte del cómo a esas personas les gusta complicarse la existencia, ya que se
ponen a pensar en esos detalles que sólo a ellos se les ocurre, detalles que se
presentan diariamente en la vida, negando el hecho.
Así es como funciona una sociedad, en ella es en donde se mezclan ideas,
pensamientos y emociones con la ciencia, el conocimiento, ideologías y religión.
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Esto se menciona porque usted profesionista o estudiante de cualquier carrera,
cuando se enfrentan a cuestionar, el por qué las cosas se hacen de tal manera, o
forma, se están dando cuenta de un "algo" que los demás lo han tornado como
normal o de que son así porque alguien dijo, que de esa manera deberían de ser.
Desde un principio hay que tener muy claro lo que se quiere, la idea y no dejar que se
mezcle con otras motivaciones. Una manera de no mezclar las ideas y por ende un
cúmulo de información que nos perdería en la búsqueda, es la siguiente:
Si el conocimiento es un conjunto de saberes y la ciencia los agrupa, se pueden
dividir para su estudio por áreas de conocimiento como lo son la Ingeniería, la
Medicina, el Derecho, las Ciencias Sociales y de que estas a su vez están integradas
por varias disciplinas, como lo son por ejemplo, en Ingeniería: La Dureza de
Materiales, Estructuras, Calculo Diferencial Integral, en Medicina: la Psiquiatría,
Ginecología, Pediatría, en el Derecho: Fiscal, Penal, Civil y en las Ciencias Sociales:
Economía Política, Psicología Social y Política, Planificación Social; hay que
determinar en qué conocimiento, en qué ciencia encaja nuestra idea.
Toda persona en el curso de su vida adquiere un conjunto de conocimientos empíricos
acerca del mundo exterior y de sí mismo.
Tanto los conocimientos de la vida diaria, como de los precientíficos y los científicos,
se basan en la práctica.
Los distintos tipos de conocimiento son un fiel reflejo de las cosas, no obstante los
conocimientos científicos se distinguen radicalmente de los de la vida cotidiana y de
los precientíficos.
Los conocimientos diarios, los empíricos se reducen por lo general a constatar los
hechos ya descritos.
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Los conocimientos científicos presuponen no sólo constatar y describir los hechos,
sino también a explicarlos, comprenderlos dentro del sistema de conceptos de la
ciencia correspondiente.
El conocimiento común se limita a constatar lo que está en la superficie, como tiene
lugar uno u otro acontecimiento.
El conocimiento científico no sólo da respuesta a las preguntas de cómo, sino también
de porqué dicho acontecimiento se produce precisamente de ese modo.
La esencia del conocimiento científico reside en la exacta generalización de los
hechos, en que tras lo casual se encuentra lo que lo produjo, que está sujeto a leyes; y
detrás de lo singular, lo general.
Con la finalidad de que nos vayamos familiarizando con algunos conceptos de
la metodología de la investigación, se presentan en forma sintetizada algunos de ellos:
Primero los conceptos de ciencia y conocimiento
Ciencia, etimológicamente significa conocimiento, estas ideas son
comprobadas, clasificadas y sistematizadas, tienen como finalidad su uso, mejorando
la vida humana (Pineda: 1994), (Goode: 1982), (Manual: 1996), explicando los
fenómenos del universo.
La ciencia es el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y de sus
relaciones mutuas (Rosenblueth: 1976), es el conocimiento racional, sistemático,
exacto y verificable (Bunge: 1972).
Es el proceso de elaboración de los conocimientos, todo el sistema de conocimientos
confirmados por la práctica y que representan las verdades objetivas, expresan las
Cómo realizar trabajos de investigación
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distintas esferas de los conocimientos científicos de las distintas ciencias (Kedrav.
Spikin: 1987).
La ciencia es producto de la vida social es el resultado de su evolución histórica.
Todo el sistema de conocimientos debe de ser confirmado por la práctica, por la
experiencia, las diferentes esferas, esta representa la verdad objetiva (Rojas: 1991).
Sobre esa base se realiza la descripción de los distintos fenómenos,
objetos y acontecimientos (Lamson: 1970).
Ahora el concepto método, método científico, técnica y teoría.
Método
La ciencia ofrece un método para resolver problemas y también proporciona métodos
alternativas para describir, explicar y preceder fenómenos y las consecuencias
de determinadas acciones (Wilker: 1995), es la forma de realizar algo, la manera de
ordenar una actividad para alcanzar un fin.
Es un procedimiento para llevar a cabo un estudio sistemático de los fenómenos, es la
forma de realizar algo, la manera de ordenarlo (Olea: 1982).
Por lo tanto un método es un proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o
normas para llegar de una manera segura a un fin u objetivo que se ha determinado
previamente.
Es un medio de cognición que permite reproducir en el pensar el objeto que se estudia
(Wilker: 1998), es el conjunto de principios y procedimientos determinados y
específicos que se emplean en la investigación teórica y en la actividad práctica.
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Método Científico
El método científico es un cuerpo integral que requiere de la participación de la
ciencia, el método y la técnica, con ello se alcanza una comprensión conceptual de
las relaciones reciprocas que existen entre los hechos (Bunge: 1972), se define como
un procedimiento formado por una secuencia lógica de actividades, que procura
descubrir las características de los fenómenos, las relaciones internas entre sus
elementos y las conexiones con otros fenómenos, mediante el raciocinio y la
comprobación a través de la demostración y la verificación (Goode: 1982), es un
procedimiento para obtener un conocimiento sistemático de un sector de fenómenos
naturales, objetos matemáticos o productos de una cultura, así como, la utilización
practica de dichos conocimientos (Bunge: 1972).
Técnica
La técnica, es el conjunto de mecanismos, medios, máquinas y sistemas, que
permiten elegir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir datos, energía o
información dirigidos a la producción, estudio o investigación de algún fenómeno
(Pineda, 1994).
Teoría
La palabra teoría, deriva etimológicamente de dos términos griegos theoria que
significa visión, vista, contemplación, especulación mental y theoreo que significa
también mirar y observar, su acomodo en la ciencia es la designación de toda
concepción racional que intenta dar una explicación sobre cualquier realidad, es el
resultado final, lo último de la investigación (Bunge: 1972), establece principios
generales que orientan la explicación de uno o de varios hechos específicos que se
han abreviado en forma independiente, que están relacionados con un modelo
conceptual (Lamson: 1970).
En términos modernos la palabra teoría designa toda concepción racional que intenta
dar una explicación sobre cualquier realidad.
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Asimismo, las teorías son el resultado final de la investigación científica y las que
constituyen en último término la ciencia, es decir la forman (Sierra: 1994).
Dos conceptos más, investigar e investigación.
Investigar Investigar es no estar conforme con lo que se sabe de un hecho o de un fenómeno
observado, entendiendo por fenómeno a todos aquellos eventos que ocurren en la
vida diaria, es la búsqueda de una explicación que satisfaga completamente a la
pregunta o al evento observado. La investigación puede ser cualitativa o cuantitativa, siendo la primera todo aquello que no se puede medir, es lo abstracto, la
segunda todo lo que responde a cualquier tipo de medición; en ambos campos se
basan en la observación del fenómeno, formulando suposiciones que expliquen el
mismo fenómeno, pudiendo evaluarlos en forma comparativa, demostrando las causas
que lo producen, analizando los resultados, fundamentando la explicación que produjo
el hecho o señalando la modificación de la suposición o fundamentando otra
investigación.
Una investigación es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y crítico
de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre
fenómenos naturales; otra dice, permite descubrir nuevos hechos o datos relacionados
a las leyes en cualquier campo del conocimiento humano, y una tercera, es una
indagación o examen cuidadoso en la búsqueda de hechos o principios, una diligencia
para averiguar algo. Es el instrumento de investigación científica, la secuencia lógica
de actividades dirigidas a descubrir las características de los fenómenos, las
relaciones internas entre sus componentes y sus conexiones con otros eventos,
mediante el raciocinio y la comprobación a través de la demostración y verificación.
La aplicación del método científico tiene una secuencia lógica, un orden, ésta se ha
hecho en forma tradicional ampliando o reduciendo el número de pasos o etapas
dependiendo del autor (Kerlinger: 1975).
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Una vez que se apoyó lo escrito con la teoría volvamos a lo práctico de nuestro
trabajo:
PRIMER PASO
Lo primero que debemos hacer es identificar nuestra idea ¿A qué rama o disciplina del conocimiento corresponde?
La idea que tengo de mi futuro trabajo de investigación, está en la rama del Derecho
en la disciplina de Penal o Civil, en la Medicina, en la disciplina de la Neurología o la
Psiquiatría, en la Economía o en la Política Social, o tal vez ese es precisamente el
problema, que no está bien definido a que rama del conocimiento pertenece, éste es
el primer trabajo.
Si se actúa de esta manera desde un principio, se está determinando en que disciplina
se va a trabajar olvidándonos de todas las demás.
Una vez que se tiene la rama y la disciplina en que se va a hacer el trabajo, se ubica
el tema al cual pertenece la idea o la inquietud que se tiene, con la misma finalidad de
separar y de dar precisión en lo que se quiere.
En el área del Derecho, la disciplina de Penal, si la idea gira en fundamentar el
aumento de la penalidad en el delito de homicidio, se debe trabajar en las agravantes
y dejar a un lado las atenuantes, porque las atenuantes no son el objeto del trabajo de
investigación, así de sencillo, otro ejemplo, si la idea es despenalizar el aborto, se va a
trabajar en reunir los elementos que fundamenten jurídicamente esta propuesta,
haciendo a un lado las justificaciones actuales previstas en nuestro Código Penal; en
la Medicina, en la disciplina de la Salud Pública, la enfermedad de hipertensión arterial
entre personas que fuman y hacen ejercicio y las que no lo hacen, otro ejemplo, la
obesidad se presenta con mayor frecuencia entre personas que tienen un teléfono
celular, que entre las que no lo tienen.
Cómo realizar trabajos de investigación
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Para ilustrar lo anterior hay que imaginar a la ciencia como un pastel y las disciplinas
que la integran como sus divisiones:
ESQUEMA NÚMERO: 1
LIMITACIÓN DEL CAMPO DE ESTUDIO
LA CIENCIA LA DISCIPLINA
Se identifica la disciplina a la que pertenece nuestro trabajo de investigación y se
separa del todo:
ESQUEMA NÚMERO: 2
UBICACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Una vez que se tiene la disciplina se ubica el tema.
TEMA
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De esta manera ya se tiene identificada la disciplina del conocimiento y el tema que se
desea trabajar, se hace a un lado todo lo demás, esta es una primera separación de
información, ya estamos listos para trabajar en la idea.
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2. EMPEZAR EL GRAN RETO
SEGUNDO PASO
¿Cómo debo desarrollar la idea?
¿Por qué lo describe como un reto?
La gran mayoría de las veces, al hacernos alguna pregunta y no quedar conforme con
la respuesta que se formuló, se trata de olvidar y ya, pero si la inquietud regresa y se
retoma y se trata de recabar información, no importando lo que nos tardemos en
encontrarla, se puede tomar como un reto a nuestra voluntad del hacer y dedicar
toda nuestra atención para lograr lo que se desea.
Lo que se propone es comprar un cuaderno y sentarse a escribir lo que se piensa de
esa idea, tratando de alargar el pensamiento, cuidando de que no falte nada de lo que
se pens6,"más vale que sobre y no que falte", por eso se pide que se escriba lo que se
piensa y no al revés que se piense lo que se escriba, de hacerlo así, trataríamos de
ser muy precisos y específicos, perdiéndonos en algo que todavía no sabemos que es.
Una cuartilla, dos, tres, excelente, de esta manera se tendrá suficiente material para
trabajar; si tan solo se tiene media cuartilla es aceptable, pero ya no tanto, si solo se
tienen dos renglones, definitivamente que malo, no se puede trabajar con tan poco,
hay que tener más material intelectual, los motives se verán más adelante, así que a
intentarlo nuevamente, hasta que se logre tener el máximo de jugo neuronal.
El hacer no es fácil, se requiere de voluntad, a algunos les va a costar mucho trabajo,
porque sencillamente no estamos acostumbrados a tener ideas largas, en la vida
diaria solo se utilizan ideas cortas, es indispensable que se logre y se escriba.
Para hacerlo de una manera fácil y práctica se propone "la encendida de foco" con
el siguiente esquema:
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ESQUEMA NÚMERO 3
LA IMAGINACIÓN CREATIVA
LA ENCENDIDA DE FOCO ES PENSAR UNA IDEA
SE ESCRIBE
(PRIMERA ETAPA)
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La encendida de foco, no hay que bajarla a la memoria, hay que escribirla, (primera
etapa) no se debe dejar en la memoria, de ser así, la idea en nuestro intelecto va a
estar cambiando, porque así somos, así es la mente humana, ahorita pensamos una
cosa, al siguiente instante otra, si pasaron días, imaginamos que estamos pensando
lo mismo de una idea, pero ésta ya es diferente, va a estar variando, una y otra vez, se
van a estar agregando o quitando elementos que no se tenían inicialmente.
Ésta es una forma de fijar la idea en nuestro cerebro, centrar nuestra atención, para
que no se nos olvide "la gran diferencia que hay entre un hombre común y un hombre
sabio, es que el primero piensa muchas cosas, tiene muchas ideas durante toda su
vida pero no hace nada, el segundo, el hombre sabio lleva a cabo lo que piensa, lo
realiza y trabaja, él sabe que son ideas diferentes y originales" esas son las
encendidas de foco.
Una vez que se tiene ese escrito, se realiza una primera limpieza, se quita todo lo
repetitivo, se consulta el diccionario y se cambian palabras sin ningún sentido por
otras que sean precisas, que expresen realmente lo que se quiere, y se sintetiza (esto
ya implica un trabajo intelectual por eso no hay que restar importancia a este trabajo,
al contrario este paso es fundamental porque implica fijar la atención en lo ya hecho
por uno mismo, como sea, pero ya es un resultado del razonamiento de lo que ya se
pensó, en lo propio, en algo que es mi idea).
SI ya se está seguro de lo que se ha escrito, lo que sigue es leerlo (segunda etapa), en voz alta tres o cuatro veces con la finalidad de verificar no solamente que se haya
escrito lo pensado, sino también, para escucharme a mí mismo, tratando de que no
falte nada, después de todo, el primer convencido de lo escrito, debo de ser yo.
También hay que leérselo a alguien, que esta persona nos diga lo que entendió, con la
finalidad de comparar y comprobar si la idea desarrollada y transmitida es igual a lo
que la persona nos dijo.
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Si se está en un grupo, se leerá a sus compañeros por lo menos dos o tres veces,
pero con la condición de no dar explicaciones de apoyo a lo expuesto; esto quiere
decir que sólo se dará lectura al escrito, una vez hecho, se les pedirá a sus
compañeros que escriban en un papel lo que entendieron de la lectura o que cada uno
por separado nos exprese verbalmente lo que entendió.
El propósito del ejercicio es que haya congruencia entre lo que se escribe y lo que se
quiere dar a entender para que se tenga la idea precisa de lo que se tiene, sí hay
necesidad de rehacer lo escrito, pues a trabajar, hasta que se logre el propósito.
Una vez que se logra que las dos versiones sean iguales y congruentes se le añade al
escrito ciertos atributos de precisión para completarlo (tercera etapa), se aconseja
buscar por lo menos cinco bibliografías específicas del tema, con la finalidad de añadir
algún dato al escrito que se considere valioso o fundamental y que nosotros no
hablamos tomando en cuenta por ser un material que sólo se había creado con
información del intelecto, también se le agregarán otros datos como son:
En qué lugar se presenta el evento, país, estado, localidad, federal, hospital,
comunidad, durante qué tiempo, durante qué período, en el pasado, en la actualidad o
en el futuro, a quién, grupo de edad, sexo, religión, diagnóstico, característica
específica, etcétera
Vamos a los ejemplos:
Primer ejemplo:
El resultado de la primera y la segunda etapa:
• Pena de muerte a todos los malos estudiantes de la FES de Aragón.
Aplicando la tercera etapa:
Cómo realizar trabajos de investigación
15
• Pena de muerte a todos los estudiantes de la FES de Aragón, hombres y mujeres,
de la licenciatura de Derecho del último semestre del período escolar 2009-2010
que se les haya podido comprobar que fueron malos estudiantes, por no haber
aprobado todas las materias.
Segundo ejemplo:
El resultado de la primera y la segunda etapa:
• Pena de prisión de cincuenta años a todos los secuestradores.
Aplicando la tercera etapa:
• Pena de prisión de cincuenta años a todas las personas, hombres y mujeres que
hayan cometido el delito de secuestro por primera vez o reincidentes, no
importando su edad que se les haya podido comprobar su participación intelectual
o de hecho, directa o indirecta en el Estado de México.
Tercer ejemplo:
El resultado de la primera y la segunda etapa:
• Agravamiento del delito de aborto en el Estado de México a todas las mujeres
mexiquenses que se hayan prestado a realizar esta práctica en cualquier parte de
la República Mexicana.
Aplicando la tercera etapa:
• Se impondrá diez años de prisión, además de la pena prevista por la ley a las
mujeres mexiquenses que se hayan sometido a la práctica del aborto en el Distrito
Rodolfo Bribiesca
16
Federal o en cualquier parte de la República Mexicana, no importando que sea por
primera vez o reincidente. Sólo será permitida esta práctica en las excepciones
previstas por la ley del Código Penal del Estado de México.
Lo que acabamos de hacer de una manera sencilla, traducido a la metodología de la
investigación es igual al planteamiento del problema, a la delimitación del campo de
estudio, marco teórico, de referencia, conceptual, histórico y jurídico.
Cómo realizar trabajos de investigación
17
3. EL ASUNTO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, MARCOS DE CONOCIMIENTO
TERCER PASO
En el anterior apartado, se desarrolló la idea, la prendida de foco, lo que sigue es
abordar el asunto de aprender a plantear correctamente un problema de investigación. Al exponer la idea tratando de incluir todos los elementos que conforman el objeto de
la búsqueda del problema, se está haciendo el primer intento de reunir el conocimiento
teórico y práctico que a nuestro entender son fundamentales para expresar en forma
clara y sencilla el qué, de nuestra idea a través de una o varias preguntas, escribiendo
causas y efectos aparentes, generando también alternativas de solución, señalando el
objeto, la estructura, la relación que existe entre sus componentes, las actividades que
se deben de realizar, de esta manera se redacta el planteamiento del problema.
El esquema mental usado, parte de la experiencia de la vida diaria, con base en este
cúmulo de información, se asocia, formulando una explicación automática del
fenómeno observado, la aparente causa y su efecto.
La explicación de esta lógica nos deja satisfechos dependiendo del grado de
conocimiento de la idea o del tema que llamó nuestra atención.
ESQUEMA NÚMERO 4
ESQUEMA MENTAL HABITUAL
Lo que produjo el fenómeno La resultante
CAUSA EFECTO
Rodolfo Bribiesca
18
Por ejemplo:
• A mayor índice de contaminación ambiental, mayor número de enfermedades
respiratorias.
• El desempleo es el factor determinante para el aumento de la delincuencia.
• Entre más baja sea el promedio de escolaridad es mayor el aumento de casos
de drogadicción.
La inquietud de que hay algo más, surge de la observación, de entre lo que produjo el
fenómeno y la resultante, encontrando que hay un vacío de información, ante
situaciones concretas que requieren de alguna solución o conocimiento que permita
responder o explicar los hechos, cada persona interpreta la realidad de acuerdo a su
percepción cognoscitiva es decir su marco teórico.
¿QUÉ ES UN MARCO TEÓRICO? Es la información disponible vinculada con el planteamiento del problema que
fundamenta la investigación, la selección de conocimiento científico, conceptos,
métodos y procedimientos que describen y explican objetivamente el objeto de la
búsqueda, dirigida a la concepción de un nuevo conocimiento, una diferente
perspectiva de relación de variables que descubre innovación inventiva,
fundamentando en forma integral una nueva hipótesis.
EL MARCO DE REFERENCIA
Esta información, así presentada señala la referencia de estudio, trabajos existentes
del tema, teorías que han explicado la observación de hechos permitiendo el análisis
de la causa-efecto motivo del estudio, el conocimiento utiliza conceptos y términos
relacionados entre sí dependiendo de la naturaleza de la investigación, define el
lenguaje, por eso también se le ha llamado marco conceptual.
Cómo realizar trabajos de investigación
19
MARCO JURÍDICO
El marco jurídico es el contexto legal en el que se está fundamentando la idea del
trabajo de investigación, es la ley, el reglamento o la disposición a la que se apega
una dependencia, institución o entidad en el ejercicio de sus funciones que tienen
encomendada para mantener un orden en la sociedad.
En su conjunto toda esta información, sustenta y justifica la idea del trabajo de
investigación, por eso es tan importante completar sobre la marcha el contexto de los
diferentes marcos de conocimiento a los que se está haciendo referencia con la
finalidad de que metodológicamente esté lo más completo posible, su aplicación
práctica se hace de la siguiente manera:
En la vida diaria ocurren un sinnúmero de fenómenos de cosas, dependiendo del área
de estudio en que estamos, el trabajo, el medio ambiente, estas empiezan a tener
significados diferentes, quiero decir, si estamos estudiando la licenciatura de derecho,
trabajo social, de medicina o somos profesionistas de estas carreras, nuestra mente,
acomoda e interpreta muchos de estos eventos desarrollando y produciendo
explicaciones conforme a los conocimientos y a la experiencia almacenados en
nuestro cerebro, así es como asociamos, nuestra mente lo hace automáticamente, por
este motive identificamos cosas que se están produciendo en diferentes eventos que
los demás no captan, porque simple y sencillamente las cosas no las interpretan igual
que nosotros.
Se observan hechos, nuestra mente formula respuestas emite una explicación previa,
después de pensar, de imaginar, el problema surge de una respuesta o una
interrogante.
En esto consiste el entrenamiento, en demostrar que existen otras causas que se
tienen que buscar y una vez que se han identificado, encontrar los fundamentos
teóricos que den respuesta a las preguntas formuladas.
Rodolfo Bribiesca
20
ESQUEMA NÚMERO 5
ESQUEMA MENTAL DE BÚSQUEDA
Lo que produjo el fenómeno La resultante
CAUSA EFECTO
Otras Causas
Si retomamos los mismos ejemplos ilustrativos anteriores por no estar satisfechos con
la aparente causa-efecto, buscando otras causas en los diferentes marcos de
conocimiento quedarían:
• La contaminación ambiental mayor a las 100 unidades IMECA según la
Organización Mundial de la Salud es un factor determinante para propiciar
enfermedades respiratorias agudas o crónicas entre personas de cualquier
edad.
• Se ha podido comprobar que en los últimos cinco años en el Distrito Federal y
en la zona conurbada, las cifras de delincuencia han aumentado en forma
proporcional a la tasa de desempleo, año con año.
• En el último censo del 2009 realizado a personas recluidas en los centros
penitenciarios de la República Mexicana por delitos relacionados con la
drogadicción, se pudo comprobar que el 80% tenían la escolaridad de primaria
incompleta, 15% secundaria incompleta, el 3% estudios intermedios
incompletos y un 2% eran profesionistas.
En este planteamiento se están tomando en cuenta otros parámetros como posibles
causas.
Cómo realizar trabajos de investigación
21
Cada persona ve la realidad según la información que posee, este material forma su
marco referencial, político e ideológico.
Cada problema de investigación es manejado por el futuro investigador con base en
su creatividad, su imaginación y su capacidad de formular y responder preguntas, la
forma de trabajar en él, pero ahora con nuevos elementos que son indispensables que
le ayudan a comprender mejor su idea.
Retomando el último esquema del fenómeno observado se traduce en la relación de
dos o más variables, quedando por descubrir otras causas y efectos que están
relacionadas de una manera real o aparente además de algunas otras que ni siquiera
nos podemos imaginar su relación.
Las relaciones fundamentales del problema nos permiten identificar cuáles podrían
ser sus elementos básicos y cuáles podrían ser sus relaciones a demostrar.
Los elementos básicos del planteamiento del problema son:
• Lo que nos llamó la atención debe de estar identificado.
• Hay que pensar en los elementos que lo integran.
• Limitar sus alcances.
• Identificar lo que es.
• Buscar información idónea, la fuente primaria.
• Proponer una explicación inicial.
Una vez que se domine el procedimiento, se podrán hacer muchos ejercicios, de esta
manera y sin darnos cuenta nos estaremos entrenando en una habilidad que es la de
ser observador y analítico de fenómenos que ocurren diariamente en la sociedad.
Lo nuevo que se está implantando en nuestro esquema de razonamiento, es la de
tratar de identificar siempre nuevos elementos en la lógica del pensamiento.
Rodolfo Bribiesca
22
ESQUEMA NÚMERO 6
ESQUEMA MENTAL DEL INVESTIGADOR
Lo que produjo el fenómeno La resultante.
CAUSA EFECTO
Causas aparentes Causas ocultas
Ya tenemos tres ejemplos de cómo ir completando el fenómeno observado, cómo se
debe ir buscando en los diferentes marcos de conocimiento la información necesaria
para integrar de una manera más sólida los postulados, la referencia de un problema
identificado se dirige a todo el conocimiento acumulado a la experiencia de eventos
anteriores, que a su vez son la base de la creación de nuevas actividades.
Como quedarían nuestros tres ejemplos, ahora complementándolos con información
producto de un esquema mental de investigador, enfocada a causas ocultas.
En el primer ejemplo:
La contaminación ambiental mayor a las 100 unidades IMECA según la Organización
Mundial de la Salud es un factor determinante para propiciar enfermedades
respiratorias agudas o crónicas entre personas de cualquier edad.
Buscando otras causas ocultas queda:
La Organización Mundial de la Salud establece en lo referente a la contaminación
ambiental, que si se rebasa las 100 unidades IMECA, los habitantes de ese lugar
Cómo realizar trabajos de investigación
23
geográfico están mayormente expuestos a padecer algún tipo de enfermedad del
tracto respiratorio, alto o bajo, en su forma aguda o crónica.
En la República Mexicana, el Distrito Federal y las zonas industriales del Estado de
México son los únicos lugares en donde esta cifra se ha rebasado, principalmente en
el trimestre de marzo, abril y mayo, por lo que se han tenido que aplicar medidas
complementarias de control de contaminación ambiental, aumentando a dos colores el
programa de "Hoy no Circula", además de evitar el ejercicio al aire libre en las
escuelas y lugares públicos, las personas más afectadas son los menores de quince
años y las personas mayores de cuarenta y cinco años, los factores de riesgo se
incrementan en personas con enfermedades crónicas como son las enfermedades
respiratorias crónicas, del tipo insuficiencia cardíaca y respiratoria y obstructivas, así
como con hipertensión arterial, diabetes y obesidad.
Como podemos darnos cuenta el marco teórico es mucho más amplio, el marco
conceptual se hace evidente con datos de organizaciones internacionales criterios
médicos, programas nacionales institucionales, periodos de tiempo, de lugar, de
espacio a que personas, el marco jurídico está implícito en los reglamentos en los
programas, en conjunto toda esta información también forma un marco de referencia
del problema inicial planteado con una visión muy completa por parte del investigador,
ésta es la forma de ir completando nuestra idea inicial, ampliando con información
mediante esquemas mentales, este es el entrenamiento, una forma sencilla de
aprender a hacerlo.
Vamos al segundo ejemplo:
Se ha podido comprobar que en los últimos cinco años en el Distrito Federal y en la
zona conurbada, las cifras de delincuencia han aumentado en forma proporcional a la
tasa de desempleo, año con año.
Rodolfo Bribiesca
24
La estadística que se tiene y que se actualice año con año en la Dirección General de
Policía y Tránsito del Distrito Federal, demuestra que hay una relación proporcional en
su aumento de acuerdo al incremento anual de la tasa de desempleo, las cifras son
las siguientes:
CIFRAS FINALES DE DELITOS COMETIDOS
EN EL DISTRITO FEDERAL 2005-2009
AÑO ACTOS
DELICTIVOS
TASA DE DESEMPLEO
ANUAL %
INCREMENTO DE CASOS
DELICTIVOS
RELACIÓN PROPORCIONAL DEMOSTRADA
2005 38688 7.5 3045 7.870 %
2006 41 858 8 3620 8.648 %
2007 45004 7 3150 6.999 %
2008 49057 9 4410 8.989 %
2009 54451 11 5795 10.642 %
Como se puede comprobar las cifras de la tasa anual de desempleo son muy
parecidas al porcentaje de incremento de actos delictivos, las fuentes de la
información son oficiales, las cifras son contundentes en su correspondencia, pero hay
otros factores que se deben de tomar en cuenta y que no aparecen en el cuadro, por
ejemplo los grupos de edad, el sexo de las personas que cometieron actos delictivos,
el cálculo de las tasas se hizo entre diez mil y cien mil, ¿realmente esta proporción
existe? o sólo es aparente. El incremento de la población general anual es la que está
influyendo o ésta es más alta o más baja, de ser así se deberá de consultar también al
CONAPO (Consejo Nacional de Población), para que realmente los marcos de
conocimiento estén totalmente complementados. Cada planteamiento del problema va
a ir señalando la necesidad de ampliación de cada uno de los diferentes marcos.
Cómo realizar trabajos de investigación
25
Y el tercer ejemplo:
En el último censo del 2009 realizado a personas recluidas en los centros
penitenciarios de la República Mexicana por delitos relacionados con la drogadicción,
se pudo comprobar que el 80% tenían la escolaridad de primaria incompleta, 15%
secundaria incompleta, el 3% estudios intermedios incompletos y un 2% eran
profesionistas.
CENSO DE NIVEL ESCOLAR EN RECLUSORIOS DE LA REPÚBLICA MEXICANA
2009.
NIVEL ESCOLAR PORCENTAJE
PRIMARIA INCOMPLETA 80
SECUNDARIA INCOMPLETA 15
ESTUDIOS INTERMEDIOS
INCOMPLETOS 3
PROFESIONISTAS 2
En este cuadro también hacen falta las edades más frecuentes, el sexo, el tipo de
droga, si son de primera vez o reincidentes, si tienen o no un historial delictivo previo.
Todo dependerá de la naturaleza del problema de investigación, el que va a ir
señalando y va a determinar la dirección y la profundidad de la búsqueda de otras
causas ocultas a la que va dirigida la investigación.
Cuidado, no hay que olvidar que la identificación de un problema puede ser sólo
ignorancia, la falta de información, ya que al consultarlo con alguien que domina la
materia, resulta que la gran interrogante se desmorona, pues se encuentra en tal
programa, ley, reglamento, estudio, modelo, libro, etcétera.
Rodolfo Bribiesca
26
Es por esto que es tan importante buscar información, la fuente idónea de lo que se
está buscando con la finalidad de fortalecer la idea o de una vez por todas desecharla
y buscar otra.
Ahora, lo que sigue, es un poco de lo que dicen los autores de la metodología de la
investigación de este capítulo:
Los pasos o etapas del método científico están hechos con base en una secuencia
lógica, hay un orden que se ha desarrollado en forma tradicional ampliando o
reduciendo el número de pasos o etapas dependiendo del autor (Kerlinger: 1975).
Una forma de empezar, es despertando el interés y curiosidad, retomando los hechos
de la vida diaria, pero ahora con elementos nuevos, tanto cuantitativos como
cualitativos que antes no se habían tornado en cuenta, ya sea porque no eran
observables o porque se ignoraba que podrían tener relación con fenómenos
observados (Grinnell: 1997).
A través de la observación se toma consciencia de los fenómenos que se requieren
estudiar (causa) y las relaciones que existen entre ellos (efecto), (Fix: 1988).
La acumulación de conocimientos requiere que sean ordenados,
seleccionados y estructurados en torno al planteamiento del problema (López: 1987).
La mejor forma de plantear un problema es de la forma más sencilla (Rojas: 1991),
ésta debe de expresar la relación entre dos o más eventos o variables, se debe de
escribir claramente, abriendo la posibilidad de que se pueda comprobar, para elegir un
tema de estudio se deben de considerar factores subjetivos y objetivos.
• Factores Subjetivos (del sujeto que realiza la investigación). Vocación o
afición personal. Preparación o aptitud, concretamente:
Cómo realizar trabajos de investigación
27
1. Los conocimientos previos de la materia y campos próximos. Visión global del
área o áreas de estudio.
2. Los conocimientos de las ciencias auxiliares.
3. Idiomas que se conocen.
4. La orientación futura de las actividades (Tesis de licenciatura, maestría o
doctorado).
• Factores Objetivos
Atender a las medias bibliográficas e instrumentales de que se dispone.
Las posibilidades de la documentación o de las fuentes en general
(Romano:1983).
El problema que resulta de la observación del fenómeno o de la revisión que se realizó
en el área de estudio o práctica, deriva de un cúmulo de interrogantes que despierta el
objeto.
La persona que observa con atención su respectiva realidad, se formula interrogantes
acerca de la misma, mientras más datos se recogen acerca de los acontecimientos
actuales, se experimenta una mayor necesidad de conectarlos, explicarlos o descubrir
sus implicaciones (Wilker: 1995).
El cuestionamiento que el investigador se hace acerca de la realidad observada lo
conduce a la búsqueda de respuestas que den satisfacción a sus preguntas.
En tanto el problema, será el esbozo ordenado de interrogantes acerca del objeto, de
su origen y su desarrollo, es el núcleo central su funcionalidad y formulación, está en
directa relación con el tema elegido, el problema es por ello una o varias preguntas
que envuelven intrínsecamente la dificultad teórica y práctica, a la cual debe hallarse
una solución (Gutiérrez: 1996).
Rodolfo Bribiesca
28
Planteamiento del Problema (Kerlinger: 1975).
Incluye:
- Marco Teórico.
- Marco Histórico.
- Marco de Referencia.
- Marco Conceptual.
- Marco Jurídico.
Es la observación, a través de ella se toma conciencia de los fenómenos que se
requieren estudiar y las relaciones entre ellos (Fix:1988).
4. LO PROPUESTO TIENE TRASCENDENCIA EN EL ÁREA DE APLICACIÓN
El problema debe ser orientado al campo de estudio y determinar si se está ante un
problema real y no imaginado que sea de trascendencia, esto es, si es de importancia
para la rama y disciplina a la que pertenece.
El problema así analizado se traduce en un problema científico y que las relaciones
fundamentales identificadas pueden incluir una explicación anticipada a través de
datos teóricos y empíricos.
La delimitación del problema dependerá del investigador, la naturaleza del problema
determinara el objeto del trabajo y por ende de lo que haya que realizar sin que se
pierda el objetivo de estudio.
En este punto hay que comprobar que lo que se está proponiendo como un problema
exista realmente, porque puede ser que sólo desconozcamos la existencia de algún
procedimiento, técnica, modelo, plan, ley o código, la derogación de ese artículo en tal
fecha, lo que solo estaría exhibiendo nuestra ignorancia y la falta de actualización en
esta área del derecho, de la medicina o de las ciencias sociales.
Cómo realizar trabajos de investigación
29
Se justifica ¿el para qué?, ¿por qué de la investigación? se deben exponer las
razones, siempre debe haber un propósito definido, en caso de que éste no lo esté,
hay que trabajar para determinar la idea central de la motivación de hacer el trabajo
los beneficios que derivan de ella, la toma de decisiones (Corbin:1990), el pretexto de
trabajos que no se habían realizado por no haber demostrado la necesidad de los
mismos, la institución, el servicio, la ganancia social del grupo de personas
favorecidas, lo útil de su aplicación, los resultados positivos derivados de su
operación.
No todos los problemas que podemos identificar, en abstracto, son apropiados para
realizar trabajos de investigación en determinado tiempo y lugar. En este caso, el
problema debe reunir algunas características que son (Ario:1976):
• De interés, el tópico debe ofrecer por sí mismo un interés, o en relación con
otros problemas, sobresale resultando ser atractivo.
• De novedad, cuando el estudiante posee información más reciente o distinta de
la que sirvió de base a estudios anteriores.
• De una nueva forma, cuando el estudiante trata el problema con técnicas y
métodos distintos a los utilizados en forma tradicional.
• De validez, cuando se identifica una implicación entre la información que
representa las premisas del estudio y las conclusiones establecidas.
• De importancia, en términos de permanencia, actualidad, generalidad,
influencia o gravedad del problema y/o aplicabilidad de su solución en el campo
de la teoría o de la práctica.
• De posibilidad, de ser resuelto de acuerdo con condiciones generales y
específicas, es necesario que el problema sea susceptible de resolución, de
acuerdo con el estado actual del conocimiento, por otro lado, el problema debe
adecuarse a la aptitud, preparación y experiencia del estudiante, así como a las
facilidades de tiempo, financiamiento, literatura y equipo, con que cuenta.
Rodolfo Bribiesca
30
5 LA HIPÓTESIS EN CUARTA DIMENSIÓN, OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS
CUARTO PASO
Una vez que se desarrolló en varias cuartillas la idea, lo escrito es equivalente a lo
señalado por los diferentes autores como planeamiento del problema, marco teórico,
conceptual, histórico, de referencia y del marco jurídico, el resultado es lo mismo, todo
sale de ahí, se pueden hacer las separaciones que se deseen de lo escrito, pero esas
hojas son la esencia de lo pensado, lo que no está ahí, no existe.
Poder ver y contemplar el fruto de la asociación del pensamiento en su forma más
amplia, centrado en la idea, proporciona un sentir de optimismo y confianza, ahora lo
que sigue es trabajar reduciendo al mínimo su esencia sin que se pierda ni un solo
elemento que sea básico en su conformación.
Este hacer requiere de concentración, en su construcción hay que leer una y otra
vez nuestro escrito con la finalidad de que no se nos escape ningún dato, que pudiera
dejar incompleto nuestro primer intento.
La finalidad es lograr un escrito de cinco renglones, una vez que se tenga, intentar un
segundo escrito, pero ahora de tres renglones, de acuerdo, hay trabajos que al
reducirlos al mínimo las palabras que integran su esencia, suman más de cuatro o
cinco renglones, está bien, está justificado, pero solo en esos casos.
Sorpresa, se tiene un primer acabado de lo que puede ser una hipótesis, pero para
que se cumpla con sus características básicas se debe reestructurar de una manera
afirmativa, para que cuando se lea, lo supuesto, lo afirmado estará sujeto a comprobación.
Cómo realizar trabajos de investigación
31
No hay que olvidar, que la idea formulada tiene una validez relativa, está determinada
por el propio investigador, lo escrito es el producto de su razonamiento basado en la
carga de conocimientos que posee del tema, en el tiempo y el lugar.
Dicho de otra manera es lo pensado o lo imaginado enfrentado a la realidad, con la
finalidad de buscar la respuesta a preguntas que den fundamento a nuevos
conocimientos.
Para integrar o construir una hipótesis hay que unir dos o más ideas (de inicio sólo se
recomienda que sean dos ideas con la finalidad de facilitar su comprensión, para que
después ya que se domine el procedimiento se pueda trabajar con el número de ideas
que sean necesarias), estas dos ideas al ser confrontadas, una es el fenómeno observado, la causa y la otra es la supuesta explicación, el efecto, esa relación
está sujeta a comprobación.
A estas dos ideas, así relacionadas se les llama variables básicas o variables independientes, al resultado de esta confrontación de ideas o conceptos
que van a generar nuevos conocimientos se les llama variables dependientes.
Lo que se acaba de afirmar se puede explicar de diferentes maneras:
• Las dos ideas que se están relacionando la primera como causa y la segunda
como efecto, están sujetas a ser comprobadas.
• El fenómeno ocasionara una consecuencia por demostrar.
• El hecho generó el cambio, propuesto.
• Asegura la relación que hay entre lo esencial de dos fenómenos.
• El cambio suministrado al hecho comprueba su repetición.
• La explicación del evento se basa en el resultado de la observación.
• Es la interpretación de la imaginación creativa y un resultado por verificar.
Rodolfo Bribiesca
32
Una hipótesis indica lo que se está buscando
Hay autores que defienden que una hipótesis, no siempre se encuentra explicita, es
decir que no está formulada y no aparece; al mismo tiempo tratan de explicar y
convencer de que la hipótesis está implícita, intentando justificar la incapacidad de
raciocinio del investigador para relacionar inteligentemente dos o más ideas, a través
de palabras o de términos concretos.
Abriendo la posibilidad de una clasificación de diferentes tipos y criterios de hipótesis
que lo único que hacen es dificultar la relación simple y sencilla de dos variables, que
al final de un complicado proceso terminen con la misma premisa; lo propuesto, se
pudo sustentar, se pudo demostrar, sí o no.
Estos son algunos ejemplos de los diferentes tipos de hipótesis:
Alternativas, genéricas, operacionales, nulas, estadísticas, de trabajo, particulares,
empíricas, causales, descriptivas, plausibles, convalidadas, singulares, generales
restringidas, universales no restringidas, ante-tacto, post-tacto y otras más que está
por demás mencionarlas que caen en lo ambiguo y sofisticado, que sólo el que invento
el término sabe su significado, ocasionando en el animoso investigador sólo confusión,
por ello no trato de explicar esas excentricidades, tal vez con los años el hoy flamante
estudiante o profesionista investigador al pasar el tiempo, ya maduro en su cerebro y
su mente como instrumentos mediadores entre la luz y la oscuridad, pueda
comprender esas otras concepciones tenebrosas de la hipótesis.
Hay diferentes formas de afinar lo esencial de lo escrito, por eso empecé con la
descripción de una idea, el hecho de poder plasmar en un escrito un razonamiento,
fijar la atención con palabras en un intento de dar forma a una asociación intelectual
de una causa, hecho, evento o fenómeno que en la mente tuvo una explicación
sencilla y hasta lógica, una resultante que otros no han captado, un efecto que es una
consecuencia prevista o esperada, que está en espera de ser comprobado, de ser
repetido una y otra vez con los mismos resultados.
Cómo realizar trabajos de investigación
33
Partir de lo general a lo particular, del enjambre de ideas y palabras al esfuerzo mental
de cinco renglones, luego reducirlo a más a tres renglones; ese es el poder de la
mente del hombre, cuando tiene una dirección.
Lo escrito, sin habernos dado cuenta es el resultado de una lógica de asociación de
palabras que dan forma a una afirmación que está sujeta a comprobación, eso es
igual a una hipótesis.
Hasta aquí se obtuvo una hipótesis mediante un procedimiento empírico, nada tiene
de científico, lo que se hizo fue un proceso de disminución de palabras, hasta llegar a
las mínimas que pudieran contener la esencia de una idea, pero que es básico para el
trabajo que se propone.
Vámonos por pasos:
Se tiene una hipótesis (primer paso), lo que sigue es crear seis formas diferentes de
lo mismo, (segundo paso), más adelante se explicará porqué seis veces y porque no
cinco o diez y cómo se deben de combinar.
De la hipótesis inicial se extraen los elementos para construir las otras seis versiones
de lo mismo, tratando de usar las mismas palabras, no es una regla que tengan que
ser las mismas y los mismos elementos, se dijo "tratando", de tal manera que pueden
ser cambiadas una que otra palabra, aumentando algún concepto, también
reduciéndolo, de lo que se trata es que se construya cada contenido con palabras de
inicio con las finales, las iniciales con algunas de en medio y finales, las finales con las
del principio, las finales con las de en medio, unas pocas iniciales con unas pocas de
en medio y unas pocas finales así hasta tener las seis variantes.
Hasta aquí nos podemos quedar con la hipótesis inicial y las seis variantes de la
misma, escogemos una, la que más se acomode a nuestra idea de trabajo de
investigación, esta es nuestra hipótesis final, trabajada mediante un procedimiento
empírico.
Rodolfo Bribiesca
34
Vamos a los ejemplos:
• La legalización del aborto como un derecho de la mujer mexiquense.
Sus seis variantes:
1. El derecho de la mujer mexiquense a practicarse un aborto por un embarazo no
deseado.
2. El aborto y los derechos de la mujer en el Estado de México.
3. La legalización de la práctica del aborto en el Estado de México como un
derecho Constitucional de la mujer mexiquense como un medio para decidir el
número de hijos que desea tener.
4. La alternativa que debe tener toda mujer mexiquense como un derecho
Constitucional a recurrir al aborto legal para regular el número de hijos.
5. La mujer mexiquense es la que debe decidir el número de hijos que desea tener
amparada por la ley.
6. La despenalización del delito de aborto en el Estado de México.
• Los delincuentes de baja peligrosidad deben de cumplir su sentencia en su
domicilio
Sus seis variantes:
1. Los delincuentes no peligrosos deben ser tratados de forma diferente a
los delincuentes de alta peligrosidad.
2. Los delincuentes de baja peligrosidad no deben de ser mezclados con los de
alta peligrosidad en los reclusorios.
3. Los delincuentes en los reclusorios en general se vuelven más peligrosos.
4. Una manera de evitar la sobrepoblación de los reclusorios es permitiendo que
los delincuentes de baja peligrosidad cumplan con su sentencia en su domicilio.
Cómo realizar trabajos de investigación
35
5. Los delincuentes que cumplen su sentencia en su domicilio pueden trabajar en
ella.
6. Los delincuentes de baja peligrosidad se adaptan a la sociedad más fácilmente
cumpliendo su sentencia en su domicilio.
• Los procesados deben de tener los mismos derechos a votar y ser votados que
las demás personas.
Sus seis variantes:
1. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos, de
los procesados en tanto no se haya dictado sentencia condenatoria.
2. La suspensión de los derechos políticos deben de llevarse a cabo hasta
después que se dicte la sentencia definitiva.
3. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar de los mismos derechos
políticos que tenían antes de la comisión de un delito.
4. En periodos electorales, estos se deben de llevar a cabo dentro de los
reclusorios, para que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual
que cualquier otra persona.
5. Los procesados deben de poder votar en tiempos electorales.
6. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos de
personas que están sujetas a un proceso legal en tanto no se les haya dictado
sentencia condenatoria.
Al comparar la hipótesis inicial con sus seis variantes, podemos escoger alguna de
ellas, la que más se acerque a nuestra idea, si es una de las hipótesis variantes, esta
ocupa el lugar de la hipótesis inicial, pasando la que se encontraba en ese lugar al otro
sitio.
Ésta es una forma de crear y determinar una hipótesis de las muchas que hay, es
práctica y sencilla, se basa en la asociación de ideas, este procedimiento es muy
Rodolfo Bribiesca
36
bueno, pero es limitado, se puede transformar en un método y sus alcances también
se pueden convertir de limitado a lo ilimitado, ¿cómo poder hacer esta conversión?,
aplicando un método, que ha tornado por nombre "la cuarta dimensión del razonamiento".
El método consiste en combinar el material de información de: la hipótesis final con
las seis variantes de la hipótesis.
La combinación se hace tomando como base dos leyes universales, la ley del tres y
la ley de las octavas.
Al estructurar de esta manera la hipótesis se está operacionalizando, es decir se está
trabajando, pero no mediante un proceso empírico, sino con un método científico, que
permite captar con diferentes perspectivas lo mismo, en diferentes ángulos, para ser
interpretado de diferente manera, al expresarlos en forma escrita hay que darles
redacción y significancia de contenido lógico, la finalidad de este ejercicio es poder
tener una visión material de la idea, es decir en "cuarta dimensión", de esta manera
se podrá apreciar de
forma diferente los elementos que lo integran, la causa, el efecto y la probable explicación que se trata de integrar.
Nuestro cerebro no está entrenado para razonar de esa manera, el razonamiento va
en una sola dirección, el método ofrece un razonamiento alterno, al utilizar seis direcciones de interpretación, más los dos puntos de referencia básicos que son las
dos o más variables independientes y el eje central de toda la maquinaria la
hipótesis básica, nueve en total, cada una de sus partes ubicada en un lugar preciso,
para su combinación, como si fueran piezas de una computadora, más bien de una
biocomputadora.
La hipótesis así trabajada por la mente adquiere movimiento, volumen en nuestra
mente, pudiendo ser apreciada por arriba, por abajo, de lado, por dentro; al ser
Cómo realizar trabajos de investigación
37
construida de diferentes maneras el cerebro puede entender y comprender las ideas
que se están confrontando que giran alrededor de ella, junto con sus marcos teóricos,
conceptuales y legales, pudiendo profundizar en sus diferentes elementos.
La hipótesis se convierte en una máquina que está lista para ser accionada, por eso
se habla de una cuarta dimensión, la hipótesis escrita está en tres dimensiones largo,
ancho y profundo (que es el grosor del papel) la cuarta dimensión es el movimiento en
el tiempo, lo que permite descubrir nuevas relaciones y asociaciones cognoscitivas.
La hipótesis inicial o básica, las dos variables independientes y las seis hipótesis se
van a acomodar de acuerdo al sentido en que giran las manecillas del reloj, es
decir de izquierda a derecha, tomando como punto de inicio las 12:00 hrs. para anotar
la hipótesis inicial o básica, las 15:00 y las 21:00 hrs. para anotar las variables
independientes, las 13:00, 14:00, 17:00, 19:00, 22:00 y 23:00 hrs. para anotar las
seis hipótesis derivadas.
En el esquema 7 se presenta esta distribución y la ubicación numérica exacta de cada
una de ellas:
Vamos a poner a trabajar la máquina, para hacerlo hay que conocer los principios de
las dos leyes.
Empecemos con la primera ley, La Ley del Tres.
Esta ley es la del principio de la unidad potencial, esta ley se expresa como "todo
nuevo surgimiento proviene de surgimientos anteriores", en su expresión práctica del
conocimiento esta ley se subdividió en tres potencias, a la primera la vamos a llamar
activa, afirmativa o positiva; a la segunda pasiva o negativa y la tercera la resultante o
neutra.
Rodolfo Bribiesca
38
ESQUEMA NÚMERO 7
UBICACIÓN NUMÉRICA DE LAS HIPÓTESIS
9
TESIS CREADA HIPÓTESIS CREADA
LO BUSCADO HIPÓTESIS INICIAL
LADO IZQUIERDO LADO DERECHO
8 1
7 2
HIPÓTESIS CREADA HIPÓTESIS CREADA
6 3
EFECTO CAUSA
V. 2 INDEPENDIENTE V. 1 INDEPENDIENTE
5 4
HIPÓTESIS CREADA HIPÓTESIS CREADA
Cómo realizar trabajos de investigación
39
Del esquema, la ubicación numérica de la hipótesis vamos a identificar el sitio del
número 9, 3 y 6, estos tres números conforman una figura geométrica un triángulo.
Traduciendo su correspondencia en la identidad de la hipótesis, estas tres fuerzas se
acomodan así:
• La primera fuerza la activa, el fenómeno observado (causa). • La segunda fuerza la pasiva, el efecto, la resultante (efecto).
Obligando a buscar, a manera del trabajo de hipótesis los elementos que no se
exhiben, lo que no se ve, la tercera fuerza que se forme al interactuar estas dos
fuerzas, la resultante, que puede encerrar una sola respuesta o toda una nueva
concepción del tema que se está investigando, eso es lo buscado, lo oculto.
FIGURA 1. REPRESENTACIÓN GEOMÉTRICA TRIANGULAR
DE LAS TRES FUERZAS BÁSICAS. (LEY DEL TRES). 9
SEGUNDA FUERZA PRIMERA FUERZA
PASIVA ACTIVA
EFECTO CAUSA
6 3
TERCERA FUERZA
RESULTANTE
Rodolfo Bribiesca
40
En la figura geométrica se puede apreciar fácilmente dentro del círculo, un triángulo,
esta representa la ley del 3, el ángulo del centro corresponde al número 9, es en
donde se anota la hipótesis inicial, por ser el eje de todo el movimiento de
asociación, a la derecha se encuentra el segundo ángulo del triángulo a él le
corresponde el número 3 en el se anota la aparente causa del fenómeno observado,
en la metodología se le llama variable independiente, a la izquierda se encuentra el
ángulo tercero en este se encuentra el número 6 en el se anota la segunda variable
independiente, el efecto del fenómeno, que está sujeto a demostrarse, a través de
las diferentes relaciones, argumentos e información que surja de esta confrontación.
Esta es una ley que se cumple en la vida diaria del hombre, el problema es que
estamos acostumbrados a sólo ver dos de estas tres fuerzas, la causa y el efecto, la
fuerza activa y la fuerza pasiva, nunca la tercera fuerza, la resultante.
La metodología de la investigación está cambiando, con la finalidad de tener en los
trabajos de investigación resultados tangibles en la realización de temas de tesis
variados que respondan a la solución de problemas actuales reales, con una nueva
visión de perfiles sociales futuristas.
La segunda ley, la Ley del Siete o de las Octavas. Con la finalidad de no dejar un cabo suelto, puesto que lo más probable es que usted
nunca haya leído a un autor de la metodología de la investigación que en su
exposición haga mención a estas dos leyes, le diré que la segunda ley, nos dice que
nada permanece estático, ésta se manifiesta como "el flujo de las potencias o fuerzas
sigue una línea que se quiebra siempre a intervalos regulares y cuyos extremes se
juntan", estos intervalos son seis.
En el esquema numérico de la hipótesis corresponden a los números: 1, 2, 4, 5, 7 y 8.
Si usted pone atención se forma una nueva figura geométrica, un hexagrama (seis
lados). En el verdadero conocimiento, nada es fortuito. FIGURA 2.
Cómo realizar trabajos de investigación
41
EL HEXAGRAMA, UBICACIÓN NUMÉRICA.
(LEY DEL 7 O DE LAS OCTAVAS).
8 1
7 2
5 4
Una vez que se ha explicado el por qué de la ubicación numérica y las dos formas
geométricas que la conforman, vamos a ver la figura que aparece.
A esta distribución se le puede dar una forma geométrica, un eneagrama (nueve
lados), para demostrar que realmente es una máquina que encierra y procesa
conocimiento, en el pasado a estos dispositivos se les conocía con un nombre
logomonismos.
Rodolfo Bribiesca
42
FIGURA 3.
PRESENTACIÓN GEOMÉTRICA NUMÉRICA DE LAS HIPÓTESIS
CAUSA-EFECTO VARIABLES INDEPENDIENTES (EL ENEAGRAMA, FORMA GEOMÉTRICA DE NUEVE PUNTAS)
Ahora vamos a la operacionalización de la hipótesis a través de este método, que se
puede repetir una y otra vez, confirmando su aplicación en el ámbito científico. Con
este método se le da movimiento a la hipótesis, la hace dinámica y operativa
imprimiendo una energía mental, una dimensión en nuestro cerebro, dejando de ser
un escrito en papel convirtiéndose en un razonamiento activo, que el cerebro puede
analizar con una perspectiva totalmente diferente aclarando su comprensión de una
manera integral.
Cómo realizar trabajos de investigación
43
El razonamiento humano como ya se mencionó es lineal, va en una sola dirección, es
binario, por ejemplo: causa-efecto, si-no, blanco-negro, día-noche, positivo-negativo;
nunca es alternativo, si lo llega a hacer es completamente al azar, no obedece a una
ley, en cambio, la combinación de los contenidos de estas seis hipótesis secundarias
de lo mismo, si van a estar sujetas a dos leyes de observancia universal que se repite
en todos los fenómenos de la naturaleza, lo afirmado aquí es sólo una de las
atribuciones de dichas leyes.
Al centrar nuestro razonamiento en estas nuevas formas de la idea, se abre la
hipótesis y deja al descubierto detalles de información que no se hubieran podido
exhibir de otra manera.
La hipótesis así trabajada, será clara y tendrá ese toque de exactitud y de profundidad,
se está ya en condiciones de escoger la que más se identifique a nuestra idea.
Una vez que se han expuesto estas dos leyes, se precede a encender la maquina a
través de una ley matemática de combinación, que confirma la aplicación del método.
Se combina la información cuantitativa de la siguiente forma:
La hipótesis 1 con la 4
La hipótesis 2 con la 8
La hipótesis 5 con la 7
ALTERNANDO:
La hipótesis 4 con la 2
La hipótesis 8 con la 5
La hipótesis 7 con la 1
Rodolfo Bribiesca
44
Al lado de cada combinación se escribe el nuevo resultado del planteamiento.
La combinación corresponde a una lógica matemática, es el resultado de dividir 1
entre 7 que es igual a 0,142857, si se separa la cifra de dos en dos numerales queda:
1-4,2-8,5-7.
La cifra se repite cuando se divide el 7 entre 2 luego entre 3 así hasta el 6, la cifra es
la misma, solo va variando el orden de la misma, cuando se divide 3 entre 7 da
0,428571 son las cifras alternas de 0,142857:
4-2,8-5,7-1.
Vamos a trabajar los tres ejemplos anteriores con el método del eneagrama, es decir
aplicando la cuarta dimensión de la operacionalización de la hipótesis. En cada
ejemplo, con su hipótesis básica, sus dos variables independientes y sus seis
hipótesis creadas, se aplicará el método matemático de combinación, analizando cada
conjunto, para que finalmente se escoja la hipótesis más completa, la que más se
encuadre a nuestra idea básica de trabajo de investigación.
Un último recordatorio de cómo hacerlo:
Primer ejemplo:
HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA:
• La legalización del aborto como un derecho de la mujer mexiquense.
Sus seis variantes:
Cómo realizar trabajos de investigación
45
FIGURA 4.
PRESENTACIÓN NUMÉRICA DE LAS HIPÓTESIS SIGUIENDO EL SENTIDO DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ.
1. HIPÓTESIS CREADA. El derecho de la mujer mexiquense a practicarse un
aborto por un embarazo no deseado.
2. HIPÓTESIS CREADA. El aborto y los derechos de la mujer en el Estado de
México.
3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. CAUSA. La legalización del aborto.
V. 2 INDEPENDIENTE V. 1 INDEPENDIENTE
Rodolfo Bribiesca
46
4. HIPÓTESIS CREADA. La legalización de la práctica del aborto en el Estado de
México como un derecho constitucional de la mujer mexiquense, como un
medio para decidir el número de hijos que desee tener.
5. HIPÓTESIS CREADA. La alternativa que debe tener toda mujer mexiquense
como un derecho constitucional a recurrir al aborto legal para regular el número
de hijos.
6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. EFECTO. Un derecho de la mujer mexiquense.
7. La mujer mexiquense es la que debe decidir el número de hijos que desea tener
amparada por la ley.
8. La despenalización del delito de aborto en el Estado de México.
Presentación de las hipótesis siguiendo las manecillas del reloj:
Cómo realizar trabajos de investigación
47
INTERPRETACIÓN
1-4. Al legalizar la práctica del aborto como un derecho constitucional en el Estado de
México la mujer mexiquense podrá decidir el número de hijos que desee tener
evitando embarazos no deseados.
2-8. La despenalización del aborto es un derecho que la mujer mexiquense no tiene en
el Estado de México.
5-7. La mujer mexiquense debe tener la alternativa de practicarse el aborto para
decidir el número de hijos que desee tener, amparada por la ley, como un derecho
constitucional en el Estado de México.
4-2. La legalización del aborto en el Estado de México es un derecho que la mujer
mexiquense no tiene para poder decidir el número de hijos que desee tener.
8-5. Al despenalizar el aborto en el Estado de México, la mujer mexiquense podrá
ejercer su derecho constitucional para regular el número de hijos que desee tener.
7-1. La mujer mexiquense es la que debe decidir el número de hijos que desee tener
recurriendo al aborto cuando tenga algún embarazo no deseado.
Si comparamos la hipótesis inicial o básica y sus seis variantes con cualquiera de las
combinaciones matemáticas del eneagrama, fácilmente se podrá comprobar que
cualquiera de ellas, está mucho más completa, mejor elaborada, integrando elementos
que dan forma a lo buscado, con estas opciones se podrá decidir por una hipótesis la
mejor.
Rodolfo Bribiesca
48
Segundo ejemplo:
HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA:
• Los delincuentes de baja peligrosidad deben cumplir su sentencia en su
domicilio.
Sus seis variantes:
1. HIPÓTESIS CREADA. Los delincuentes no peligrosos deben ser tratados de
forma diferente a los delincuentes de alta peligrosidad.
2. HIPÓTESIS CREADA. Los delincuentes de baja peligrosidad no deben de ser
mezclados con los de alta peligrosidad en los reclusorios.
3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. Los delincuentes de baja peligrosidad.
4. HIPÓTESIS CREADA. Los delincuentes en los reclusorios en general se
vuelven más peligrosos.
5. HIPÓTESIS CREADA. Una manera de evitar la sobrepoblación de los
reclusorios es permitiendo que los delincuentes de baja peligrosidad cumplan
con su sentencia en su domicilio.
6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. Deben de cumplir su sentencia en su domicilio.
7. Los delincuentes que cumplen su sentencia en su domicilio pueden trabajar en
ella.
8. Los delincuentes de baja peligrosidad se adaptan a la sociedad mas fácilmente
cumpliendo su sentencia en su domicilio.
Cómo realizar trabajos de investigación
49
HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA.
9
Los delincuentes de baja peligrosidad deben
cumplir su sentencia en su domicilio.
HIPÓTESIS CREADA 8
Los delincuentes de baja peligrosidad
se adaptan a la sociedad más
fácilmente cumpliendo su sentencia en
su domicilio
HIPÓTESIS CREADA 1
Los delincuentes no peligrosos deben
ser tratados de forma diferente a los
delincuentes de alta peligrosidad.
HIPÓTESIS CREADA 7
Los delincuentes que cumplen su
sentencia en su domicilio pueden
trabajar en ella
HIPÓTESIS CREADA
2
Los delincuentes de baja peligrosidad
no deben de ser mezclados con los de
alta peligrosidad en los reclusorios.
6 EFECTO
VARIABLE INDEPENDIENTE. 2. No
deben de ser mezclados con los de alta
peligrosidad en los reclusorios.
3
CAUSA
VARIABLE INDEPENDIENTE. 1. Los
delincuentes de baja peligrosidad.
5
HIPÓTESIS CREADA.
Una manera de evitar la
sobrepoblación de
Los reclusorios es permitiendo que los
delincuentes de baja peligrosidad
cumplan con su sentencia en su
domicilio.
4
HIPÓTESIS CREADA.
Los delincuentes en los reclusorios en
general se vuelven más peligrosos.
Rodolfo Bribiesca
50
INTERPRETACIÓN
1-4. Los delincuentes en los reclusorios se vuelven más peligrosos al mezclar a los
delincuentes de baja peligrosidad con los de alta peligrosidad.
2-8. Al no mezclar a los delincuentes de baja peligrosidad con los de alta peligrosidad,
al tener la alternativa de que cumplan su sentencia en su domicilio, se adaptan más
fácilmente a la sociedad.
5-7. Los delincuentes de baja peligrosidad que cumplen su sentencia en su domicilio
pueden trabajar en ella, esto evita la sobrepoblación de los reclusorios.
4-2. Para evitar que los delincuentes de baja peligrosidad se vuelvan más peligrosos,
no deben mezclarse con los delincuentes de alta peligrosidad.
8-5. Una manera de evitar la sobrepoblación de los reclusorios, es permitir que los
delincuentes de baja peligrosidad cumplan su sentencia en su domicilio, esta medida
permite que estos delincuentes se adapten más fácilmente a la sociedad.
7-1. Al tratar de forma diferente a los delincuentes de baja peligrosidad, permitiendo
que cumplan su sentencia en su domicilio, ellos pueden trabajar en ella propiciando
que se puedan adaptar más fácilmente a la sociedad.
De esta manera se va aprendiendo a abrir y extender más las ideas, permitiendo una
comprensión más profunda e integral, completando la idea, al final se tiene una visión
mucho más amplia, escogiendo la hipótesis que más nos convenga.
Vamos por el tercer ejemplo:
HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA:
• Los procesados deben de tener los mismos derechos a votar y ser votados
igual que las demás personas.
Cómo realizar trabajos de investigación
51
Sus seis variantes:
1. HIPÓTESIS CREADA. Es violatorio de las garantías individuales suspender los
derechos políticos, de los procesados en tanto no se haya dictado sentencia
condenatoria.
2. HIPÓTESIS CREADA. La suspensión de los derechos políticos debe de
llevarse a cabo hasta después que se dicte la sentencia definitiva.
3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. CAUSA. Los procesados deben tener los
mismos derechos.
4. HIPÓTESIS CREADA. En periodos electorales, éstos se deben de llevar a cabo
dentro de los reclusorios, para que todas las personas que estén recluidas
puedan votar igual que cualquier otra persona.
5. HIPÓTESIS CREADA. Los procesados deben de poder votar en tiempos
electorales.
6. VARIABLE INDEPENDIENTE 2. EFECTO. A votar y ser votados igual que las
demás personas.
7. HIPÓTESIS CREADA. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar
de los mismos derechos políticos que tenían antes de cometer un delito.
8. HIPÓTESIS CREADA. Es violatorio de las garantías individuales suspender los
derechos políticos de personas que están sujetas a un proceso legal en tanto
no se les haya dictado sentencia condenatoria.
Rodolfo Bribiesca
52
HIPÓTESIS INICIAL O BÁSICA 9
Los procesados deben de tener los mismos
Derechos a votar y ser votados igual que las
demás personas.
HIPÓTESIS CREADA
8
Es violatorio de las garantías
individuales suspender los derechos
políticos de personas que están sujetas
a un proceso legal en tanto no se les
haya dictado sentencia condenatoria.
HIPÓTESIS CREADA
1
Es violatorio de las garantías
individuales suspender los derechos
políticos, de los procesados en tanto no
se haya dictado sentencia
condenatoria.
HIPÓTESIS CREADA
7
Las personas sujetas a un proceso
penal, deben gozar de los mismos
derechos políticos que tenían antes de
cometer un delito.
HIPÓTESIS CREADA
2
La suspensión de los derechos políticos
debe llevarse a cabo hasta después de
que se dicte la sentencia definitiva.
EFECTO
VARIABLE INDEPENDIENTE 2
A votar y ser votados igual que las
demás personas.
CAUSA
VARIABLE INDEPENDIENTE 1
Los procesados deben tener los
mismos derechos.
5
HIPÓTESIS CREADA
Los procesados deben de poder votar
en tiempos electorales.
4
HIPÓTESIS CREADA
En períodos electorales, estos se deben
de llevar a cabo, dentro de los
reclusorios, para que todas las
personas que estén recluidas puedan
votar igual que cualquier otra persona.
Cómo realizar trabajos de investigación
53
INTERPRETACIÓN
1-4. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos de los
procesados en periodos electorales, estos se deben realizar dentro de los reclusorios
para que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual que cualquier
persona, en tanto no se haya dictado sentencia condenatoria.
2-8. En períodos electorales, estos se deben de llevar a cabo dentro de los reclusorios,
al no suspender este derecho político sino hasta después que se dicte la sentencia
definitiva, permitiendo que todas las personas que estén recluidas puedan votar igual
que cualquier persona.
5-7. Los procesados penales deben de poder votar en tiempos electorales ya que
deben de gozar de los mismos derechos políticos que tenían antes de cometer un
delito.
4-2. En periodos electorales estos se deben de llevar a los reclusorios, no
suspendiendo este derecho político, para que todas las personas que estén recluidas
puedan votar igual que cualquier persona, perdiendo este derecho hasta después de
que se dicte su sentencia definitiva.
8-5. Es violatorio de las garantías individuales suspender los derechos políticos de los
procesados de poder votar en tiempos electorales por estar sujetos a un proceso legal
en tanto no se les haya dictado sentencia condenatoria.
7-1. Las personas sujetas a un proceso penal, deben gozar de los mismos derechos
políticos que tenían antes de cometer un delito, ya que es violatorio de sus garantías
individuales, suspender estos derechos.
Rodolfo Bribiesca
54
La idea siempre gira alrededor de la hipótesis inicial o básica, la asociación de ideas se
hace mediante un proceso matemático que se puede repetir una y otra vez con los
mismos resultados.
Si comparamos, estos tres ejemplos, se puede llegar a la conclusión que el método del
eneagrama se puede utilizar para analizar un caso en concreto, un expediente, un
asunto, no importando lo extenso o complejo del mismo, la nueva habilidad consiste en
hacer un resumen tratando de no dejar afuera ningún elemento importante,
desarrollando una hipótesis inicial o básica con sus seis variantes, se aplica el método,
estudiando sus resultados, escogiendo finalmente, la hipótesis ideal.
En la medida que se aplique el método, en trabajos de estudio o laborales, en los que
tengamos que profundizar o investigar, nos iremos entrenando en esta nueva lógica de
razonamiento, de una manera práctica y sencilla.
Una vez que ya se aprendió la magia de la operacionalización de una hipótesis, nuestra
seguridad en el poder hacer, nos impulsa y nos llena de motivación personal, para
participar activamente en el desarrollo de nuestro entorno social a través de la
construcción de explicaciones "del por qué de las cosas", encontrando información de
las variables que producen tal o cual fenómeno, que otros ni soñando podrían
relacionar. Con esta nueva visión de la realidad objetiva, usted ya se sabe capaz de
hacer un trabajo de investigación, el primero, después que vengan todos los demás.
A continuación se presenta lo que dicen los teóricos de la metodología en lo referente a
este apartado:
Concepto de hipótesis
Establece relaciones entre los hechos y de esa manera explica por qué se produce,
alcanzando la realidad (Pineda: 1994).
Cómo realizar trabajos de investigación
55
Es un supuesto o conjetura verosímil de relaciones entre fenómenos,
sujetos a comprobación.
Es observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos a través de parámetros
o indicadores.
Es la formulación de deducciones (Goode: 1982).
Significa buscar una solución tentativa al problema planteado (Manual: 1996).
Un supuesto no evidente del que se extraen racionalmente ciertas consecuencias.
Explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como
proposiciones; proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o
más variables. (Métodos. 1982).
La formulación de la hipótesis (Bunge: 1972).
En el planteamiento de cualquier problema, la hipótesis representa la síntesis del
mismo, las experiencias previas orientan a un nuevo conocimiento que permite explicar
el fenómeno observado.
Como respuesta a un problema o a una interrogante, se pueden generar o plantear
varios tipos de hipótesis alternativas entre las cuales hay algunas más probables, al
responder a la interrogante de algún fenómeno, y de acuerdo a la probabilidad es
conveniente proponer otras explicaciones donde aparecen variables diferentes a la
primera explicación, que nos permitan ir eliminando elementos casuales, por lo que es
necesario incluir ensayos estadísticos que permitan aceptar o rechazar hipótesis.
En relación a la hipótesis estadística, la teoría nos dice que la tentativa o suposición
adoptada provisionalmente para explicar ciertos hechos guía la investigación de otros.
Rodolfo Bribiesca
56
Ésta se plantea de tal manera que tenga por lo menos dos alternativas, por ejemplo,
aceptarla o no aceptarla y que el término "prueba de hipótesis", implica el planteamiento
de una afirmación provisional en correspondiente procedimiento de prueba para
determinar si se acepta o no.
La estructuración de la hipótesis es muy importante, aprender a hacerlo es fundamental,
las hipótesis que establecen relaciones de causalidad, señalan la pauta a seguir.
Estas hipótesis afirman la relación entre variables, además propone un sentido de
entendimiento de las relaciones, es parcial o completo, esto depende del número de
variables que se incluyan, pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-
efecto (Hernández: 2006).
Las hipótesis correlaciónales se simbolizan con las letras Y-X, y las hipótesis causales
con la letra X (una variable) y las que influyen en causa Y (otra variable).
La correlación y causalidad son conceptos asociados pero distintos.
Los principales tipos de razonamiento para prever los acontecimientos con base en la
hipótesis, son tres:
• Razonamiento Deductivo
Es aquel que partiendo de la premisa de validez universal, consigue
explicaciones para hechos particulares.
• Razonamiento Inductivo
Es el procedimiento de inferencias que consigue explicaciones partiendo de las
premisas particulares para hacerlas universales, este método, carece de una
base lógica firme por lo que su confiabilidad es dudosa.
• Razonamiento Analógico
Cómo realizar trabajos de investigación
57
Es una forma de conocimiento por inducción y es la relación de semejanza
(analogía entre objetos reales de las que se infieren semejanzas más profundas).
Así pues, la hipótesis, es un supuesto lógico, que solo tiene valor si está basado en
hechos y leyes establecidos.
La suposición por sí sola, aislada de conocimiento anterior, no cumple su función, sólo
es válida si se encuentra relacionada con argumentos de conocimientos anteriores ya
demostrados y con las conclusiones que de ellos se refieren.
Condiciones que debe reunir la hipótesis
• No debe existir la contradicción con esa disciplina de la ciencia.
• Debe explicar suficientemente los hechos que motivan su formulación.
• Ha de explicar el supuesto, los fenómenos y hechos que involucra.
• En consecuencia la hipótesis no puede ser ilógica ni arbitraria.
Fases de la hipótesis
• Formulación de la hipótesis fundamentada con otros hechos y principios
científicos.
• Estudio de las consecuencias que de ella se desprendan.
• Análisis y comparación entre el supuesto de la hipótesis y los datos
proporcionados por la observación del fenómeno.
Elementos de la hipótesis
• La unidad de investigación:
Es el sujeto u objeto de la investigación.
• Las variables:
Son las características o atributos del sujeto u objeto que se investiga,
estas pueden ser independientes o dependientes.
• El elemento lógico:
Es el elemento que relaciona a las variables.
Rodolfo Bribiesca
58
Diseño de la Hipótesis (Wilker: 1998)
Incluye:
• La visión en cuarta dimensión.
• Determinación de parámetros, variables o indicadores.
• Elección de elementos teóricos.
Éstas se pueden realizar por medio de la experimentación, en el caso de las ciencias
naturales o del raciocinio en el caso de las ciencias racionales como las Matemáticas y
la Filosofía.
Comprobación de la Hipótesis
Incluye:
• El Trabajo de la demostración a través del objetivo general y específicos.
• La ejecución de la hipótesis o de las variables.
• La experimentación, diseño de la prueba, capitulado.
• Construcción de datos, conclusiones.
Cómo realizar trabajos de investigación
59
6. LA ALQUIMIA DEL OBJETIVO GENERAL
QUINTO PASO
Los objetivos de estudio son enunciados precisos formulados para la solución de un
problema, por lo que los métodos que se elijan deben de ser los más apropiados. Es
importante destacar que es a partir del planteamiento del problema cuando se comienza
a dar respuesta al objetivo propuesto.
Así, los objetivos de la investigación se refieren a los aspectos que se desean estudiar o
los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema.
Es necesario enfatizar que la definición de los objetivos se hace en relación con el
problema y con la finalidad o propósito de la investigación.
La hipótesis es el qué, de lo que se quiere investigar, lo que sigue es cómo se tiene que hacer, y esto se hace a través de un objetivo general.
El objetivo debe de elaborarse como preguntas (Chistensen: 2000) a resolver, el
objetivo general es el trabajo a realizar en forma integral, éste se puede dividir en
fracciones de diferentes acciones para facilitar su realización (objetivos específicos). Es
indispensable y básico que las preguntas sean lo más concretas posibles, evitando el
uso de palabras ambiguas.
El objetivo general, es el trabajo por hacer, la alquimia para su obtención se realiza,
cuando a la hipótesis se le agrega un verbo escrito en infinitivo de la siguiente manera:
demostrar, comprobar, proponer, explicar, experimentar.
Hay una forma de escribir el verbo que proporciona una idea más práctica de lo que se
tiene que hacer y que mide su logro al final, este verbo se escribe en infinitivo.
Rodolfo Bribiesca
60
• Demostrar
• Comprobar
• Proponer
• Explicar
• Experimentar
Al haber concluido el trabajo:
• Se demostró
• Se comprobó
• Se propuso
• Se explicó
• Se experimentó
Es muy probable que al elaborar la hipótesis se haya usado un verbo, de ser así,
entonces lo que hay que pensar y analizar es si ese verbo es el idóneo para que sea mi
objetivo general o buscar otro que sea el más apropiado, este es el momento para
hacer el ajuste.
El investigador al formular un verbo, está identificando la meta, su mente va a estar
girando alrededor del significado de esa palabra, todos sus esfuerzos de razonamiento
van a estar dirigidos para aportar información suficiente para dar respuesta al problema
planteado.
En su elaboración hay que estar alertas en su congruencia con toda la secuencia de la
lógica de la idea inicial, todo lo escrito hasta aquí, tiene una secuencia, todo está
relacionado no hay una sola idea suelta o que no corresponda.
El objetivo general abarca todo el trabajo por hacer, incluye todos los aspectos, por eso
hay la necesidad de dividirlo, mediante la formulación de objetivos específicos, con la
finalidad de darle una precisión exacta de lo que se quiere, ni más ni menos.
Cómo realizar trabajos de investigación
61
Al unir todas estas partes los resultados aportaran una respuesta completa e integral
del problema.
Estas son las ventajas de tener bien identificado el objetivo general:
• Se tiene una meta clara y precisa de lo que se tiene que hacer
• Se tiene limitado el campo de estudio
• La información obtenida proporciona el resultado
• No hay forma de confundir un resultado con algo que yo creí o imagine que
encontraría como un resultado
En el momento de fijar los objetivos deben tenerse presentes diversos aspectos o
circunstancias que pueden limitar y en algunos casos impedir la realización plena del
estudio.
En la práctica sucede con frecuencia que se formulan objetivos susceptibles de
alcanzarse antes de terminar la investigación, y que pueden considerarse como
objetivos intermedios para obtener información que permita orientar el trabajo que se
desarrolla. Este tipo de objetivos pueden formar parte de otros más generales, por lo
que deben cubrirse de preferencia en las primeras etapas de la investigación, de tal
manera que proporcionen elementos para alcanzar los objetivos finales de la
investigación directa. Es necesario recordar que en los objetivos se manifiestan,
explícita o implícitamente, los intereses y posturas intelectuales, así como las
tendencias ideológicas de las personas del proyecto de investigación.
Hay varias formas de clasificar a los verbos de acuerdo a su taxonomía, los verbos
conductuales se pueden agrupar en seis bloques, ellos son: los de conocimiento,
comprensión, aplicación, análisis, síntesis y de evaluación (Bloom: 1975), es indudable
que es muy bueno saber a qué tipo de verbo corresponde nuestro objetivo general, pero
creo que es mucho más importante cumplir con la tarea inmersa que encierra el
significado del verbo, ya que será evaluada al final del trabajo, para comprobar si se
logró o no el objetivo general del trabajo de investigación.
Rodolfo Bribiesca
62
Por eso la investigación debe señalar muy claramente cuáles son sus resultados y
compararlos con el objetivo general y específicos formulados.
Las palabras empleadas como verbo deben de ser concretas en su propósito, no deben
de estar sujetas a varias interpretaciones, para evitar esas fantasías de la mente hay
que tomar en cuenta:
Que el verbo por sí solo no es nada: demostrar, comprobar, proponer,
explicar, experimentar, es necesario agregar sus componentes:
• Un objeto y un sujeto, a quién, por qué.
• Un lugar, en dónde, para qué.
• Un tiempo, una cantidad, un porcentaje, con qué.
• Se podrá observar y repetir el qué.
• Debe tener una secuencia lógica.
Los objetivos específicos, fraccionan el trabajo por hacer, indican los resultados que se
buscan, por eso hay que ir abordando cada uno de ellos conforme avance el trabajo en
sus diferentes capítulos.
Se sugiere comprar un diccionario de sinónimos y antónimos para poder seleccionar los
verbos que más se acerquen a la idea del trabajo por hacer, además de un diccionario
de conjugación de verbos.
Una vez que se tienen, es conveniente consultar lo que dice la teoría para ir acordes
con la redacción de objetivos:
• Los objetivos deben presentar los resultados directos deseados de una
serie planeada de experiencias.
• El objetivo debe ser congruente con la idea establecida en el tema de la
hipótesis.
• Los objetivos generales y particulares, deben ser redactados con verbos no
operativos y en infinitivo.
Cómo realizar trabajos de investigación
63
• Los objetivos específicos deben redactarse con verbos operativos y en tiempo
futuro.
• Únicamente se planteará un objetivo general.
• Los objetivos particulares corresponderán al número de capítulos a desarrollar en
el marco teórico y agregar los necesarios para la investigación de campo.
Requisitos que deben cumplir las preguntas (León, Montero: 2003):
• Que se desconozcan las respuestas.
• Que puedan responderse con evidencia.
• Que sean medios éticos.
• Que sean claras.
• Que el conocimiento que se obtenga sea substancial.
Rodolfo Bribiesca
64
7. ¿EL TÍTULO DE DÓNDE SALE?
SEXTO PASO
El título del trabajo de investigación está en la hipótesis, en el objetivo general o
entre los dos, el título está íntimamente correlacionado con los dos acabados no hay
que inventar nada ahí está el título, con alguna palabra de más o menos.
Todo está relacionado, con la idea inicial, la elaboración del problema, la hipótesis, el
objetivo general, todo está en conexión no hay ningún elemento ajeno, todo tiene
una lógica de relación.
Si al hacer una revisión integral de lo que se tiene hasta este momento, se encuentra
algún elemento que no corresponda específicamente al marco teórico, o marco de
referencia y aparece como una idea "satélite", porque cuando se recabo la información
nos pareció muy interesante o la incluimos como resultado de nuestra animosidad
intelectual pensando "que también cabía", se debe de eliminar.
Si lo dejamos, se corre el riesgo de que se distorsione la línea de nuestra investigación
y nos ocurra algo tan común entre los que realizan trabajos de investigación por primera
vez (y a muchos una y otra vez), que el título de su trabajo dice una cosa, el contenido
es otro y las conclusiones o sugerencias, son un algo que no concuerda ni con el título
ni con el contenido.
En nuestro trabajo hay que quitarlo, porque simplemente no corresponde a nuestra
investigación, forma parte de otro trabajo, hay que tener ese buen tino, de nuestro recto pensar y no permitir que nuestro trabajo se contamine con otras ideas.
Cómo realizar trabajos de investigación
65
8. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
SÉPTIMO PASO
El tema que sigue es la operacionalización de las variables, para su desarrollo se debe
retomar el planteamiento del problema de investigación, los diferentes marcos (de
referencia, conceptual, teórico, jurídico), la hipótesis, su operacionalización, el objetivo
general y los objetivos específicos, porque todas sus partes están relacionadas,
ninguna va por su lado, todas están correlacionadas.
El vincular lo conocido con lo desconocido es un proceso cerebral en el que juega un
papel determinante la imaginación creativa relacionando posibles causas que
orienten a otra realidad o al contrario que pongan en duda lo ya conocido.
Se debe verificar la congruencia que hay entre un elemento y el otro ya que uno da
como consecuencia el otro, al final todo está relacionado.
Al proceso de señalar y definir los elementos que van a participar en cada una de las
variables que se van a relacionar en el intento de la búsqueda de un nuevo
conocimiento, se le ha llamado la operacionalización de las variables.
Que no es otra cosa, que el intento practico de la asociación de ideas, con una
dirección predeterminada.
El conocimiento aceptado como válido enfrentado a hechos o a una información
empírica, provoca el movimiento de asociación de ideas, es la deducción de
consecuencias verificables, estos referentes empíricos son los indicadores finales con
los que se va a trabajar la comprobación de la hipótesis propuesta, las relaciones que
Rodolfo Bribiesca
66
se establecen entre las variables y los indicadores que son deducidos a través de este
proceso mental de las ideas básicas que integran la hipótesis.
La selección de indicadores debe realizarse en forma cuidadosa a fin de que la
información empírica que se recoja sirva para integrar el capitulado.
El concepto de variable, es una característica, un atributo, la finura, lo específico, la
profundidad de una cosa, hasta donde se quiera llegar en detalle, lo que no se describa
aquí, no estará contemplado en la investigación.
Las diferencias que hay en un grupo de personas como lo son; la conducta buena o
mala, estado de salud o de enfermedad, de personas con los mismos síntomas pero
con diferentes signos, de objetos en propiedad, de delincuentes con iguales delitos pero
con diferentes resultados materiales, personas que se diferencian por el sexo, la edad,
escolaridad, economía, religión, estado civil, preferencias alimentarias, color de ojos,
color del cabello, así por el estilo, las diferencias nosotros las buscamos y las
escogemos, estas son las variables.
¿Cómo comenzar?
Este es el momento de empezar a integrar todos los elementos con la finalidad de
comprobar su correspondencia, como un elemento da la pauta al que sigue y también
pudiendo identificar cuando falta alguno de ellos o si uno de sus componentes es ajeno
o no corresponde.
En una hoja se arma un cuadro con el número de columnas y de filas necesario, de
izquierda a derecha se anota: la hipótesis seleccionada, se identifican las dos variables
independientes que conforman la hipótesis y se anotan cada una en una columna,
enseguida va el objetivo general, después se escriben los objetivos específicos.
En la hipótesis se subrayan las dos ideas básicas que están conformando la hipótesis y
a estas se les define como variables independientes, que son las dos partes más
Cómo realizar trabajos de investigación
67
importantes de las que está formada, aquí quiero hacer mención de que pueden ser
mas de dos elementos los que se identifiquen en la hipótesis, pueden ser tres, cuatro o
cinco, entre más sean más complejo se vuelve su correcta interpretación, además es
una serial técnica en la operacionalización de la hipótesis, que aún no está bien
definida, por esto se recomienda que solo sean dos ideas las que se estén
correlacionando, es muy probable que lo que se cree que son variables independientes
más bien son variables dependientes.
El procedimiento propuesto quedaría así en un formato:
FORMATO NÚMERO 1. MODELO
CORRELACIÓN LÓGICA DE LOS ELEMENTOS
DEL MÉTODO CIENTÍFICO (MODELO DEL FORMATO)
HIPÓTESIS
SELECCIONA
DA
VARIABLE 1
INDEPENDIEN
TE
VARIABLE 2
INDEPENDIEN
TE
OBJETIV
O
GENERA
L
OBJETIVO
ESPECÍFIC
O
OBJETIVO
ESPECÍFIC
O
VARIABLES 1
DEPENDIENTE
S
VARIABLES 2
DEPENDIENTE
S
Rodolfo Bribiesca
68
Una vez que se tienen bien identificadas estas dos ideas se escribe una enseguida de
la otra y debajo de cada una de ellas se anota variables dependientes.
Lo que sigue: ¿qué es una variable dependiente?
Las variables dependientes son todos aquellos atributos que se quieren definir o
atribuir a cada una de las variables independientes.
Decir variable dependiente es igual a todo aquello que va a derivar de la variable
independiente, lo que no esté ahí escrito no será tomado en cuenta en toda la
investigación por eso es muy importante que nada falte, hay que estar continuamente
releyendo una y otra vez lo que se va escribiendo, lo que no está relacionado, lo que
no encaje simplemente se quita, porque no forma parte del trabajo.
Ejemplos:
Hipótesis seleccionada
Los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho que combinan la teoría
con la práctica tienen mayor probabilidad de éxito laboral.
Variable Independiente 1
Que combinan la teoría con la práctica.
Variable Independiente 2
Tienen mayor probabilidad de éxito laboral.
Variables Dependientes
Sexo: masculino y femenino.
Semestre: todos los semestres.
Contacto: temprano con profesionales.
Cómo realizar trabajos de investigación
69
Aprender: los diferentes estilos de trabajo institucional.
Apertura: de un negocio particular.
Período de tiempo: del primero de enero al 31 de diciembre del 2009.
(Se anotan todas las palabras del escrito con la finalidad de que integren la idea,
además nos da la seguridad de no haber dejado ningún cabo suelto).
En el formato quedará:
FORMATO NÚMERO 2 PRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS
ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO (Ejemplo 1)
HIPÓTESIS
SELECCIONADA
VARIABLE 1 INDEPENDIENTE
VARIABLE 2 INDEPENDIENTE
OBJETIVO GENERAL
Los estudiantes de la FES
de
Aragón de la carrera de
Derecho que combinan la
teoría
con la práctica tienen
mayor
probabilidad de éxito
laboral
Que combinan la
teoría con la
práctica
Tienen mayor
probabilidad de
éxito laboral
Se comprobará que
los
estudiantes de la
carrera
de Derecho que
combinan
la teoría con la
práctica
tienen mayor
probabilidad de éxito
laboral.
Rodolfo Bribiesca
70
VARIABLE 1
DEPENDIENTE VARIABLE 2
DEPENDIENTE
Sexo: masculino y
femenino.
Semestre: todos
los
semestres
Período de
tiempo: del primero de
enero
al 31 de diciembre
del 2009
Contacto
temprano con
profesionales
Aprendizaje: de
los diferentes
estilos de trabajo
institucional
Apertura: de un
negocio
particular
Cómo realizar trabajos de investigación
71
Continuación del cuadro
OBJETIVO ESPECÍFICO 1
OBJETIVO ESPECÍFICO 2
OBJETIVO ESPECÍFICO 3
OBJETIVO ESPECÍFICO 4
Se revisarán los
archivos
escolares de los
estudiantes de la
FES de Aragón
de la carrera de
Derecho;
masculinos y
femeninos de
todos los
semestres,
llenando un formato con los
datos básicos de
cada uno de
ellos. Se hará la
encuesta vía
telefónica, en el
período de
tiempo del 1° de
enero al 31 de
diciembre del
2009.
Se demostrará que
todos los
estudiantes de
sexo masculino y
femenino de todos
los semestres,
tienen menor
probabilidad de
éxito laboral solo
con la teoría.
Se comprobará que
todos los estudiantes
de sexo masculino y
femenino de todos
los semestres, tienen
menor probabilidad
de éxito laboral solo
con la práctica.
Se verificará que
todos los
estudiantes de
sexo masculino y
femenino de todos
los semestres,
tienen mayor
probabilidad de
éxito laboral
combinando la
teoría con la práctica.
Rodolfo Bribiesca
72
Continuación del cuadro
OBJETIVO ESPECÍFICO 5
OBJETIVO ESPECÍFICO 6
OBJETIVO ESPECÍFICO 7
Se demostrará que todos
los estudiantes de sexo
masculino y femenino de
todos los semestres,
tienen mayor probabilidad
de éxito laboral
combinando la teoría con
la práctica por tener
contacto temprano con profesionales.
Se verificará que todos los
estudiantes de sexo
masculino y femenino de
todos los semestres,
tienen mayor probabilidad
de éxito laboral
combinando la teoría con
la práctica, al aprender
los diferentes estilos de trabajo institucional
Se comprobará que
todos los estudiantes de
sexo masculino y
femenino de todos los
semestres, tienen mayor
probabilidad de éxito
laboral combinando la
teoría con la práctica,
con la apertura de un negocio particular.
Otro ejemplo:
Hipótesis Seleccionada. El módulo de pediatría al aumentar su calidad de presentación aumenta su eficiencia de
atención.
Variable Independiente 1
El módulo de pediatría.
Variable Independiente 2
Al aumentar su calidad de presentación.
Variable Independiente 3
Aumenta su eficiencia de atención.
Cómo realizar trabajos de investigación
73
Variables Dependientes
De qué semestre. De qué escuela. De qué período escolar. Mejor preparación del docente.
Mejor material didáctico. Variación en las técnicas de aprendizaje. Con evaluaciones periódicas se verificará el aumento de la eficacia de la atención.
FORMATO NÚMERO 3 PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO (Ejemplo 2)
HIPÓTESIS
SELECCIONADA
VARIABLE 1
INDEPENDIENTE
VARIABLE 2
INDEPENDIENTE
VARIABLE 3
INDEPENDIENTE
El módulo de pediatría al
aumentar su calidad de
presentación aumenta su
eficiencia de atención.
El módulo de
pediatría
Al aumentar su
calidad de
presentación
Aumenta su
eficiencia de
atención.
VARIABLE 1 DEPENDIENTE
VARIABLE 2 DEPENDIENTE
VARIABLE 3 DEPENDIENTE
De qué semestre
De qué carrera
De qué escuela
De qué período escolar
Mejor preparación
del docente Mejor
material didáctico.
Variación en las
técnicas de aprendizaje
Con evaluaciones
periódicas se
podrá verificar el
aumento de la
eficacia de la
atención.
Rodolfo Bribiesca
74
Continuación del cuadro:
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
OBJETIVO ESPECÍFICO
OBJETIVO ESPECÍFICO
OBJETIVO ESPECÍFIC
O
Se demostrará
que
el módulo de
pediatría al
aumentar su
calidad de
presentación,
aumentará su
eficacia de
atención.
Se comprobará
que los estudiantes
de medicina, en el
módulo de
pediatría al
aumentar su
calidad de
presentación,
aumentarán su
eficacia de
atención.
Se demostrará
mediante
evaluaciones
periódicas que al
mejorar la
preparación del
docente,
aumentará su
calidad de
presentación,
aumentando su
eficacia de
atención.
Se verificará
que al disponer
de mejor
material
didactico,
aumentara su
calidad de
presentacion,
aumentando
su
eficacia de
atención
Se
demostrará
que
implementa
ndo
la variación
en
las técnicas
de
aprendizaje,
aumentará
su calidad
de
presentació
n,
aumentando
su eficacia
de atención.
Otro ejemplo más desarrollado:
Hipótesis Seleccionada
El delito de secuestro en el Distrito Federal ha aumentado en su frecuencia año con
año, para controlarlo se debe castigar con la pena de muerte al que lo cometa.
Cómo realizar trabajos de investigación
75
Variable Independiente 1
El delito del secuestro en el Distrito Federal, ha aumentado en su frecuencia año con
año.
Variable Independiente 2
Para controlarlo se debe castigar con la pena de muerte al que lo cometa.
Variables Dependientes
Se recolectará la información de los tres últimos años.
Se presentarán los datos por delegación política, número de casos por mes y año.
Se presentarán estas cifras en porcentajes y gráficas. A toda persona que se sorprenda infraganti cometiendo el delito de secuestro aunque
sea por primera vez.
A toda persona que cometa el delito que sea reincidente. La pena se ejecutará en un término no mayor de setenta y dos horas contadas a partir
de que haya sido emitida la sentencia
A toda persona que haya cumplido o mayor a dieciocho años.
Se aplicará la pena igual a hombres y mujeres.
El cumplimiento de la pena de muerte será por ahorcamiento. El cadáver será entregado a los familiares en un término no mayor a las tres horas
siguientes de la ejecución.
En caso de no tener familiares o no ser reclamado el cadáver, la inhumación será
costeada por la autoridad y sepultada en fosa común.
En caso de que sea una mujer embarazada, la pena se ejecutará después del parto.
Rodolfo Bribiesca
76
FORMATO NÚMERO 4
PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO (Ejemplo 3)
HIPÓTESIS
SELECCIONADA
VARIABLE 1
INDEPENDIENTE
VARIABLE 2
INDEPENDIENTE
OBJETIVO
GENERAL
El delito del secuestro en el
Distrito Federal, ha
aumentado en su
frecuencia año con año,
para controlarlo se debe
castigar con la pena de
muerte al que lo cometa.
El delito del
secuestro en el
Distrito Federal,
ha aumentado en
su frecuencia año
con año.
Para controlarlo se
debe castigar con
la pena de muerte
al que lo cometa.
Se comprobará
que en el
Distrito Federal
el delito de
secuestro ha
aumentado año
con año y para
controlarlo se
debe castigar
con la pena de
muerte.
VARIABLE 1 DEPENDIENTE
VARIABLE 2 DEPENDIENTE
Recolectará la
información de
los tres últimos
años.
Se presentarán
los datos por
delegación
política, número
A toda persona
que se sorprenda
infraganti
cometiendo el
delito de secuestro
aunque sea por
primera vez.
A toda persona
Cómo realizar trabajos de investigación
77
de casos por mes
y año.
Se presentarán
estas cifras en
porcentajes y
graficas.
que cometa el
delito que sea
reincidente.
La pena se
ejecutará en un
término no mayor
de setenta y dos
horas contadas a
partir de que haya
sido emitida la
sentencia.
A toda persona
que haya cumplido
dieciocho años o
mayor de esa
edad.
Se aplicará la pena
igual a hombres y
mujeres.
El cumplimiento de
la pena será por
ahorcamiento
lento.
El cadáver será
entregado a los
familiares en un
término no mayor a
las tres horas
siguientes de la
ejecución.
En caso de no
Rodolfo Bribiesca
78
tener familiares o
no ser reclamado
el cadáver, la
inhumación será
costeada por la
autoridad y
sepultada en fosa
común.
En caso de que
sea una mujer
embarazada, la
pena se ejecutará
después del parto.
Como se podrá observar, las variables dependientes fueron los atributos, la
profundidad, la precisión que se le quiso dar, lo que no está anotado, no forma parte de
los elementos propuestos, como por ejemplo: los atributos de escolaridad, religión,
estado civil, filiación política, etc.
Estas son las características de la investigación y de aquí no hay que salirnos, estos
son los elementos que hay que fundamentar, hay otros, eso es verdad pero para el que
está llevando a cabo la investigación éstos son y no hay más, se puede estar en un
gran error, o tal vez estar en lo cierto, la investigación arrojara la evidencia real.
Cómo realizar trabajos de investigación
79
Un último ejemplo:
Hipótesis Seleccionada
El consumo de drogas como la marihuana y la cocaína en los jóvenes está en relación
directa con la violencia familiar en el Estado de México.
Variable Independiente 1
El consumo de drogas como la marihuana y la cocaína.
Variable Independiente 2
En los jóvenes está en relación directa con la violencia familiar.
Variables Dependientes
Son de fácil adquisición. La edad más frecuente es de dieciocho a veinte años.
Es cuatro veces más frecuente en hombres que en mujeres.
Los adictos iniciaron consumiendo alcohol o inhalantes.
Padre y/o madre golpeador. Padre y/o madre alcohólicos. Baja escolaridad de un padre o de ambos.
Ingresos económicos muy bajos.
Familias numerosas. Antecedentes de haber cometido un delito por parte de algún miembro de la familia.
Rodolfo Bribiesca
80
FORMATO NÚMERO 5
PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO (Ejemplo 4)
HIPÓTESIS
SELECCIONADA
VARIABLE 1
INDEPENDIENTE
VARIABLE 2
INDEPENDIENTE
OBJETIVO
GENERAL
El consumo de drogas
como la marihuana y la
cocaína en los jóvenes
esta en relación directa
con la violencia familiar en
el Estado de México.
El consumo de drogas
como la marihuana y la
cocaína
En los
jóvenes esta en
relación directa
con la
violencia
familiar.
Se demostrará que
el consumo de
drogas como la
marihuana y la
cocaína en los
jóvenes esta en
relación directa con
la violencia familiar
en el Estado de
México.
VARIABLE 1 DEPENDIENTE
VARIABLE 2 DEPENDIENTE
Son de fácil
adquisición La edad
más frecuente
es de dieciocho a
veinte años.
Es cuatro veces más
frecuente en hombres
que en mujeres. Los
adictos iniciaron
consumiendo alcohol o
Padre y/o
madre
golpeador.
Padre y/o
madre
alcohólicos.
Baja
escolaridad de
un padre o de
ambos.
Cómo realizar trabajos de investigación
81
inhalantes. Ingresos
económicos
muy bajos.
Familias
numerosas.
Antecedentes
de haber
cometido un
delito por parte
de algún
miembro de la
familia.
Continuación el cuadro:
OBJETIVO
ESPECÍFICO OBJETIVO ESPECIFICO
Creación y desarrollo
de un formato que
contenga las variables
contempladas en las
variables dependientes.
Revisión documental: De los últimos tres años. Se visitarán las principales penitenciarías y reclusorios del
Estado de México con la finalidad de recolectar la
información con el formato "Encuesta DMC-VF”
(Drogadicción marihuana, cocaína/violencia familiar).
En este ejemplo se pueden observar cuáles son las características de cada variable
dependiente que el investigador escogió para su trabajo, éstas son las que debe de
fundamentar, las que no están señaladas no forman parte de su trabajo aunque
también fueran importantes, como por ejemplo: los demás grupos de jóvenes después
de los quince años de edad, el consumo de alcohol, a qué edad, la frecuencia y la
variedad, los inhalantes, cuáles y con qué frecuencia, los lugares más frecuentes de
compra de drogas, precios, pureza del enervante, etcétera.
Rodolfo Bribiesca
82
En conclusión las variables dependientes son los objetivos específicos a trabajar, estos
son los elementos que van a integrar el trabajo de investigación los que no se
mencionen en esta parte no entran en el trabajo.
Cuando se identifican muy pocas variables dependientes se puede recurrir al objetivo
general y a sus objetivos específicos, en este material se puede revisar que variable
dependiente no se había tornado en cuenta, la finalidad es no dejar ningún cabo suelto.
Estos ejemplos ilustran el estilo, la manera de trabajar con las variables independientes
y dependientes es una forma, hay otras más, sin embargo, hagan más ejercicios,
adecúe a este estilo su hipótesis, trabaje con ella hasta que la entienda y vea
gráficamente de una manera clara y sencilla los componentes que se van a investigar.
A través de la propuesta del formato “Correlación Lógica de los Diferentes Elementos del Método Científico" creado con la finalidad de vigilar y confirmar la
secuencia y correlación de sus elementos, la operacionalización de las variables se ha
logrado, integrando todos los elementos de la metodología de la investigación,
mediante un proceso de lógica mental, para determinar lo que produjo el fenómeno (la
causa), la resultante (el efecto), las causas aparentes que lo produjeron y lo más
importante las causas ocultas por investigar.
Ahora un poco de lo que dicen los expertos sobre las variables con el objeto de
redondear nuestros marcos de referencia teórica.
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de
medirse u observarse.
El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y
fenómenos los cuales adquieren diversos valores respecto a la variable referida.
Cómo realizar trabajos de investigación
83
Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a
relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o una teoría.
En este caso se les suele denominar construcciones hipotéticas (Hernández: 2006).
Se deben definir las variables, es necesario por varios motivos:
• Para que en general cualquier persona que lea la investigación le dé, el mismo
significado a los términos o variables incluidos en la hipótesis, porque es común
que el mismo concepto se emplee de distintas maneras.
• Garantizar que las variables puedan ser medidas, observadas, evaluadas o
inferidas, es decir, que de ellas se puedan obtener datos de la realidad.
• Comparar nuestra investigación con otras similares, si tenemos bien definidas
nuestras variables, podemos comparar nuestras definiciones con las de otros
estudios para saber si estamos hablando de lo mismo.
• Si la comparación es positiva, confrontaremos los resultados de nuestra
investigación con los resultados de las otras.
• Evaluar adecuadamente los resultados de nuestra investigación, porque las
variables, y no solo las hipótesis, se relacionan.
• Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y operacional. • Para establecer causalidad antes debe haberse demostrado correlación, pero
además la causa debe ocurrir antes que el efecto. Asimismo, los cambios en la
causa tienen que provocar cambios en el efecto.
• A la hipótesis y a las supuestas causas se les conoce como variables
independientes y a los efectos como variables dependientes.
• Únicamente es posible hablar de variables independientes y dependientes
cuando se formulan hipótesis causales o hipótesis de diferencia de grupo,
siempre y cuando en estas últimas se explique cuál es la causa de la diferencia
supuesta en la hipótesis.
• Usualmente la variable independiente se simboliza con la letra X en hipótesis
causales, mientras que en hipótesis correlacionales no significa variable
independiente, puesto que no hay supuesta causal, la variable dependiente, se
simboliza con una Y.
Rodolfo Bribiesca
84
Hipótesis causales bivariadas
En estas se plantea una relación entre una variable independiente y una variable
dependiente.
ESQUEMA NÚMERO 8
COMBINACIÓN DE VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES
X1 Y1 X2
X3 Y2 Hipótesis causales multivariadas
Estas hipótesis plantean una relación entre diversas variables independientes y una
dependiente o diversas variables independientes y varias dependientes (Hernández:
2006).
La definición operacional, constituye el conjunto de procedimientos que describe las
actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales,
las cuales indican existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado.
En otras palabras, especifica que actividades u operaciones deben realizarse para
medir una variable.
Cuando el investigador dispone de varias opciones para definir operacionalmente una
variable, debe elegir la que proporcione mayor información sobre la variable, capte
mejor su esencia, se adecue más a su contexto y sea más precisa. O bien, una mezcla
Cómo realizar trabajos de investigación
85
de tales alternativas. Los criterios para evaluar una definición operacional son
básicamente cuatro:
• Adecuación al contexto.
• Capacidad para captar los componentes de las variables de interés.
• Confiabilidad.
• Validez (proceso cuantitativo).
Una correcta selección de las definiciones operacionales disponibles o la creación de la
propia definición operacional se encuentran muy relacionadas con una adecuada
revisión de la literatura.
Cuando ésta ha sido cuidadosa, se tiene una gama más amplia de definiciones
operacionales para elegir una o más ideas para desarrollar una nueva. Asimismo, al
contar con estas definiciones, el tránsito a la elección del o los instrumentos para recabar
los datos es muy rápido, solo debemos considerar que se adapten al diseño y a la
muestra del estudio (Hernández: 2006).
Hay autores que trabajan la operacionalización de las variables dando valores a las
variables independientes de X y Y.
Y dan consecuencias de variables dependientes de C y D, y éstas a su vez dan una E.
Algún otro, de las variables independientes X y Y, manejan la correspondencia entre
ellas con X1, X2, X3 con Y1, Y2, Y3, de primer orden, luego pasan a la siguiente
combinación y la etiquetan como de segundo orden y así por el estilo, métodos, que
definitivamente son muy buenos pero nada prácticos ya que es muy fácil perderse, se
hace referencia a ellas solo para ilustrar otros formas de abstracción en la precisión de
las variables.
Rodolfo Bribiesca
86
Las variables no tienen valor constante, sino que crece o disminuye según las
condiciones que se requieran, esto quiere decir que el valor puede variar según la
asignación que se les dé.
Los valores pueden ser cualitativos o cuantitativos según señalen magnitudes o
importancia, las variables cuantitativas más frecuentes utilizadas en medicina
son: morbilidad, mortalidad, letalidad, natalidad, nupcialidad, fecundidad, tasa de
ataque, rendimiento, costo, etcétera, y las variables cualitativas son: edad, sexo, raza,
religión, clima, nivel socioeconómico, alfabetismo, etcétera.
Se recomienda que las variables sean representadas por símbolos, vgr. Mo-mortalidad,
morbi-mobilidad, f-fecundidad, nat-natalidad, letras griegas, palabras en latín, etcétera,
de esta manera el investigador se desliga del contenido emocional que pudiera
sugerirle cada concepto.
El observador construye en sí mismo una variable, en virtud de que cada uno es
diferente a cualquier otro por su marco teórico, por su cultura, salud (visual, auditiva,
intelectual, etcétera), que lo hará percibir mejor.
Comprobación de la hipótesis o de las variables
La observación y la experimentación constituyen la fase práctica para constatar la
veracidad de la hipótesis.
En la observación, se busca que se verifique la comprobación o descomprobación de la
o las hipótesis propuestas, o sea que descubramos o encontremos si los datos, los
fenómenos o los hechos observados, están de acuerdo (rechazan o desaprueban).
La experimentación, es la reproducción con ayuda de procedimientos especiales del
fenómeno que se estudia en condiciones artificiales creadas por el investigador, la
Cómo realizar trabajos de investigación
87
hipótesis se comprueba sólo si el fenómeno se puede reproducir y demostrar
prácticamente su enunciado.
Los experimentos relacionados con las ciencias naturales y técnicas se pueden repetir a
voluntad, pero en los fenómenos de la vida social el experimento es muy restringido y
en el campo de la medicina no es ético experimentar con humanos.
El desafío de un experimento es la secuencia completa tomada antemano para
asegurar que los datos apropiados se obtienen de modo que permitan un análisis
objetivo, que conduzca a deducciones válidas con respecto al problema establecido.
Los pasos para el diseño son los siguientes:
• Enunciado del problema
• Formulación de la hipótesis
• Definición diseño de técnica experimental
• Ejecución del experimento
• Análisis estadístico
• Valuación del experimento
Para la persona que se inicia en la investigación, el hecho de probar una hipótesis
representa un verdadero reto, pues sin duda, son muchos los obstáculos que deben
superarse para tener un dominio de este campo de la investigación. Por tal razón se
ofrecen pautas generales:
En primer lugar, se requiere trabajar con datos extraídos directamente de la realidad
social objeto de estudio; para ello es necesario operacionalizar la hipótesis conceptual
con el fin de hacer descender el nivel de abstracción de las variables y poder manejar
sus referentes empíricos.
Rodolfo Bribiesca
88
Con esto se pretende explicar que cada una de las variables se desglosara, a través de
un proceso de deducción lógica, en indicadores que representan ámbitos específicos de
las variables y se encuentran en un nivel de abstracción intermedio.
Los indicadores pueden medirse mediante operaciones (índices) o investigarse por
medio de ITEMS o preguntas que se incluirán en los instrumentos para recopilar la
información (cuestionario, cédula de entrevista, guía de investigación).
De esta forma se podrán recoger datos útiles y suficientes para probar la hipótesis
establecida.
A este proceso de operacionalización se le conoce también como Deducción de Consecuencias Verificables, y que serán las relaciones entre los indicadores las
que se sometan a verificación empírica, en este proceso el investigador debe tener
cuidado en la selección de los indicadores aceptando sólo aquellos que, después de un
análisis crítico, midan efectivamente las variables en cuestión, un caso correcto, es el
siguiente:
El nivel de desarrollo de una sociedad puede ser evaluado por el grado de
urbanización, la industrialización, la tasa de desempleo, el analfabetismo, la mortalidad
infantil y otros indicadores.
Cada uno de ellos tiene referentes empíricos, por ejemplo:
El desarrollo social puede medirse por la urbanización, el porcentaje de viviendas con
drenaje, agua, electricidad, calles asfaltadas; el porcentaje de personas desempleadas
con el ambulantaje, la piratería, etcétera.
La operacionalización de las variables permitirá diseñar los instrumentos para recopilar
la información que se utilizará en la prueba de la hipótesis.
Cómo realizar trabajos de investigación
89
Para esto, es necesario cruzar o relacionar las preguntas de los indicadores
dependientes; al quedar probada esta relación se estará probando
automáticamente la hipótesis conceptual.
De igual manera, las preguntas de los indicadores independientes, al relacionarse con
las de los indicadores dependientes, permitirán probar la hipótesis formulada.
Ejemplo:
Mientras mayor sea la marginación socioeconómica de la población rural que llega a vivir
a la Ciudad de México mayor será el rechazo hacia las normas y patrones socioculturales
de los sectores urbanos.
ESQUEMA NÚMERO 9
RELACIÓN DE VARIABLES, PRUEBA DE HIPÓTESIS
Marginación Socioeconómica Rechazo hacia las normas y patrones socioculturales de los
sectores urbanos
Escasa utilización de servicios públicos,
reducción de atención médica.
Carencia de Viviendas.
Difícil acceso a la estructura
ocupacional urbana.
Rechazo a las disposiciones fiscales.
Delincuencia.
Invasión de predios.
En este caso se supone que la escasa utilización de los servicios públicos traerá
probablemente un rechazo a las disposiciones fiscales; el difícil acceso a la estructura
ocupacional urbana condicionara en gran medida la delincuencia; la carencia de
viviendas influirá para que la gente se decida invadir predios urbanos.
Rodolfo Bribiesca
90
Cada uno de los indicadores anteriores se pueden explorar con una o varias
preguntas que se incluirán en el cuestionario, la cédula de entrevista o la guía de
investigación, de este modo, al cruzarse las preguntas sobre la escasa utilización de
servicios públicos con las que se refieren al rechazo a las disposiciones fiscales se
estará probando parte de la relación entre las variables.
Cuando se hace lo mismo con las preguntas de los otros indicadores, se podrá llegar
a probar completamente la hipótesis de investigación, conjuguemos lo aseverado con
lo que nos da la teoría: Es una cualidad, propiedad o característica de las personas o
cosas, un estudio que puede ser enumerado o medido cuantitativamente y que varía
de un sujeto a otro.
Son los elementos, características o atributos que se deseen estudiar en el problema
planteado.
Un indicador constituye las subdimensiones de las variables, se refieren a
componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia (Pineda: 1994).
Indicadores
Es más fácil contestar a una pregunta buena que a una mala, se debe de reconocer la
importancia que tiene el papel del observador cual si fuera una variable de importancia
(Goode: 1982).
Nos podemos quedar hasta aquí, con el procedimiento propuesto del formato
“Correlación Lógica de los Diferentes Elementos del Método Científico" o con los
otros procedimientos usados por diferentes autores en los contenidos de las variables
dependientes e independientes que se simbolizan con letras mayúsculas X, Y, C, D, E,
X1, X2, X3, X4, Y1, Y2, C1, C2, C3, D1, D2, E1, E2, etc., y como las combinan,
usando fundamentos que sin duda alguna están basados en teorías matemáticas o
por lo menos estadísticas que dominan y conocen a la perfección sólo los autores, al
Cómo realizar trabajos de investigación
91
final de cuentas, el contenido de cada idea es concepción del investigador, es
irrebatible, esté en lo correcto o no, el autor del trabajo de la investigación defenderá
su posición con sus argumentos. Los dos procedimientos son válidos, pero al fin y al
cabo son eso procedimientos, lo que sigue es someter la operacionalización de las
variables al método empleado en la formulación de la hipótesis el Eneagrama.
Como ejemplo de cómo funciona la aplicación de estas dos leyes universales
integradas en el eneagrama se van a utilizar los contenidos de los formatos uno y
cuatro de la Correlación Lógica de la Presentación Gráfica de los Diferentes
Elementos del Método Científico.
EJERCICIO NÚMERO 1
Los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho que combinan la teoría
con la práctica tienen mayor probabilidad de éxito laboral.
APLICACIÓN DEL ENEAGRAMA EN LA PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Rodolfo Bribiesca
92
RESULTANTE Combinación matemática:
1-4, 2-8, 5-7 La alterna:
4-2, 8-5, 7-1
Interpretación: 1-4. Los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho, hombres y
mujeres de todos los semestres que aprenden los diferentes estilos de trabajo
institucional combinan la teoría con la práctica.
2-8. Los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de Derecho que tienen
contacto temprano con profesionales pueden ser encuestados vía telefónica.
5-7. Tienen mayor probabilidad de éxito laboral los estudiantes de la FES de Aragón,
que ponen un negocio particular, sus antecedentes escolares están en archivos que
pueden ser copiados a formatos.
4-2. El aprendizaje de los diferentes estilos de trabajo institucional, pone en contacto
temprano con profesionales a los estudiantes de la FES de Aragón de la carrera de
Derecho ya que están combinando la teoría con la práctica.
8-5. Pueden ser encuestados por vía telefónica los estudiantes de la FES de Aragón
de la carrera de Derecho que hayan puesto un negocio particular ya que estos tienen
una mayor probabilidad de éxito laboral.
7-1. La revisión de archivos escolares de los tres últimos años y el llenado de formatos
se hará en todos los hombres y mujeres de todos los semestres de estudiantes de la
FES de Aragón de la carrera de Derecho.
Cómo realizar trabajos de investigación
93
Combinando de esta manera el contenido de cada par de variables de información se
va completando la idea integral del trabajo de investigación de una manera objetiva ya
no dejada al azar de la asociación de ideas.
El segundo ejemplo:
EJERCICIO NÚMERO 2
El consumo de drogas como la marihuana y la cocaína en los jóvenes está en relación
directa con la violencia familiar en el Estado de México.
APLICACIÓN DEL ENEAGRAMA EN LA PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Nuevamente se escribe en una hoja cada razonamiento de las variables, así
conjugadas escogiendo la combinación más completa:
2 SON DE FÁCIL ADQUISICIÓN, ES MÁS FRECUENTE EN HOMBRES DE DIECIOCHO A VEINTE AÑOS
CAUSA
Rodolfo Bribiesca
94
Interpretación
1-4. En el Estado de México las familias con padre o madre alcohólicos, con baja
escolaridad de alguno de los dos, son familias numerosas con ingresos bajos, en ellos
algún miembro de la familia inicia su adicción consumiendo alcohol o inhalantes para
después continuar con la marihuana y cocaína.
2-8. Por ser de fácil adquisición la adicción es más frecuente en hombres que en
mujeres en proporción de cuatro a uno en la edad de dieciocho a veinte años, esta
afirmación se podrá comprobar o no visitando las penitenciarías y reclusorios del
estado de México aplicando la encuesta CDMC-VF (Consume de Drogas Marihuana y
Cocaína con Violencia Familiar).
5-7. En los jóvenes está en relación directa la violencia familiar con el antecedente de
que algún miembro de la familia haya cometido un delito, al hacer una revisión
documental este dato será detectado al aplicar el formato que mida los factores de
riesgo del consume de drogas como la marihuana y la cocaína.
4-2. En familias numerosas con ingresos bajos el adicto se inició consumiendo alcohol
o inhalantes para pasar después a la marihuana y la cocaína por ser de fácil
adquisición, es más frecuente en hombres que en mujeres en una proporción de
cuatro a uno en las edades de dieciocho a veinte años.
8-5. En la visita a penitenciarias y reclusorios del Estado de México al aplicar la
encuesta CDMC-VF (Consumo de Drogas Marihuana y Cocaína con Violencia
Familiar), se detectará en el encuestado, el antecedente de que se cometió un delito
por algún miembro joven de la familia por estar en relación directa con la violencia
familiar.
7-1. La creación de un formato que mide los factores de riesgo que se ha aplicado en
la revisión documental podrá detectar que en los jóvenes hay una relación directa con
Cómo realizar trabajos de investigación
95
la violencia familiar en padres o madres alcohólicos y con la baja escolaridad de uno
de ellos o los dos.
El orden de los elementos puede variar, eso depende de usted, de todos modos se le
asegura que va a descubrir interpretaciones diferentes, hallazgos inesperados de
información en los diferentes contenidos.
El eneagrama abre el contenido de la operacionalización de la hipótesis y de las
variables, permite ver detalles de las variables que no se pueden apreciar con los
métodos tradicionales, nos hace razonar en cada uno de sus elementos sin perdernos,
centra la atención en lo que se desea investigar, tanto en la idea integral como en sus
particularidades, con su aplicación general se puede confirmar que el eneagrama es
un método científico que se puede aplicar a la metodología de la investigación.
Un último ejemplo con todos los pasos:
EJERCICIO NÚMERO 3
En todos los países del mundo incluyendo el nuestro, los delitos cometidos por
funcionarios públicos del más alto nivel son frecuentes, estos delitos son; actos de
corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias,
nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la
inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma
de decisiones de ámbito nacional o internacional.
Quedando en su mayoría sin castigo ya que se intenta juzgarlos una vez que han
terminado su periodo de mandato, escapando de la acción de la justicia
obstaculizando los procedimientos legales por influencias o simplemente porque se
han escapado al extranjero, el cómo evitar que ocurran estos actos delictivos entre
nuestros gobernantes ha generado una idea para resolver de una vez por todas, esta
problemática.
Rodolfo Bribiesca
96
Vamos a trabajar nuestra idea:
• Funcionarios públicos de alto nivel que en su función se les compruebe haber
realizado delitos.
• ¿Qué delitos?, todos los anotados.
•
¿Cuál es la propuesta para evitarlos? La pena de muerte o la prisión perpetua.
Nuestra hipótesis inicial, la básica, se enuncia así:
• Se impondrá la pena de muerte o la prisión perpetua a todos los altos
funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de:
corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de
influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de
la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por
el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional, la
Suprema Corte de Justicia de la Nación Mexicana será la encargada de realizar
el proceso en menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el
acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su sentencia la cual será
inapelable.
Lo que sigue es desarrollar seis variantes, seis versiones diferentes de la misma
hipótesis, numerando cada una de la manera propuesta.
9. HIPÓTESIS INICIAL. Se impondrá la pena de muerte o la prisión perpetua a todos los
altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de:
corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias,
nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la
inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de
decisiones en el ámbito nacional o internacional, la Suprema Corte de Justicia de la
Cómo realizar trabajos de investigación
97
Nación Mexicana será la encargada de realizar el proceso en menos de cuarenta y ocho
horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su
sentencia la cual será inapelable.
1. HIPÓTESIS CREADA. El presidente de la República y todos los miembros de su
gabinete deberán de presentar su manifestación de bienes al inicio y al término de su
mandato con la finalidad de demostrar que no hubo la adquisición de bienes de origen
dudoso y el enriquecimiento ilícito, también tendrá que demostrar que no cometió
ningún otro ilícito previsto por la ley vigente sometiéndose a un juicio político, en forma
voluntaria.
2. HIPÓTESIS CREADA. Todos los funcionarios de gobierno con un alto nivel
jerárquico renunciaran a su fuero, desde el inicio de su administración con la finalidad
de estar sujetos a cualquier demanda o juicio político, si llegara a cometer cualquier
delito previsto por las leyes mexicanas.
3. VARIABLE INDEPENDIENTE 1. Delitos de corrupción, enriquecimiento
injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la
devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del
poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito
nacional o internacional
4. HIPÓTESIS CREADA. Se impondrá la pena de muerte o la de prisión perpetua a
los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos
de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de
influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la
gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda, y por el
retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional, la Suprema
Corte de Justicia de la Nación Mexicana será la encargada de realizar el proceso en
menos cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y
dos horas para emitir su sentencia la cual será inapelable.
Rodolfo Bribiesca
98
5. HIPÓTESIS CREADA. Cualquier funcionario público al término de su gestión
pública deberá de pasar por un periodo de revisión y análisis de su desempeño laboral
para demostrar que no cometió ningún delito contemplado por la ley al término de
dicho periodo se le extenderá por parte de la Suprema Corte de Justicia un documento
que certifique su inocencia.
6.- VARIABLE INDEPENDIENTE 2. La pena de muerte o la prisión perpetua.
7. HIPÓTESIS CREADA. Se aplicará la pena de muerte o la prisión perpetua a todo
aquel funcionario público de muy alto nivel (la clave laboral así lo tiene clasificado) que
se le haya comprobado que cometió el delito de traición a la patria, entendiéndolo
como: la adquisición de bienes de origen dudoso y el enriquecimiento ilícito,
corrupción, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la
moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de
la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o
internacional.
8. HIPÓTESIS CREADA. Pena de muerte o prisión perpetua a todos los altos
funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de
corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias,
nepotismo, que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la
inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de
decisiones en el ámbito nacional o internacional, la Suprema Corte de Justicia de la
Nación mexicana será la encargada de juzgar a estos funcionarios en los términos y
tiempos que marque la ley.
Cómo realizar trabajos de investigación
99
Vamos al eneagrama:
APLICACIÓN DEL ENEAGRAMA EN LA PRESENTACIÓN GRÁFICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO
A continuación vamos a utilizar el esquema propuesto, escribiendo en cada apartado
su contenido intelectual:
HIPÓTESIS INICIAL
9
Pena de muerte a todos los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les
compruebe los delitos de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de
bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la devaluación de la moneda,
aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda
y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito nacional o internacional, la
Suprema Corte de la Nación Mexicana será la encargada de realizar el proceso en
menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta
y dos horas para emitir la sentencia la cual será inapelable.
Rodolfo Bribiesca
100
Cómo realizar trabajos de investigación
101
La combinación matemática de las hipótesis creadas abre nuevas perspectivas de
interpretación, es como un libro que descubre nuevas explicaciones, la mente con dos
enfoques diferentes de los mismo desarrolla una tercera, mucho más precisa con
elementos de análisis puntuales, permitiendo profundizar en la idea hasta donde lo
desee el investigador estudiante, vamos a comprobarlo juntos:.
Interpretación:
1-4 El presidente de la República Mexicana y todos los miembros de su gabinete se
someterán a un juicio político voluntario al término de su mandato con la finalidad de
demostrar que no se cometió ningún ilícito previsto por la ley, debiendo presentar cada
Se impondrá la pena de muerte o la de prisión perpetua a los altos funcionarios que en el ejercicio de su encargo se les compruebe los delitos de corrupción, enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita devaluación de la moneda, aumento de gasolina, la inflación, la disminución del poder adquisitivo de la moneda, y por el retraso en toma de decisiones en el ámbito nacional e internacional, la Suprema Corte de Justicia de Nación Mexicana será la encargada de realizar; el proceso en menos de cuarenta y ocho horas a partir de que se denuncie el acto delictivo y setenta y dos horas para emitir su sentencia la cual será inapelable.
Rodolfo Bribiesca
102
uno su manifestación de bienes de inicio y de término a su encargo, en caso de que
se demuestre la culpabilidad de alguno de ellos la Suprema Corte de Justicia será la
encargada de aplicar la pena de muerte en los tiempos contemplados por la ley.
2-8 Todos los altos funcionarios públicos renunciaran a su fuero constitucional, desde
el inicio de su encargo con la finalidad de estar sujetos a un juicio político por si
llegaran a cometer algún delito previsto por la ley, la Suprema Corte de Justicia de la
República Mexicana aplicara la pena de muerte en los tiempos contemplados por la
ley.
5-7 Cualquier funcionario público de alto nivel jerárquico (lo que se podrá comprobar
por su clave laboral) pasara por un periodo de análisis de desarrollo laboral para
demostrar que no cometió ningún delito contemplado por la ley, siendo la Suprema
Corte de Justicia de la república mexicana la que extenderá un certificado que ampare
su inocencia, en caso de que se demuestre la culpabilidad de cualquier delito previsto
por la ley se impondrá la pena de muerte.
4-2 Se impondrá la pena de muerte a todos los funcionarios públicos de alto nivel
jerárquico que se les haya demostrado haber cometido los delitos de corrupción,
enriquecimiento injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo,
que permita la devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la
disminución del poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de
decisiones en el ámbito nacional o internacional o cualquier delito previsto por la ley, la
Suprema Corte de Justicia de la República Mexicana será la encargada de enjuiciar a
todos estos funcionarios que por haber renunciado a su fuero constitucional estarán
sujetos a juicio político.
8-5 Pena de muerte a todos los altos funcionarios que en el transcurso de su encargo
se les haya comprobado algún delito previsto por la ley, la Suprema Corte de Justicia
de la República Mexicana será la encargada de juzgar a estos funcionarios traidores a
Cómo realizar trabajos de investigación
103
la patria, en caso de que no se les haya comprobado ninguna culpabilidad se les
extenderá un certificado que avale su inocencia.
7-1 Se aplicara la pena de muerte al presidente de la república y a todos los miembros
de su gabinete, todos ellos funcionarios públicos del más alto nivel jerárquico (su
código laboral así lo demuestra) que hayan cometido el delito de traición a la patria,
entendiendo a éste con las siguientes modalidades corrupción, enriquecimiento
injustificado, adquisición de bienes, tráfico de influencias, nepotismo, que permita la
devaluación de la moneda, aumento de la gasolina, la inflación, la disminución del
poder adquisitivo de la moneda y por el retraso en la toma de decisiones en el ámbito
nacional o internacional o cualquier delito previsto por la ley.
Rodolfo Bribiesca
104
9. ELABORACIÓN DEL CAPITULADO
OCTAVO PASO
En el primer capítulo se estila formarlo con ideas del tema, visto desde el ámbito
internacional, también puede ser analizado desde la perspectiva nacional de otras
épocas, por ejemplo: antes de la colonia, después de la independencia, antes y
después de la revolución.
Los conceptos, las leyes con las que se van a fundamentar los supuestos sujetos a comprobación, que están identificados en nuestra idea inicial, (eso que los
investigadores etiquetan con las denominaciones metodológicas de marco
fundamentación teórica, además de otras subclasificaciones).
En el segundo y el tercer capítulo se forman con los contenidos desarrollados y
escogidos de las variables independientes y variables dependientes.
Ya que estos son los hilos del trabajo y de nosotros depende el no dejar "ningún hilo suelto", todos estos elementos se acomodan en los contenidos de los subcapítulos,
cuando son muchos se usa el capítulo siguiente, esto es el capítulo cuarto, de lo que
se trata y también hay que señalar en esta parte, es que hay que vigilar el número de
subcapítulos por capítulo, para que estén equilibrados, esto es que tengan más o
menos el mismo número.
En el cuarto o quinto capítulo se aplicara la esencia de la hipótesis fundamentándola
jurídicamente en cuatro o seis subcapítulos, siempre tratando de que la propuesta
esté bien clara, que no dé lugar a duda, por ejemplo: si lo que se quiere es derogar un
artículo, o una parte de él, o la adición de una fracción, la propuesta de un nuevo
Cómo realizar trabajos de investigación
105
artículo, una clausula, o un reglamento, se debe de hacer la propuesta concreta del
como esta y como quedaría.
De esta manera se tiene ya un Primer Capitulado, algo que antes no se tenía, nada
se inventó, todo lo que lo forma tiene un porque estar ahí, es un resultado de un
método, del método científico.
Con respecto al capitulado, (López. 1987), dice lo siguiente:
Estos son los elementos a tomar en cuenta para la elaboración de un
primer capitulado. La gran mayoría del contenido de las tesis, están
integradas por cuatro o cinco capítulos, claro que hay trabajos que por sus
características particulares contienen hasta doce o también menos de tres
capítulos.
La introducción y los antecedentes no forman parte del primer capítulo,
van al inicio como una presentación de todo el trabajo.
Rodolfo Bribiesca
106
10 PLAN DE TRABAJO, PROTOCOLO
NOVENO PASO
Si ya se desarrollaron las piezas fundamentales de una investigación, ahora lo que
sigue es elaborar un plan de trabajo, la manera en que se va a trabajar.
Para planear un problema hay que tener un plan, que partes son las que va a tener,
su secuencia de presentación, que va primero y que va después, el hacer tiene un
inicio y un fin, claro está que la realidad nos obliga a aumentar algún paso o a
disminuirlo, pero en general se trata de cumplir con lo propuesto.
En la metodología de investigación la elaboración de ese plan se llama protocolo.
El protocolo es la forma en que se realizará la investigación, tener una idea clara,
precisa y completa de lo que se pretende hacer y el orden en que se habrá de realizar.
Antes de iniciar el modelo se debe de tomar en cuenta:
• Que el planteamiento es para ayudarnos en el orden de cómo se realizará el
trabajo, por eso debe de ser práctica y útil.
• Cada una de sus partes está relacionada con las demás, es decir se
corresponden.
• La información a recabar, debe ser justificada, se debe de ajustar exactamente
a lo que se pide.
• El protocolo solamente está diseñado a resolver un problema, para el que fue
creado, nunca hay que pretender ajustarlo a otra problemática.
• El criterio para integrar un protocolo varia de un autor a otro, depende de la
moda imperante, se sugiere utilizar el siguiente modelo que abarca siete
apartados con sus respectivos contenidos.
Cómo realizar trabajos de investigación
107
Una forma de presentar un protocolo se describe a continuación, el orden que se
propone, así como la explicación de cada uno de sus componentes.
Portada
• Titulo del Proyecto.
El enunciado debe ser completo y claro, no le deben sobrar ni faltar palabras, además
debe responder a las preguntas de ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?
• Datos de Identificación
Nombre del investigador, si son varios, se debe de anotar primero el principal luego
los demás, aquí no cabe el orden de aparición respetando el orden por letra de
abecedario.
• Datos de Aprobación.
Fecha de entrega al Comité de investigación con un espacio para anotar la fecha de
aprobación.
Nombre y firma del aval.
Componente Introductorio
El contenido debe incluir las secciones principales del trabajo en su orden de
aparición, así como sus subdivisiones, también debe señalar la página específica
donde aparece cada sección o subdivisión del tema.
• Resumen.
Es la versión reducida de todo el escrito, tiene la finalidad de ofrecer al lector, antes de
que lea todo el texto, una idea general de su contenido sus resultados y conclusiones.
El escrito no debe tener más de 200 palabras, sin embargo en casos excepcionales
puede contener más de 200 palabras, este debe ser comprensible por sí mismo, es
decir no debe depender del texto del trabajo para aclarar la información contenida en
él.
Rodolfo Bribiesca
108
Aspectos conceptuales
• Introducción
En la introducción se describe información que de alguna manera está relacionada
con el tema del trabajo, en ella se hace referencia a una problemática social sentida,
al procedimiento, médico o jurídico no resuelto o con muchas complicaciones o dudas
en su aplicación, éstos pueden ser recientes o incluso de larga evolución en el tiempo
o lugar de ejercicio aplicativo, esta información es de interés, expone el problema y da
margen para ser tratado con nuevas ideas y perspectivas de solución.
• Planteamiento del problema
Es la descripción de toda la idea, tratando de que no falte ningún elemento, se
aconseja que se complete en varios intentos, es decir, se escribe la idea, se dejan
pasar uno o dos días, se relee lo escrito y se reflexiona si le falta algo, de ser así se
adiciona al primer escrito, así se hace varias veces hasta que ya no hay que agregarle
nada más.
Lo escrito debe relacionar dos ideas, las debe incluso de confrontar, una de ellas debe
afirmar o negar, condiciona la una a la otra, de donde surge una demostración
empírica, pero al fin y al cabo la está condicionando para ser validada o aceptada
• Marco Teórico
En el marco o fundamentación teórica hay que entender que es el todo la idea madre
de nuestro, trabajo, por eso se incluye en esta parte lo que otros autores se han
empeñado en diferenciar, el marco o fundamentación teórica es igual a: marco de
referencia, marco conceptual, marco jurídico, marco histórico.
Se aconseja buscar información bibliográfica que complete la idea, es muy válido
adicionar algún elemento que fortalezca y consolide la idea.
• Justificación
Cómo realizar trabajos de investigación
109
Cuando se requiera una justificación de trabajo se debe de hacer muy concreta,
basada en la falta o vacío de algún criterio de información, conocimiento, argumentar
sus beneficios y resultados a través de la magnitud del problema que se está
presentando, la trascendencia que tiene en el ámbito de aplicación tanto en lo
individual como en lo colectivo, la vulnerabilidad, que tan realizable es el proyecto, la
contribución que significa este trabajo para resolver la problemática y facilitar la toma
de decisiones y su factibilidad es decir, con los recursos que se tienen, llevar a cabo
la investigación.
La justificación se debe redactar a manera de narrativa uniendo todos estas partes en
una sola idea.
• Hipótesis
Es tener una respuesta provisional de una afirmación, de un hecho, de una pregunta,
conjetura, idea o argumento que está sujeto a comprobación.
La hipótesis relaciona dos o más variables (ideas), que para facilitar la interrogante de
investigación se redacta en forma afirmativa.
Se debe de construir de manera que pueda ser medida y probada a través de alguna
técnica lógica o matemática.
En los estudios analíticos y comparativos, las hipótesis son probabilidad, porque sólo
proponen la asociación entre dos o más variables.
En los estudios experimentales la hipótesis requiere de precisión, de exactitud, una
vez que se ha formulado científicamente, se debe de someter a la comprobación o sea
a un proceso estadístico.
Y ya que se está mencionando la palabra estadística, es la ciencia que utiliza
conjuntos numéricos y gracias a sus resultados se puede determinar probabilidad,
Rodolfo Bribiesca
110
esto la fundamenta como una herramienta indispensable para analizar datos que
recolecta y determina el investigador.
• Objetivos
El propósito del trabajo se traduce en objetivos que son la meta final a donde se dirige
todo el esfuerzo del investigador, sirve de guía, determina los límites y la amplitud del
estudio.
Es muy importante mencionar que es a partir del planteamiento del problema cuando
se empieza a formular el objetivo propuesto, así los objetivos de la investigación se
refieren a los aspectos que se desean estudiar o a los resultados intermedios que se
espera obtener para dar respuesta final al problema.
Los objetivos empleados se pueden dividir en dos categorías, el general y los
específicos, el general engloba todo el propósito del estudio, los específicos son las
actividades a realizar para dar cumplimiento del objetivo general y son medibles en
tiempo, espacio y lugar.
Aspectos Metodológicos
• Diseño de la Investigación (tipo)
Es el modelo, el estilo de manejo de las variables, comprende los métodos que se
usaran para reunir y analizar datos dándole una secuencia y dirección práctica a todas
las actividades que se realizaran en la búsqueda de respuestas al problema y
objetivos planteados.
• Definición del Universo
Son los alcances del trabajo, la determinación del grupo o el conjunto que se desea
conocer o estudiar.
Cómo realizar trabajos de investigación
111
Se precisa los límites de tiempo y espacio en donde se hará el trabajo. También se
estila incluir criterios de lo que sí y de lo que no se va utilizar en el estudio, éstos son
los siguientes:
− Criterios de Inclusión, en el se definen las características de los elementos
motivo de la investigación.
− Criterios de Exclusión, aquí se determina que elementos del mismo grupo no
se van a incluir, ya que estos datos modificarían o alterarían los resultados.
• Definición de la muestra (tamaño y tipo).
Cuando no es posible incluir a todos los elementos del universo, se toma una muestra,
ésta se debe de calcular a partir de la población en estudio, debe ser representativa
para poder hacer conjeturas y usar sus resultados y conclusiones en todo el universo.
Hay que recordar que la utilidad y validez del trabajo depende del cálculo y selección
de la muestra y el sesgo en la misma, se puede decir que entre mejor esté realizada la
muestra, mayor validez tendrá el estudio.
• Determinación de variables
Son los elementos, las características, las propiedades y especificaciones de las
unidades de estudio que van a medirse y que deben tomarse en consideración,
criterios de recolección y escalas de clasificación con que se medirán, para cumplir
con los objetivos de la investigación.
Es la relación causa-efecto que se da entre uno o más fenómenos, estos pueden tener
valores cuantitativos o cualitativos.
• Plan de Recolección de Datos
La recolección de datos depende del tipo de investigación.
Cuando el trabajo lo requiera se pueden usar pruebas piloto que son versiones en
pequeña escala o ensayo, éstos permiten detectar fallas o inconsistencias en el
Rodolfo Bribiesca
112
diseño de la investigación, en los instrumentos de medición, de esta manera se
pueden hacer las correcciones necesarias antes de su aplicación completa.
La prueba piloto se debe de aplicar en un grupo similar de la población en estudio,
para evitar sesgos en la aplicación definitiva.
• Plan de Tabulación
Es el método que se va a usar para el recuento de datos y elaboración de esquemas
de tabulación que determinarán las posibles cruces de variables.
• Plan de Análisis Estadístico
Se determina con base en el tipo de investigación, los objetivos planteados y las
variables identificadas.
Aspectos Organizativos
El uso de un cronograma, es una forma de distribuir el tiempo en el que se planea
hacer el trabajo, se puede hacer semanal o mensualmente, describir las actividades
de cada una de las fases de investigación, en él, se marca el inicio y el probable
término, se sugiere que sea muy práctico, en la primer columna de lado izquierdo, las
actividades del plan de trabajo (el desarrollo del protocolo), en las siguientes columnas
los días de la semana, los meses a emplear en cada etapa, éstas se pueden señalar
con colores, letras o grecas.
Los recursos humanos, materiales y financieros que se van a usar en la ejecución del
trabajo, se debe especificar cada uno de ellos describiendo los alcances.
Referencias Bibliográficas
Las revistas, libros, videos utilizados por el autor se deben de registrar de acuerdo al
siguiente orden:
• La referencia bibliográfica se irá anotando de acuerdo a su aparición en el
desarrollo del trabajo.
Cómo realizar trabajos de investigación
113
• Anotar entre paréntesis el primer apellido, abreviar el nombre con la primera
letra, de igual manera si son dos o más, el año de la publicación del libro, se
cierra el paréntesis.
• La redacción de la fuente debe de escribirse de la siguiente forma :
• Nombre del autor, iniciando con el apellido paterno, materno y nombre; si es
más de un autor abreviar los nombres, después va el título del libro, la revista,
el trabajo original del artículo, editorial, lugar de impresión, el número, volumen,
año y por último las páginas.
Anexos
En este último apartado se incluye el cronograma, fuentes de medición, cuadros,
graficas, instructivos, mapas, fotos y todo aquello que se considere indispensable en
el estudio.
Éstas son las partes que conforman un protocolo, de entrada usted se va a dar cuenta
que aún le faltan muchos espacios por desarrollar o entender hasta aquí, por eso lo
invito a que continúe con la lógica de la presentación hasta terminar esta primera parte
para después poder regresar y completar las partes faltantes.
Rodolfo Bribiesca
114
11. MODOS, FORMAS, TIPOS DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Técnica, Tipo, Modelo y Esquema de Investigación, para fines metodológicos se
propone que sean palabras equivalentes del modo de hacer el trabajo.
En todo trabajo de investigación uno de los aspectos fundamentales es la selección
del modo, del cómo se va a realizar el estudio.
El esquema general metodológico debe estar orientado en función del objeto
de conocimiento, del análisis del fenómeno.
Para algunos autores de la metodología de la investigación el tipo de estudio se define
desde la etapa de identificación y formulación del problema, sin embargo en la
práctica no se sigue sólo un esquema, a decir verdad muy frecuentemente se emplean
varios a la vez.
Para la selección del tipo de estudio es necesario determinar los siguientes elementos:
• Identificación de variables y su medición.
• Tipo de relación que se busca entre variables.
• El tiempo reobservacion entre variables.
• Recursos disponibles.
La clasificación de los tipos de estudio varía de un autor a otro, aunque en los clásicos
se pueden identificar los siguientes:
Tipos de Estudio (Pineda: 1994)
Según el tipo de ocurrencia de los hechos y registros de la información:
Cómo realizar trabajos de investigación
115
• Retrospectiva
Es cuando se cuenta con parte de la información y el resto está por generarse.
• Prospectivo
Es donde toda la información está por obtenerse de acuerdo a los
criterios del investigador y para los fines específicos de la investigación información
recibida a futuro.
Según el periodo y secuencia del estudio.
• Transversal
Se realiza cuando se mide el fenómeno en una sola ocasión, de acuerdo a espacio y
tiempo, sin intentar conocer su evolución.
• Longitudinal Se realiza cuando las variables se miden en varias ocasiones, de acuerdo al espacio-
tiempo, implica un seguimiento del fenómeno en estudio para estudiar la evolución en
el tiempo y se da por hecho la comparación de los valores entre cada medición. Según
el control que tiene el investigador de las variables en grupos de individuos o
unidades.
Según análisis y alcance de los resultados.
• Descriptivo
En ellos sólo existe una población en estudio, la cual se describe con base en una
serie de variables.
• Comparativo
En ellos existen dos o más poblaciones entre las que se comparan una o más
variables para comparar una hipótesis.
Rodolfo Bribiesca
116
• Observacional Es aquella en la que el investigador sólo puede describir el comportamiento del
fenómeno estudiado, y por lo tanto no puede modificar a voluntad propia ninguna de
sus características.
• Analítico
En él se hacen comparaciones válidas y confiables de datos con respecto a su
contenido, en categorías que son los niveles donde serán caracterizadas las unidades
de comparación.
• Experimental Supone que el investigador puede modificar a voluntad una o varias variables del
fenómeno estudiado, generalmente modifica aquellas que son consideradas como
causales del supuesto efecto, la característica fundamental de este tipo de estudio es
que se pueden asignar al azar las unidades de investigación, el investigador puede
manipular al sujeto en estudio.
• La cuasiexperimental Es similar a la anterior, sin embargo existen circunstancias en las cuales no es posible
asignar aleatoriamente las unidades de investigación, sino que de hecho la situación
determina la asignación de los sujetos, sin intervención del investigador.
Generales
De aplicación a gran variedad de ciencias y materias.
• Inductivo
• Deductivo
• Analítico
• Sintético
• Analógico
Especiales
Se aplican de manera exclusiva a determinadas ciencias.
• Sociológico
Cómo realizar trabajos de investigación
117
• Histórico
• Económico
• Jurídico
Según los Objetivos de Investigación
De ampliación de conocimientos que se tiene de un tema dado; generalmente no es
formal, y se realiza a través de la lectura, asistencia de conferencias, o el programa de
algunas asignaturas.
De profundización, de conceptos, tesis y argumentos científicos.
Aquí no se trata de ampliar en extensión sino en profundidad, se busca a fondo del
problema que se tiene entre manos.
Se emplean métodos como la observación, se experimenta y consulta obras
especializadas.
El resultado es una mayor precisión de los conceptos, tesis o de los argumentos que
se manejan.
De aplicación, cuando los conocimientos ya adquiridos se llevan a la práctica,
el conocimiento no se queda en lo especulativo o el científico, trata de aplicar las
verdades que maneja mentalmente.
De síntesis, es la fase más alta de la investigación científica.
Aquí, se trata de relacionar tesis que se encontraban aisladas, armonizar
teorías establecidas en forma independiente, y explicar los grandes problemas
humanos (como la libertad, la angustia, la comunicación), encontrar el sentido que
Rodolfo Bribiesca
118
encierran las cosas, la vida, las personas; aunque esto último linde o penetre en el
ámbito de la filosofía.
En resumen la investigación científica en sus primeros pasos trata de ampliar el
mundo de los entes conocidos.
En seguida trata de profundizar en el conocimiento de algunos de ellos.
Posteriormente se ve impedida a la aplicación práctica de esos conocimientos.
Y en una etapa final, se dedica a la interrelación, síntesis y armonización del saber
aprendido.
Según los métodos de cada ciencia
• Observacional Privilegia la observación, es utilizada en ciencias como Sociología, Pedagogía,
Astronomía y Psicología.
• Experimental Privilegia la experimentación, es utilizada en la Física, la Química y la Biología.
• Documental
Utilizada en la Historia, Filosofía, Derecho, entre otras.
• Deductiva
Utiliza la deducción empleada en ciencias como las matemáticas y algunas otras
ramas.
Teresa Miralles (1982) señala dos tipos:
- Investigación Fundamental
Cómo realizar trabajos de investigación
119
Esta la divide en teórica y en empírica.
- Investigación Aplicada
Esta emplea la investigación fundamental o bien sus resultados.
Se realiza para emplear los conocimientos obtenidos para fines prácticos, esto es
someter la realidad.
Tipos de Investigación
• Objeto
• Teórica. Pretende modificar, confirmar o invalidar una teoría.
• Experimentales. Pretende, a través de la experimentación, conocer las
peculiaridades, reacciones o consistencia de los fenómenos.
• Fuentes
• De diseño. Busca diseñar nuevos objetos o mecanismos para usarlos
individualmente o en sistema. Directa o de Campo. Empírica o Documental.
• Alcances
• Aplicada. Su función consiste en obtener información de una institución para
planear u organizar aspectos institucionales.
• Exploratoria. Se enfoca a la exploración de un tema de interés, para la toma de
decisiones administrativas, implica conclusiones indeterminadas o tentativas.
• Descriptivas. Tiene como fin determinar las cualidades de un objeto, en el
periodo de tiempo trazado, a partir del presente.
• Explicativa. Se realiza para explicar los fenómenos en una determinada región,
o situación, esto es, para descubrir las relaciones causales entre variables.
• De acción. Se realiza para proponer alguna conducta en términos de valor.
• Área de Conocimiento
Rodolfo Bribiesca
120
Ciencias Naturales: Física, Química y Biología; Ciencias Sociales: Filosofía,
Pedagogía, Historia, Sociología y Economía.
De Investigación Directa
El propósito de este modo de investigación es recabar información para reconocer o
ubicar y definir problemas, fundamentar, recoger ideas o sugerencias para formular
con mayor exactitud el esquema de la investigación.
• Descriptivo
Son aquellos que tratan de las relaciones y aspectos de los fenómenos que suceden
en la sociedad.
• Explicativos
Son los que explican e interpretan hechos tales como conflictos,
movimientos y necesidades sociales.
• Experimentales. El material de estudio se obtiene directamente de la realidad
social a través de la observación del fenómeno y acudiendo a las fuentes de
información que pueden ser libros de texto, leyes, reglamentos, manuales,
jurisprudencia, el diario oficial, programas.
En la investigación no existen modelos, arquetipos o recetas, creer que se puede
avanzar una investigación aplicando un método tipo, escogido porque ha dado
buenos resultados en otras investigaciones es una alucinación.
El tipo de investigación, es el esquema general o marco estratégico que le da unidad,
coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que se emprenden
para buscar respuestas al problema y objetivos planteados.
Hay criterios generales que pueden ser ajustados por los investigadores para darle la
flexibilidad que sea permisible a cada objeto en particular.
Cómo realizar trabajos de investigación
121
Hay que tener siempre presente las tesis centrales del materialismo histórico y
dialéctico que son:
• Todos los fenómenos de la realidad social se encuentran en relación y
dependencia mutua.
• La realidad se encuentra permanente en movimiento, cambio y transformación.
• Los cambios, las transformaciones que aparecen en la realidad son cambios
objetivos cuya fuente es la contradicción interna que se presentan en los
procesos sociales.
• Los elementos y procesos de la estructura social tienen diferente jerarquía o
influencia para el surgimiento, desarrollo y transformación de los procesos
sociales.
• La realidad se presenta a diferentes niveles.
• La práctica social concreta, es la base del conocimiento, y el criterio de la
verdad de nuestras representaciones teóricas. (Pineda: 1994)
Otros autores recomiendan la Triangulación como una estrategia para lograr mayor
validez metodológica. Se entiende por Triangulación la combinación de métodos, se
proponen cuatro tipos:
• De Información. Uso de diferentes fuentes para obtener una misma información.
• De Investigadores. Uso de varios investigadores para recabar la misma información.
• De Teorías. Uso de múltiples perspectivas para la interpretación de una misma información.
• De Métodos.
Rodolfo Bribiesca
122
Uso de por lo menos dos métodos o técnicas diferentes para recolectar información
sobre un mismo problema.
En la metodología moderna la investigación propone dos vertientes que son:
• La Investigación Cuantitativa. Que representa una guía bastante estructurada
poco flexible y exacta de como se va a realizar la investigación.
• La Investigación Cualitativa. Que es una planificación más flexible, indica la
pauta o grandes líneas de acción (Rojas: 1991).
• Investigación Clásica Cuantitativa. Utiliza los criterios de confiabilidad y
validez.
Existen muchas clasificaciones sobre tipos de estudio se presentan brevemente las
más relevantes, cabe mencionar que en la operación una investigación puede
ubicarse simultáneamente en varias de las clasificaciones siguientes:
• Retrospectiva / Prospectiva
Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la información.
• Retrospectivos
Son aquellos en los que el investigador indaga sobre hechos ocurridos en el pasado.
• Prospectivos
Se registra la información según van ocurriendo los fenómenos.
• Transversal / Longitudinal
Según el periodo y secuencia del estudio.
• Transversal Cuando se estudian las variables simultáneamente en determinado momento,
haciendo un corte en el tiempo. (El tiempo no es importante).
• Longitudinal
Cómo realizar trabajos de investigación
123
Estudia una o más variables a lo largo de un periodo, que varía según el problema
investigado y las características de la variable que se estudia. (El tiempo si es
importante).
• Descriptivo / Analítico
Según análisis y alcance de los resultados.
Tomando como base este criterio, los estudios se clasifican en:
• Descriptivos, Analíticos y Experimentales
Algunos autores agregan, los cuasi experimentales y los de intervención; a estos
últimos, los llama experimentales.
• Estudios Descriptivos
Son la base y punto inicial de los otros tipos y son aquellos que van dirigidos a
determinar cómo es o cómo están las variables.
• La presencia o ausencia de algo.
• La frecuencia con que ocurre el fenómeno.
• Dónde y cuándo se está presentando determinado fenómeno.
• Dan respuesta a interrogantes.
• Sugiere asociación de variables.
• Da bases para plantear hipótesis.
Estudios Analíticos o Explicativos
Buscan contestar por que sucede determinado fenómeno, cuál es la causa o factor de
riesgo asociado, o el efecto de esta causa o factor de riesgo.
"En general, estos diseños buscan la asociación o correlación entre variables". Se
clasifican en estudios de cohortes, de casos y controles.
Estudios Experimentales
Rodolfo Bribiesca
124
Se caracterizan por la introducción y manipulación del factor causal o de riesgo para la
determinación posterior del efecto.
Investigación Cualitativa
Utiliza los criterios de aumentar la calidad y objetividad de la información.
La investigación Participativa
El fin de este tipo de investigación es contribuir con la generación de un conocimiento
del cual se apoderan todos los involucrados, a través de la integración de la actividad
investigativa con el trabajo educativo y la acción.
Otros autores afirman que, es aquella que trata de ayudar a la población encuestada
en la identificación, el análisis crítico de sus problemas y necesidades y la búsqueda
de soluciones de los problemas que ellos mismos quieren estudiar y resolver.
La Investigación-Acción
La diferencia con la anterior es la magnitud de la transformación social que se
pretende lograr.
La Investigación Etnográfica
Este tipo de investigación tiene sus orígenes en la tradición antropológica y está
orientada hacia el estudio de los fenómenos sociales con la intención de describirlos y
comprenderlos en el proceso de construcción del conocimiento.
El propósito es descifrar el significado de la conducta, incluyendo la explicación tanto
de lo aparente como de lo no aparente.
Es más que una herramienta de recolección de datos y no es equivalente a la
observación participativa.
Cómo realizar trabajos de investigación
125
Es un enfoque, algo que empalma el método con la teoría, es como un método en el
que el investigador desarrolla la hipótesis que surge de la realidad.
¿Cómo se hace una investigación etnográfica?, se pueden precisar algunos
momentos:
• Definición de los objetivos de la investigación.
• Recolección preliminar de la información.
• Análisis de la información y construcción de la hipótesis.
• Contestación de las hipótesis con los planteamientos teóricos.
• Primera descripción analítica, intento de comprender los fenómenos e
identificación de nuevas observaciones a realizarse.
• Nuevas observaciones ya más focalizadas según lo identificado en el paso
anterior.
• Análisis de la nueva información, critica de la hipótesis.
• Construcción conjunta de la interpretación, entre todos los que tienen que ver
con el tema de estudio.
• Estructuración del informe final.
CONSIDERACIONES GENERALES PARA LA SELECCIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO
• El tipo de problema a investigar.
• El contexto socio-político en que se da el problema.
• La visión del investigador sobre el problema y sobre la producción del
conocimiento.
• Los intereses y sesgos del investigador.
• El tipo de variables y su medición.
• El riesgo que puede representar para los sujetos.
• El tipo de relación entre variables que se buscan establecer.
• El tiempo necesario para la observación del fenómeno.
• Los recursos disponibles para realizar el estudio.
• El diseño que provee mayor cantidad de información requerida para responder
al problema (Pineda: 1994).
Rodolfo Bribiesca
126
Finalmente, la flexibilidad del diseño del tipo de investigación es fundamental, el
"MODO" de su desarrollo debe girar en el supuesto de la demostración del fenómeno
del objeto del conocimiento.
Usando diferentes esquemas de investigación permite al flamante investigador a tener
confianza en su iniciativa del querer hacer, dándole forma a su trabajo durante el
proceso de su elaboración.
La experiencia del docente en las diferentes técnicas de enseñanza-aprendizaje y la
motivación que pueda infundir en el futuro abogado, no solo dará como resultado el
que pueda realizar el trabajo de investigación sino también despertar en el
características de un profesional que vive y trabaja aplicando el método científico en
su vida diaria.
La gran cantidad de conocimientos acumulados ha obligado a desarrollar
procedimientos cada vez más complejos para su uso, dando lugar a diferentes
técnicas de investigación documental.
Actualmente existen centres de información computarizada que permiten de manera
eficaz y eficiente obtener la información que se requiera a nivel mundial más reciente.
Cómo realizar trabajos de investigación
127
SEGUNDA PARTE
1. CÓMO REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Lo que he podido constatar a través de los años, es que muchos alumnos se quedan hasta aquí, con su capitulado, se paralizan, no saben que hacer, y los que se atreven
lo hacen con muchos tumbos, con mucha inseguridad llevándose un tiempo que
nunca se hubieran imaginado, hasta de años, es por eso que muchas buenas ideas se
quedan atoradas en esta etapa la del hacer, como que les hace falta un empujoncito
más, es por esto que se ha preparado esta segunda parte para dar ese otro estímulo a
la voluntad del hacer, lo que se ofrece es tan solo una forma de las muchas que hay,
desde la más ortodoxa hasta la más sencilla, incluso aún más que la que se propone.
Vamos a retomar nuestro capitulado (octavo plazo), como podrás haberte dado
cuenta, todavía no es el último, a decir verdad es un primer esbozo de nuestro diseño
en elaboración, al ir acomodando por subcapítulos los contenidos que nos proporcionó
las variables independientes y dependientes, se ha podido comprobar que quedan
algunos espacios o que todavía son muy pocos, se necesita más material a desarrollar
en cada capítulo, es por esto que se recomienda revisar el objetivo general y los objetivos específicos para garantizar que ya todo está incluido en los diferentes
capítulos de nuestro trabajo.
Es una gran verdad que se puede reflexionar entre lo que no se tenía y lo que hoy se tiene al alcance de la mano, un capitulado, esto nos debe motivar, lo que sigue es
preparar el terreno externo, de la siguiente manera:
En las diferentes carreras y escuelas manejan ciertos requisitos para autorizar la
elaboración del trabajo de investigación, en la FES de ARAGÓN hay que presentar un
capitulado, un cronograma de actividades y por lo menos treinta citas bibliográficas y
desde luego el nombre del asesor de tesis con la firma de autorización.
Rodolfo Bribiesca
128
¿Qué es lo que se tiene?, un capitulado, se entiende de que aún no está terminado,
para esto, hay que poner nuestra atención en el requisito de las treinta bibliografías
que nos están solicitando, en lugar de sólo conseguir citas bibliográficas que estén
relacionadas con el tema, se aconseja que esta búsqueda sea dirigida, que sea
intencional, buscando los subtemas que están incompletos en nuestro capitulado, ya
que en algunos sólo acertamos a poner un subtema, o nada por desconocer la
información, si acudimos a la biblioteca buscando específicamente esta información
nos podremos dar cuenta que al revisarla aparecerán algunos temas que no habíamos
contemplado y que de entrada no se habían incluido y que era hasta más específica,
ampliando el contenido, háganlo y lo podrán comprobar, tendrán material de sobra
para poder hacer una mejor selección de los contenidos temáticos.
Completar de esta manera el capitulado nos permite vigilar y garantizar que los temas
y subtemas que estamos anotando deben tener el suficiente respaldo bibliográfico ya
que es muy frecuente entusiasmarnos con un primer capitulado sin haber confirmado
esto y lo registramos dándonos cuenta hasta después, que ya no se puede modificar,
que lo que se consideró como un tema o subtema no tiene la suficiente bibliografía es
más, no se pudo encontrar nada o que ese subtema está incluido en otro que ya se
tenía anotado en otro capitulo.
2. EMPEZAR, EL GRAN RETO
Es muy importante en esta parte comentar que el futuro asesor de tesis ya se debió de haber contemplado, lo idóneo es que sea un maestro de la disciplina del Derecho
que corresponda al tema de tesis, de no ser así hay que buscarlo inmediatamente,
ahora bien si la causa de no tenerlo es porque no se conoce a un maestro que nos
inspire confianza o simplemente no hay alguno que domine el tema de tesis por ser
muy específico o poco frecuente, es necesario acudir al coordinador de Derecho para
ser orientado, y tal vez el mismo nos pueda indicar que maestro está en la disposición
de ayudarnos.
Cómo realizar trabajos de investigación
129
Una vez que se elaboró el capitulado y que se tiene la firme sensación de que no le
falta nada, hay que acudir con el asesor designado para la tesis, se le exponen las
inquietudes y se le presenta de una manera concreta la hipótesis y le muestra el título
del futuro trabajo y el capitulado, hay que entender que si estamos acudiendo a un
maestro que va a fungir como asesor en nuestro trabajo debemos de aceptar sus
observaciones ya que el es el experto en esa disciplina del Derecho y que su
intención es mejorar nuestro trabajo con sus consejos y observaciones.
Los temas, subtemas y sus contenidos pueden tener cierta variación y arreglo de eso
se trata, en este punto lo que les dice a los alumnos es que están negociando y que
se puede ceder en ciertos puntos del contenido del trabajo, siempre con la intención
de mejorarlo, en lo que si se tiene que tener mucho cuidado es en la sugerencia a la
modificación de puntos básicos que integran la hipótesis y sobre todo del título, ya
que si se permite un cambio substancial será otro trabajo de investigación y no el que
de inicio se estaba proponiendo, se puede cambiar alguna palabra, en forma
intermedia o al final pero no más, si se permite se acabara haciendo un trabajo con un
tema que interesaba al docente, y desde luego con otros contenidos temáticos que no
le corresponderían, ya que pertenecerían a otro supuesto, y otra vez tendríamos una
tesis que no llego a concluir en nada, con un título que no corresponde al contenido y
a la bibliografía como hay algunas por ahí.
Si ya se tiene el capitulado y el asesor está de acuerdo con su contenido, lo que sigue
es hacer un cronograma de actividades, para tener un plan en la utilización del
tiempo y así poder calcular las semanas y meses en sus diferentes etapas de la
realización del trabajo de investigación.
Una forma de realizarlo es trazando un rectángulo del tamaño de una media hoja,
trazar líneas verticales en número de cinco, la primera un poco más ancha que las
demás, después trazar líneas horizontales, anotando en los cuadros de hasta arriba
Rodolfo Bribiesca
130
en el primero de izquierda a derecha, actividad, en el que sigue primera semana,
luego segunda semana y así la tercera y cuarta semana.
Antes de iniciar nuestro trabajo, quiero hacer una invitación al lector de este escrito,
para que primero termine de leer esta segunda parte y ya teniendo un panorama
general del método que se propone, ahora si hacer un cronograma de actividades
preciso, en lo personal es más técnico si en la elaboración del cronograma de
actividades también se incluyen los tiempos de trámite y requisitos necesarios para la
titulación, este también es un tiempo que hay que considerar, incluir los fines de
semana en la elaboraci6n de los borradores y muchos detalles más que se van a ir
conociendo sobre la marcha y que de entrada se desconocen.
Los tiempos calculados pueden ser muy estrechos o de entrada se puede también
hacer flexibles, a continuación se presenta un modelo del cuadro:
ESQUEMA NÚMERO 10
CRONOGRAMA MODELO
ACTIVIDAD / MES ENER
O
FEBR
ERO
MARZ
O
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOS
TO
SEPTI
EMBR
OCTU
BRE
NOVIE
MBRE
DICIE
MBRE
Idea de trabajo de tesis.
Hipótesis. La hipótesis en cuarta
dimensión. Aplicación de las
dos leyes universales a la
hipótesis. Variables
Independientes, Dependientes.
XXX
Cómo realizar trabajos de investigación
131
Objetivo General, Específicos. El
titulo.
Operacionalizaci6n de la
hipótesis o de las variables. Tipo
de investigación.
XXX
Capitulado. Búsqueda de asesor
de tesis. Interesar al asesor con
el título de la tesis, la hipótesis, el
capitulado. Acuerdo con el asesor
de tesis en los cambios de
contenido y estructuración de la
tesis.
XXXX
Registro de capitulado. Inicio del
tiempo para entregar la tesis.
XXXX
Elaboración del primer borrador.
Desarrollo del segundo y tercer
borrador. El acabado del cuarto
borrador.
XXXX
Presentación de los dos
primeros capítulos al asesor.
Devolución de los dos primeros
capítulos y presentación del resto
de la tesis para su revisión.
XXX
Rodolfo Bribiesca
132
Entrega de tesis revisada y
aceptada por el revisor a la
Jefatura de Enseñanza. Tramite
de revisores, autorización y
entrega de tesis impresa.
Donación de libros a la biblioteca.
Fecha de examen profesional.
XXXX
Las actividades anotadas a manera de ejemplo se pueden simplificar o ampliar según
sea el caso, en este ejemplo se usaron X mayúsculas, en todos los cuadros, pero se
pueden usar diferentes letras, o figuras, también colores todo depende como se quiera
hacer. Según este cronograma de actividades el tiempo calculado es de 28 semanas que equivalen a siete meses, puede ser un poco más o menos eso depende de la
motivación e interés del aspirante, lo que puedo aconsejar es que los tiempos sean
manejados con angustia o con una emoción parecida, el hacer hoy lo más posible y
no dejar para mañana lo que se pudo hacer hoy, requiere de un esfuerzo diferente,
hay que aplicar la voluntad del hacer con esa decisión que solo puede ser dada por
la sensación de que el tiempo se nos acaba y no logramos nuestro objetivo, el terminar el trabajo.
Ahora si a registrar el tema de tesis.
Claro que debo de conjuntar los requisitos que se necesitan para iniciar los trámites de titulación.
Ya lo hice, a trabajar, para esto hay que preparar el terreno, con los siguientes puntos:
Cómo realizar trabajos de investigación
133
- PRIMERO, es muy importante tener un lugar fijo en donde se va a desarrollar el
trabajo, no importa que tan pequeño sea , pero eso sí que siempre sea el mismo,
los motivos son muy sencillos, es un lugar en donde los escritos que haga ahí los
voy a encontrar, que no se van a revolver con otros, que no va a existir el peligro
de que alguien entre a ese lugar y con la finalidad de hacer limpieza, tire, rompa
o acomode nuestros escritos y cuando regresemos a continuar con nuestro
trabajo ya nada se encuentra o todo fue cambiado de lugar, por eso nos tenemos
que poner de acuerdo con quien vivamos, si aún somos hijos de familia pedir a la
madre, hermanos y a la abuelita que no toquen nada de nuestros escritos, que
respeten ese lugar que puede ser una mesa en un cuarto, un closet, en fin nos la
tenemos que ingeniar para tener ese lugar que también puede ser el sitio en que
trabajamos todo depende de las posibilidades de cada uno.
- SEGUNDO, tratar de siempre hacer nuestro trabajo a la misma hora, no se vale
un rato ahorita, después otro rato, hoy en la tarde, luego mañana por la mañana,
ahora a las 22.00 hrs., no, no es conveniente si realmente queremos algo hay
que disciplinarnos a un horario de trabajo, hay que entender que somos seres
rutinarios, que repetimos conductas por eso hay que forzarnos a trabajar en un
tiempo establecido, el mismo siempre hasta terminar el reto, ésto es si pensamos
dedicar dos horas diarias pues que sean mínimo esas dos horas diarias, que
pueden ser más si, pero nunca menos, ésta es una forma de fortalecer nuestra
voluntad del hacer.
- TERCERO, para lograr lo que se quiere siempre hay que sacrificar algo, dependiendo de lo que se desea, hay que hacer sacrificios pequeños o más
grandes, resultados pequeños igual a sacrificios pequeños, resultados grandes
sacrificios grandes, si lo que se quiere es titularse hay que renunciar a sólo trabajar
"cuando se pueda, en los tiempos libres", hay que sacrificar diversiones,
compañías, lugares de esparcimiento, el salir los fines de semana con el pretexto
de que trabajamos mucho, o es que los niños lo exigen, la esposa, o el marido así
Rodolfo Bribiesca
134
lo quiere, éstas son las cosas que hay que sacrificar porque ahora se tiene un motivo, un objetivo que realmente se desea, el de titularse de una vez por todas y
para eso se tiene que trabajar en la tesis, así que se vayan de paseo, que les vaya
bien a la esposa, a los hijos y a toda la familia no mencionada y que nos dejen los
fines de semana necesarios en casa, hacerlo cumplir, con la meta es el objetivo.
- Cuarto, hay que comprar unas doscientas hojas corrientes, cuatro lápices, una
goma, mejor dos, unos tres lápices adhesivos, una buena tijera, de preferencia no
de las escolares ya que esas se doblan porque las hojas parecen de lámina.
Según mi cronograma de actividades, inicio con una fecha determinada.
Se aconseja empezar en un fin de semana, la intención es tener el mayor tiempo
disponible y que no se tengan otras actividades por hacer.
En el mejor de los casos se debe de estar solo(a), estamos hasta nerviosos porque
sabemos, que ahora si viene el trabajo de verdad, me voy a atrever a hacer algo que
nunca he hecho.
Empiezo por distribuir en la mesa las quince citas bibliográficas que tengo en los
diferentes capítulos, luego los acomodo según el subtema que traten.
Así de una manera visual puedo darme cuenta para donde se cargan las citas
bibliográficas, a lo mejor a los dos primeros capítulos, o tal vez a los dos últimos o a uno
solo.
Sin tanta ciencia ya se pudo determinar que capítulo o capítulos se tiene que apoyar con
más citas bibliográficas ya que no tienen un solo este tema o grupo de subtemas, de una
manera responsable hay que anotar en una hoja los temas identificados y hay que ir a la
biblioteca empleando el tiempo que sea necesario para completar el soporte de citas
bibliográficas de nuestro trabajo.
Cómo realizar trabajos de investigación
135
Las citas bibliográficas se aconsejan que sean fotocopiadas aún teniendo la revista o el
libro, con la finalidad de ser más manuables y que no roben espacio en nuestra mesa de
trabajo, nunca estará de más mencionar que debemos asegurarnos de fotocopiar todas
las hojas necesarias, mejor que nos sobre alguna y que no nos falte, numerar las hojas,
anotar claramente ya sea en todas o en la inicial el nombre del autor, el título del libro o
revista, la editorial, el lugar de impresión, el año y las páginas, de preferencia hay que
unir con varias grapas cada bloque de información.
Nuevamente se vuelven a repartir las citas bibliográficas por capítulos y subtemas para
comprobar que ahora si están completas esto garantiza no dejar un cabo suelto en
nuestro trabajo.
Rodolfo Bribiesca
136
3. PREPARACIÓN DEL PRIMER BORRADOR
En el desarrollo de este primer borrador hay que sentarse lo más cómodos que
podamos, tomar el primer capítulo y comenzar con una primera limpieza de información a través de la lectura de cada cita bibliográfica, recortando todo la que
se repita o sobre, pegándola con el lápiz adhesivo en las hojas corrientes, con esa
misma secuencia tema por tema, luego el segundo capítulo, y así todos los demás,
el tiempo parecerá que se detuvo ya que como nuestra atención estaba en la
secuencia de lectura que le dimos con cada cita bibliográfica, en nuestro cerebro se
integra una idea completa de lo que queremos, de todo el trabajo, nos proporciona
una concepción integral de lo que hay que hacer, esto se traduce en confianza y nos
da la seguridad y perseverancia que necesitamos para continuar con nuestro trabajo.
4. ELABORACIÓN DEL SEGUNDO BORRADOR
Otra vez lo que se aconseja es intentarlo en un fin de semana, para tener más tiempo,
ahora lo que se va a hacer es tomar el primer capítulo y empezar a darle redacción con esa dirección que es la personal, el estilo propio, la verdadera creación original
intelectual.
Nunca se debe personalizar, usar el YO, por ejemplo, yo investigue, yo realice tales o
cuales cosas, llegue a la siguiente conclusión, etc.
Se debe escribir en forma genérica, por ejemplo, en las investigaciones que se
realizaron, se llego a la siguiente conclusión.
Cuando se presente la inclusión de una cita bibliográfica, para fundamentar lo escrito
se anota entre paréntesis el primer apellido del autor y el año en que se publicó la
obra a la cual se está haciendo referencia, al final del trabajo, en la bibliografía se
anota la referencia completa (consultar el capítulo de referencias bibliográficas).
Cómo realizar trabajos de investigación
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Para no abusar demasiado de una sola cita bibliográfica se puede tener un control
por medio de un papel en donde se esté anotando el número de veces que se hace
referencia a un mismo autor, pudiendo tener una vigilancia critica de las mismas y que
todas se tomen más o menos en un mismo número de veces, si la misma anotación
señala que una sola cita se ha usado un número muy superior a los demás fácilmente
se puede llegar a la conclusión que se está casi copiando un libro lo que es muy
criticable, ya que se tiene un número bien determinado de citas de los demás autores,
por lo que se deberá tratar de disminuir en lo posible la cantidad de referencias a un
solo autor.
El tiempo en este trabajo se hace muy corto y cuando nos percatamos de la hora que
es, se podrá comprobar que ya amaneció y que hay necesidad de dormir, nos iremos
a la cama y en nuestro cerebro, las ideas de lo que sigue no nos permitirá tan
fácilmente dormir, nuestra atención está inmersa en nuestro trabajo, y el
razonamiento trabaja para hilar las ideas, la dirección del pensamiento parece no
romperse y reclama continuar, pero en fin hay que descansar, ponemos el
despertador para iniciar muy temprano, al pararnos un baño rápido, un desayuno
ligero y a trabajar. Así hasta terminar todos los capítulos y los subcapítulos.
5. ELABORACIÓN DE UN TERCER BORRADOR
Una vez que se tenga el segundo borrador, se leerá con toda calma por lo menos tres
veces, tratando de agregar algún término, borrando algún párrafo, o agregándolo con
la finalidad de que quede lo mejor posible, una vez que estemos satisfechos con el
resultado, se debe tomar la decisión de como mecanografiarlo, para esto hay varios
caminos, uno que nos lo hagan y el otro que uno mismo lo trabaje.
Rodolfo Bribiesca
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Si lo damos a que nos lo hagan, ¿Quién lo va a hacer? si es la novia, el novio, el
esposo o la esposa, la amiga o el amigo se tiene " la seguridad " de que van a tratar
de hacerlo bien y en poco tiempo, porque de no ser así, ¿Cuánto tiempo van a tardar?
y sí se entrega a una secretaria, o a un desconocido(a), a alguien que se le imponga
este trabajo por razones de autoridad, lo va a hacer pero, lo que se escribió es una
barbaridad, está repetido, o no tiene redacción lo van a escribir tal cual con el
detrimento de la calidad del trabajo, además de las seguras faltas de ortografía que
contenga.
Si lo hacemos nosotros y esto nos da la seguridad de ir corrigiendo sobre la marcha
es lo ideal, si nuestras posibilidades son muy limitadas, mínimo se debe conseguir
una máquina de escribir de esas de color beige o negra que se puedan programar, y
que tengan corrector, la podemos pedir prestada o conseguir en nuestro trabajo, de
alguna manera se debe garantizar contar con ella para la ejecución de todo el trabajo,
no se puede estar cambiando de maquina ya que cada una de ellas tienen sus
particularidades que no se notan sino hasta que se tienen los impresos, siendo
demasiado tarde para su corrección, las cintas se deben de comprar juntas para que
sean del mismo lote, no se puede usar cualquier cinta ya que los tonos son diferentes.
Si se tiene la posibilidad de conseguir una computadora mejor, aunque ésta no tenga
el último programa ni sea la más moderna, nos puede dar un excelente trabajo si
aprendemos a manejarla, siempre con discos de respaldo y con las ventajas de poder
quitar y poner, así como de ir revisando cada hoja que se termine.
Los márgenes, los más comunes son de lado izquierdo de 4 a 4.5 cm y de 2 a 3 cm
los otros tres márgenes.
Cuando no haya citas bibliográficas a pie de página se utilizara toda la hoja, cuando
haya citas, la anchura del espacio al final de la hoja se debe también de determinar
para que siempre sea el mismo espacio.
El número de hojas como mínimo deberá de ser de 120 cuartillas
Cómo realizar trabajos de investigación
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6. SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES
Las sugerencias deben de ser más de tres y menos de nueve, pueden ir numeradas
o no.
¿Porqué más de tres?, porque si fueran menos el trabajo parecerá muy pobre, y si son
mas de nueve se corre el riesgo de anotar conclusiones que no lo son por otro lado se
puede caer en lo repetitivo o peor aún perder la esencia del trabajo y anotar
conclusiones que no vienen al caso.
Las conclusiones, deben de ser postulados contundentes, cortos y no reflexiones, esto
se confunde mucho y se piensa que una conclusión debe de incluir en su contenido un
porqué y se lleva media cuartilla, una, dos o tres, dejando de ser conclusión, que no es
otra cosa que una aseveración, una afirmación con lo que se concluye todo un
fundamento jurídico, dicho de otra manera es la postura del investigador.
7. EL RESUMEN
En todo trabajo de investigación se debe realizar un resumen, que debe de tener no
más de doscientas palabras, pueden ser menos sí, pero no más.
Este resumen debe dar una idea integral de todo el trabajo, su utilidad es que al buscar
en alguna tesis una determinada postura jurídica, y el título de la obra parece ser la que
buscamos, evita leer todo el trabajo, que a lo mejor no era lo que buscábamos, en
cambio con el resumen fácilmente se puede evitar estas pérdidas de tiempo.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias bibliográficas son fundamentales como fuente de documentación
referente al tema motivo del trabajo a ser presentado, por lo que deben
Rodolfo Bribiesca
140
ser seleccionadas cuidadosamente y redactarse con precisión. (Anderson, Durston.
1982).
Deben citarse solamente aquellas citas bibliográficas que hayan sido
consultadas personalmente.
Las referencias bibliográficas cumplen con tres objetivos fundamentales:
1. Demostrar la necesidad y oportunidad de la investigación.
2. Probar el carácter documentado de las informaciones presentadas en el escrito.
3. Permite al lector acceder a las fuentes originales de información.
Para poder cumplir con su función, las referencias deben satisfacer tres requisitos (Vargas: 1993):
1. Describir con precisión la fuente de la información.
2. Especificar claramente y en forma concisa la naturaleza y el alcance del
documento impreso.
3. lustrar las normas de presentación de las obras consultadas.
Sistema de citas y referencias propuesto. (Rillo, Ardi: 1998)
El sistema que se propone es el sistema Harvard, autor-fecha o autor-año.
Se coloca el apellido del primer autor (o de los primeros dos si son varios) y el año de
la publicación entre paréntesis en el lugar apropiado del texto, es decir sobre la
marcha, cuando se esté haciendo referencia a ese autor, durante el desarrollo del
trabajo.
La lista de referencias completa se coloca al final del trabajo en orden alfabético.
Modo de anotar la referencia bibliográfica.
Las referencias cuentan básicamente de cinco grupos de elementos:
• Autoría
Cómo realizar trabajos de investigación
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El grupo de autoría incluye al autor o autores, empezando por el apellido paterno,
abreviando con iniciales el primero y/o segundo nombre, del autor o los autores.
Puede tratarse de una persona física o de una institución u organización.
• Título
El grupo de título, incluye de tres tipos:
1. Títulos analíticos: Son títulos de documentos individuales que forman parte de
una obra mayor, como un artículo en una revista o el capítulo de un libro.
2. Títulos monográficos son trabajos que tienen una existencia independiente,
como el suplemento de una revista o una colección.
1. Títulos colectivos, que forman parte de un grupo completo de trabajos, como el
nombre de una revista o colección.
• Edición
El grupo de edición incluye solamente el numero ordinal de la edición del trabajo, en la
primera no se considera, en la que sigue la abreviatura "Ed".
• Información editorial
Incluye el lugar de publicación, la casa editorial, la fecha de la publicación, el volumen
y la extensión del trabajo. La extensión básicamente hace referencia a las páginas de
un artículo o al capítulo de un libro
Las referencias bibliográficas, puede ser una o pueden ser dos, la primera cuando se
construye la integración de las citas por medio del uso del abecedario sin separar
libros de autores de leyes y reglamentos. (Villatoro: 1995)
La segunda cuando se elabora una con puros autores y otra con leyes, reglamentos,
boletines, revistas, diarios oficiales, etcétera.
Se pueden agregar relaciones de cuadros, graficas, figuras, esquemas o ejercicios,
cada una con su número de página.
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